《酸的和甜的》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《酸的和甜的》教案1
一、公開(kāi)課教案
。ㄒ唬、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受勝利的快樂(lè)。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。
。ㄈ、對(duì)課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛(ài)之處,同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時(shí),便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。
。ㄋ模、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
。c(diǎn)擊課件,播放動(dòng)畫(huà)故事)
2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
請(qǐng)你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢?(相機(jī)貼圖)
根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象:小狐貍心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀小狐貍說(shuō)的話。
質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問(wèn)題嗎?
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
。ㄕn件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說(shuō)的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
3、拓展延伸,深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
4、扮演童話,師生評(píng)價(jià)
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個(gè)故事演出來(lái)吧!
哪組想來(lái)為大家扮演?
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好,能評(píng)為今天的“扮演大王”?為什么?
5、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟诳紤],大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵(lì)同學(xué)做一個(gè)勤于考慮,敢于嘗試的人。
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
《酸的和甜的》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“葡、萄”等9個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“狐、貍、猴、顆”4個(gè)字。
2、初步理解故事內(nèi)容,知道狐貍、小松鼠和小猴子認(rèn)為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
(課前給學(xué)生發(fā)一些糖品嘗)
老師這兒有一些糖,誰(shuí)來(lái)聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的,這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機(jī)板書(shū):酸的 甜的)
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn),下課后我就把這些糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事《酸的和甜的》(課件:suan和)
一起讀一下,再讀一下。
2、課題中的這個(gè)生字寶寶哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí),(出示生字卡片:酸)指名讀。提示:平舌音我們一起讀一讀。
3、我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)題目
4、讀了故事的題目,你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)仔細(xì)地聽(tīng)故事,認(rèn)真地看插圖,想一想故事中有誰(shuí),發(fā)生了什么有趣的事?
二、初讀課文
1、(課件:播放故事)
2、聽(tīng)完了故事,你知道故事中有誰(shuí)嗎?(隨機(jī)板貼圖:狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個(gè)故事,想一想,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉幫幫忙,多讀幾遍。
三、學(xué)生自主讀文、識(shí)字
1、學(xué)生自讀生字課文
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,如果你全讀對(duì)了,就在邊上畫(huà)一串圓圓的葡萄,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)
6、這些問(wèn)題的答案就在書(shū)里,自己趕快打開(kāi)書(shū),
四、檢查自學(xué)情況
1、剛才,小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師這里也有一些生字,我們一起來(lái)讀一讀。
葡和萄兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,你能區(qū)分嗎?
我們?cè)賮?lái)讀讀這兩個(gè)字。連起來(lái)——“葡萄”這時(shí)候這個(gè)“萄”要念——(輕聲),再讀一遍。
連起來(lái)——“狐貍”這時(shí)候這個(gè)“貍”也要念——(輕聲),再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開(kāi)小火車(chē)讀,比一比哪列小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。(2組)
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語(yǔ))
3、現(xiàn)在,這些生字寶寶要跑到課文里去了,你還能把它讀好嗎?這個(gè)故事有幾個(gè)自然段。請(qǐng)8個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng),這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?
5、這8個(gè)小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會(huì)兒讀得時(shí)候注意這幾點(diǎn),比他們
讀得更好)
6、剛剛我們自己讀了這個(gè)故事,又聽(tīng)其他小朋友說(shuō)了一遍,現(xiàn)在,你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么 、和 認(rèn)為葡萄是酸的。認(rèn)為葡萄是甜的。(出示課件)
你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎。(板書(shū):酸的 甜的)
8、接下來(lái),小朋友自己再用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),并看看黑板上的板書(shū),你有什么問(wèn)題嗎?
五、分析課文1——3段
(一)第1段
1、是呀,狐貍、小松鼠和小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,(指著板書(shū))那是為什么呢(板
書(shū):?)我們自己來(lái)讀讀課文的第1——第3自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
2、請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀課文的1——3自然段,用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)
(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
可以四人小組互相說(shuō)說(shuō)看
3、(指著課件句式)狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨? 哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的,自己再仔細(xì)地讀讀課文的第1自然段,看看圖,劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)樗麤](méi)摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)
“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請(qǐng)小朋友看看圖,(課件)再讀讀這句話,你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒(méi)摘到。(隨機(jī)板書(shū):一顆也沒(méi)摘到)
9、這時(shí)狐貍心里會(huì)怎么想?(停頓)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,同桌互相討論討論。
誰(shuí)愿意把狐貍心里怎么想的和大家說(shuō)說(shuō)。你這只可愛(ài)的小狐貍來(lái)說(shuō)說(shuō)……
哦,你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)……
10、(課件出示)于是,他指著架上的葡萄,說(shuō):(學(xué)生讀)“這葡萄是酸的,不能吃!”
11、你們知道,狐貍當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣地說(shuō)這句話。(課件)于是,他指著架上的葡萄,( 地)說(shuō): “這葡萄是酸的,不能吃!”
