《愛之鏈》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《愛之鏈》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《愛之鏈》教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、女生齊讀:
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?
板書:喬依
老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛,喬依
-----
婦人-----女店主,僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎?如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成,那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢?
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師:速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求:靜心默讀第四小節(jié),想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難?你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。
。ㄓ亚樘嵝褜W(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。)
2、(出示第四自然段)師:讀了這一段,你感受最深的是什么?你從哪些地方感受到的?
感受一:喬依修車非常賣力,不顧一切,熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺,喘著、流下來感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
感受二:喬依生活貧困。
他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
過渡:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
感受三:喬依關(guān)心老婦人,為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯。喬依為什么這么做呢?能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
《愛之鏈》教案2
一、教材簡析
這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在嚴(yán)冬深夜中的愛的故事:失去工作的喬伊無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車,老婦人在用餐的時(shí)候又受到了喬伊妻子的精心照顧,也受到了愛的感染,留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的互助互愛,告訴人們,當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
二、學(xué)情分析
作者用細(xì)膩的描寫手法,將深深的情感融入每一個(gè)文字之中,讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒:一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng),渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作,神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。
4、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
四、教學(xué)重點(diǎn):
在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。
五、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體配套課件
七、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
八、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入:
1、愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服困難的力量。今天我們就來學(xué)習(xí)《愛之鏈》。(板書課題:7、愛之鏈)
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。(這是一種什么樣的愛?這愛發(fā)生誰和誰之間?這愛又是怎樣被鏈接起來的?)請學(xué)生自瀆課文,了解故事的主要情節(jié)?
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
(一)自學(xué)字詞,或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:荒無人煙、天經(jīng)地義
(二)以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事。
三、課題入手,初知由來。
想一想,議一議:課文為什么要以愛之鏈為題?
四、設(shè)置懸念,留待探究。
1、默讀課文,說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事?
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎?
五、圍繞愛的鏈條,探討主要環(huán)節(jié)。
(一)重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)喬依關(guān)愛老婦人
1、出示:第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句,思考探究內(nèi)涵:
。1)老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依楞住了?
。2)如果你是老婦人,此時(shí),你會怎么想?
(3)老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情,絲毫沒有不可思議之處,喬依為什么會楞住呢?
。4)怎么理解他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)?這是為什么?
。5)在這個(gè)句子中,哪是因,哪是果?
。6)在表示原因的前半句中,哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候,多次得到過別人的關(guān)愛?
。7)這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識?他又是怎么做的?
。8)喬依從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào),那么,他想得到其他什么回報(bào)嗎?
六、按課后提示劃分段落。
第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段(第12自然段)。
