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《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案

時間:2023-05-08 14:46:19 教案 我要投稿

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案(精選14篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案(精選14篇)

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

 。病⒛芙o課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

 。、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

  4、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。

 。怠⒄_流利地朗讀課文。

  6、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

  【教學(xué)重點】

 。、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)情感,了解課文是怎樣連段成篇的。

 。、了解過渡句在文中的作用。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

  【教學(xué)課時】

  二課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,談話引入

 。薄R讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?

  2、老師引入:

  既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天我們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?

  二、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的語句,討論分段:

  按游覽順序可分六段:

  第一段:(1自然段)

  第二段:(2~3自然段)

  第三段:(4自然段)

  第四段:(5自然段)

  第五段:(6~7自然段)

  第六段:(8自然段)

  三、再讀課文,掃清生字新詞障礙

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)

  第二課時

  一、聽寫生字新詞

  二、指名說說本課敘述順序

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。、當(dāng)葉老來到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺?指名讀課文。

 。病⒓w討論:

  山:相當(dāng)高、突兀森郁,感覺有氣勢。

  洞口:像橋洞,很寬。

  外洞:高、大、像大會堂,可容800~1000人,不覺擁擠。

 。、自由讀文,作者采用什麼句式來寫的?(比喻)

 。、歸納段意。

  四、學(xué)習(xí)第四、五段

 。、合作小組自學(xué),提綱:

  讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點。

  想:是怎樣寫具體的`?用了什麼方法?

  2、集體討論:

  孔隙:窄,只能容兩人并排仰臥的小船。

  矮:小船進(jìn)出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。

  險:左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來;頭稍微抬起一點兒,會撞破額角,擦傷鼻子;璋怠司琶组L。

  內(nèi)洞:黑:一團(tuán)漆黑,什麼都看不見;提著汽燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗。

  大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那麼大。

  深奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍;有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。

  采用比喻、對比、夸張的手法,通過心理活動的描寫,生動形象地寫出景物特點。

 。、練習(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。

 。础⑾耄

  作者此刻的心情怎樣?

 。怠⒂姓Z氣朗讀課文:

  小組成員互讀──指名讀,評議──齊讀

 。、小結(jié):

  金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。

 。、歸納這兩段的段意。

  五、學(xué)習(xí)第二段

 。、指名讀課文,思考:

  全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見所聞?作者在途中看到、聽到、感受到什麼?

 。、討論:

  看到、感到、聽到。

  公路:盤曲溪聲時時變換調(diào)子。

  映山紅:開滿、比盆栽的顯得有精神。

  油桐:正開花、一從、一簇、很不少一片明艷。

  沙土:呈粉紅色在別處似乎沒見過。

  溪流:隨山勢時而寬,時而窄,時而緩,時而急,從洞里流出來。

  3、小結(jié):

  沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!

 。、齊讀課文,歸納段意。

  六、總結(jié)全文

 。薄⒅该x句子,結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。

  2、課文是怎樣連段成篇的?說出主要內(nèi)容。

 。场(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?

 。、從本文中,你感受到了什麼?

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知:

  1.通過自學(xué),能讀準(zhǔn)生字,多音字字音,運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語;

  2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。

  技能、方法:

  1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法,如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子,聯(lián)系生活經(jīng)驗等。

  2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文,做到“三要六不”,即讀音要正確,聲音要響亮,姿勢要端正,不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。

  3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流,理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。

  情意:通過朗讀課文,體會祖國山水的自然和神奇之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,讀通課文,理解詞語,理清游覽順序,了解游覽景點(畫示意圖),同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

  2.教師方面:

  ①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

 、跍(zhǔn)備一盆杜鵑花;

  ③有關(guān)溶洞的圖片資料;

 、苡嘘P(guān)文字投影片。

  第一張:

 、僬憬线m稍微呈現(xiàn)

  ②羅甸森郁聚集昏暗額角

 、巯抵K子好奇的心情

  第二張:

 、偻回I艉线m盤曲而上變化多端聚集

 、陬^腦額角肩背臀部腳跟

 、鄱霹N花映山紅

  第三張:變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)

  形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……

  第四張:朗讀課文“三要六不”(略)

  第五張:關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹(略)

  三、教學(xué)過程設(shè)計:

  (一)談話導(dǎo)入,練習(xí)審題:

  1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。

  2.正值陽春三月,正是旅游的好時機(jī),50年前的今天,即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書:雙龍洞(景點)金華(地方)記(可換“游”字,它是游記性文章的一般命題方法,如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等)

  (二)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲:

  說說通過自學(xué)了解了些什么,掌握了些什么,遇到什么困難,有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

  (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1.出示文字投影片①,要求讀準(zhǔn)加點的生字、多音字讀音。

  2.出示文字投影片②,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解,如突兀森郁:突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

  合適:結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

  盤曲而上:引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

  變化多端:引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解,并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

  聚集:引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

  頭腦額角肩背臀部腳跟:請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫:書寫時要做到上緊下松,遵循“上蓋下”的原則。

  杜鵑、映山紅:用一盆杜鵑實物認(rèn)識。

  3.檢查課文朗讀情況:

 、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求,先讓學(xué)生說說,后出示文字投影片“三要六不”。

  ②提示:朗讀較長的文章,可選自己喜歡的,可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的,你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

 、蹖W(xué)生自由練讀。

  ④指名朗讀,組織評價。

  (朗讀中,可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀,可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心,聽出好的地方及不足的地方,以準(zhǔn)備全面評價和取長補短。)

  (四)小組學(xué)習(xí),理清游覽景點及順序,了解內(nèi)容的`主次:

  1.四人小組相互閱看自畫的示意圖,自填的順序。

  2.指名上臺講講作者的游覽順序及景點(略)

  3.請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容,結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容,哪些是次要的內(nèi)容。

  4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容,如:

 、偻卣剐(biāo)題法:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

 、谶B接段意法:課文先寫了路途中的`見聞,再等外洞的特點,接著講如何通過孔隙,然后講內(nèi)洞的特點,最后講出洞的事。

 、垡詫(dǎo)游的身份介紹:

  親愛的游客同志,大家好!歡迎光臨我們浙江金華。現(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中,先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽,看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞,即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

  (五)課堂總結(jié),學(xué)生自行設(shè)計課外作業(yè):

  如

  1.畫圖;

  2.朗讀并背誦喜歡的片段;

  3.查閱圖片資料;

  4.抄寫詞語,整理預(yù)習(xí)筆記;

  5.學(xué)編導(dǎo)游解說詞。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會生字、新詞。

  5.朗讀課文。背誦第5自然段。

  教學(xué)重點使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  教學(xué)難點體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭題、釋題,讀第一段。

  1、揭題。

  今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。

  2、釋題。記是什么意思?

  3、讀第一段。

  二、初讀課文。

  1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

  2、自由讀課文。

  3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

  三、理清順序。

  1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀23段。

  2、學(xué)生自由朗讀23段。

  3、討論。

  (1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

  (2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的'`比賽。

  (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

  (4)出示實物,新綠。

  4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

  5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷,你用什么詞?

  6、景色美,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

  五、課堂總結(jié),作業(yè)。

  這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

  第二課時

  一導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。

  過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!

  二、學(xué)習(xí)課文。

  過渡:請大家打開書,朗讀課文的三、四、五大段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。

  1、洞口寬像橋洞

 。1)指讀,讀出寬大的感受。

 。2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。

  過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?

  2、自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報給大家。

  高、大

  仿佛到了個大會堂

  聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

  誰能把這種奇特的感受讀出來?

  過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!

  3、出示資料:

  內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽。

 。1)看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

 。2)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。

  (自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會)

  (3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

  (4)看電腦填空。

  過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

 。5)有感情朗讀全段。

  過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?

  4、默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。(1)黑漆黑一片什么也看不見(2)洞頂?shù)碾p龍(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。

 。4)看圖片加深體會。(5)把句子補充完整。

 。6)出示資料:

  洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

  過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

 。7)感情朗讀。指讀。

  過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。

  三、總結(jié):

 。1)

  結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。

  這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。

  (2)

  發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

  老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。

  (3)

  針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

  同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。

  板書設(shè)計

  23.記金華的雙龍洞

  景象奇異

  金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

  寬

  高大

  窄小

  黑大

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

  2.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  3.理清課文段落,概括段落大意。

  4.練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

  教學(xué)重點:

  1.了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  2.理清課文段落,概括段落大意。

  教學(xué)難點:理清課文段落,概括段落大意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  同學(xué)們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。(板書:3、記金華的雙龍洞)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、學(xué)習(xí)生字。

  教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,不要讀成zhé;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  三、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

  1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

  2、學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

  (1)學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

  教師巡視,對有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

 。2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的`經(jīng)過)

  作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序游覽的?

