二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
３、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
�。薄⒑⒆觽�，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹，你最喜歡誰(shuí)？
�。病⒔裉�，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
２、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
�。场⒊鍪菊n件檢測(cè)生字認(rèn)記情況：
�、艓匆糇x；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、迫サ羝匆酏R讀。
�。�、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)
�。�、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。
�。病⑸杂蓞R報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴外形方面：
�、傩×鴺浜托棙溟L(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書）
�、诖禾斓男×鴺溟L(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過(guò)程。
④學(xué)生評(píng)議后再讀。
�、普Z(yǔ)言方面：
�、傩×鴺浯_實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說(shuō)的呢？
②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
�、圩x了小柳樹的`話，你認(rèn)為它怎么樣？
�、苄棙溟L(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。
�、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶�(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。
⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。
⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
�。场⑸|(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
４、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰(shuí)更可愛(ài)。
�。�、全班交流匯報(bào)。
四、拓展延伸，總結(jié)
�。�、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
�。病⒄�?wù)劷裉斓氖斋@。
�。�、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)
１５小柳樹和小棗樹
綠綠的彎彎曲曲
又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿
跳舞結(jié)果實(shí)
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀──評(píng)──再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹和小棗樹誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
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