《回聲》的教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《回聲》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【學生分析】

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識６個漢字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

　　４、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　【設(shè)計思路】

　�。�、本次教學通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

　�。�、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導性問題。

　�。�、教學準備：

　　收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字

　�。�、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　�。病�檢查認讀情況。

　�。场⒎虐樽鄮Ю蠋煼蹲x課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　�。�、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

　　〖學生置疑

　�。�、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　�。病�學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

　�。�、學生就以上問題分組討論。

　�。�、學生匯報（精選四五段）。

　�、艑W生互相說一說對回聲的理解。

　�、茖嶒炑菔荆�突破難點。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

　�、芙Y(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

　�、峭ㄟ^小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的'天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　�、僦笇Ю首x青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　�、谛∏嗤苈犃藡寢尩脑�，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　�。�、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　６、指導寫字。

　�。�、實踐活動。

　�、呕丶液笥媚樑枳鲆粋�實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）

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