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。(板書:·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞)

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。

  四、按游覽順序給課文分段,概括段落大意。

  1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。(按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)

  學(xué)生在理清作者的游覽順序后,按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

  2、概括段落大意。

 。ǖ谝欢危簩4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段:寫去雙龍洞路上的`見聞。第三段:介紹游覽外洞的情景。第四段:介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段:介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段:寫乘船出洞。)

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川的熱愛之情。

  1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物,體會作者表達(dá)的情感。

  2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

  六、作業(yè)。

  1、抄寫生字、生詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 5

  教學(xué)要求:

  1.通過語言文字了解金龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2.了解作者的游覽順序,練習(xí)給課文編提綱。

  3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

 、.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)難點:

  1.了解外洞內(nèi)洞的特點,以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

 、搀w會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  ⒊.理清課文的條理,練習(xí)給課文編提綱。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀配樂磁帶。

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1.初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序。

  2.自學(xué)本課生字新詞,老師檢查自學(xué)情況。

  3.練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重難點:了解作者的游覽順序,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引人課題。

  同學(xué)們都喜歡游覽,旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,就寫了一篇游記,這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)

  葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

  1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?

  2.通過讀課外書,收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識?

  生答:我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

  生答:葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師,編輯,解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

  生答:繁忙的工作之余,葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,《記金華的兩個巖洞》就是其中之一!皟蓚巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞:雙龍洞和冰壺洞。

  生答:目前,雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),每天游人如織。

 、忱蠋熜〗Y(jié):同學(xué)們了解的情況真豐富,看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

  三、聽老師范讀課文,思考問題。

  ⒈聽老師配樂朗讀課文。

  ⒉學(xué)生思考:⑴想一想每段講什么?

 、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?

 、前阎v到洞中雙龍的句子畫下來。

 、秤懻撘陨纤伎碱}。

  四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

 、遍_火車分析生字的音、形、義。

 、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)

 、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查。如:蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)

  五、給課文分段。

  ⒈默讀課文給課文分段。

  ⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

 、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。

  六、作業(yè):

 、背瓕懮。

 、怖首x課文。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  ⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

 、擦私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

 、 體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

  ⒋ 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

 、绷私馔舛、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  ⒉體會作者的游覽感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí):

 、甭爩懮~。

  ⒉請說說本文分幾段,段意是什么?

 、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?

  二、學(xué)習(xí)第一段。

 、背閷W(xué)生讀本段。

 、菜伎迹

 、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?

 、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?

  ⑶溪水為什么會變換調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?

 、 配樂 有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。

  ⒋讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)

 、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

  學(xué)生總結(jié):

 、帕私庾髡呙鑼懥耸裁淳拔。

  ⑵作者用了什么方法描寫。

 、求w會作者有怎樣的感受。

 、认胂笞髡呙枥L的景色。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  ⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

 、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

 、迟|(zhì)疑問難。

 、蠢蠋熖釂枺

 、拍銇淼搅穗p龍洞 看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?

  ⑵泉水的位置在哪里?

  ⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

  四、學(xué)習(xí)第四段。

 、睂W(xué)習(xí)方法同上1 ~3步。

 、怖蠋熖釂枺

 、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)

 、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?

 、沁@小船是順?biāo)校是逆流而上?

  ⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

 、蠢蠋燁}問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的`.感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

  五、學(xué)習(xí)第五段。

 、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。

 、怖蠋燁}問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?

 、撑錁酚懈星榈乩首x課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

 、醋x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)

 、道蠋燁}問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?

  六、齊讀第六段。

  七、總結(jié)全文。

 、庇懈星榈嘏錁防首x全文。

 、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受?

  八、文字訓(xùn)練。

  片段練習(xí):根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  2.圍繞中心,根據(jù)游覽順序,學(xué)著給課文列提綱。

  3.指導(dǎo)背誦課文

  教學(xué)重難點:學(xué)著給課文列提綱。

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.請說說作者的游覽順序是怎樣的?

