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《珍珠泉》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《珍珠泉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《珍珠泉》教案1
【教學思路】
本文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，應當放手讓學生根據(jù)閱讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學目標】
1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
【教學難點】
體會出作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
【教學過程】
一、談話引入
同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。
(板書)
二、初讀課文
1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。
2、邊讀邊思考：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?
3、就以上問題全班分組討論交流。
三、指名讀課文
1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。
2、指導學生給課文分段：
第一部分(第1自然段);
第二部分(第2～4自然段);
第三部分(第5～6自然段)。
四、讀第一部分
這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)
五、讀第二部分
1、你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)
3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)
4、討論：
這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?
(總結(jié)，概括)
六、讀第三部分
1、討論：
這段話表達了作者什么樣的思想感情?
(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)
2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。
七、總結(jié)
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
《珍珠泉》教案2
一、教學目標
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
四、教學目標
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱w感知
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�、倥錁方處煼蹲x。
②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
�。ǘ┳宰x課文
1.預習課文
①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
�、谔岢霾欢膯栴}。
2.檢查預習
①查字詞，教師抽讀。
�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。
�、坌〗M進行朗讀比賽（是否正確流利）。
�、芨鶕�(jù)學生質(zhì)疑解疑。
�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿孔x后說說體會。（引導學生自主探究）
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
《珍珠泉》教案3
【設(shè)計理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【教學重點】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學難點】
學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。
【課前準備】
收集有關(guān)“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時安排】
一課時
【教學流程預設(shè)】
一、資料導入，揭示課題
1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）
2、在我國的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！薄２簧俚胤竭�有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
【設(shè)計旨意】：
通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。
二、一讀課文，感知大意
1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）
2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）
3、四人小組交流：
�。�1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）
【設(shè)計旨意】
通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。
《珍珠泉》教案4
珍珠泉·教案設(shè)計
教學目標
1．認識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。
3．了解課文記敘的順序。
教學重點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學準備
珍珠泉的教學掛圖。有條件的學校可以讓學生收集有關(guān)泉水的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2．學生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2．對第一次的想像內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
（1）根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
（2）各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品味，隨機教學生字嵌和篩。
提醒學生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）
在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）
�。�3）讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。
�。�4）齊讀全文。（有條件的學�？梢圆シ艃�(yōu)美抒情的音樂。）
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。
2．學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美�。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞、一起學習。
《珍珠泉》教案5
教學設(shè)計
人教版三年級下冊第四課珍珠泉
教學目標
1. 訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。
教學重難點
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。
2. 了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。
教學過程
一．導入課題，激發(fā)興趣。
1．同學們，你們見過泉水？我國有許多神奇的泉水，你們看�。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）
【設(shè)計意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。讀題生疑，引導學生面對題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。
認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點？請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論。
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學生你的讀書時間，學生獨立地閱讀思考。
三．細讀課文，研讀感悟。
1. 默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導學生了解文章的敘述順序）
2. 提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
�。�1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）
�。�2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧�。ㄗx出幽靜和生機）
4. 四周環(huán)境及泉水
�。�1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。
�。�2）對比朗讀，出示句子
a.水是那么綠，那么深，那么清。
b.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。
�。�3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5. 泉水涌動的特點
�。�1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點指導：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠�。�
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美�。∽屛覀儊碜x一讀。
6. 體會家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。
【設(shè)計意圖】
《語文課程標準》指出：“在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。
四．板書設(shè)計
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計意圖】
本板書設(shè)計簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點，讓學生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
《珍珠泉》教案6
《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達了作者吳然對家鄉(xiāng)熱愛的感情，對大自然熱愛之情。
一、教學目標：
1.學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知
1.同學們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
(1)配樂教師范讀。
(2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
(3)問題：你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。
(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預習課文
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。
(2)提出不懂的問題。
2. 檢查預習
(1)查字詞，教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
(3)小組進行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學生質(zhì)疑解疑。
(5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)
課下作業(yè)：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作�？梢杂信錁�、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。(通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。)
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的具體形象)
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言)
2.其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒(有難度)
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。
7.教師小結(jié)
拓展閱讀：《珍珠泉》課文
我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了!有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。
挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
《珍珠泉》教案7
教學目標
1．認識2個生字，熟讀課文。
2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的'情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入。
同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文。
思考：作者描述的泉水是什么樣的？
�。ㄒ唬├蠋熡懈星榈乩首x課文。
�。ǘ⿲W生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
三、自學課文，理清層次。
（一）自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段（第1自然段）。
第二段（2－4自然段）。
第三段（第5－6自然段）。
（二）指導學生分段讀課文。
四、進一步理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？
（二）讀第二段。
1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？
2.泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。
3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。
4.討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。
�。ㄈ┳x第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、總結(jié)、擴展。
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
六、布置作業(yè)。
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
教案點評
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。
《珍珠泉》教案8
設(shè)計理念
本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
教學流程
一、以問促讀
1．教師在黑板上寫泉：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。
2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2．請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1．用贊美的語氣感情朗讀全文。
2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
點評：
突出以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
《珍珠泉》教案9
內(nèi)容概述：
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠，抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。
教學重點難點:
了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學方法：
講授法、討論法、問答法
教具教輔：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
教學課時：1課時
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢?
