小班語言《三袋麥子》教案（通用15篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小班語言《三袋麥子》教案，希望能夠幫助到大家。
小班語言《三袋麥子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品格。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入激趣
三個(gè)可愛的小動物給我們帶來了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
�。ò鍟n題，齊讀，注意子讀輕生。）
讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生充分自由提問）
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文
（1） 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說課文講了個(gè)什么故事？
�。�2） 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3） 并理解上下文理解下列詞語的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示詞語
一類生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
�。�2） 指名讀這些詞語，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
（3） 了解詞語掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。（圖示）
課文中還有一些詞語在精讀課文時(shí)去體會理解。
三、 理清脈絡(luò)
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說一說每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分（14自然段）講三個(gè)小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分（59自然段）講土地爺爺向三個(gè)小動物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
�。ò鍟盒∝i吃光了 小牛保存 小猴全種下了地）
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動物的做法，再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊第21課
2、 有感情地朗讀課文
小班語言《三袋麥子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？
2、指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
3、這么好的麥子，這三個(gè)小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2—4自然段
二、學(xué)習(xí)課文2—4自然段
1、自由讀2—4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復(fù)多讀幾遍，讀出高興的語氣
2、學(xué)生自讀課文
3、交流一：
（1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心
�。�3）這時(shí)，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答
�。�4）有感情地朗讀這段。
4、交流二：
�。�1）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會。
�。�2）是啊，小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？
�。�3）學(xué)生積累朗讀
5、交流三：
�。�1）出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會了，只要我們學(xué)會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當(dāng)小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？
（2）學(xué)生想象交流
（3）讀好這段話
三、學(xué)習(xí)課文5—9自然段
這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5—9自然段，選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀
�。�1）學(xué)生自讀課文
�。�2）小組合作表演
�。�3）指名上臺表演（戴頭飾）
（4）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？
四、課外延伸：
今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬吃光哈哈大笑
小牛保存土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭
小猴全種下夸獎(jiǎng)
小班語言《三袋麥子》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價(jià)并說明理由。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！
2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
�。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
�。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況
�。ㄩ喿x活動是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同。面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見解。通過設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀，并練習(xí)分角色朗讀，把書讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。
（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦？如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒f小牛對，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說很好，對不對呢？也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）
（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？
�。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的。《三袋麥子》滲透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念？競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)：
四人小組利用課余時(shí)間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。
小班語言《三袋麥子》教案 篇4
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？
�、茣x、寫生字詞。
⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
�、硻z查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
�、睂W(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
�、持笇�(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動物的做法，在連起來說。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�、甭爩懮衷~，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�、簿毩�(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書：自己練讀。
⑵指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書：
小豬——吃光了———憨厚
小牛——保
存———節(jié)約
小猴——全種地———聰明能干
小班語言《三袋麥子》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個(gè)小動物的性格特點(diǎn)。
a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個(gè)小動物的不同特點(diǎn)。
b）抓住三個(gè)小動物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事。
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
小班語言《三袋麥子》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)
上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
�。ㄟ^年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。）
二、設(shè)疑導(dǎo)入新課
出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文（14）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？
A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�？
B不一樣。
�。�2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
（3）什么樣的麥子是上等的麥種？
（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。）
2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）
為什么要種？（書：吃不完）
�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）
至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。
3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
�。�2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
�。�3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）（書：迫不及待）
（4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？
（5）請你用迫不及待說一句話。
�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。
（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
6、指導(dǎo)朗讀
四、自學(xué)課文（59）自然段
過渡：三個(gè)小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。
出示：
討論：
1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？
3、三個(gè)小動物中你最喜歡誰？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
1.檢查自學(xué)字詞情況。
通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？
這個(gè)問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索，
合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。
憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）
小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？
神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？
詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。
2.逐個(gè)討論四個(gè)問題。
�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的？
3.三個(gè)小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）
至此，三個(gè)栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
五、總結(jié)全文
土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）
水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？
板書設(shè)計(jì)：
小豬 憨厚可愛
三袋麥子 小牛 節(jié)儉
小猴 聰明能干
小班語言《三袋麥子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。
3 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？
二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤
糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲
四、 學(xué)習(xí)課文
1 出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？
2反饋。
�。�1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會怎么做？
板書設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見
小班語言《三袋麥子》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能借助旁批讀懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。
�、材苷_評價(jià)三個(gè)小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確評價(jià)三個(gè)小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、復(fù)習(xí)檢測
1、我會讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號畫出描寫小豬的句子，并做好批注。
思考：
⑴小豬收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、普J(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬？
2、匯報(bào)交流
�、傩∝i的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
③結(jié)果怎樣
�、苄∝i特點(diǎn)
�、葜笇�(dǎo)朗讀
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、僮x一讀（讀段落）
�、诋嬕划嫞ó嬀渥樱�
③品一品（抓詞語）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
（三）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二：
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
�、潘鼈兪盏禁溩訒r(shí)怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、颇阏J(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動物？
2、匯報(bào)交流
⑴小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�、菩∨！⑿『锔饔惺裁刺攸c(diǎn)？
⑶指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
四、總結(jié)拓展。
1、針對三個(gè)小動物的不同結(jié)果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學(xué)生評價(jià)。
3、課堂小結(jié)。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會____________。
如果我得到__________，我會___________。
五、課堂效果檢測：
1、照樣子寫詞語。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。
�。ǎǎǎ�
的小豬的小牛的小猴
�。ǎǎǎ�
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了。
六、課外作業(yè)：
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。
小班語言《三袋麥子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，練習(xí)書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動物對麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、 游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來做個(gè)有趣的游戲，叫我說你猜。我說一句臺詞，你來說說出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑]餓,也沒有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。）
小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來，順勢揭題，并肯定學(xué)生會學(xué)習(xí)，能對課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)淼木褪沁@個(gè)童話故事，一起讀課題。
�。�、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)砹巳溩�。這三袋麥子將要作一次 長途旅行，在旅行中他們會有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書課題，指導(dǎo)書寫“麥”正音 “子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
�。ǎ玻┻呑x邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
�。ǎ保� 媒體出示生詞，
�。ǎ玻� 認(rèn)讀生字詞
（３） 這些詞語的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。ǎ矗� 動作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語。
（５） 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來讀給大家聽。
4、指名開火車讀，師生評議，相機(jī)正音。
5、說說課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
�。薄⒀凶x關(guān)鍵詞語
讀書要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語。
�。�、趣讀小豬處理麥子。、
�。ǎ保� 出示小豬圖，小豬看到麥子會想到什么，他怎樣喊的？
�。ǎ玻� 真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？
小班語言《三袋麥子》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
小班語言《三袋麥子》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，過年是每個(gè)孩子所盼望的，因?yàn)�，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的.節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
二、品讀課文
1、請同學(xué)們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓�，她們是怎么想的，又是怎樣做�?