  二、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  想一想:⒈課文的主要內(nèi)容是什么?

 、沧髡咄ㄟ^記敘有表達(dá)什么思想感情?

  三、學(xué)習(xí)給課文列提綱。

  ⒈基本方法:

 、磐ㄟ^審題明確題目的要求,確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

 、埔x擇好材料按一定的順序排列,并確定分幾段寫。

  ⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。

  ⒉格式:

 、蓬}目。

 、莆恼轮行摹

 、遣牧习才拧

 、硨W(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

 、丛u講學(xué)生列出的題綱。

  四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

  五、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)要求:

  1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

  2、練習(xí)理清文章的條理。

  教學(xué)難點:

  練習(xí)理清文章的條理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)的資料及媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,留下了人們的贊嘆!队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記,我們就沿著他的.足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名讀導(dǎo)讀。

  2、開火車按自然段朗讀課文。

  3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個自然段的意思。

  4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

  三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

  1、哪幾個自然段是講游覽路上景色的?

  2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的`景色有什么特點。

  3、討論路上景色的特點;脽羝@示討論題。

  在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅,就是指杜鵑花。

 。2)新綠,指春天新長出的草和樹葉的綠色。

  (3)明艷,指顏色明亮鮮艷。

  (4)時而,指有時候!跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,就是指溪寬,有時侯窄,有時候慢,有時侯快。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 7

  簡析本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

  為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點,在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的11個生字,學(xué)會其中9個。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。

  4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點。

  6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

  教學(xué)重點:

  1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。

  2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

  教學(xué)難點:

  1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。

  2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入。(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題)

  二、自讀課文,理清路線

  1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點,并排列順序。

  2、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句,并體會其作用。

  3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉景點。板書;( 路上、洞口、外洞、

  空隙、內(nèi)洞)

  三、探討主次,學(xué)習(xí)寫法

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

  2、小組探究文章的主次,并說說作者為什么這樣選材。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

  總結(jié):寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫,不太密切的要略寫,做到詳略得當(dāng),主次分明。

  四、課外拓展,小筆頭練習(xí)

  1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點,并介紹自己的所見所聞所感。

  2、課下仿寫一篇小游記。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,領(lǐng)會感情

  1、回顧課文中所描寫到的景點。(出示板書)

  2、指導(dǎo)朗讀課文,找出重點內(nèi)容。

  3、讀后分析解決重。難點。

 。1)自讀描寫外洞的內(nèi)容,找出描寫其特點的'句子。

 。⒆哌M(jìn)去······一定不覺得擁擠"

  反復(fù)讀這句話,用一個詞總結(jié)其特點。板書:(大)

 。2)用同樣的學(xué)習(xí)方法,小組探究"空隙"的特點。(小)(窄)

  作者是用什么樣的方法告訴我們"空隙"的小呢?

  引導(dǎo)學(xué)生分析,理解空隙的"窄小"。

  理解空隙如何小的句子。

  體驗空隙如何窄的.句子。

  讀:"為從后腦到肩背······貼著船底了。""可是還能感 覺······我又感覺······"

  作者為什么會有這樣的感覺?

  播放進(jìn)空隙時的多媒體,問:如果讓你躺在小船里會有什么感覺?

  用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

  (3)用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

  同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。(美)

  從哪些地方看出它的美呢?找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

 。4)鞏固主要內(nèi)容。

  用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,空隙,內(nèi)洞的段落。(教師適時點撥)

 。5)其他內(nèi)容

  學(xué)習(xí)1-3自然段,了解路上的特點。

  出示相關(guān)句子:

 。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。"

 。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。"

 。㈦S著山勢······時時變換調(diào)子。"

  指名學(xué)生朗讀句子,想想,議議體會到了什么?(美)

 。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像)

  組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

  根據(jù)句子提問:為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神?

  為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢?

  二、回顧整體,理出線索

  在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié):這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

  三、濃縮感知,張揚自我

  1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并播放配音樂。

  2、教師可由衷"!雙龍洞,你是一個美麗而又神奇的地方。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

  3、播放雙龍洞景色的課件,并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹,評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

  四、課外拓展

  給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞。

  背誦,并仿寫自己喜歡的段落。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

  2. 了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3. 有感情地朗讀課文,體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

  4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點,體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

  教學(xué)重難點

  重點:1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

  難點:1. 指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:五十年前的 4 月 14 日,著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方,并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來,這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!

