鳥語一課的教案

時間：2022-08-26 18:52:04 教案我要投稿

鳥語一課的教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的鳥語一課的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

鳥語一課的教案

　　教學(xué)要求

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

　　觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　—、揭示課題，導(dǎo)人新課

　　1．板書課題后齊讀。

　　2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？……）

　　二、初瀆指導(dǎo)

　　1．自讀課文。

　�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　通曉

　　矯健

　　犒賞

　　催促

　　無拘無束

　　疏忽

　　怠慢

　　預(yù)報

　　應(yīng)驗(yàn)

　　呆愣愣

　�。�3）再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字瀆音。

　　①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

　�、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

　　“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。

　�、埤R讀。

　　交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。

　　（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

　　三、指導(dǎo)分段

　　1．默讀課文，想想每個自然段的意思�？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨(dú)講了一個意思，就獨(dú)立成段。

　　2．分組討淪。

　　3．全班交流。

　　第一段（第1—3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

　　第二段（第4～11自然段）“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

　　四、精讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)第——段

　　齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

　　2、自由讀第2自然段。

　　指名講公冶長的故事。理解“通曉”。

　　3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’�。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來）

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；

　　導(dǎo)讀第2、3兩句。

　　4、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1．讀生字表中的牛字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　檢查復(fù)習(xí)

　　新授課文

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　自由瀆第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。

　　讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、偎鼈兡恰安脊�，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、谶@樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。

　　a．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

　　b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。

　　同桌互瀆，指名分角色瀆。

　�、垡幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

　　從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　④練習(xí)朗讀第4—9自然段。

　　2、瀆第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。

　　①引導(dǎo)瀆第10自然段。

　　人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？

　　從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？

　　從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

　�、谥该x第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情？

　　讀后討論。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日—從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友？

　　5．小結(jié)。

　　指導(dǎo)背誦

　　1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

　�。�1）第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行已億。

　�、龠呑x邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動）

　�、诰毩�(xí)背誦。

　�。�2）第4—11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣

　　1．出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。

　　2．觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長；“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水。、

　　四、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫詞語。

　　《天鵝的故事》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

　　3、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

　　2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。

　　[評：學(xué)生的資料交流，引發(fā)出對形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，一個“怎么辦？”引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，啟開學(xué)生與文本對話的閘門。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。

　　2、檢查初讀。

　　⑴認(rèn)讀生字詞；

　�、铺岢鲆呻y，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

　　3、再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　[評：書不讀熟不開講。對這樣情滿全篇的文章，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對文本獲得鳥瞰式的全景圖。]

　　三、直奔重點(diǎn)，以情施教

　　1、自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　2、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動？