八年級語文公開課教案

時間：2022-08-09 20:38:31 教案我要投稿

八年級語文公開課教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的八年級語文公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文公開課教案

八年級語文公開課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a:知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法；體會景物描寫及其作用。

　　2、欣賞本文優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

　　b：過程與方法

　　1、閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會主旨。

　　2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，提高審美情趣。

　　c：情感、態(tài)度、價值觀

　　感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說感受）

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　�。ò鍟n題、作者）

　　二、自習(xí)質(zhì)疑

　　1、回顧學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。

　　德高望重，心中裝滿美好情愫的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂顢頇之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》。

　　宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時被毀而心中惆悵，反而在紫藤蘿花瀑前憬悟到生命的永恒。誦讀、咀嚼這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的斑斕多味？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、思考和駕馭生活，不貽誤生活賜給我們的每一次良機(jī)。

　　2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

　　點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

　　3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

　　4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。

　　親戚（ qī ）波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷冬（ kù ）

　　霎時（ shà ）熬過（ áo ）桑樹（ sāng ）嫩芽（ nèn ）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　a、散步的人有：母親、我、妻子、兒子

　　b、散步的地點(diǎn)是：田野

　　c、散步的季節(jié)是：初春

　　d、散步的過程中發(fā)生了：分歧（用原文中的一個詞來回答）

　　e、本文的感情線索是親情；敘事線索是散步。

　　四、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文）

　　1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

　　a:文章寫了一件什么事，一個平凡的家庭顯得那樣和美？

　　教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

　　b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點(diǎn)）

　　教師點(diǎn)撥：母親——慈愛；“我”——孝順；妻子——賢惠；

　　兒子——天真可愛。

　　2、細(xì)讀品味，感受親情之美。

　　a: “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　a:學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。

　　b:學(xué)生合作探究、交流展示。

　　c:教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中，誰的權(quán)力最大？誰又有真正的決定權(quán)？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的；③妻子聽“我”的；④兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰的？——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

　　b：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。

　　b: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　c:教師點(diǎn)撥：

　　1、表明我對母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語；

　　2、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧。

　　3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個人來調(diào)解。

　　4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

　　5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱，是文意對舉的反映。祖孫對舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語句大致對稱，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情，且富有趣味。

　　五、通讀全文，互動探究，感悟主題。

　　1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：

　�、僮鹄蠍塾资侨松囊环N責(zé)任;

　�、谥心耆说呢�(zé)任感和使命感;

　�、坌腋５募彝ナ敲篮蒙膿u籃;

　　④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。

　�、葜腥A民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對于生活的高度使命感。

　　2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的'同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。

　　3.本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對生活的熱愛，對生命的珍惜。（4、7自然段中）

　　4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

　　a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

　　b: 教師精講點(diǎn)撥：

　�、俸髞戆l(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。

　　②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用。

　�、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則。

　　④好像我背上的同她背上的加起來，就是“整個世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感�？傊�，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋�！�。

　　六、遷移應(yīng)用

　　請以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話。

　　a:學(xué)生寫話，交流展示。

　　b:師生評價，教師點(diǎn)撥舉例。

　　1、親情是一壇陳年老酒，甜美醇香；親情是一幅傳世名畫，精美雋永。

　　2、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈；親情是一首動聽樂曲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

　　c：學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句，師生評價。

　　七、達(dá)標(biāo)檢測（矯正反饋）

　　1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。

　　2、教師檢查完成情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。

　　八、小結(jié)本課內(nèi)容。

八年級語文公開課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情

　　2、體會作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思

　　3、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重點(diǎn)）

　　4、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗，介紹麗的新穎構(gòu)思。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。

　　二、作者簡介

　　三、關(guān)于麗

　　四、整體感知

　　朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容

　　1、文章標(biāo)題有什么意義？

　　一滴水實(shí)際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城。

　　2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的？

　　具體體現(xiàn)是，順著玉河，我來到了四方街前”，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高，看到了古城”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過一道又一道小橋”，“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊，躍入流，奔向大海。”這些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。

　　3、再讀課文，畫出文中重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街。

　　五、課文精讀

　　1、文章的這一滴水在形體上有什么變化？

　　開始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開始交代一滴水的來源，實(shí)際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山