  2、出示課題,(板書:記金華的雙龍洞) 指名讀,齊讀。

  課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、展示資料,了解雙龍洞

  同學(xué)們,你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。(教師補充材料)

  2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、欣賞課文朗讀錄音。

  4、出示生詞:“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ,指名認(rèn)讀,教師和學(xué)生共同正音理解。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ,不要讀成zhé ;“蜿”的讀音是wān,不要讀成wǎn;“蜒”字中間是“廴”,不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

  5、相機(jī)理解如下詞語:油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機(jī)展示圖片資料,幫助學(xué)生理解)。

  6、交流多音字

  7、再默讀課文,這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)

  三、探尋游蹤,理清條理

  1、再讀課文,作者從金華出發(fā),是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序,畫一張游覽示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論完成。)

  2、匯報交流,理清作者游覽的路線。

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞(板書)

  3、指名出示畫好的示意圖,并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

  四、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀

  五、品讀交流,理解深化

  1、品賞路上的見聞,講讀課文第一至第三自然段。

  (1)作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?

  默讀課文,畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)

  (2)這些景物有什么特點?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書:一片明艷)

  (3)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。

 。4)作者還聽到了什么?(課件出示句子:“隨著山勢……變換調(diào)子!保┢渲小半S著、時而、時時”加點,說說從帶點的詞語中體會到了什么。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句:溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?學(xué)生想象、體會,課件播放,練讀此句。

  2、小結(jié):作者一路上迎著小溪,看到了美麗的山景,這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。

  板書設(shè)計:

  記金華的雙龍洞

  金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生詞。

  2、用“時而……時而……時而……時而”造句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?(結(jié)合板書:先指名說,再各自練說。)

  二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點部分。你最想了解哪個景點?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  教師提供自學(xué)提示:

  1、這個景點有什么特點?自己是從哪些語句看出來的?

  2、作者的感受是什么?

  3、體會作者的描寫方法。

  3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?

  三、匯報自學(xué)情況

  (一)“洞口”部分

  1、"洞口"的特點是"寬"。洞口像橋洞似的,很寬。[板書:寬](相關(guān)句子)

  2、體會作者的描寫方法:打比方

 。ǘ巴舛础辈糠

  1、“外”洞的特點是“大”。 [板書:大]走進(jìn)去,……一定不覺得擁擠。(相關(guān)句子)

  2、體會作者的描寫方法:打比方

 。ǘ"孔隙"部分

  1、"孔隙"的特點是"窄、矮、險"。[板書:窄、矮、險]從以下幾方面可以看出來:

  (1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)

 。2)對進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)

 。3)對自己感受的`描寫(讀有關(guān)句子)

  學(xué)生互相補充,各抒己見。

  2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的.特點和經(jīng)過。

  3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報,互相評論。

  教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

 。1)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲"好了",船就慢慢移動。

  (2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。

  指出要重讀的詞語,以強(qiáng)調(diào)作者的感受(作者的描寫方法),突出孔隙的特點。

  4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點。

 。ㄈ"內(nèi)洞"部分

  1、"內(nèi)洞"的特點是黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書:黑、奇、大](相關(guān)句子)

  2、課件出示,欣賞體會。

  3、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷了嗎?哪個句子講明了?(指名讀出有關(guān)句子)

  教師重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。

  “這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞!

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  四、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。)

  五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

  課后教學(xué)反思:

  本課有一個重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個地點,畫出游覽路線示意圖,從而歸納本文寫作順序!睂W(xué)生從文中獲取信息時,大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難,在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來后,就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。

  2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

  3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)設(shè)計

  導(dǎo)入

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。

  2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。

  新課教學(xué)

  二、“初入溶洞”,感受“美麗”。

  思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?

  1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

 。ㄓ删唧w的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

  2、一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)

  說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。

  預(yù)設(shè):一個“迎”字,點明作者是逆溪流而上。

  “時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因為溪流的寬窄不一,所以才形成流水速度的緩急不同。

  作者巧妙地運用“寬、窄;緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時時變換調(diào)子”。

  (板書:寬、窄;緩、急)

  (3)這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃,對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!

