《野營有余數(shù)的除法》的課堂教案設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《野營有余數(shù)的除法》的課堂教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。
2、初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的提出和解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，明白余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件
教學(xué)過程：
活動一：談話導(dǎo)入
師：有一群可愛的小朋友正在參加學(xué)校組織的野營活動呢！你們想不想看看？
活動二：新課
1、觀察整理信息
師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察這幅圖，誰能來說一說都有哪些信息？
師：誰能說的更條理些？
指導(dǎo)學(xué)生有序的敘述。
板書：9個(gè)面包、10碗方便面、11瓶水、12根火腿腸、13個(gè)香蕉、14個(gè)桔子、15個(gè)蘋果、18瓶酸奶
2、提出數(shù)學(xué)問題。
師：根據(jù)這些信息，誰能提一個(gè)關(guān)于除法的問題？
生提問題。
3、解決紅球。
板書：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？
�、僦干惺荆�94=
②估算：看到這個(gè)算式，你有什么想說的嗎？
生：94=2
生：不對，84=2
生：平均分給4人，每人分2個(gè)，應(yīng)該還剩1個(gè)。
�、蹖W(xué)生擺小棒。
④匯報(bào)
生：我是一根一根的擺的.，擺了2次，還剩1根。
生：我是兩根兩根的擺的，擺了4組，還剩1根
師：這1根為什么不再分了？
師：每個(gè)人分2個(gè)，還剩1個(gè)，在算式中怎樣寫呢？
學(xué)生試著寫。
生寫。
生：94=2（個(gè)）1（個(gè)）
生：94=2余1
生：94=1
師：咱們的數(shù)學(xué)家是這樣寫的
板書：94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。
余數(shù)
�、萁沂菊n題
師：你覺得這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法有什么不同？（有余數(shù)），像這樣的算式，我們在數(shù)學(xué)上把它叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）
活動三：解決其他食品怎樣平均分呢？
①分方便面
課件：10碗方便面平均分給4人，怎樣分？
學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。
課件：104=2（碗）2（碗）
每人分2碗還剩2碗（余數(shù)）
�、诜制渌称�。
學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。
活動四：研究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
出示課件，師：請同學(xué)們觀察一下這些算式，它們的余數(shù)和除數(shù)之間你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論。
小結(jié)：余數(shù)比除數(shù)小。
師：在這些算式中，為什么余數(shù)會比除數(shù)小呢？
學(xué)生討論。
�、坌【毩�(xí)：判斷
225=37（）
活動五：自主練習(xí)1、2題。
活動六：談收獲。
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法
9個(gè)面包
10碗方便面
11瓶水
12根火腿腸13個(gè)香蕉
14個(gè)桔子
15個(gè)蘋果、18瓶酸奶
9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？
94=2（個(gè)）1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。
余數(shù)
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