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幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能合拍地表演動(dòng)作并正確演唱歌曲，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“雨傘”。
2、在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內(nèi)容做游戲動(dòng)作。通過自我反思評(píng)價(jià)、注意傾聽，逐步精確掌握歌詞。
3、在行進(jìn)跑時(shí)注意控制速度，明確音樂停止時(shí)一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)螞蚱有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2、曲譜《蘑菇傘》（附）。
3、椅子數(shù)把。
活動(dòng)過程：
1、以故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣
——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會(huì)來幫助它們呢？我們一起聽一聽！
2、教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內(nèi)容
�。�1）第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內(nèi)容。
——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽到了什么？
（2）第二遍清唱，幫助幼兒驗(yàn)證歌詞。
——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的？這次仔細(xì)聽一聽歌曲唱到什么地方時(shí)，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動(dòng)作？
�。�3）第三遍邊做動(dòng)作邊清唱，引導(dǎo)幼兒用歌詞回答相應(yīng)問題，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
——?jiǎng)偛懦侥木鋾r(shí)，小螞蚱做了躲雨的動(dòng)作？除了躲雨的動(dòng)作還有哪些呢？我們?cè)賮砜匆豢�，聽一聽�?/p>
（4）教師演唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。
——我們剛才還做了哪些動(dòng)作？
�。�5）教師再次帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
——這次我們一起學(xué)學(xué)小螞蚱，玩一玩好嗎？
3、學(xué)習(xí)游戲的玩法，在游戲中學(xué)唱歌曲
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒在圈內(nèi)散點(diǎn)做動(dòng)作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時(shí)間及次數(shù)。
——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開始就蹦的嗎？唱到什么地方的時(shí)候蹦？蹦了幾下？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒在圈外邊唱歌邊做動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步明確蹦跳的次數(shù)和躲雨的時(shí)間及位置。
——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們?cè)谀睦锒阌昴�？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們�(yōu)槲覀儞蝹�。唱到哪一句的時(shí)候做躲的'動(dòng)作？怎么躲呢？
�。�3）教師撤出一張小椅子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，教師扮演沒有找到椅子的小螞蚱，鼓勵(lì)幼兒想出不同的躲雨方法，并用動(dòng)作表現(xiàn)“雨傘”。
——誰沒有蘑菇傘��？在森林里沒有蘑菇傘，我還可以用什么來躲雨呢？
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試完整地演唱歌曲
——?jiǎng)偛盼覀円贿呁嬗螒蛞贿叧�，你們�?huì)唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？
�。�1）請(qǐng)幼兒嘗試完整演唱。
�。�2）如果幼兒不清楚，教師引導(dǎo)幼兒之間互相幫助，若沒有幼兒清楚，則引導(dǎo)幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。
——有沒有人知道這句唱的是什么？沒有人會(huì)怎么辦？誰肯定會(huì)唱呢？
5、鼓勵(lì)幼兒自主選擇撤出椅子數(shù)量并完成游戲
——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會(huì)有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！
——完整游戲1—2遍。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)中班的歌唱活動(dòng)，演唱歌曲是活動(dòng)目標(biāo)之一，從現(xiàn)場(chǎng)過程可以看出，大部分幼兒都達(dá)到了這一目標(biāo)。為什么是大部分幼兒呢？因?yàn)楦枨窃谝淮未蔚男率诤蛷?fù)習(xí)中學(xué)會(huì)的。一次活動(dòng)后，肯定會(huì)有部分幼兒對(duì)于完整并準(zhǔn)確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動(dòng)中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動(dòng)的目標(biāo)就算是達(dá)成。在今天的反思性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并準(zhǔn)確唱出歌詞，這也說明本次活動(dòng)的目標(biāo)是合適的。