  反復(fù)朗讀上述句子。

  三、精讀感悟,感受“狹窄”。

  研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。

  2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來的。

 。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

  體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受,“稍微”,“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點,非常逼真。運用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時受“擠壓”的.感覺。

  2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。

  四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。

  1、任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  2、用“時而……時而”寫句子。

  (飛機(jī)在高空表演,時而盤旋上升,時而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)

  3、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

  汽車行駛:

  自然天氣:

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。

  從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

  2、教師小結(jié)。

  文章開門見山,直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的`語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中,作者的語言樸素,真實可感。

  3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書內(nèi)容

  17記金華的雙龍洞

  路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)

  ——孔隙(窄。獌(nèi)洞昏暗——出洞

  教學(xué)反思

  《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點感觸:

  成功之處:

  一、對于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時,學(xué)生基本上把本課的重點都說出來了。我很高興,因為達(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。

  二、這是一篇游記,講課時首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞。”學(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個洞的特點。

  不足之處:

  從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯的,但是時間還是有點緊。學(xué)生讀的時間還是有點少,像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

  2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

  3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。

  4、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。

  2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

  2、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  一:導(dǎo)學(xué)

  (一)初讀課文,理清游覽順序

  1、板書課題,導(dǎo)入新課。

  今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

  解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

  教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

  二、自學(xué):

  (一)預(yù)習(xí)生字的情況

  1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

  2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

  3、指導(dǎo)書寫:仰、臀、擦

  (二)檢查讀的情況

  1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

  三、互學(xué):

  1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

  2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個組員過關(guān)。

  3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示:

  1、初讀課文,理清文章脈胳。

  讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。

  第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

  第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

  第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

  第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。

  第六段(8)游覽完畢出洞。

  2、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。

  學(xué)生邊回答老師邊板書。

  3、學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。  4月14日 ,我去游覽浙江的金華雙龍洞。

  4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

  (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點,再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

  (2)學(xué)生回答,老師邊板書: 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

  (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)

  (4)有感情地齊讀第二段,同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,并思考,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

  沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;

  沿途美景成了雙成洞奇特景象的'襯托;

  作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

  總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

  五:測評:

  完成《語文長江作業(yè)》

  第二課時

  一、導(dǎo)學(xué):

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、自學(xué):

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。

  2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  三:互學(xué):

  1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

  3、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞的美麗。

  4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四:展示:

  二、初讀課文,總體感知:

  1、初讀課文,理清條理:

  A、請大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?

  B、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。

  C、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。

  D、板書:外洞 孔隙內(nèi)洞

  2、再讀課文,歸納特點:

  A、同學(xué)們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

  B、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。

  C、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。

  D、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)

  三、精讀課文,自讀自悟:

  1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。

  2、課堂討論:

  A、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,我們先按課堂小組開展討論,跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

  B、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

  3、交流評議:

  A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論: 1)船小 2)行船方式

  3)乘船姿勢

  4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,讀出乘船的姿勢和感受。)

  B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,是這樣的嗎?

  4、讀寫結(jié)合,突破難點:

  A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板,作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

  B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

  5、分層朗讀,體會寫法:這樣小的小船,這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書!6、學(xué)法小結(jié):我們在剛才的學(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的'特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

  7、指名介紹內(nèi)洞特點:

  A、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個個來,你先說。

  B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?

  C、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?

  D、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

  E、小結(jié):同學(xué)們談得不錯,聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

  F、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進(jìn)

  8、總結(jié)學(xué)法:

  A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

  B、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

  C、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)

  四、讀寫指導(dǎo):

  1、設(shè)疑質(zhì)疑:

  A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?  B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

  C、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,要想吸引讀者,打動讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫?