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段
(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎?
指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)
(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時(shí)——
課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭。
你說，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?
(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時(shí)——
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(4)指名感情朗讀。
4、簡要小結(jié)，遷移學(xué)法。
剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
5、過渡：下面請同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?
(1)交流描寫小猴的句子。
(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)
(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——
課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)
(3)、感情朗讀。
三、升華體驗(yàn)
1、土地爺爺給了三個(gè)小動物同樣的禮物，三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?
投影出示：
看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)
4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?
小班語言《三袋麥子》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認(rèn)識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
（4）說說課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。
（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）
3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4.對孩子們的精彩表演進(jìn)行評價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2.學(xué)生口述識記生字的方法，進(jìn)行生字的識記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5.同桌的小朋友對作業(yè)進(jìn)行相互評價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問題）
�。�1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請孩子們自讀全文。
�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用……畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
�。�1）三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
�。�1）三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）
�。�2）比一比，三個(gè)小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動物的做法清清楚楚，一目了然）
（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會土地爺爺對三個(gè)小動物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
�。�2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個(gè)詞語來替換迫不及待嗎？
�。�5）請你用迫不及待說一句話。
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥�？結(jié)果呢？
�、诋�(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）
③土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？
（2）匯報(bào)：
�。�3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評價(jià)）
8.土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
�、偻蓝苏f說議議。
�、诎鄡�(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價(jià)。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設(shè)計(jì)
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
小班語言《三袋麥子》教案 篇13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動物是如何處理麥子的，誰的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號。
4、學(xué)生說說不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
�、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
⑶讀讀議議，體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
�、扔懈星槔首x第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。______的做法最好，因?yàn)椋篲______
4、有感情地朗讀課文.
小組測評。
教后記：
在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文的理解更加透徹。
小班語言《三袋麥子》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“拜訪”說一句話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價(jià)并說明理由。
2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,了解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價(jià)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么問題?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語。
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B.自讀。
C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2.學(xué)生自讀
3.指名分自然段讀
4.評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2.指導(dǎo)口述。
3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。
六、指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學(xué)生口述。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子
2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結(jié):我們?nèi)齻�(gè)動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書:吃存種)
二、學(xué)習(xí)5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥�。小豬，小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本，讀讀課文5--9自然段，有疑問的地方打上問號。
1.用“拜訪”說一句話。
出示句式：土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。
2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。
小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。
“不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評價(jià)小豬呢?
小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒想到在這個(gè)故事中，它還會做各種美食，真是個(gè)會享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來到了誰家?指名讀。
小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。
土地爺爺會怎么夸小牛?
小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來該去拜訪誰了?
小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說：“請跟我來�！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠�?土地爺爺會想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘
小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣
土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?
小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。
三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見
這三個(gè)動物朋友,你最喜歡誰?為什么?
生各抒己見。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?
小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認(rèn)識
如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?
五、作業(yè)超市
1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.
2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來。
教學(xué)反思：
課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺地去調(diào)整認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維。
低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。
小班語言《三袋麥子》教案 篇15
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個(gè)動物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能講述這個(gè)故事，體會三個(gè)動物的美好的品格。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語
2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）
二、精讀第二部分
1、過渡
朗讀聽課文錄音，邊聽邊想：土地爺爺夸——（誰）——（怎么樣）。
根據(jù)學(xué)生的回答示圖
第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰來做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動作？（生做）能不能加上聲音？
�。ㄖ笀D）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬，來朗讀第六自然段？誰來配合他讀敘述部分（指名讀）
第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢？為什么？為什么說小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）
第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來。（回答時(shí)相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）
2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文
指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）
3、講故事
我們今天來開個(gè)小小故事會，看圖聽故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。
�、趴窗鍟�，自己練習(xí)
⑵指名講故事（放幻燈片1、2、3）
三、總結(jié)與作業(yè)
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了—（引說）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴�；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎？
四、作業(yè)：講故事
板書：
圖（小豬）——吃光——憨厚。
圖（小牛）——保存——節(jié)儉。
圖（小猴）——播種——聰明能干。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、聽寫詞語（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）
2、比一比，再組詞
迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）
泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）
3、寫出下列詞語的近義詞
節(jié)儉（ ） 夸獎(jiǎng)（ ）
4、講故事。
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