二、初讀課文，自讀討論。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：①“開始，水泡消失了!”。②“ 泡閃亮珍珠啊!”③“這就是美麗的珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、再讀課文，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
五、小小練筆，讀寫指導
1、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。
《珍珠泉》教案10
【設(shè)計思想】
本課的設(shè)計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫泉：
師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
師：對，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：
�、湃嗑G，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
四、以評促讀
教師讓學生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。
3、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。
五、以品促讀
1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。
3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。
六、以用促讀
1、用贊美的語氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
《珍珠泉》教案11
一、教材簡說
這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙�。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。
本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
二、教學目標：
1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。
2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
三、教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
四、教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。
第一課時
教學目標：
自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知、發(fā)展想像
1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
�。�1）配樂教師范讀。
�。�2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�。�3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文、討論交流
1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。
2、討論交流，朗讀體會：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠��！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、深、清的特點
�。�4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀，體會感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、聯(lián)系實際、拓展練習：
下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。
�。ㄍㄟ^動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）
第二課時
教學目標：
通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學過程：
一、學習課文
1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。
�。ㄆ肺墩Z言的具體形象）
例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。
�。◤亩喾N角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）
2．其他兩個部分方法同上。
3.重點指導學習水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4.分四個部分進行指導背誦。
5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。
7.教師小結(jié)總結(jié)、擴展：
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？
二、布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
�。ā墩渲槿肥且黄獌�(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。）
《珍珠泉》教案12
一、教學目標
1.感知課文大概脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).
2.品讀課文2.3兩小節(jié).
3.在品讀課文語言的同時,感受珍珠泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.
二、教學過程
(一)、揭示課題導入：
1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉
2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）
3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！（補充課題：珍珠）
初讀課文。
1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）
2、課文的哪小節(jié)寫了水泡？
(二)、學習第三小節(jié)。
1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。
2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子：
�。�1）出示最有趣的水泡了。這個句子和圖片。
�、僬f說你認為這句話寫的成功之處在哪？
②根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音
飽滿晶亮冒一嘟嚕
�、壅n件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。
�、芡卣咕毩暎耗氵�想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡
�、萃ㄟ^朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。
�。�2）出示有時候多像一串彩色的珍珠��！
①自由有感情的朗讀，表達出美感。
�、谥该首x。評議。
�、劢夂Y（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個篩字。
（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀�；蛘咚娜诵〗M討論。
3、朗讀第三小節(jié)。
(三)、學習第二小節(jié)。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。
(2)根據(jù)學生回答板書：清深綠
(3)齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）
(4)練習說話，出示句式：
水是那樣清，清得（）。
水是那樣綠，綠得（）。
水是那樣深，深得（）。
任選其中一句說一說。
(四)、贊泉。
1、用自己的話來贊美珍珠泉。
2、根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪？
3、現(xiàn)場進行GOOGLE進行搜索（根據(jù)作者名：吳然）
4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教案13
【教材分析】
本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文�！墩渲槿肥堑谝粏卧锏囊黄宰x課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情
【教學目的】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文
２、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然/熱愛家鄉(xiāng)的感情。
�。场Ⅲw會抓特點表述景物的方法。
�。�、積累課文優(yōu)美語言。
【教學重點】
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。
【教學難點】
本課教學難點是教師根據(jù)學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。
【學習方式】
這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學生的年齡特點，教學中我引導學生采用自主、合作以及探究的學習方式來學習。
【教學I學具】
有關(guān)泉水的圖片。
【設(shè)計理念】
由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學時可以放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，教師在適當?shù)臅r候點撥指導。本課的設(shè)計以“珍珠泉的特點和體會作者所要表達的感情”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、設(shè)疑導入
�。薄⑽沂沁@樣導入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學生：誰能給它組個詞？
�。�、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。
�。场煟喊�！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。
