三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案

時間：2022-08-02 17:00:52 教案我要投稿

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案（通用6篇）

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案1

　　教學目標：

　　1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。

　　3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

　　4、通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

　　教學重點

　　朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　教學難點

　　學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　教學課時

　　2課時

　　課時目標

　　1、會認本課6個生字，會寫13個生字。(重點)

　　2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)

　　3、初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　導入類型：看圖識樹，導入課題。

　　師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）

　　展示圖片：

　　交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。

　　談話導題：

　　這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）

　�。�1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

　　預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

　�。�2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

　　預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

　　（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！

　　設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發(fā)了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：

　　二、介紹作者

　　張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。

　　1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。

　　作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。

　　水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

　�。ㄖ攸c指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）

　�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　�。�2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？

　　我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。

　　數（shù shǔ shuò）

　　shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。

　　shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得著；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。

　　shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。

　　練讀一讀。

　　讀一讀：數(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shǔ)著手中的小木棍。

　�。�3）理解詞語

　�、傧旅婕哟值脑~語，你是用什么方法理解的？交流一下。

　　a、��！多么明朗的天空。

　　b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　預設一：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

　　預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

　　預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

　�、诰毎言~語和意思連起來。

　　印著：光線充足(多指室外)。

　　排列：留下痕跡。

　　規(guī)則：貼切、妥帖。

　　明朗：順次序放。

　　熨帖：規(guī)律、法則。

　　凌亂：雜亂無序。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美�。�。

　　設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：

　　四、學習“會寫字”

　　鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

　　1、學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

　�。�1）形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。

　　(2 )用熟字加偏旁的方法識記：

　　排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂

　�。�3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

　　2、指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā颁仭⒛�、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規(guī)”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。

　　鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。

　　泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。

　　晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。

　　緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。

　　院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

　　印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

　　排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。

　　列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。

　　規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。

　　則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。

　　亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。

　　棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。

　　遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c稍大一些，注意“辶”的筆畫。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、

　�。�2）表示動作的詞語：蹦跳

　�。�3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、凌亂

　�。�4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

　　（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

　　2、短語積累：

　　明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子

　　閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發(fā)光的地毯

　　很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

　　金黃的葉叢

　　3、精彩的句子：

　�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

　　（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案2

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）

　　3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

　　3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發(fā)了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養(yǎng)了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）

　　5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）

　　6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉�！颁仢M金色巴掌的水泥道”真美啊�。�

　　7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。

　　三、品讀賞析，交流探究

　�。ㄒ唬⿲W習課文第一自然段。

　　1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）

　　預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

　　預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。

　　4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現呢？

　　設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力。：

　�。ǘ⿲W習第二至九自然段。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。

　�。�1）“我”有什么新發(fā)現？

　�、侔�！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）

　�、诳墒牵孛孢€是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）

　�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）

　　④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　�、俳涣鲗︖@段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）

　　②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）

　　（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　�、俳涣鲗︖@段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）

　�、凇办偬边@個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）

　　（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�、佟斑@”指什么？（“這”指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）

　�、趶摹叭欢边@個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規(guī)則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）

　�。�5）這個發(fā)現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

　�。�6）有了新發(fā)現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

　�、僬n件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　�、诮涣鲗︖@段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的'葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）

　�、壅页觥拔摇碧兆碛谒嗟郎系拿谰暗木渥�，并體會其中的思想感情。

　　“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”

　　這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活�。闹锌梢苑从吵鲎髡邔ι畹臒釔�。

　　2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

　　3、按照課文意思補充句子。

　　水泥道像。（鋪上了一塊彩色的地毯。）

　　梧桐樹的落葉像。（一個金色的小巴掌。）

　　棕紅色的小雨靴像。（兩只棕紅色的小鳥。）

　　4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長，甚至無規(guī)則的排列。）

　　5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節(jié)課就放學了。雖然已是秋末時節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧�。�

　�。ㄈ⿲W習課文最后兩個自然段。

　　1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊�。ò鍟核嗟勒婷溃�

　　2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

　　四、總結課文主旨。

　　1、本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。

　　五、學習寫作方法

　　1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）

　　（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應�，F多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨�！钡�10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨�！边@樣使文章結構嚴謹,增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）

　�。�2）舉例：

　　開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

　�。�3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。

　　2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里?