七、布置作業(yè):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、課文為什么要以愛之鏈為題?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?指名答,板書:(喬依幫助老婦人)
(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)28小節(jié)。
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰愿意先來交流一下。(▲第二小又冷又怕在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)緊張
絕望荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:①你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。
、诮弑M全力
無私助人
難
手和腳腕蹭破出血
顧不上擦;冷
手凍得幾乎沒有知覺
清水鼻涕流下來。
▲[出示第六小節(jié)]
來,請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流,理解天經(jīng)地義(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(),喬依(),他從來沒想到(),他以前在困難的時(shí)候(),所以他從來就認(rèn)為()。因此,喬依笑著對老婦人說()。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀911節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。
她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。
自說指名說還有誰愿意說,說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。
2、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:一切都會好起來的,親愛的,喬依
從女店主的話中你讀懂了什么?板書:喬依幫助老婦人
愛之鏈
老婦人幫助女店主。
五、拓展延伸。
1.老師請你再讀讀課題愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺交流展示。
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻,也正是因(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛,才會激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語:
因?yàn)閻,冰雪會消融?/p>
因?yàn)閻,枯木會逢春?/p>
就因?yàn)閻郏M`放華彩,
就因?yàn)閻,能撥云見日,未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿,
就因?yàn)閻,奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!(板書)
七、布置作業(yè)
1、周記一則:幫助別人是一種幸福。
2、復(fù)述文中故事。
板書設(shè)計(jì):
幫助
喬依
老婦人
關(guān)愛
幫助
女店主
《愛之鏈》教案3
教學(xué)目標(biāo):
掌握理解句子意思的方法,并學(xué)會運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子。
憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)給予無私的幫助。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師說:有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。我說愛更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起一個(gè)個(gè)愛的故事。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
你還記得課文講了哪兩件事情嗎——學(xué)生回答。
板書:喬幫助老婦人老婦人幫助女店主
明確目標(biāo)
你讀了這篇文章有什么感受——學(xué)生交流。
你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子,你理解了嗎請你細(xì)細(xì)地讀文章,找出你不太理解的語句!獙W(xué)生仔細(xì)讀文。
交流不理解的句子。
教師出示句子:
。1)如果她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫助的人,也給予幫助,并且想起我。
。2)她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
(3)你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
。4)一切都會好的
明確學(xué)習(xí)目標(biāo):這節(jié)課我們就來理解這4句話,從而來理解文章。
新授方法
1、出示句子:如果她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫助的人,也給予幫助,并且想起我。
2、仔細(xì)讀句子,想想這句話寫了幾層意思(2層)你是這么知道的(通過關(guān)聯(lián)詞語如果……就/并且)
找出每層句子中的關(guān)鍵詞語。(答謝需要幫助的人給予幫助/想起我)
聯(lián)系上下文結(jié)合文章內(nèi)容理解這些詞語在文中的意思。
答謝——(1)給這個(gè)詞語提問:誰答謝誰為什么答謝他這個(gè)詞表達(dá)了什么情感)
。2)通過回答問題理解這個(gè)詞語。(老太太的車胎癟了,喬給了她幫助,表達(dá)了老太太對喬的感激之情。)
需要幫助的人——(1)在文中指什么(需要幫助的老太太)在什么地方看出她需要幫助
在文中找到相應(yīng)的語句。(車胎癟了,寒冷和懼怕)——有感情地讀第5節(jié)
。2)是啊,這位在路邊擱淺的老太太在這個(gè)漆黑下著雪的晚上遇到了困難,更重要的是她內(nèi)心的懼怕之情。
。3)需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的人
喬是怎樣幫助她的理解給予幫助——
(1)讀6,7小節(jié),找到喬幫助老太太的語句,仔細(xì)讀讀體會。
。2)教師引讀:當(dāng)喬看到老人既寒冷有害怕,他這樣說:;他又是這樣做:
。3)從喬的言行中我們感受到他對老人那真誠的,無私的,竭盡全力的幫助。他為什么要這么做
——出示句子:這對他來說只是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀!R讀句子。
(4)在喬困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到別人的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老人需要幫助時(shí),無私地伸出了援助之手。此時(shí)的老人是——讀句子當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí),她搖下車窗,開始和他聊天。她說,她從圣路易斯來,只是路過這兒,對他的幫助感激不盡。
此時(shí)老太太心中充滿了溫暖與感激。
(5)給予幫助的意思是在別人遇到困難時(shí),我們要給予別人像喬一樣真誠無私的愛與幫助。
想起我——指想到喬幫助老人的事情,想到喬助人為樂精神,并記著這些。
