高中物理《探究功與物體速度變化的關(guān)系》觀摩課教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高中物理《探究功與物體速度變化的關(guān)系》觀摩課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、領(lǐng)會探究功與物體速度變化關(guān)系的實驗設(shè)計思路，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的體驗過程。
2、理解巧妙改變做功倍數(shù)的方法。
3、知道小車做勻速運動階段測量速度比較合理。
4、能進(jìn)行實驗操作，會采集實驗數(shù)據(jù)。
5、學(xué)會利用實驗數(shù)據(jù)尋找w與v的關(guān)系。
二、過程與方法
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會通過建立坐標(biāo)系、描點、連線，利用圖象尋找物理量之間的變化關(guān)系，并得到物理結(jié)論。
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受探究過程中避繁就簡的方法選擇，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和如實記錄實驗數(shù)據(jù)、實事求是的科學(xué)品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理方法，并學(xué)會實驗數(shù)據(jù)的處理方法──圖象法。
【教學(xué)方法】
實驗觀察法、圖象法、遷移法、歸納總結(jié)、討論。
【教學(xué)用具】
長木板，相同橡皮筋（若干），小車，打點計時器。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
觀察運動員擲鉛球，人推車啟動等視頻。
師：是什么改變物體運動速度？
生：由牛頓定律知，力是速度變化的原因。
結(jié)論：力對物體做功可以改變物體運動速度。
師：功與物體速度的變化有什么樣的關(guān)系呢？我們今天用實驗的方法來探究功與物體速度變化的關(guān)系。
二、進(jìn)行新課
實驗?zāi)康?：探究功與物體速度變化的關(guān)系。
師：在實驗中，應(yīng)如何對物體做功？又如何改變每次做功的大小呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)）既可以考慮用恒力做功，也可以用變力做功。若用恒力做功，例如用一砝碼盤牽引著小車做實驗，則可以通過改變砝碼盤的質(zhì)量及下落的高度來改變每次做功的大小。若用變力做功，可以采用容易獲取的橡皮筋作為器材之一。
師：橡皮筋對小車做的功如何測量？
生：拉力為變力，做功很難直接測量。
師：橡皮筋的拉力是變力，無法直接進(jìn)行測量計算。
師：那探究過程我們是否需要測出橡皮筋做功的具體數(shù)值？
生：不需要，知道比例關(guān)系也可以。
師：那又如何改變每次做功的大��？
生：我們用每次增加橡皮筋的條數(shù)來改變功的大小。
師：每次實驗對橡皮筋的長度有什么要求？
生：拉伸長度相同，保證每根橡皮筋做功相同。
師：回答非常好，如果一條橡皮筋對小車做功為W，則兩條橡皮筋做功為2W，三條為3W，依次類推，每次做功都可以用W的倍數(shù)來表達(dá)。這種處理方法，把不便于用公式計算的彈力做功轉(zhuǎn)換為比值代替，是一種很好的思維方法，其精妙之處在于巧妙的回避了功的測量。
師：應(yīng)如何來測量物體的速度呢？
�。▽W(xué)生分組討論，用打點計時器或者用氣墊導(dǎo)軌配套光電門……）
師：介紹打點計時器。讓學(xué)生討論如何設(shè)計探究方案。
生：可以用長木板、橡皮筋、小車、打點計時器組合方案。
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