12、下面,我們拿起書(shū)一起讀讀這一自然段。
(二)第2段
1、狐貍說(shuō)的話正好被樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)到了,(課件)心里想(出示句子:樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了,心里想:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引讀
2、故事讀到這兒,你明白了嗎,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?(出示句式) 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?/p>
(板書(shū):聽(tīng)狐貍說(shuō)的)
3、他為什么聽(tīng)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,就認(rèn)為是酸的呢?請(qǐng)小朋友再讀讀課文第2段,看看圖,想一想,找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生回答(出示句子:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是酸的)對(duì)呀,連狐貍這么聰明的動(dòng)物都說(shuō)葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定變紅)
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠,再來(lái)讀讀這句話。(要把松鼠對(duì)狐貍的信任讀出來(lái))
5、男同學(xué)來(lái)讀讀。
(三)第3段
1、小白兔認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)槭裁茨?
(出示句式: 認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)?)
板書(shū):聽(tīng)了松鼠和狐貍的話
2、當(dāng)時(shí),小兔子一聽(tīng)心里想:(出示句子:小兔子一聽(tīng),心里想:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃!)引讀
3、狐貍和松鼠都說(shuō)(變紅)葡萄是酸的,那一定(變紅)不能吃!(變紅)
4、小朋友自己做做小兔子來(lái)讀讀這句話
5、你這只小兔子真有趣,那就你來(lái)讀吧……一起讀一下
(四)小結(jié)(點(diǎn)板書(shū))
課文學(xué)到這兒,我們可以把這個(gè)問(wèn)號(hào)給擦了,我們已經(jīng)知道狐貍認(rèn)為葡萄酸的,是因?yàn)椤活w也沒(méi)摘到,小松鼠認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?tīng)狐貍說(shuō)的,小兔子認(rèn)為葡萄是酸的,是因?yàn)椤?tīng)小松鼠和狐貍說(shuō)的。
那么為什么只有猴子認(rèn)為葡萄是甜的呢?(板書(shū):?)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、課文學(xué)到現(xiàn)在,我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了,小朋友們還記得嗎?請(qǐng)你們不要發(fā)出聲音,仔細(xì)地看,認(rèn)真地聽(tīng)。
2、我們一起來(lái)讀一讀(去掉拼音)
3、你們看,現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了,他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對(duì)了,葡萄就會(huì)帶著生字寶寶們一起掉下來(lái)了。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、我們這節(jié)課還要學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,(課件出示4個(gè)生字)
2、小朋友先自己在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一寫(xiě)
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫(xiě)
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)課件
狐 這個(gè)字里面有一個(gè)我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的新的偏旁(課件)叫——生說(shuō)反犬旁,看老師寫(xiě)一下,(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴 這個(gè)字的筆畫(huà)比較多,請(qǐng)小朋友跟著老師寫(xiě)一寫(xiě),筆畫(huà)比較多,
寫(xiě)得時(shí)候每一個(gè)部分要靠攏一些。
顆:他們兩個(gè)已經(jīng)成為好朋友了,應(yīng)該互相的謙讓,所以,果字收起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳把捺改成點(diǎn)。
《酸的和甜的》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能有感情地看圖復(fù)述故事。
3、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞,激趣導(dǎo)入
1、出示生字詞認(rèn)讀,讀出詞語(yǔ)的味道。
葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
二、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
1、這個(gè)故事多有趣啊,大家都看得入迷了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物?(根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。)
2、那么誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的,誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的呢?
3、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)小狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?課文在哪一自然段告訴我們?(學(xué)習(xí)第一段)
生讀第一段。
。2)現(xiàn)在,請(qǐng)大家看屏幕,自由讀一讀這句話,看誰(shuí)能把小狐貍著急的樣子讀出來(lái)。
課件出示句子:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是一顆也沒(méi)摘到。
生自由練讀句子。 師指名試試。
(3)小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,他心里會(huì)想些什么呢?
。4)可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來(lái)一起讀一讀這句話,看誰(shuí)讀得最著急!
生齊讀。
(5)這時(shí),小狐貍又說(shuō)了什么呢?可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。
生自由朗讀。指名讀。
。6)請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來(lái)一起讀,看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好!
。7)這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?你弄明白了么?
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段
。1)那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢?咱們接著往下讀課文。我來(lái)讀前面的部分,你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。
。2)讀到這就得想一想,小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的?
。3)那它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。自己去試過(guò)嗎?
。4)是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢?
。5)那他是怎么做的呢?在課文的第幾自然段?
5、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。你可以自己大聲地讀,可以小聲讀,可以默讀,還可以同桌之間互相讀。
(2)現(xiàn)在,同學(xué)們你們看,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
。3)請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。
出示句子:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。造句。
(4)我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢?
(5)你們的詞匯可真豐富,能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì)怎么想。
。6)那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢?
。7)現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好!
(8)可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來(lái)了,他是怎么阻止小猴子的?
。9)小猴子相信他的話了嗎?