齊讀句子。結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解,根據(jù)兩層意思把句子意思連起來說清楚!獙W(xué)生回答。注意這句話的深層含義。
教師出示完整的句子意思:喬在老人車胎癟了,感到孤立無助的時(shí)候給予了她無私真誠的幫助,使老人充滿感激,喬希望老人能記住他助人為了樂的事情和精神,同時(shí)希望老人也能同樣把這種對人無私的愛與幫助傳遞下去,給那些需要幫助的人帶來快樂。
小結(jié)方法:
讀懂句子的層次。
找出句中的關(guān)鍵詞語,理解。(可以用提問法,也可以用聯(lián)系上下文法)
把句子意思說清楚。
說說句子告訴我們的深層意思。
再讀句子和句意。
初步運(yùn)用
1、出示句子(2)她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。
2、練習(xí)說說句子的意思。交流,注意說說你是怎么想的
。ㄅ陶咭延薪8個(gè)月的身孕,站了一天,身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛,但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人。)
齊讀這句話。
再次運(yùn)用。
引讀12節(jié)。
出示句子3)你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
說說句子的意思。
學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。(喬無私地幫助了老太太,老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應(yīng)幫助,不需要報(bào)答,只需要在別人需要幫助時(shí)你也能這樣做,把在這種愛傳遞下去,就是最好的回報(bào)。告訴我們每個(gè)人都要心中有愛,并把這種無私的愛傳遞下去!@也就是題目《愛之鏈》的含義。)
板書:喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
引讀13節(jié)。出示句子(4)一切都會好的理解句子意思。
交流。(當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后,工作中的艱辛,生活的孤獨(dú),艱難,這些難關(guān)都會過去的,這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。)
總結(jié)
今天我們運(yùn)用學(xué)會的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話,從喬和妻子,老婦人身上看到了他們金子般的心,讓我們明白了人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助,這樣整個(gè)世界才會充滿愛。
1、齊讀句子:如果你真想回報(bào)我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。
2、教師小結(jié):是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸?/p>
因?yàn)閻,冰雪會消融?/p>
因?yàn)閻,枯木會逢春?/p>
就因?yàn)閻,希望綻放華彩,
就因?yàn)閻郏軗茉埔娙,未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿,
就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧!
《愛之鏈》教案4
一、提出話題,揭示課題。
師:同學(xué)們,先請大家看老師寫一個(gè)字。(師板書一大大的繁體“愛”字。)認(rèn)識嗎?
生(齊答):愛。
師:不錯(cuò),這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形,和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么?
生:心。
師:觀察得真仔細(xì)!那你知道什么是愛嗎?
生:(愣了一會兒,有一兩個(gè)學(xué)生舉手。)
師(微笑著):不要緊,咱們換個(gè)問題?吹竭@個(gè)字,你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢?
。ㄔS多學(xué)生舉手了。)
生1:我會想到偉大的母愛。小時(shí)候,有一次晚上我發(fā)燒,媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院,我感到非常的幸福。
生2:那天我身體不好,下課的時(shí)候吐了一地,小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西,而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水,我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。
……
師:聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事,老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事。看老師寫故事的名字。(師板書“愛之鏈”,寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。)
二、自讀課文,層層推進(jìn)。
師:這是一個(gè)非常吸引人的故事。請同學(xué)們靜靜地,用心去讀一讀。
生:(靜靜地讀課文,約3分鐘,師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。)
師:故事吸引人嗎?(許多學(xué)生點(diǎn)頭)讀到故事的結(jié)尾,你明白了什么?
生:喬在回家的路上幫助了一位老太太,老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后,“一切都會好的。我愛你,喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬,解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀!
師;是呀,這個(gè)故事不僅吸引人,而且還很感人!再讀一讀這個(gè)故事吧!讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍,也可以把你的感動(dòng)寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號,待會兒請教大家。
生:(再讀課文,有的輕聲地感情朗讀,有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。)
師:這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么?你還有什么讀不懂的嗎?
生:這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段,當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢,我覺得這才是最真誠的幫助,無私的幫助!
師:你說得多好呀。ǔ鍪镜7自然段)請你讀一讀這段話,把你的感動(dòng)讀出來好嗎?
生:好,我試試。ㄓ懈星榈乩首x第7自然段,讀得聲情并茂。)
師:你讀得真好!還有誰愿意來試試?
生:(2名學(xué)生依次站起來讀。)
師:讓我們一起來讀一讀這段話。
生:(齊讀第7自然段。)
師:還有哪兒讓你感動(dòng)?