在前5次歌唱中，教師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內(nèi)容和旋律，并且不強(qiáng)求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仔細(xì)傾聽的氛圍，讓幼兒有機(jī)會(huì)在無意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵(lì)幼兒跟唱，同樣地不能強(qiáng)求幼兒一定跟唱，而應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)：會(huì)唱的跟唱，不會(huì)唱的傾聽。這樣的學(xué)習(xí)過程更加有利于幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)中有如下兩點(diǎn)尚須改善：一是在幼兒躲雨時(shí)，第一次就出現(xiàn)幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時(shí)都有類似情況發(fā)生。雖然教師已經(jīng)及時(shí)提醒幼兒，并嘗試通過情境性的語言“不能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會(huì)有什么問題？”因?yàn)橛變鹤晕曳此歼h(yuǎn)比教師一次次的強(qiáng)加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進(jìn)中做動(dòng)作時(shí)，蹦跳聲音很響。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)教師沒有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動(dòng)需要幼兒用好聽的聲音去演唱，如果在這樣一個(gè)嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會(huì)更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習(xí)慣。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 2
設(shè)計(jì)思路
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關(guān)于《蘑菇傘》的音樂，根據(jù)這首音樂設(shè)計(jì)了一節(jié)中班游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據(jù)歌詞主要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在學(xué)會(huì)歌曲《蘑菇傘》的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容遷移“搶椅子”的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先將椅子在中間擺放成一個(gè)圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
活動(dòng)過程
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧！
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動(dòng)作。
師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學(xué)過，讓我們?cè)賮砀魳钒堰@首歌曲唱一遍。
師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢？我們可以把什么當(dāng)蘑菇傘呀？哦，小椅子，現(xiàn)在我們?cè)谀⒐絺阆拢鲆粋�(gè)躲雨的動(dòng)作吧！
師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作？
師：請(qǐng)你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。（教師示范）
師：是哪一句話？（快來快來躲雨吧）我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘
�。�1）介紹游戲規(guī)則。
師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請(qǐng)你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動(dòng)作，唱到最后一句的時(shí)候，找一把蘑菇傘做躲雨的動(dòng)作。
師：聽清楚了嗎？請(qǐng)你們和我一起來玩這個(gè)游戲。
�。�2）發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)的.問題及時(shí)解決，強(qiáng)調(diào)一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師：馬上我們?cè)賮硗嬉淮巍?/p>
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色
�。�1）師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？（有一只小螞蟻沒有蘑菇傘）躲不到傘下的小螞蟻會(huì)被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想？那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
�。�2）開始游戲
5、玩雷公公追小螞蟻的游戲