。10)同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?讀一讀,同桌討論討論。
課件出示句子:
1、小猴子吃起葡萄來(lái)。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。11)你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西?
。12)老師聽(tīng)出來(lái)了,你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香,很開(kāi)心,對(duì)嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢?誰(shuí)再來(lái)試試?
。13)想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀,可以加上喜歡的動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段
。1)小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心,也忍不住了,摘下一顆放在嘴里,——啊,真甜!
。2)小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試,才知道葡萄是甜的?墒切∨笥,小松鼠和小白兔,嘗到這么甜的葡萄之后,他們會(huì)怎么想呢?
。3)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
三、拓展延伸,深化明理
同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯,勤于思考,任何事情都要大膽地去試一試,那你們一定?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!
五、表演童話,師生評(píng)價(jià)
1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊,那你們想不想演一演呢?
2、以小組為單位,練習(xí)表演朗讀。
3、請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)為大家表演。
六、推薦閱讀:《伊索寓言》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、酸的和甜的
狐貍(貼動(dòng)物圖片)猴子
小松鼠
小兔子
。ㄗ鍪虏荒茌p易相信別人,要親自嘗試)
《酸的和甜的》教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
。鄣谝徽n時(shí)]
。ㄒ唬┘とひ
1.老師這里有些好兩杯水,一杯里面放著糖,一杯里面放著醋,誰(shuí)能來(lái)品一品。先請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)生的表情來(lái)猜猜是什么字?想想你猜對(duì)了嗎?
2.出示課題 17酸的和甜的
3.讀生字做表情,說(shuō)說(shuō)你是用什么好辦法記住這2個(gè)字的。
(二)初讀課文,了解大意,會(huì)讀,會(huì)記,會(huì)認(rèn)生字,新詞。
1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞,把生字新詞好好認(rèn)一認(rèn),然后讀讀課文。
2.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。借助連環(huán)畫(huà)識(shí)字。
。1) 出示連環(huán)畫(huà)
?說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么小動(dòng)物。學(xué)習(xí)生字“狐、貍” 提示:“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里?學(xué)習(xí)生字“葡、萄、串”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?小猴子來(lái)了干什么?怎樣的吃用上課文中的詞語(yǔ)“迫不及待”,點(diǎn)出課文中的生字,說(shuō)說(shuō)你用什么方法來(lái)記住“迫、待”的
?這是什么字,你認(rèn)識(shí)嗎?,出示“硬”找朋友。
(2)你最喜歡哪一幅圖,把這段課文讀給同桌聽(tīng)。
。3)指名讀,及時(shí)糾正。
(4)看課件,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
4.你讀了課文讀懂了什么?
。ㄈ⿲(xiě)字教學(xué)。
1.出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2.哪些字容易寫(xiě),選容易的字先寫(xiě)。“告、串”
(1)?選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
。2)?同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
3.請(qǐng)教難寫(xiě)的字
(1)?說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)在哪里
。2)?老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順:。第二筆不容易寫(xiě)好,要作示范。注意提示,“狐”右邊不要寫(xiě)成“爪”;“猴”右邊不要寫(xiě)成“候”。
(3)?自己練寫(xiě)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
。鄣诙n時(shí)]
(一)復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
1.在游戲中鞏固要認(rèn)的字。聽(tīng)音取字、搶認(rèn)字卡。
2.讀詞語(yǔ):葡萄架 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過(guò) 真甜 硬說(shuō)
過(guò)渡:你們真能干,能擺出這8幅圖的順序嗎?出示八幅次序凌亂的圖,請(qǐng)學(xué)生擺一擺
。ǘ 讀中感悟,明理。
1. 整體感知全文。 請(qǐng)學(xué)生輕輕的朗讀課文,擺好8幅次序凌亂的圖。
2. 反復(fù)讀課文,小組交流后,請(qǐng)學(xué)生擺圖,并說(shuō)說(shuō)理由。
3. 教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有點(diǎn)說(shuō)它是酸的,有點(diǎn)說(shuō)它是甜的?
4. 課文中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí),為什么?
。w會(huì)狐貍的狡猾,心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動(dòng)物的善良、輕信)
5. 全班交流,挑出感興趣的角色讀,比一比誰(shuí)讀得好。
6. 在讀的過(guò)程中 重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動(dòng)、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來(lái)。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
。ㄈ 復(fù)述故事。
1.先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情
2.學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。
4.學(xué)了課文后,你懂了什么?