生:當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時(shí),看到餐巾上寫的一段話,老太太不要她找零錢,要她將這份愛傳遞下去,讀到這里我非常感動(dòng)。
師:(出示餐巾上的話)你能讀讀這段話嗎?
生:好。(生讀那段話,全班齊讀這段話。)
師:同學(xué)們,你有什么讀不懂的地方嗎?
生:第2自然段中“他生于斯,長于斯,熟悉這兒的一草一木!边@句話中的“斯”是什么意思?
生:這應(yīng)該是美國的一個(gè)地名吧。
師(微笑著搖了搖頭):很可惜,不是地名。請你再讀一讀第2自然段,看看它可以換成哪一個(gè)字呢?
生:(認(rèn)真地讀這段,邊讀邊想)我覺得它可以換成“這”。
師:對!“斯”在這里就理解為“這”。
生:第4自然段中“擱淺”怎么理解?
生:“擱淺”在這里指的是車壞了。
生:“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛,本文指老太太的車壞了,從下文可以知道老太太的車胎癟了。
師:你理解的非常到位,特別是能結(jié)合上下文來理解,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎?
生:喬在幫助老太太后為什么不接受她給的錢呢?
師:你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎?
生:好的。(上臺在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題)
師(生板演的同時(shí),問全體學(xué)生):喬為什么不要老太太給的錢呢?(一、兩個(gè)學(xué)生舉手)快速地讀讀課文,想想看。
生:(生讀課文,思考。)
師:誰來回答這個(gè)問題?
生:(五、六個(gè)學(xué)生舉手)
師(啟發(fā)):喬此刻需不需要錢?他可不可以接受這筆錢?
。ㄔS多學(xué)生舉手了。)
生1:喬此刻非常需要錢,他的孩子下個(gè)月就要出生了,本來生活就很艱難,馬上又要多一張嘴,生活會更困難。
生2:從第1自然段中可以知道,喬找了一天的工作也沒找著,此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀!
生3:喬的妻子懷了8個(gè)多月的身孕還要外出工作,可見他家里確實(shí)困難,確實(shí)需要錢。
生4:從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。
師:他可不可以接受這筆錢呢?
生1:當(dāng)然可以呀!天那么冷,又黑下來了,喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎,渾身弄得臟兮兮的,還傷了手,拿錢是應(yīng)該的!
生2:那老太太是個(gè)有錢人,況且喬又幫了她一個(gè)大忙,完全可以拿這錢嘛!
生3:從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道,喬是餓著肚子幫她修了半天的車,要她的錢也是合情合理的嘛!更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的!
師:是呀,那喬為什么不要呢?
生1:第7自然段說“喬卻沒有想到錢,這對他來說只是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀!眴淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒想到錢,而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他,所以他沒有接受老太太的錢。
生2:我有補(bǔ)充,喬之所以不要這份錢,是因?yàn)樗M咸麓斡龅叫枰獛椭娜,也給予他幫助。
生3:我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去,能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷!
師:你們說得多好呀!同學(xué)們,老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道,“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比,你覺得他們一樣嗎?
生:(學(xué)生在思考著,個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來。)
師:可以和周圍的同學(xué)討論討論。
生:(許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。)
師:誰先來說說?
生1:我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人,而喬卻沒有錢,他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2:我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同,可是他們的目的是一樣的。
生3:我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活,吃飽了,穿暖了再想著去幫助別人;而喬是在自己生活都很艱難,餓著肚子的情況下幫助別人,怎么會一樣呢?
生4:我想請問××同學(xué)(生3),難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎?雖然他們的生活處境不同,可是他們的善舉是一樣的,他們都有一顆金子般的心。
生5:我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人,都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師:是呀,無論比爾·蓋茨還是喬,他們都有一顆金子般的心,都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人,可不是每一個(gè)人都能做到的呀!
三、鼓勵(lì)習(xí)作,釋放體驗(yàn)。
師:學(xué)到這兒,老師再問你前面我提到的問題:“愛是什么”?你現(xiàn)在能回答嗎?想一想,用一句話寫下來。
生:(許多學(xué)生靜思片刻,開始動(dòng)筆寫。)
師:讓我們來交流一下。誰先說?