在這里，激發(fā)學生的想象力，給學生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、初讀感受
�。�、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。
師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內(nèi)的同學交流自己讀后的感受。
這個問題也是導讀提示中的重點問題。在這里讓學生初讀課文，感知課文所描述的內(nèi)容并解決讀文中遇到的簡單問題，充分發(fā)揮學生自主合作學習的能力。
２、全班交流讀后感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。
因為這一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學生整體感知課文，說出自己讀后的感受就可以。
三、探究感悟
因為本課是略讀課文，所以在設(shè)計教學流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個教學環(huán)節(jié)“探究感悟”。
我是這樣設(shè)想的：
�。�、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現(xiàn)它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學交流交流。
在這里讓學生細讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。
�。�、班朗讀交流，匯報。根據(jù)學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由：
�、琶鑼懻渲槿闹芫拔锏木渥�，學生會感受到泉水四周的“綠”。
板書：泉水四周（綠）
�、泼鑼懭攸c的句子。
板書：清、深、綠。
⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。
板書：水泡有趣
當然學生可能不會按照書上的順序匯報，所以我會根據(jù)學生的匯報去隨機板書，隨機指導。也可能有的學生對作者所要表達的感情感受不到位，就讓學生反復朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。
�。�、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？
對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。
四、回顧感悟、梳理全文
�。�、自由朗讀全文
師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學理念。
�。�、教師小結(jié)：
作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點，寫出了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
在這里，教師指板書梳理全文旨在讓學生了解課文的敘述順序。
�。�、積累詞句：
家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。
五、應用拓展
�。薄⒎e累資料：
我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵學生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。再讓學生獨立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。
２、作業(yè)延伸：
作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學們介紹介紹嗎？
如果時間夠用就學生在課堂上進行交流，如果時間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學生去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。
一、說教材：
《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學的難點。
二、說學生
三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。
三、說教法
語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。
2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。
四、說學法
五、說教學過程
（一）激趣導入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？
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4、下面請同學們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？
5、小結(jié)：
（二）學習第一自然段
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。
3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
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5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）
6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
（三）學習第二、三自然段，
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？
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2）、比較句子
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導朗讀
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？
3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。
4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
6）匯報討論情況。
7）、比較句子
8）指導朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
�。ㄋ模⿲W習第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
�。┱n外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
★★自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
六、說板書
在本課時的教學中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。
《珍珠泉》教案14
教學目標
認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學重點難點
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學構(gòu)想
首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。
教學準備
錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。
學生學習過程
一、談話導入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2 學生談談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。
1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。
2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。
(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內(nèi)容進行補充。
(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。
(4)齊讀全文。
四、理清文章的記敘順序
1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。
2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。
作業(yè)設(shè)計
摘抄優(yōu)美的詞語和句子。
《珍珠泉》教案15
教學要求：
1、認識兩個生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學準備：
課文插圖
教學時數(shù)：
一課時
教學過程
一、談話，揭示課題
同學們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點？課文里的泉水又有什么特點？（相機讓學生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）
三、細讀課文，交流體會
�。保该x課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學生回答相機板書。
�。�、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會作者用詞的優(yōu)美準確。
�。▽W習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導朗讀
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會得到作者對珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學生說應該怎么讀，師再加以正確指導。具體句子的朗讀指導見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高
學習了本課，你最大的收獲是什么？（引導學生在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談．
五、作業(yè)
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成同步。
選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．
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