5.教師小結(jié):我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。
[第三課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字,校對(duì)。
。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng) 自選伙伴,編排童話劇,再演一演
。ㄗ跃幾匝萃拕。
1.分析角色
狐貍:狡猾
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
2.分配角色 自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
3.編排表演 想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
4.表演童話,評(píng)委評(píng)分 主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
5.總結(jié)頒獎(jiǎng) 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
教師任務(wù):制道具,布置舞臺(tái)
畫(huà)圖、做頭飾,準(zhǔn)備幾串葡萄,幾根木棍。布置教室:講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)架起一個(gè)葡萄架,分大組圍坐當(dāng)觀眾。
(三)
四、資料袋
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄,口水直流,想要摘下來(lái)吃,但又摘不到。看了一會(huì)兒,無(wú)可奈何地走了,他邊走邊安慰自己,說(shuō):“這葡萄沒(méi)有熟,肯定是酸的。”
這就是說(shuō),有些人能力小,做不成事,就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。
《酸的和甜的》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)安排
第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字,朗讀感悟4—7自然段,寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà),生字詞和有關(guān)句子,課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖編故事,激趣揭題
1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà),你能給它編個(gè)故事嗎、(出示8幅連環(huán)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題),題目是——(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫(xiě)的呢、請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎、就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知,識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文,要求:
A、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
B、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰(shuí),為什么、
2、讓我們一起來(lái)交流交流:
A、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭、(及時(shí)正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)
B、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎、請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄,說(shuō):“這葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢、
D、你喜歡哪一句,能讀給大家聽(tīng)嗎、(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)
由詞至句,為學(xué)生提供語(yǔ)境,豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物、(板書(shū))你喜歡誰(shuí)、(多問(wèn)幾個(gè))
4、哦,看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的、(4—7)下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟,相互交流
1、你喜歡小猴子的什么呢、請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書(shū)。(板書(shū):聰明)
2、你從哪里看出小猴子是聰明的、在課文里找一找,讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)
1)小組里交流讀,班里指名讀。
2)(出示句子:小猴子又問(wèn)小松鼠:“你嘗過(guò)嗎、”)這里的“又”是什么意思、小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的、請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)
3)我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎、小兔子為什么要連忙說(shuō)、請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么、你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎、
3、剛才,小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò),可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很,小松鼠吃過(guò)嗎、你怎么知道、你能來(lái)表演一下嗎、
4、哦,原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò),就說(shuō)葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎、(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽(tīng)別人的話。)
5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句、讀一讀。
出示練習(xí):1)小柳樹(shù)笑了。
2)小柳樹(shù)()笑了。
1)丁丁關(guān)上窗戶。
2)丁丁()關(guān)上窗戶。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀,合作表演
現(xiàn)在,讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)
五、課堂小結(jié)
這葡萄究竟是酸的還是甜的、甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的、酸的呢、
明明是甜的,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢、我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰(shuí)來(lái)讀、
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)、
3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字、
5、教師范寫(xiě),注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。
6、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
三、朗讀感悟
1、讀第一段,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的、
2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
(一)分析角色
狐貍:狡猾
小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信
小猴子:聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織,競(jìng)選角色,確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō),演員表演,互相指點(diǎn)。
(四)表演童話,評(píng)委評(píng)分
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
附板書(shū):
17、酸的和甜的
狐貍
狡猾
松鼠
輕信別人的話
兔子
猴子
聰明
敢于實(shí)踐
《酸的和甜的》教案6
教學(xué)內(nèi)容
17酸的和甜的
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
重點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
難點(diǎn)1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。
教具1、教學(xué)掛圖、用多媒體制作配樂(lè)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)課件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
激趣引入
1、老師這里有些好東西,誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗?
拿出醋和蜜,分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗,其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。
2、齊讀課題,你有什么好辦法記住“酸、甜”二字,做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
借助圖畫(huà),讀文識(shí)字
1、借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
2、借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事。可以照課文講,也可用自己的話講。
3、課文里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍”二字,注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?(是獸類,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜歡哪幅圖?把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、學(xué)生上臺(tái)隨意挑出掛圖貼好,朗讀展示,師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
再讀感悟
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把安們按順序擺好?
2、反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說(shuō)明理由。
3、教師看圖引讀課文,整體感悟:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?同樣是葡萄,為什么有的說(shuō)它酸、有的說(shuō)它甜呢?
4、課文中,你是喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
分小組讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄、猴子的聰明、活潑,以及其小動(dòng)物的善良、輕信。
5、全班交流,挑出感興趣的角色讀,比比誰(shuí)讀得好。
6、多媒體展示無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生分角色配音。
課后實(shí)踐
在報(bào)紙、廣告、商標(biāo)上找一找,看看從哪兒可以找到這些生字,帶到班上貼在“生字家園”里。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)引入
1、學(xué)習(xí)利用投影儀展示生活中找來(lái)的生字詞。
2、做生字回家游戲:把拼音換成生字卡,當(dāng)小老師帶全班讀。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)的字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、“狐、貍、訴、顆”是左右結(jié)構(gòu),但“狐、貍、訴”左邊窄右邊寬,“顆”左右寬窄基本相等。
“狐、貍、猴”都是反犬旁。寫(xiě)“狐”注意“瓜”和“爪”的區(qū)別,寫(xiě)“訴”注意不能少一點(diǎn)。寫(xiě)“猴”注意三部分要挨緊一些,“侯”和“候”要區(qū)別開(kāi)。
3、教師在田字格里范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里“串、告、兔”,并自己練習(xí)臨寫(xiě)。教師通過(guò)投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
朗讀感悟
1、按課文內(nèi)容表演。
2、相機(jī)引導(dǎo),找依據(jù)。對(duì)一些重點(diǎn)句子,可通過(guò)比較,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)
3、多媒體演示猴子動(dòng)作,體會(huì)“迫不及待”的`意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。
拓展活動(dòng)
1、生活中,你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
備注
作業(yè)布置把本文復(fù)述給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)17酸的和甜的
兔子告訴狐貍猴子一顆一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
教學(xué)后記以故事的形式導(dǎo)入課文,學(xué)生興趣濃。
《酸的和甜的》教案7
教學(xué)目標(biāo)。
。、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
。、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
。场 借助插圖,了解童話內(nèi)容。
4、 學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。
。怠 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):借助插圖,了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、 解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?:我什么喜歡?