　　2、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折？

　　先是玉龍雪山頂上的形體的演變，再是奔入麗卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街。

　　3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對它進(jìn)行了三處介紹。

　　一是第三自然段，簡單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚(yáng)名天下。二是第十自然段，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是第十三，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹，有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。

　　4、第8段有什么作用？

　　5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？

　　6、作者在文中是如何安排時間這一線索的？

　　7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗？

　　8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

　　六、據(jù)以上問題理清文章思路

　　第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。

　　第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過，重點(diǎn)是四方街。

　　七、拓展延伸

　　八、教學(xué)后記

八年級語文公開課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在誦讀吟詠中感受本詞的語言特色。

　　2、體會詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

　　說明：

　　作者是北宋時期的太平宰相，在他的詞中多以表現(xiàn)“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無意間描了司空見慣的現(xiàn)象，而賦予深刻的哲理，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問題，這和作者其它的“閑適”詞有所不同。同時，詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄，而這些深邃的思考對于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來說，他們很難有深刻的體會，故學(xué)習(xí)本文的過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對本詞語言的體味和欣賞，在對語言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語言清麗自然的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來�！彼N(yùn)含的深邃內(nèi)涵。

　　說明：

　　這是一首膾炙人口、廣為傳誦的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而對本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情，學(xué)生在理解的過程中因認(rèn)知程度即他們的知識結(jié)構(gòu)、人生閱歷、對生活認(rèn)識的深度等比較有限，所以在體會作者所表達(dá)的思想感情，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對人生、對宇宙的深邃認(rèn)識時，會存在一定的困難，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認(rèn)識，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會本詞的語言美、意境美。

　　教學(xué)過程

　　交流導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、在你們積累的古詩詞中，你還記得哪些?能背給大家聽聽嗎?

　　2、記得李白有詩《黃鶴樓》，其中有一句是“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”詩中表達(dá)了作者對世事的變遷、人生沒有永恒的感慨。那么在曾經(jīng)貴為一國宰相的宴殊筆下，會留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來欣賞他的《浣溪沙》。

　　1、學(xué)生交流自己積累的古詩詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”一句的體會，學(xué)生可自由發(fā)表見解，并由此導(dǎo)入對晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習(xí)。

　　1、從學(xué)生積累的古詩詞入手，意在引導(dǎo)學(xué)生對本詞學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、由學(xué)生小學(xué)時即積累過的《黃鶴樓》中慨嘆時間的茫遠(yuǎn)、人生變化無常的詩句“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！睂�(dǎo)入對本詞主題的理解與探討。

　　朗讀體會，初步感知

　　1、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受詞中所表現(xiàn)出的感慨抒懷之情。

　　在朗讀中使學(xué)生能結(jié)合自己的理解初步感知本詞的字面意思。

　　這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個板塊，即在朗誦中體會，在學(xué)生創(chuàng)造性地描摹中感悟，使學(xué)生初步了解詞中所表現(xiàn)的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受。該環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的第一個板塊。

　　深入文本，感悟深邃內(nèi)涵

　　1、請學(xué)生再讀本詞，并請學(xué)生簡單描述一下對本詞的理解。

　　2、在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生對“夕陽西下幾時回”、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”句作深入的體會，因?yàn)檫@幾句蘊(yùn)涵深刻的哲理，內(nèi)涵廣泛，學(xué)生有充分想象的思維空間。

　　1、學(xué)生可以結(jié)合書下注釋，并在查閱資料的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵性的句子來思考體會，但必須在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上作深入地思考。

　　“無可奈何”、“夕陽西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕歸”都“似曾相識”，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認(rèn)識到作者所要傳遞給我們的生活哲理：一切美好的東西都會消逝，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn)，生活不因消逝而變得虛無。

　　學(xué)生在誦讀中感受全詞語言的圓轉(zhuǎn)流利、通俗暢曉、清麗自然的特點(diǎn)，同時全詞所表現(xiàn)出的啟人神智、耐人尋味的深刻內(nèi)涵的理解，可在學(xué)生結(jié)合自身對生活、對社會、對人生的認(rèn)識中，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力。

　　創(chuàng)造性的描摹，用自己喜歡的形式(如寫、畫、唱等形式)描摹詞的意境，在創(chuàng)造性的描摹中加深對詞中所表現(xiàn)出的對人生、宇宙的認(rèn)識。