�。�1）師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關(guān)系的，我要給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎？因?yàn)楸焕坠l(fā)現(xiàn)了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么？（蘑菇傘）圈外的草地上會(huì)有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
�。�2）師：雷公公可以做什么動(dòng)作呢？
�。�3）師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動(dòng)作。
�。�4）師：雷公公應(yīng)該什么時(shí)候追小螞蟻？音樂結(jié)束后，雷公公要馬上看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
�。�5）師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當(dāng)雷公公。
（6）請(qǐng)幼兒來當(dāng)雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進(jìn)行游戲幾遍
7、鼓勵(lì)
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、遷移“搶椅子”游戲的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂游戲《蘑菇傘》。
2、復(fù)習(xí)音樂《蘑菇傘》，嘗試按節(jié)奏來打出動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒圍坐成圓形，小兔頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示小螞蟻和小螞蚱的圖片。
教師提問：誰來啦？螞蟻和小蚱螞，它們?cè)诔枘兀犅犓鼈冊(cè)诔裁锤瑁?/p>
2、它們唱得真好聽。
提問：為什么前面部分是沒有唱的，而是用說的？
小結(jié)：開始的.部分叫做念白，我們可以敲打節(jié)奏。
3、那我們可以做什么動(dòng)作來打節(jié)奏？
拍腿、跺腳、拍肩。
師幼一起跟著音樂，根據(jù)幼兒的動(dòng)作打節(jié)奏。
師幼再一次練習(xí)，一起邊念邊打節(jié)奏（配班老師在旁用木魚敲打節(jié)奏，隱性示范）
二、基本部分。
1、教師提問：它們?cè)诔�，發(fā)生了什么事情？
突然下雨，打雷啦。
那它們?cè)趺崔k呢？
去蘑菇傘下面躲雨。
2、小螞蟻應(yīng)該怎樣躲雨？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范。
讓我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。
3、我們可以用什么東西來做雨傘？
那小椅子做雨傘。
那怎樣來做躲雨的動(dòng)作。
4、你們看看我是怎么做的？
教師播放音樂，做完整的動(dòng)作，幼兒坐在椅子上觀察。
剛才念白的部分，我是怎么做的？
圍著圓圈邊走邊做動(dòng)作。
唱到哪里的時(shí)候，我做了躲雨的動(dòng)作？
躲雨時(shí)，應(yīng)該躲在哪里？（椅子后）
教師強(qiáng)調(diào)：一把蘑菇傘下面只能夠躲一只小螞蟻。
5、幼兒聽音樂，嘗試一起做動(dòng)作。
再一次的練習(xí)，教師糾正幼兒的動(dòng)作。
6、來了一只小兔，采走了一把蘑菇傘，怎么辦呢？
幼兒集體學(xué)說：“小兔小兔，請(qǐng)把蘑菇傘還給我們吧！”
7、師幼進(jìn)行集體游戲“蘑菇傘”。
三、結(jié)束活動(dòng)。
今天這個(gè)“蘑菇傘”游戲，和我們平時(shí)玩的哪個(gè)游戲有些類似呢？（搶椅子）
對(duì)啦，這個(gè)游戲就是老師從搶椅子游戲中改編而來的，加上了這段好聽又有趣的音樂，是不是更好玩了呀？
那現(xiàn)在讓我們回教室，教教其他的小朋友，和他們一起玩這個(gè)游戲吧！
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 4
設(shè)計(jì)思路：
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關(guān)于《蘑菇傘》的音樂，根據(jù)這首音樂設(shè)計(jì)了一節(jié)中班游戲化音樂教學(xué)活動(dòng)。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據(jù)歌詞主要內(nèi)容我設(shè)計(jì)了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)歌曲《蘑菇傘》的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲內(nèi)容遷移“搶椅子”的游戲經(jīng)驗(yàn)，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的'游戲體會(huì)歌曲所表達(dá)的情趣。
3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)參與音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先將椅子在中間擺放成一個(gè)圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
（1）教師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧！
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動(dòng)作。
�。�1）教師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學(xué)過，讓我們?cè)賮砀魳钒堰@首歌曲唱一遍。
（2）教師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢？我們可以把什么當(dāng)蘑菇傘呀？哦，小椅子，現(xiàn)在我們?cè)谀⒐絺阆�，做一個(gè)躲雨的動(dòng)作吧！
�。�3）教師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作？