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
。、 由讀課文:邊讀邊畫(huà)出本課生字。
。、 借助拼音讀帶有生字的句子。
。、 借助圖片識(shí)字:學(xué)生觀察圖畫(huà),教師出示漢字。
。、 小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。
。、 教師檢查識(shí)字情況。
6、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、 出讀課文,了解童話古事內(nèi)容。
1、 自由讀課文,借助圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。
2、 看圖聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
四、 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
借助插圖了解內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準(zhǔn)備。
圖片、投影。
教學(xué)過(guò)程。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示插圖,指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文。
二、 小組任選自然段,練習(xí)朗讀,體會(huì)童話 內(nèi)容。
三、 小組展示:比賽讀出語(yǔ)氣。
四、 重點(diǎn)品讀句子:比較有什么不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段,說(shuō)說(shuō)你的想法。
六、 思考:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
七、 小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。
八、 小組合作,自編、自演童話劇。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
狐貍、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }應(yīng)親自嘗試
十、 作業(yè)。 略。
《酸的和甜的》教案8
教材簡(jiǎn)析:
人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫(huà)的形式編排,通過(guò)松鼠、兔子和猴子對(duì)待葡萄是酸的這個(gè)說(shuō)法的不同態(tài)度及表現(xiàn),告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試,不能光聽(tīng)別人的話。酸的和甜的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精彩
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞,對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
1.寫(xiě)好犭的三個(gè)字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)手段:
多媒體教學(xué)課件
課前預(yù)習(xí):
1.朗讀課文。
2.自學(xué)生字。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1.了解預(yù)習(xí)情況;
2.同桌互相讀課文,在互讀互聽(tīng)中讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,在潛移默化中識(shí)字學(xué)詞。
1.認(rèn)識(shí)狐貍、葡萄等詞語(yǔ),書(shū)寫(xiě)生字。
2.觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文26段,在充分的練習(xí)后朗讀對(duì)話。
1.圖文結(jié)合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。
3.分角色讀課文的16段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第6、7、8段,在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中積累詞語(yǔ)。
1.朗讀、體會(huì)寫(xiě)小猴子的句子,理解迫不及待的意思。
2.體會(huì)大口大口的用法/article/。
3.圖文結(jié)合,體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法,在擴(kuò)展說(shuō)話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
四、鞏固識(shí)字。
五、總結(jié)課文。
第二課時(shí)
1.朗讀課文,復(fù)述課文;
2.表演課文;
3.學(xué)寫(xiě)其余生字;
4.閱讀課外故事。
《酸的和甜的》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“”的字。(知識(shí))
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀理解課文內(nèi)容,懂得做事要親自嘗試。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀表演,明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)趣導(dǎo)入:
1、出示橘子:這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什么?什么味道?小朋友笑得好開(kāi)心,帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,多讀幾遍。
3、檢查識(shí)字情況。(運(yùn)用多種方法)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄)那么,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的?
。1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽(tīng)了狐貍的話,你有什么疑問(wèn)?質(zhì)疑。如:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。
。2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點(diǎn)想,還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來(lái)?指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫(xiě)的?指名讀,評(píng)議。現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀,看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的?齊讀。
。3)狐貍說(shuō)葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽(tīng)了,心里是怎么想的?請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段,體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)?指名讀,評(píng)議,男女分角色讀,老師讀敘述的部分。
2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子,他做了什么?請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什么不懂的?如:小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架?
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
。1)讀一讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個(gè)“迫不及待”)第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽(tīng)。同桌讀?粗蠹易x得這么帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見(jiàn)小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動(dòng)物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。
4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話,一會(huì)兒,你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家,并把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),表演,生評(píng)價(jià)。
6、小猴子聽(tīng)了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什么呢?發(fā)揮你們的想象力,想想這時(shí)小猴子是怎么想的?指名說(shuō)。
7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫(xiě)小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
(1)同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么?指名說(shuō)。
(2)男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書(shū):嘗試
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,那你想對(duì)他們說(shuō)些什么?指名說(shuō)。
四、小結(jié):
是呀,沒(méi)有嘗過(guò),你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn),不能光聽(tīng)別人的話。
五、拓展:
1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演,一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。
第二課時(shí)
一、回顧課文,激趣導(dǎo)入
1、復(fù)述故事,先同桌互相看圖復(fù)述故事,再上講臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽(tīng)了故事有什么感悟?