  2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點寫清楚。

  2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

  五、測評

  總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

  完成《語文長江作業(yè)》

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解雙龍洞的特點,了解作者的游覽順序。

 。、感悟游記的語言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。

 。、倡議自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

  二、整體感知,擬定游覽路線

  教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  三、游覽景點,挖掘特點

 。薄㈩I(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

  ⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

 、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓同學(xué)感悟“明艷”)

  ⑶ 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在同學(xué)朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)

  ⑷ 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

  2、扣詞句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:

  過渡:

  路上景色如畫,但俺們目的地不在這里,俺們目的.地在雙龍洞。

 、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

 、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。

  ⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!卑硞兛捎靡粋字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

  3、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:

  過渡:

  觀賞完了外洞,順著泉源,俺們來到了洞的孔隙。

  ⑴ 請兩位同學(xué)前去探探路。

 、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)

 、 請一同學(xué)上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。

 、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的.心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

  4、馳聘想象,分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

  過渡:

  仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,俺們就到了內(nèi)洞。

  ⑴ 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實是什么嗎?(同學(xué)踴躍發(fā)言)

 、 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓同學(xué)暢所欲言。)

 、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)

  四、著眼泉水,總結(jié)全文

  1、找“向?qū)А保瑪M順序:

 、 課文里有一個“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,再擬游蹤。)

 、 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)

  ⑶ 這個“向?qū)А辈恢慌阒硞,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?

 。ń處燑c擊課件中的“游覽線路”。)

 。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)→(深黑的石洞)

  作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為中國,再擬游覽順序,使同學(xué)對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

 。、品語言,學(xué)寫法:

  ⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,不只是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

 、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得俺們借鑒?

  (小組合作學(xué)習(xí)、討論)

 、 師生一起歸納,讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。

  五、暢談感想,學(xué)寫游記

  1、雙龍洞游覽完了,俺們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?

 。、暑假要到了,俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把俺們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 12

  教案示例

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)

  2、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)

  3、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師出示電腦軟件,點擊課文朗讀,學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點,想想是按什么順序游覽的。

  3、檢查自讀情況。

  (l)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

  (2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

 。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答教師邊板書

 。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  1、齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時間和目的地。)

  2、探究2、3自然段。

 。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。

  (2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。

 。3)小組討論、交流。

 。4)全班交流。

 、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。

  a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說這些景物有什么特點,最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:

  理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?

 。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷!靶戮G”,指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的,長出時間稍長,顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)

  b、出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

  c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

  ②交流對第3自然段的理解。

  a、教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹,還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽聽溪水的歌唱。

  b、討論交流:溪流為什么會時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子?

 。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化,都是“隨著山勢”的.變化而產(chǎn)生的。聽,溪流的聲音多好聽,有時發(fā)出嘩嘩的聲音,有時發(fā)出淙淙的聲音,有時發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動聽的歌啊。)

  C、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

 。5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見聞,寫得有聲有色,充滿了對沿途景物的愛,使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、交流搜集到的`有關(guān)金華觀龍洞的資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?

  2、過渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!

  二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

  1、自學(xué)4-7自然段。

 。1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?

 。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。

  2、小組討論交流。

  3、匯報交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)

  教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?

 。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過討論得出結(jié)論,說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會,當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。)

  有感情地朗讀第5自然段。

 、俪鍪倦娔X課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

 、诟星槔首x6、7自然段。

 、圪|(zhì)疑問難,合作解疑。

  a、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”,到底像不像?

 。▽W(xué)生可能有的說“像”,有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺;但由于它是石鐘乳自然形成,沒有經(jīng)過人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說“有點像”,可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)

  b、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔、什么宮室、什么神仙和動物呢?(可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)

  C、“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。

  4、齊讀第8自然段,思考:這段講什么?

 。ǔ舜龆矗

  三、總結(jié)全文

  1、出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會雙龍洞一游的種種美的感受。

  2、指名有感情地朗讀全文。

  3、總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢幻般神奇,再加上過孔隙時那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。

  四、拓展延伸

  根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

  五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語

  1、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

  2、指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“額”字。

  3、讀寫詞語。

  附:板書設(shè)計

  探究活動

  有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過程,嘗試寫一篇游記。沒有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。

  教案點評:

  教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問題合作解決,教師相機(jī)點撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 13

  一、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

  臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

  多音字:盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的

  2、注意字形。

  蜒、臀

  3、理解新詞。

  盤曲而上盤繞著,彎彎曲曲地上去。

  明艷指色彩明亮鮮艷。

  突兀森郁山高聳著,山上樹木繁密。

  蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  變化多端端,項目。變化多種多樣。

  顏色各異異,不同。顏色各不相同。

  二、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

  2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

  三、整體回歸。

  1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

  2、根據(jù)圖示,對照課文,按照游覽的順序給課文劃分段落,歸納段意。

  一(1)交代游覽的時間和目的地。

  二(23)講路上的見聞。

  三(4)介紹游覽外洞的情景。

  四(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

  五(67)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

  六(8)講乘船出洞。

  3、課文的``主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。)