�。�4）教師：請(qǐng)你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。（教師示范）
�。�5）教師：是哪一句話？（快來快來躲雨吧）我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時(shí)候做躲雨的動(dòng)作。
3、根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘
�。�1）介紹游戲規(guī)則。
教師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請(qǐng)你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動(dòng)作，唱到最后一句的時(shí)候，找一把蘑菇傘做躲雨的動(dòng)作。
教師：聽清楚了嗎？請(qǐng)你們和我一起來玩這個(gè)游戲。
（2）發(fā)現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，強(qiáng)調(diào)一只螞蟻只能躲在一把傘下。
教師：馬上我們?cè)賮硗嬉淮巍?/p>
4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色
（1）教師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？（有一只小螞蟻沒有蘑菇傘）躲不到傘下的小螞蟻會(huì)被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想？那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
�。�2）開始游戲
5、玩雷公公追小螞蟻的游戲
�。�1）教師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關(guān)系的，我要給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎？因?yàn)楸焕坠l(fā)現(xiàn)了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么？（蘑菇傘）圈外的草地上會(huì)有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。
（2）教師：雷公公可以做什么動(dòng)作呢？
�。�3）師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動(dòng)作。
�。�4）師：雷公公應(yīng)該什么時(shí)候追小螞蟻？音樂結(jié)束后，雷公公要馬上看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。
�。�5）師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當(dāng)雷公公。
�。�6）請(qǐng)幼兒來當(dāng)雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進(jìn)行游戲幾遍
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 5
【案例背景】
新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)低年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)，要求我們的學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語�！�
那么，寫話如何從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生做到情動(dòng)而辭發(fā)？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)看法。
【案例描述】
這是一個(gè)很好的看圖寫話訓(xùn)練素材，圖為一只兔子，在雨天用蘑菇當(dāng)傘回到家的場(chǎng)景。
上課伊始， 我就宣布：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們來練習(xí)看圖寫話。一會(huì)在老師發(fā)給你們的紙上把你們想寫的話寫下來，好嗎？”—“好�！保▽W(xué)生有些有氣無力）看到學(xué)生這個(gè)樣子，我知道他們興致不高，怎么辦才好呢？對(duì)，提高他們的積極性重要。于是我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們喜歡到大自然中去游玩嗎？”“喜歡！”（學(xué)生聲音響亮，眼睛發(fā)亮）“今天有一只小兔子，正在森林中玩耍，玩的正高興，突然下起了滂沱大雨，這可怎么辦？”“先躲一躲，等雨停了再走�！薄跋騽e人借一把傘走�！薄跋榷阋欢�，等媽媽給他送來傘再走”……（學(xué)生七嘴八舌，紛紛想辦法）“這只小白兔究竟是怎么做的，有沒有淋到雨，同學(xué)們想不想知道？”教師適時(shí)出示圖畫，學(xué)生來了興致。很多學(xué)生都說：“原來是這樣�！弊プ〖�(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫作。為幫學(xué)生理清思路，我向他們提了一些問題，出示在黑板上：這只小白兔去干什么？遇到了什么狀況？他看到了什么、想到了什么？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小白兔和媽媽之間說了什么？同時(shí)，我不忘提醒，注意觀察小白兔的表情變化。結(jié)合著自己的生活體驗(yàn)和你的同桌交流交流。學(xué)生的想象力真是豐富，并不局限于老師的提示。
“星期天，小白兔獨(dú)自去森林中游玩�！�
“小白兔去外婆家�！�
“小白兔走在放學(xué)回家的路上�！�
“天空陰暗下來，下起了大雨�！�
“突然刮起了呼呼的大風(fēng)，緊接著天空黑了下來，豆大的雨點(diǎn)落下來�！�
“小白兔淋了雨很著急，急著往家跑�！�
“小白兔看到下雨了，自言自語道：我得想想辦法才行，淋了雨會(huì)生病的�！�
“小白兔看到一棵大樹下有很多蘑菇，想到把蘑菇當(dāng)傘�！�
“小白兔急急忙忙跑到一棵大樹下，看到下面有很多蘑菇，他突然想到：蘑菇的形狀這么像傘，我可以把它當(dāng)做傘呀！”