3、出示卡片,復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生:狐的右邊不要寫(xiě)成“爪”,猴字不要寫(xiě)成“候”。
2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置,自己練習(xí)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí):
1、做課后題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)寫(xiě)的生字,小組檢查,訂正。
酸的和甜的
狐貍-------酸的(狡猾)
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實(shí)、輕信)
小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)
《酸的和甜的》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復(fù)述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人,要親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、電腦。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
二、借助文中圖畫(huà),初步感知課文內(nèi)容
三、初讀課文,整體感知
四、自主識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句
五、朗讀感悟,相互交流
1、同桌合作互當(dāng)小老師,互相幫助,讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。思考:課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物?
3、重點(diǎn)朗讀感悟課文4--7自然段。
(1)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立朗讀課文4--7片段段,邊讀邊想:在課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物中誰(shuí)最聰明,為什么?并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。
(2)在學(xué)習(xí)小組中討論,交流個(gè)人閱讀思考的收獲。
4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己學(xué)懂的內(nèi)容。
六、引伸拓展,體現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展語(yǔ)言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?你能幫幫他們嗎?
2、你想對(duì)故事中的小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么?
七、回歸整體,積累運(yùn)用,有感情地復(fù)述課文
1、學(xué)生邊看圖邊自由讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、上講臺(tái)有感情地復(fù)述故事,可融入自己的想象。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)(讀讀、演演)
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
《酸的和甜的》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2.通過(guò)品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片:我喜歡蘋(píng)果
2.課件:認(rèn)識(shí)“甜”“酸”
動(dòng)畫(huà)片
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看動(dòng)畫(huà)片,引起幼兒興趣。
1. 師:小朋友,今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫(huà)片,你們高興嗎?看完以后給大家講一講,在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么好嗎?
2.幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片:我喜歡蘋(píng)果。
二、談話導(dǎo)入甜-酸。
1.誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)片里演了什么?
。ü膭(lì)幼兒大膽講述:小朋友喜歡吃水果。)
2.你看到了哪些水果?
(蘋(píng)果,香蕉,檸檬,葡萄)
3.你們吃過(guò)這些水果嗎?你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒說(shuō)出:甜,酸。)
三、認(rèn)識(shí)漢字:甜、酸
課件:認(rèn)識(shí)酸甜
1.圖片上是什么?(蘋(píng)果)蘋(píng)果是什么味道的?(甜)
。ǔ鍪咎鹱郑┯變焊x。
2.檸檬是什么味道的?(酸)
。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
3.梨又是什么味道的呢?(甜)
(出示甜字)幼兒跟讀。
4.誰(shuí)喜歡吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)
。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊x。
5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字:酸、甜
四、品嘗食物,利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。
1.師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好吃的東西,我們看看有什么?
(有香蕉、蘋(píng)果、李子、話梅。)
2.請(qǐng)幼兒品嘗。
1.教師:你想品嘗哪一種水果?你要先告訴我,這種水果的味道,再嘗一嘗,看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎?
2.幼兒分別品嘗水果,感知理解酸、甜的含義。
五、生活經(jīng)驗(yàn)講述
1.你還吃過(guò)什么水果是甜甜的?
2.你還吃過(guò)什么水果是酸酸的?
活動(dòng)延伸
回家和家人一起討論:水果的味道。
《酸的和甜的》教案12
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“狐、貍、猴”等3個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法:
教學(xué)時(shí),可以借助插圖和閱讀課文來(lái)感知生字,了解故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言,猜猜它們的心理,有感情地朗讀,并讀正確、流利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中,做任何事情都要親自嘗試的習(xí)慣,不能光聽(tīng)別人的。
教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)1、寫(xiě)好帶反犬旁的字。
2、在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片、課件、課文插圖、動(dòng)物圖等。
課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到74頁(yè),反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
自主識(shí)字
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。ǔ鍪酒咸鸭埽┐咸迅吒邟煸诩苌,就在這葡萄架下,發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──好,請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)(讀準(zhǔn)“酸”是平舌音),大家齊讀題目。
2.(出示課文插圖一)教師講故事:課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢?這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè),快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧!讀課文之時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
3、學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求:一是邊看圖邊讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙,還可以看著圖猜著讀;遇到難讀的句子多讀幾遍。爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正,左手壓住書(shū)本,右手拿筆,隨時(shí)標(biāo)段,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
(學(xué)生自由讀書(shū)時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。)
1、通過(guò)老師出示的形象、漂亮的葡萄架,激起了學(xué)生遐想的火花:在這美麗的葡萄架下會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、和老師一起認(rèn)真寫(xiě)課題,讀課題時(shí)不拖音。
4、坐端正,帶著問(wèn)題自由讀課文,標(biāo)段落,圈畫(huà)生字。并能用自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,把課文讀正確、流利。
《酸的和甜的》教案13
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來(lái)怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書(shū)課題《酸的和甜的》,齊讀課題。
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容,認(rèn)讀生字
。、播放課件欣賞故事:
自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
。病⒔柚鍒D讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞:
、 指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。
通過(guò)觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
三、朗讀感悟,深入體會(huì)
1、看配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
。、再小組合作讀,觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語(yǔ)言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。
。、各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段?凑l(shuí)讀得最好,師生共同評(píng)議。
。、重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
⑴ 自讀。
、 小組讀。
、 指名讀。
⑷ 比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
6、討論交流。通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
7、讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
8、齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬” 的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。
四、遷移運(yùn)用
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
五、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒃谟螒蛑徐柟桃R(shí)的字:
聽(tīng)音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得快又對(duì)。)
“摘蘋(píng)果”。在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡片貼在“樹(shù)”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋(píng)果摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
。、寫(xiě)字練習(xí),鞏固要寫(xiě)的字:
認(rèn)讀生字,記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
六、實(shí)踐活動(dòng)
。、把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
。、自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
《酸的和甜的》教案14
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開(kāi)啟心靈的智慧,感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文,交流體會(huì)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文4---7自然段
師:前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的,小猴子也這么認(rèn)為嗎?下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn):你讀懂了什么?
