與朱元思書文言文教案
上學(xué)的時(shí)候,大家或多或少都接觸過一些文言文吧?文言文的特色是言文分離、行文簡練。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢?以下是小編幫大家整理的與朱元思書文言文教案,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,掃清字詞障礙,結(jié)合注釋初步了解課文內(nèi)容。
2.理清文章結(jié)構(gòu),通過理解和分析,欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在朗讀過程中,讓學(xué)生體會到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”兩句。
教學(xué)方法:
讀、研討。
教學(xué)手段:
小黑板
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們寫過信吧?
那么大家寫信有沒有題目呢?
今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書),意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信,題目就可以是“與張三書”。從前有一個(gè)叫吳均的人游歷了奇特秀麗的富春江后,迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補(bǔ)充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色,趕快讀一下友人給你寫的信吧!
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生初讀課文。
2.指定一生讀課文,其他同學(xué)糾錯。明確讀音和句讀。
3.全體齊誦。
這封信寫得美不美?和你平時(shí)收到的信有沒有不同?(生答)
師:這封書信和一般書信不同,沒有問候的套語和日常事務(wù)的敘述,是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。
4.俗話說“三分文章七分讀”,下面由老師給大家范讀一下!帮L(fēng)煙俱凈......天下獨(dú)絕!
點(diǎn)撥:開頭兩句,應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣,眼界非常宏觀;中間兩句,要顯得特別自在;而“自富陽到桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度,非常陶醉。
5.小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學(xué)起來翻譯,老師訂正。
三、分析賞析課文
我們再來誦讀,這次大家要扮演吳均的角色,在腦中想象一下。天空中萬里無云,天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上,跟隨流水飄蕩,任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬這一百來里,全是奇山異水,天下獨(dú)一無二……(全體齊背第一段)
1.結(jié)構(gòu)分析:總分
第一段總寫富春江的特點(diǎn),同學(xué)們用八個(gè)字概括“奇山異水,天下獨(dú)絕”。
第二段和第三段就分別來寫的水和山。
2.提出問題:這一段山水到底奇在哪,異在哪?
A.先賞析異水
水的'特點(diǎn):清、急。
原文對應(yīng)的詩句是什么?(生答)
運(yùn)用了什么修辭?夸張、比喻。表現(xiàn)手法?直接描寫、間接描寫、動靜結(jié)合。
當(dāng)堂背誦第二段。生齊背或讀。
B.再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態(tài)的山寫活了,充滿生機(jī)與活力。
聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。
天籟之音,和諧悅耳。它們發(fā)出聲音,不是為了名,也不是為了利,作者是懷著一種對大自然的向往之情、贊美之情來寫的。
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
了解到這些,我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反!睘榱斯γ摱鴺O力攀高的人,他們看到這山峰后,也平息自己那熱衷功名利祿的心;I劃世俗事物的人,看到這幽美的山谷,也會流連忘返。這正是作者的感慨。
到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,但有沒有結(jié)束?
接著看——山之色
四、明辨文章主旨
讀完全文,你留下最深刻的印象是什么?從中你能悟出作者寫這篇文章時(shí)的心情嗎?
(生討論回答,師點(diǎn)撥指導(dǎo))
五、小結(jié)
根據(jù)板書回顧課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。
六、作業(yè)
背誦全文。
用現(xiàn)代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。
板書設(shè)計(jì):
與朱元思書
總:奇山異水,天下獨(dú)絕。
分:異水—— “清” (千丈見底、直視無礙)夸張
“急” (急湍甚箭,猛浪若奔)夸張、比喻
奇山——看——形
聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)
感——鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
看——色
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