“小白兔打起蘑菇傘，大步往家跑�！�
“媽媽問：你怎么來的？小白兔說：我打蘑菇傘回來的�！�
“媽媽打開門，一看小白兔沒有淋濕，手上還拿著一把蘑菇傘，頓時(shí)明白了，直夸小白兔聰明，小白兔不好意思的笑了。”
“媽媽看到小白兔沒有淋濕，就問他怎么回事？小白兔把經(jīng)過一五一十的跟媽媽說了。媽媽高興地?fù)崦念^說：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！小白兔高興地說：老師平時(shí)就教我們遇到事情不要慌，要自己想辦法解決�！�
……
“同學(xué)們真會(huì)觀察，會(huì)想象，趕快把你們看到的、聽到的、想到的寫下了吧！”
課后，我迫不及待的翻開學(xué)生的寫話，很多同學(xué)寫得條理清楚，故事經(jīng)過具體，小白兔的心理活動(dòng)也很豐富。這讓我慶幸自己的沒有硬生生地讓學(xué)生寫，而是編了個(gè)故事開頭做引子，盡管此法并不算高明，但能打開學(xué)生的話匣子我也很高興。用自己的話，寫自己想說的話，難道不是習(xí)作的真諦嗎？
【案例反思】
據(jù)說，著名的.無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家高爾基，在最初寫作時(shí)，用了好多書上現(xiàn)成的句子，湊成一首長詩，然后高興地去請(qǐng)教一位老詩人，他滿以為會(huì)受到稱贊，可是，那位老詩人緊皺眉頭，對(duì)他說：“請(qǐng)你用自己的話，寫你自己看到的東西吧！”從此，他按照這兩個(gè)“自己的”勤奮寫作，就越寫越寫，終于成為一代文學(xué)巨匠。可是現(xiàn)在許多小學(xué)生老是感到無話可說，懼怕寫作文。甚至有的不愿上三年級(jí)，就是怕寫作文。怎樣才能讓學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)，能把文章寫得真切，寫出真情實(shí)感，使文章有感染力，不再談作文而色變呢？在幾年的執(zhí)教生涯中我逐漸探索，深感只有重視激發(fā)學(xué)生的情感，才能促使他們“情動(dòng)而辭發(fā)”。那么，怎么激發(fā)孩子的情感，讓他們情動(dòng)辭發(fā)，又創(chuàng)意地表達(dá)呢？
一、從生活中提取學(xué)生感興趣的寫作材料。
1、借助聊天激發(fā)作文情感
作文教學(xué)實(shí)踐中我表現(xiàn)，農(nóng)村孩子的生活非常豐富，非常有趣�！耙暥灰姟被颉奥牰宦劇薄Ｊ撬麄冋娴目床灰�，聽不見嗎？不是的，是因?yàn)槔蠋煕]有擦亮他們的眼睛。
實(shí)踐中，我經(jīng)常采取“聊”的方式，在自然友善的聊天中去開啟孩子們的思路。
譬如，有一天，我找來班上“怕作文”的典型人物xx，跟他做了一次輕松的聊天。
師：這次寫假期生活的作文為什么還沒有寫好？
生：我沒事可寫。
師：這個(gè)假期里，你做了哪些事？能不能跟我說說？
生：我沒做過什么事，除了寫作業(yè)就是玩。
師：哦，那你玩些什么？
生：我跟爸爸去釣魚，跟爺爺去捉螞蚱……
那位學(xué)生一下子打開了話匣子，講得眉飛色舞。
師：xx，你講的這些事情太有趣了。你能不能講給同學(xué)們聽聽��？大家肯定很感興趣的。
生：可是，我緊張，怕講不好。
師：那你把它寫出來怎樣，寫得詳細(xì)一些，讓大家一起分享你的快樂。
生：沒問題，老師放心好了，我肯定寫得詳細(xì)。
結(jié)果，一向怕作文的他居然寫了一篇又真實(shí)又有趣的好作文。
2、借大自然激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)了一個(gè)單元關(guān)于春天的課文，我覺得該組織一次“找春天”的課外活動(dòng)了。
選了一個(gè)春光明媚的下午，我宣布了這節(jié)課的活動(dòng)主題“找春天”。教室里一下子炸開了—大自然的魅力的確是巨大的！我提出活動(dòng)要求：仔細(xì)觀察。說實(shí)話，我們的校園綠化不是很美，想要在校園里找到春天的足跡，還真得仔細(xì)加仔細(xì)。
“小螞蟻”不知誰叫了一聲，我發(fā)現(xiàn)了“小蝸牛”“小草發(fā)芽了”“小蟲子也出來了”……孩子們七嘴八舌地嚷著他們的發(fā)現(xiàn)，一張張紅紅的小臉上泛著微笑，為他們的發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)不已。
課后，一篇篇名為《我眼中的春天》、《春天在這里》、《我發(fā)現(xiàn)了春天》的文章交到我手中。
二、給學(xué)生創(chuàng)造寫作情境。
我在教孩子寫作文時(shí)還經(jīng)常開展一些活動(dòng)。比如“做木頭人”“舔鼻子”及常見易玩的“擊鼓傳花”等等。學(xué)生在游戲中心情時(shí)而緊張，時(shí)而大笑，時(shí)而嘆氣…… 短短的幾分鐘游戲結(jié)束，孩子們意猶未盡。此時(shí)落筆而寫，洋洋灑灑，完全能把所見、所聞、所感、用自己的語言寫出來。
三、給學(xué)生寫作的空間，有感而發(fā)，隨機(jī)而作。
開學(xué)初，我發(fā)給學(xué)生一人一個(gè)作文本，我對(duì)他們的要求是：細(xì)心地感受生活，用自己喜歡的方式隨機(jī)記錄生活的喜怒哀樂。拋開作文的“清規(guī)戒律”寫自己所想。學(xué)生們真的有一種海闊憑魚躍，天高任鳥飛的感覺。他們把自己的成功與失敗，激動(dòng)與歡樂，苦惱與悲傷，迷茫與惆悵，以各種不同的形式真實(shí)地展現(xiàn)在你的眼前，學(xué)生的話語雖然顯得稚氣，卻絕對(duì)是“創(chuàng)造的，個(gè)性化的，自然的，是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈的笑語和淚珠�！蔽蚁耄@種空洞說教，用美的詞句堆砌出來的作文本，我一看，有些學(xué)生意猶未盡，又來討要作文本。連平時(shí)懼怕寫作文的一些學(xué)生也已有多篇作品出爐。
習(xí)作從生活中來，還要回到生活中去，只要能激發(fā)學(xué)生情感，使他們有感而發(fā)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)作文一點(diǎn)兒也不難。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種色彩涂色。
2、 學(xué)會(huì)用平涂的方法涂色。
3、 能夠促使國面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 已畫好尚未涂色的蘑菇。