　　1、學(xué)生自主思考，并采用適合自己的形式，個性化地再現(xiàn)自身對本詞的感受與領(lǐng)悟。

　　2、學(xué)生交流、探討，加深對全詞的認(rèn)知與理解的程度。

　　在該階段的活動中，融合自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式，并呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自身獨(dú)特的認(rèn)識和感受(即學(xué)習(xí)過程中的第二個板塊)，意在使學(xué)生對詞中深刻內(nèi)涵的深層理解可水到渠成。

　　布置作業(yè)

　　1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料，了解其生平。

　　2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首，讀讀背背，感受詞中所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　1、完成作業(yè)。

　　2、可在課外討論交流自己對作業(yè)中兩個問題的認(rèn)識與理解。

　　通過網(wǎng)絡(luò)資源、與同學(xué)的交流互動，拓展視野，增加積累，并在自我學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語文能力。

八年級語文公開課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、調(diào)動訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

　　3、深入發(fā)掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言，感受文本的情感之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個體生命意識和民族文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩和遠(yuǎn)方。如夢如幻，多么美好��！沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心向往之。今天，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩情畫意里。

　　二、浸潤經(jīng)典賞畫意

　　作者筆下的麗，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢？

　　請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象，簡潔生動地描述畫面。

　　1、玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉�！�

　　2、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴�！疤凵想A綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁�？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)�！�

　　3、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。風(fēng)霜高潔，水落石出�！�

　　三、字斟句酌品詩情

　　麗風(fēng)光無限，風(fēng)情怡人。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語言之美。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、“又”“想”“被”

　　2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”“一滴水”“麗壩，麗壩”“麗，麗”

　　示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿，經(jīng)歷著漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

　　3、“這些人來自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩�！�

　　示例：對比，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對麗古城的贊美和敬意。

　　4、“一些薄云掠過月亮?xí)r，就像麗古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。”

　　示例：詩意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對麗之美的陶醉。

　　四、醍醐灌頂見真諦

　　位我上者燦爛星空，家國天下在我心中�！盁o盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我相關(guān)。”

　　我們旅行，讀書，并不是為了從中訴求什么，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利悾鵀槿�，我們�?yīng)該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，愿分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美。

　　孔子說：“君子和而不同，小人同而不和”�！昂投煌币呀�(jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學(xué)態(tài)度，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵，還是社會交往的準(zhǔn)繩，更是國與國共處的原則。反復(fù)閱讀文本，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

　�。ㄒ唬⿵膫€體角度來看

　　1、個體與自我的和諧。譬如，經(jīng)過麗的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢想，經(jīng)歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，回歸入海，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了自我的價值。

　　2、個體與他人的和諧。譬如，遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閑聊，歡聲笑語……

　　3、個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖�，山水之間的亭臺樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗。人們在永恒美麗的大自然的懷抱里像個純凈安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構(gòu)了赤子般的精神家園。

　　（二）從民族文化角度來看

　　1、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合。譬如，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò)。

　　2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn)，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗古城是中國歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧。

　　五、情真意切詠家鄉(xiāng)

　　“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外游客，四海賓朋。

　　請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志愿者，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！

　　示例：

　　1、我愿意是古城河邊的一株垂柳，春風(fēng)拂面，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

　　2、我愿意是古城花園的一只夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

　　3、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

　　作業(yè)布置：

　　1、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目，完成課外閱讀。

　　2、選擇課外閱讀的一篇文章，寫一篇讀后感。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

　　課外閱讀推薦書目：

　　《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

　　《一棵開花的樹》席慕蓉

　　《我愛這土地》艾青

　　《牡丹的拒絕》張抗抗

　　《赤壁賦》蘇軾

八年級語文公開課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒂懈星榈睦首x，體會人物思想感情。

　�。�、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊(yùn)。

　�。�、激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

　�。�、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，他們有一個兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個普通的親情故事，但令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

　　二、整體感知

　�。�、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。

　�。场⒔處煟ɑ�?qū)W生）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。

　�。础⑼队八伎碱}：

　�。�1）復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。

　�。�2）自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個人。

　�。怠W(xué)生小組討論交流，教師參與。

　　預(yù)期達(dá)到：

　�。�1）跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

　　（2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　三、研讀賞析