  四、學(xué)習(xí)寫法。

  1、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。

  2、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。

  課外作業(yè):

  1、抄寫生字新詞。

  2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

  3、有感情地朗讀課文,背誦你喜歡的自然。

  《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。

 。场⒘私膺^渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

 。础W(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。

  5、正確流利地朗讀課文。

 。丁W(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

  【教學(xué)重點】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會作者表達(dá)情感,了解課文是怎樣連段成篇的。

 。病⒘私膺^渡句在文中的作用。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

  【教學(xué)課時】

  二課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭示課題,談話引入

 。薄R讀課題,從課題中知道些什麼?你還想知道些什麼?

  2、老師引入:

  既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,今天我們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎?

  二、指名分讀課文,找出表示游覽順序變化的.語句,討論分段:

  按游覽順序可分六段:

  第一段:(1自然段)

  第二段:(2~3自然段)

  第三段:(4自然段)

  第四段:(5自然段)

  第五段:(6~7自然段)

  第六段:(8自然段)

  三、再讀課文,掃清生字新詞障礙

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)

  第二課時

  一、聽寫生字新詞

  二、指名說說本課敘述順序

  三、學(xué)習(xí)第三段

 。薄(dāng)葉老來到雙龍洞口,他都看到了什麼?有什麼感覺?指名讀課文。

 。、集體討論:

  山:相當(dāng)高、突兀森郁,感覺有氣勢。

  洞口:像橋洞,很寬。

  外洞:高、大、像大會堂,可容800~1000人,不覺擁擠。

 。、自由讀文,作者采用什麼句式來寫的.?(比喻)

  4、歸納段意。

  四、學(xué)習(xí)第四、五段

  1、合作小組自學(xué),提綱:

  讀課文,標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點。

  想:是怎樣寫具體的?用了什麼方法?

 。、集體討論:

  孔隙:窄,只能容兩人并排仰臥的小船。

  矮:小船進(jìn)出靠人工拉,人仰臥在船內(nèi)。

  險:左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來;頭稍微抬起一點兒,會撞破額角,擦傷鼻子。昏暗、八九米長。

  內(nèi)洞:黑:一團(tuán)漆黑,什麼都看不見;提著汽燈,也只能照見小小的一塊地方,余外全是昏暗。

  大:不知道有多麼寬廣;比外洞大得多,大概有十來進(jìn)房子那麼大。

  深奇:洞頂有蜿蜒的雙龍,一條黃龍,一條青龍; 有石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什麼,也很值得觀賞。

  采用比喻、對比、夸張的手法,通過心理活動的描寫,生動形象地寫出景物特點。

 。、練習(xí)朗讀課文,讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。

 。础⑾耄

  作者此刻的心情怎樣?

  5、有語氣朗讀課文:

  小組成員互讀──指名讀,評議──齊讀

 。、小結(jié):

  金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞,景色各異,特點突出,真可謂是奇觀異景,值得前去欣賞。

 。、歸納這兩段的段意。

  五、學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀課文,思考:

  全文既然寫游覽雙龍洞,可為什麼還寫路上的所見所聞?作者在途中看到、聽到、感受到什麼?

 。、討論:

  看到、感到、 聽到。

  公路:盤曲 溪聲時時變換調(diào)子。

  映山紅:開滿、 比盆栽的顯得有精神。

  油桐:正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

  沙土:呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

  溪流:隨山勢時而寬,時而窄,時而緩,時而急,從洞里流出來。

 。、小結(jié):

  沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,雙龍洞在此山中,不正是畫中畫,景中景嗎?洞內(nèi)外渾然一體,真是美不可言,令人神往!

 。础R讀課文,歸納段意。

  六、總結(jié)全文

  1、指名讀句子,結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。

 。病⒄n文是怎樣連段成篇的?說出主要內(nèi)容。

 。、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,想:它在文中起了什麼作用?

  4、從本文中,你感受到了什麼?

  【板書設(shè)計】

  記金華的雙龍洞:

  (高、大) (黑、大、奇)

  入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

 。ㄏ駱蚨 寬) (窄小、低矮、昏暗)

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