2、 桌布、蠟筆各六份。
3、 “趣味繪畫”用紙。
活動(dòng)過程：
1、 引入主題
（1）小朋友，你們知道小白兔最喜歡吃什么東西嗎？
�。�2） 你們見過蘑菇嗎？
2、 講解、示范畫。
�。�1）小朋友，你們看老師手上拿的是一幅什么畫？蘑菇看起來像什么？
�。�2）畫上有幾個(gè)蘑菇？幾個(gè)大的，幾個(gè)小的？
�。�3）這3個(gè)蘑菇有顏色嗎？
�。�4）沒有顏色的蘑菇好不好看？我們應(yīng)該怎么做才能讓蘑菇變得漂漂亮亮的。
�。�5）小朋友，你們看蘑菇上都有些什么形狀？
（6）我們給這些圖形都涂上不同的顏色，把蘑菇變成一個(gè)美麗的彩色蘑菇。
（7）涂色的時(shí)候要從上往下涂，把顏色涂均勻。
�。�8）涂色的時(shí)候要注意，不要涂出黑線外面，把空的地方填滿。
（9）蘑菇是長在直的，小朋友還可以在地上畫一些小花小草，也可以畫一些小蘑菇來和這3個(gè)蘑菇做朋友，讓畫米得更加漂亮。
3、幼兒動(dòng)手作畫，教師觀察并給予指導(dǎo)。
�。�1）向幼兒提出作畫的要求。
�、� 小朋友畫畫時(shí)要小心，不要把顏色涂出黑線。
�、� 一次拿一種顏色，不能搶別人的'，也不可以拿蠟筆來玩。
�。�2）對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。
① 不要怕畫錯(cuò)，大膽的畫。
�、� 多用一些顏色才會(huì)使蘑菇更漂亮。
�、� 給畫添一些花草。
4、 點(diǎn)評(píng)幼兒作品。
（1）小朋友都給蘑菇上好色了，老師看見有的小朋友畫得很好，用了很多漂亮的顏色，有的小朋友雖然顏色少，但是畫得很干凈，都沒有涂出黑線，還有的小朋友沒有按老師的要求畫，把畫紙畫得亂糟糟的，希望小朋友下次能畫得更好。
�。�2）今天爸爸媽媽來接你們的時(shí)候，請(qǐng)小朋友帶爸爸媽媽看自己的大蘑菇好嗎？
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 7
設(shè)計(jì)背景
根據(jù)小班年齡段對(duì)藝術(shù)的初次接觸，先從最簡單的涂色課開始，由于孩子們對(duì)卡通版的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分不同的顏色。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，為自己的成功感到快樂。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受涂色的樂趣。
難點(diǎn)：涂色的要領(lǐng)，不要涂到外邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。
2、 手繪范畫。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分：
1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）
問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會(huì)濕，會(huì)感冒。）
問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時(shí)候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）
2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。
引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣！
注意手指動(dòng)作要領(lǐng)，注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。加快語速來調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
二、基礎(chǔ)部分：
1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）
教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的'呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。（出示圖二：涂過色的蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，很開心的表情）
問題一：為什么要叫它蘑菇點(diǎn)點(diǎn)。引出蘑菇點(diǎn)點(diǎn)身上的花衣裳。
問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點(diǎn)點(diǎn)卻把小雨傘忘到家里了，他會(huì)怎么樣啊？
引起幼兒猜想蘑菇點(diǎn)點(diǎn)會(huì)淋濕，會(huì)感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點(diǎn)點(diǎn)在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點(diǎn)點(diǎn)的顏色被雨水沖掉了）
問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)花衣裳不見了怎么辦？
幼兒觀察圖片，引出為蘑菇涂色。
2、教師：將圖一打開當(dāng)范畫，給每位幼兒準(zhǔn)備油畫棒和一張蘑菇圖片。請(qǐng)幼兒為其涂色。
注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。
注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。
注意三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
三、結(jié)束部分：
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點(diǎn)評(píng)做的好的地方。
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。
活動(dòng)延伸
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！