生1:我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的,因?yàn)樗H口嘗了。
生2:我讀懂了猴子很聰明,它會(huì)思考問(wèn)題。
生3:我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄,從迫不及待這個(gè)詞可看出。
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子:
(1)如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí),師:你從哪句話可以看出?
出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話中你讀懂了什么?或明白了什么?
B.句子比較。
(2)如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí),師:讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解迫不及待。
B.比較句子。進(jìn)一步理解迫不及待這個(gè)詞。
C.用迫不及待說(shuō)一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡:小猴子認(rèn)為葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也親口嘗了,認(rèn)為葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
。1)你們是怎樣認(rèn)為的呢?(學(xué)生大概明白其中的道理即可)
。2)從這文中你明白了什么?(做事情要敢于嘗試)
2.拓展思維,放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?過(guò)了一會(huì)兒,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。1)小組討論交流。
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。)
(3)適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
《酸的和甜的》教案15
一、直接導(dǎo)入、揭題
1、小朋友們,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),許多果子都成熟了。你們看,誰(shuí)也成熟了?(畫(huà)葡萄)是呀,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫——{卡片:葡萄}(領(lǐng)讀,輕聲)
2、這兩個(gè)字的偏旁都是——草字頭。生活中,兩個(gè)草字頭的字還有嗎?(卡片出示:花草,草莓,菊花,荷花,蘑菇……)草字頭的字往往跟植物有關(guān)系,我們可以這樣歸類去記住它。
3、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟葡萄有關(guān)的有趣的課文(課件出示課題)一起讀課題。
什么東西是酸的呀?(邊說(shuō)邊板書(shū):酸的)“酸”字左邊是“酉”字旁,就像是一張皺起眉頭的臉。右邊是“俊”字的一半,
。ɡ^續(xù)板書(shū):和甜的),還有一個(gè)是甜的,我們可以說(shuō)甜甜的什么?你的聲音真甜。我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)課題。
4、這個(gè)故事里還有好看的連環(huán)畫(huà),老師給大家準(zhǔn)備了讀連環(huán)畫(huà)故事的鑰匙。(課件出示)
二、朗讀課文,了解大意
1、根據(jù)要求自由朗讀課文。(口頭表?yè)P(yáng))師貼連環(huán)畫(huà)。
2、老師把連環(huán)畫(huà)放上面了 ,可惜剛才風(fēng)吹亂了,你能重新排一排嗎?指名,把連環(huán)畫(huà)有條理的排一排。
3、誰(shuí)能不看書(shū),看著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)每幅畫(huà)的主要內(nèi)容?
4、這個(gè)故事里呀,有四個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是——(貼圖)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō):故事里有——和——。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小狐貍認(rèn)為葡萄是……?生:酸的。板書(shū)
2、你從哪兒知道的?我請(qǐng)一位小朋友讀一讀。課件出示:葡萄架下……吃 !
。1)出示卡片:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去:這個(gè)詞很容易念錯(cuò),你卻讀準(zhǔn)了,真不簡(jiǎn)單!誰(shuí)也來(lái)讀一讀?跟我讀。
。2)“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字,表示轉(zhuǎn)圈的時(shí)候我們就念zhuàn。狐貍在葡萄架下不停地——生:轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。是呀,他會(huì)怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?來(lái),你來(lái)做做這只小狐貍。(指名表演)
他表演得好嗎?
(3)狐貍為什么不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀?他在想什么呢?