　　首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢?一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發(fā)現。

　　六、課堂小結

　　這篇課文語言優(yōu)美，通俗易懂。講述了作者無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。

　　七、主題延伸

　　每天上學同學們都從自己家出發(fā)，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：

　　1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；

　　2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；

　　3、可以帶同學去一趟……

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》

　�。ㄒ唬╅喿x《秋天來到我家院子里》完成練習：

　　1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？

　�。ǘ╅喿x《上學路上》完成練習：

　　選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。

　　八、當堂檢測（選做）

　　九、課后作業(yè)

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案3

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優(yōu)美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

　　重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生詞的認讀情況。

　　2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學習

　　默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

　　板書設計

　　色彩美

　　靈動美

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案4

　　【說教材】

　　一、教學內容

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

　　二、學習目標。

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

　　5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學重點

　　通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　四、教學難點

　　【說教法】

　　1.美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐�！睂τ谌昙墝W生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2.多媒體情景法：

　　因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3.質疑問難法：

　　古人云：“學起于思，思源于疑�！闭n堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學法】

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學程序】

　　一、創(chuàng)境質疑，激探究之情。

　　出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導朗讀，深入探究。

　　如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

　　1.讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

　　2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現，感受作者的情感。

　�。�1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？

　　（2）有了新發(fā)現后，“我”有什么變化？

　　（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）

　�。�4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美�。。�

　　四、聯系實際，課外延伸。

　　1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。

　　2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案5

　　教學要求：

　　1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

　　4．學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

　　教學重難點：

　　學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。

　　教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！

　　2．板書課題，并齊讀課題。

　　3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

　　4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

　　二、自讀課文，完成以下要求。

　　1．把課文讀正確、流利。

　　2．認讀生字，指正字音。

　　3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自讀課文，初步感知課文內容。

　　1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

　　2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

　　3．通過上下文你理解了哪些詞語？

　　四、交流課文內容。

　　1．小組交流—全班交流。

　　2．提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。）

　　五、學習生字。

　　1．出示生字認讀、組詞。

　　2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。

　　3．書寫點撥。

　　4．寫生字和詞語，當堂展評。

　　三年級語文鋪滿金色巴掌的水泥道的教案6

　　教學目標：

　　1.認識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運用聯系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　課前準備：

　　教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。 2.準備梧桐樹樹葉。

　　學生準備：1.預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。 2.尋找能體現秋天美麗的物體。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、出示實物，導入新課

　　1.（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學習新課。

　　3.板書補全課文題目，齊讀課文題目。

　　設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1.請同學們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。

　　2.同桌合作，學習生字。

　�。�1）自生由讀一讀要求會認的字，口頭給生字組詞。

　�。�2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。

　�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認讀情況。

　　（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。

　　水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē

　�。�2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。

　�。�3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。

　　洼印凌增棕靴

　�。�4）你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？

　　（5）教師適當點撥：

　　靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

　　4.出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。

　�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　�。�2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　�。�3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。

　　2.理解詞語。

　　（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

　�。�2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。

　　①��！多么明朗的天空。

　　點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。

　�、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：

　　A.舒服；

　　B.（事情）完全妥當。

　　引導學生聯系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　　③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點撥：引導學生觀察圖片，聯系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　（3）小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3.整體把握課文內容。

　　我時，天開始，院墻外的水泥道上鋪上了很多的，就像鋪上了一塊。

　　設計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。

　　四、觀察示范，指導寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪泥晶緊院印

　　2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。

　　3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

　�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點兒。

　�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　4.教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。

　　5.投影展示，師生評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

　　7.練習書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2.通過上一節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導學生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

　　3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現的美。

　�。�2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　（3）指導朗讀。

　　4.重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

　　（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）

　　（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　�。�4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

　�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）

　�。�5）指導朗讀。

　　5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　�。�1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　�。�2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

　　（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　�。�4）配樂指導朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進行引讀。

　　引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

　　預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

　�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）

　�。�3）指導朗讀。

　　9.引導學生發(fā)現語言美。

　�。�1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現了呢？

　�。�2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學時，天開始放晴了。

　　結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

　　當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美��！

　�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現？

　�。�4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現這些美，并且用優(yōu)美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發(fā)現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發(fā)現美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結合

　　1.一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

　　3.學生匯報交流。

　　4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　5.學生練習寫話，教師巡視指導。

　　6.投影展示學生作品，師生評議。

　　7.教師點評學生寫的話。

　　8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發(fā)學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導寫字