出示圖一當(dāng)范畫（五顏六色的小雨傘）。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
教學(xué)反思
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色，先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色，知道變換顏色去涂。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié)：
一、剛開始的手指謠是個(gè)形象而又簡單有趣的導(dǎo)入，孩子們都很感興趣，但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。
二、在出示范畫時(shí)，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時(shí)間過長。給予孩子說話的機(jī)會(huì)比較少，應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì)，發(fā)散他們的想象力。
三、在評(píng)課當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間 ，充分吸引到孩子。
四、涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng)，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn)。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì)，活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位，在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。
2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。
3、發(fā)展幼兒的操作能力。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫有烏云雨點(diǎn)。）
2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）
3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮魳纷雎蓜�(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏鍪敬蟊尘皥D（晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)）
1、提問：圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、天氣怎么樣？
提問：
�。�1）呀！一會(huì)天氣要怎么啦？
（2）小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？
�。�3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？
3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？
�。ㄈ┙處熤v解示范撕傘的方法。
�。�1）教師著重示范講解撕傘。
�。�2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？
�。ㄋ模┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)。
（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時(shí)注意衛(wèi)生）。
（2）幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）教師表揚(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)。
（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望）
（2）剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢！那平時(shí)別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，不管是誰得到了別人的幫助都會(huì)很高興的，你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？
活動(dòng)延伸：
�。�1）在美術(shù)區(qū)活動(dòng)中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續(xù)提高幼兒嘶和貼的技能。
（2）在日常生活中積極鼓勵(lì)幼兒相互合作、幫助。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯?活動(dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。
小百科：蘑菇稱為雙孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隸屬于傘菌目，傘菌科，蘑菇屬，是世界上人工栽培較廣泛、產(chǎn)量較高、消費(fèi)量較大的食用菌品種，很多國家都有栽培，其中我國總產(chǎn)量占世界第二位。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受理解音樂的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂情境。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
3、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
表現(xiàn)小鳥生活的三段體音樂、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
1、我們和小鳥做了朋友高興嗎？下面我們?cè)賮砺犚皇钻P(guān)于小鳥的音樂，聽了以后，你覺得小鳥在干什么？
提問：你覺得小鳥在做什么？