生1:愛是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2:愛是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:愛如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。
生4:愛是用自己的全部去溫暖他人。
……(寫的精彩的請學(xué)生上臺板演)
師:讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。
生:(有感情地齊讀這些愛的哲言。)
四、結(jié)合板書,總結(jié)延伸。
師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎?
生(齊答):想。
師:(指著繁體的“愛”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
《愛之鏈》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對課文語言文字的咀嚼品味,讓學(xué)生懂得“愛之鏈”,感受豐滿的人物形象,留下美好的情感。
2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示中心
1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
說說對這句話的理解。
2、雖然過去了許多年,這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話,如同春風(fēng),給那個(gè)冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。
【出示】“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!
指導(dǎo)讀好這句話。(真誠地?zé)崆榈兀?/p>
二、探究課文內(nèi)容
探究中心句
1、這句話是在什么情況下說的?
2、喬依是不是真的不需要錢?你從課文的哪些地方可以看得出來?為什么?
3、喬依可不可以接收老婦人的錢?那他為什么沒有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。將“他”換“我”),理解“天經(jīng)地義”。
4、再讀這句話。
5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢?你從哪些地方感受了暖暖的愛意?請默讀2-8小節(jié),劃出相關(guān)的詞語和句子,可以在旁邊寫寫自己的感受。
探究2-8節(jié),感受人物形象
1、學(xué)生默讀,交流,教師小結(jié)歸納。
2、指導(dǎo)朗讀:
、偬崾荆簩⒆约合胂蟪晌闹械娜宋铮x出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師范讀一小節(jié),交流感受與方法。
、趯W(xué)生自讀,思考如何讀好。
、蹖懸粚懤首x建議;
④同桌交換看朗讀建議,全班交流;
、葜该x,評議;
⑥適當(dāng)采用齊讀。
3、從2-8小節(jié),我感受到喬依是一個(gè)的人,因?yàn)?/p>
板書:喬依老婦人(以鏈條方式)
4、那么愛是什么?
【出示】
愛
是寒風(fēng)冷雪里
那暖暖的微笑
愛
是孤獨(dú)絕望中
那貼心的話語
愛
是一連串
麻利的動(dòng)作
愛
是那一句
美好的心愿
探究9-11小節(jié),寫出心中的愛
1、這美好的心愿指什么?再讀
2、板書:女店主。默讀,在這里,愛是什么?
3、學(xué)生思考,寫作,交流。
探究12小節(jié),理解重點(diǎn)語句。
1、指名讀,說說你從女店主的話里讀懂了什么?
2、從“一切都會好起來的”你讀懂了什么?是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎?
三、總結(jié)課文
1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目?
2、喬依幫助了老婦人,老婦人幫助了女店主,喬依幫助了別人,其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛,也必定會得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛的鏈條,這就是一條--愛之鏈(生齊讀)。
3、播放《愛的'奉獻(xiàn)》。
四、探究寫作方法
1、同學(xué)們,這篇課文寫得很好,能給我們寫作文提供幫助。
2、探究妙處:作者是用了哪些方法來寫人物的?發(fā)給學(xué)生做記號的課文,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號的語句有什么特點(diǎn)?
3、揭示:細(xì)節(jié)描寫。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽的光輝。
4、我們的生活中有沒有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例:寫作文寫不出來的樣子。
5、寫一段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫:①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺演講緊張
學(xué)生練筆。
四、作業(yè)
1、完成課文后作業(yè):續(xù)寫。
2、思考一個(gè)問題:我們周圍有沒有愛之鏈?為什么?
教后反思:
教后反思:
不算教后記的教后記
一、個(gè)性!個(gè)性!