哦,所以他要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,怪不得他“一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”?墒撬活w也沒(méi)摘到。
。4)我們把帶詞語(yǔ)的句子讀好它。(課件)齊讀。它摘不到葡萄的心情怎么樣?指名讀,齊讀
3、我聽(tīng)出來(lái)了,你們把“一顆”讀得特別重,這個(gè)“顆”你怎么記住它?課件:顆
我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候,要把“果”的捺變成一點(diǎn),很有禮貌的讓一讓,右邊的這個(gè)“頁(yè)”字,看老師寫(xiě)一下。板書(shū):顆
在書(shū)上寫(xiě)2個(gè),注意寫(xiě)字的姿勢(shì):頭正身直腳放平,一尺一拳和一寸,一個(gè)寫(xiě)完比較一下,寫(xiě)第二個(gè)。
寫(xiě)完后想一想,一顆什么?
“一顆”這個(gè)顆用來(lái)形容什么?小小的,圓圓的東西。
4、小狐貍它是一顆葡萄也沒(méi)有摘到,于是,它指著架上的葡萄說(shuō):讀:……
5、有一首兒歌是這樣來(lái)唱這只狐貍的,課件出示兒歌。
四、學(xué)習(xí)二三段
1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的,不能吃。小松鼠和小兔子呢?他們也認(rèn)為是酸的。板書(shū)。
你從哪里知道的?
2、哦,樹(shù)上的小松鼠聽(tīng)了,心里想(課件出示句子:狐貍很聰明,他說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。)來(lái),你來(lái)讀。(指名讀)
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢?小兔子一聽(tīng),心里想(課件出示句子:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的,那一定不能吃。﹣(lái),你來(lái)當(dāng)當(dāng)小兔子。(指名讀)
4、小松鼠和小兔子的想法一樣嗎?他們都認(rèn)為葡萄是酸的,而且“一定是酸的,一定不能吃”,你能讀好這兩個(gè)一定嗎?指名讀。
5、小松鼠認(rèn)為“一定是酸的”,是因?yàn)椤?/p>
小兔子認(rèn)為“一定不能吃”,是因?yàn)椤?/p>
他們都只聽(tīng)別人說(shuō),不去動(dòng)腦筋,不親自去嘗一嘗,結(jié)果都錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。
五、學(xué)習(xí)第4、7段
1、小猴子呢?他是怎么做的u啊?咱們趕緊回去讀讀課文,讀讀故事,小猴子是怎么認(rèn)為的?快讀。
2、好,小猴子,你說(shuō)。板書(shū)
小猴子看到了怎樣的葡萄呀?他也想去摘是不是呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀?課件出示:“他望……送”
3、聲音很好聽(tīng),你們看這個(gè)長(zhǎng)句特別難讀,咱們先跟幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)打打招呼。課件:詞語(yǔ)變紅!白霞t色”,生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀。好,再來(lái)一個(gè)翹舌音的,“摘下” 生領(lǐng)讀,師領(lǐng)讀!捌炔患按保悍艑W(xué)了,你會(huì)迫不及待地……“一串串”輕聲,集體,師領(lǐng)讀!按笔锹N舌音,再看看它的字形,你發(fā)現(xiàn)它像什么?
最早的時(shí)候,人們把兩個(gè)圓圓的銅錢(qián)用一根細(xì)細(xì)的繩子串起來(lái):畫(huà),后來(lái)呢?為了方便就簡(jiǎn)單了一些,用兩個(gè)圓圈來(lái)表示。畫(huà)
到現(xiàn)在就形成了我們的方塊漢字,兩個(gè)扁扁的口,中間一豎,貼串
看老師在田字格里寫(xiě)一下,(邊寫(xiě)邊說(shuō)注意的地方)生寫(xiě)2個(gè)
4、寫(xiě)好后看一看,現(xiàn)在能不能算一串串葡萄?現(xiàn)在把它變成一串串葡萄,一串串葡萄表示有……很多串(貼葡萄)黑板上成“一串串葡萄”
我們?cè)賮?lái)讀一讀:一串串葡萄。
把它放到句子當(dāng)中,來(lái)讀好這句話。(齊讀)
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架,很想馬上摘到它,誰(shuí)能讀好它?(指名讀)一起讀,一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄,他還吃了起來(lái),課件出示句子:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)。
指名讀。
這葡萄的味道怎么樣?小猴子怎么知道?(課件:大口大口)一起讀,他說(shuō)這個(gè)葡萄真甜!
六、小結(jié)學(xué)習(xí)生字
小朋友們,這個(gè)故事告訴我們(課件出示)一起讀。
仔細(xì)看看,讓我們寫(xiě)的這些生字有什么特點(diǎn)?
板書(shū):反犬旁的筆順。反犬旁的字一般跟動(dòng)物有關(guān)。板書(shū):狐
左窄右寬,生寫(xiě)2個(gè),“貍”也是左窄右寬,自己看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)。(生寫(xiě)卡上)
寫(xiě)好后想一想,寫(xiě)“猴”字要提醒大家什么?中間不是候字,不要加一豎。
為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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