2、讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽聽這首音樂有幾段？每一段聽上去是一樣的嗎？
提問：你聽出來有幾段？每一段是怎么樣？
3、讓我們來聽聽第一段的音樂速度怎么樣？好像小鳥在干什么？
聽后提問：這段音樂的速度怎么樣？好像小鳥在干什么？（xx小朋友說得很好，你做給小朋友看看，大家來學(xué)學(xué)）
4、小鳥醒來后，覺得很輕松，我們一邊來聽一邊來想一想，它還會(huì)做些什么？
聽后提問：小鳥醒來后會(huì)做些什么？
我們一起來跟著音樂做小鳥捉蟲、游戲的`動(dòng)作。
5、小鳥們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來聽聽小鳥是怎么回家的？
提問：小鳥是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽著音樂做小鳥回家、小鳥休息的動(dòng)作）
你們想不想成為一只小鳥，讓我們來做一只快樂的小鳥吧！跟著音樂飛吧！我們跟著音樂把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧�。ㄓ變鹤杂杀硌荩�
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
歌唱活動(dòng)一直是我園教育活動(dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教唱歌曲的方式，僅注重幼兒是否學(xué)會(huì)一首歌，而不能很好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂美的體驗(yàn)與感受�！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。因此，這次活動(dòng)，我以整合的觀念，注重創(chuàng)設(shè)歌曲氛圍，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂的感受，并體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。同時(shí)，嘗試用最簡便的方式，充分利用教具、圖示、符號(hào)等將音樂技能的學(xué)習(xí)及各種能力的培養(yǎng)融為一體，來達(dá)到最優(yōu)化的效果。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來的快樂。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的.旋律及歌詞內(nèi)容。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜；帶有小鳥指揮棒，黑板
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬﹪L試用繪畫形式創(chuàng)編部分歌詞。
1、師用演唱方式提問：“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”
師：我剛才問了哪兩個(gè)問題？
2、出示圖譜：請(qǐng)幼兒閱讀。引導(dǎo)幼兒用繪畫來回答這兩個(gè)問題。
3、幼兒繪畫，同時(shí)傾聽教師演唱歌曲，初步熟悉歌曲。
4、交流各自畫出的答案，并討論提煉成歌詞。
（二）學(xué)習(xí)完整歌曲。
1、教師邊畫圖，邊完整演唱歌曲。
2、師幼共同討論將個(gè)別幼兒的繪畫貼在圖譜中的“？”處，并嘗試在一問一答形式中唱出歌詞。
3、看圖完整演唱歌曲。
�。ㄈ⿴熡坠餐硌莩�。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)師通過用繪畫的方式讓幼兒邊聽歌曲邊畫出歌曲的內(nèi)容，從而使幼兒積極的調(diào)動(dòng)不同的感官去感知歌曲，對(duì)歌曲十分的興趣，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。但在交流各自的繪畫答案，并提煉歌詞的環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)較欠缺，幼兒的口語表達(dá)能力還須加強(qiáng)。
幼兒園音樂游戲化歌唱教學(xué)活動(dòng)中班《蘑菇傘》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)兒歌。
2、讓幼兒在活動(dòng)中，感受和大家一起玩的樂趣。
3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大魚小魚頭飾、歡樂的音樂、節(jié)奏超強(qiáng)的音樂。
活動(dòng)過程：
一、情境感知
1、師：（播放靜止圖片）這是什么地方，藍(lán)藍(lán)的海水中游來了誰？（教師做魚兒游的動(dòng)作）
2、感知理解第一、二句。
�。�1）那么多小魚兒在一起游泳，心情怎么樣呢？（高興，開心）
�。�2）出示大魚圖片。
�。�3）誰來了，大魚會(huì)吃小魚，怎么辦呢？（幼兒討論呢）
�。�4）請(qǐng)幼兒想辦法。（團(tuán)結(jié)起來，嚇跑大魚；抱在一起，不害怕；跑）
3、理解感知第三、四句。
（1）小魚們想了一個(gè)什么好辦法？（散開一溜）
�。�2）小魚們高興嗎？說了一句什么話？（看你怎么捉）小魚是用什么動(dòng)作表示高興的？（幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）教師小結(jié)。
二、欣賞學(xué)習(xí)師；我們來完整地聽一遍兒歌。
師逐句示范，幼兒跟著老師朗誦兒歌。
三、游戲鞏固
�。�1）播放歡快的音樂，幼兒戴上頭飾在一起快樂地跳舞。稍后播放節(jié)奏快的音樂，老師戴上大魚頭飾，做抓小魚的動(dòng)作，小魚看見后，立即散開。音樂完，游戲結(jié)束。
（2）師幼共同念兒歌，學(xué)習(xí)小魚游、跳舞等動(dòng)作。當(dāng)念到大魚來了時(shí)，大魚出場(chǎng)；念到散開一溜，小魚散開。大魚開始捉小魚。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的`演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
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