這篇課文的備課頗為痛苦。長期以來,我固定在自己個(gè)人的圈子里,對教材鮮有自己的獨(dú)立思考,常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級,教材面孔陳舊,缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠,很多時(shí)候我停止了對課堂的思考,于是課堂逐漸庸俗起來。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春,一時(shí)處于極度的迷惘之中。
“對照教參,本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義,但也頗費(fèi)腦筋,教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得,就要看各人的功底了。不然,一篇課文不管你怎么讀,也是找不到亮點(diǎn),難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。
這次我還特地選了篇新課文--從沒教過的《愛之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明,我上當(dāng)了。當(dāng)然,應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀,發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn);蛘哒f我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容
上我挖掘不了新意。我覺得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標(biāo)簽,而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛,不然成了思想品德課。而且這種愛,我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能,是一種本能的習(xí)慣,教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生來體會,至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,又不清晰,能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問題。
淺薄的大腦思考既沒有廣度,也沒有深度。沒辦法,棄書本不顧,到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招,有亮點(diǎn)。但,教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。
再讀課標(biāo),“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!蔽谋疽粋(gè)鮮明的表達(dá)方法,是多處細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。
我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬陽童年駱駝隊(duì)》一課的學(xué)術(shù)爭鳴。王曉春老師認(rèn)為:語文教師之所以為語文教師,他的標(biāo)志性的工作是語文知識教育。人文熏陶是各科都能進(jìn)行的,每個(gè)老師都有責(zé)任的,課外也能進(jìn)行的,只不過語文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫作目的和寫作方法輔導(dǎo)課”。當(dāng)然這也許是個(gè)極端。但提醒教師,不能忽視言語形式。
崔巒老師在全國第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時(shí)所說:當(dāng)前一個(gè)傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言”,一味注重內(nèi)容理解、人文感悟、忽視語言的理解與運(yùn)用,甚至以“得意”為目標(biāo),忽略語言的學(xué)習(xí),特別是忽視體會詞句的表達(dá)效果,忽視揣摩作者是怎樣用語言表達(dá)思想內(nèi)容的,忽視從讀學(xué)寫,了解文章寫法。這種失衡的做法,不僅不能有效地提高人文素養(yǎng),而且會把語文掏空。
于是,我確立了本課的個(gè)性解讀:把言語形式當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容。
二、時(shí)間?統(tǒng)一?
課上下來,覺得很是失敗。
細(xì)細(xì)盤點(diǎn)了一下,本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達(dá)到了落實(shí)。但最重要的一條:學(xué)習(xí)寫作方法。沒有時(shí)間了。真是沮喪極了。所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計(jì)上就沒有多少差別了。
原因何在?將寫作方法當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容,硬擠進(jìn)來,就必然會占據(jù)一定的時(shí)間。按照計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)最少得花10-15分鐘,就只剩下30-35分鐘(我們課堂是45分鐘)第一課時(shí)也能解決一部分內(nèi)容:如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開始耗時(shí)較多,導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不得完成。這是不該有的低級錯(cuò)誤。
后來利用了第三節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間補(bǔ)講了寫作方法,學(xué)生蠻感興趣。從
效果看大多數(shù)都較好地掌握了細(xì)節(jié)描寫,可是這不是在這一節(jié)的課堂上。深感遺憾。
因?yàn)闀r(shí)間緊湊,所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀,時(shí)間不夠,方式不新。理解重點(diǎn)語句及題意,方式也較單一。效果不明顯。
教學(xué)言語內(nèi)容與言語形式如何統(tǒng)一?“工具與人文如何統(tǒng)一?”我的設(shè)計(jì)還是機(jī)械的割裂。因?yàn)槲沂菑摹皟?nèi)容──形式”入手的。如果從“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”入手,或從“形式──內(nèi)容──形式”入手,語文知識和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新設(shè)計(jì),我會將言語形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中。如出示我根據(jù)課文寫的一首愛的小詩,讓學(xué)生再次尋找愛的細(xì)節(jié),體會細(xì)節(jié)的妙處后,順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出“細(xì)節(jié)描寫”,進(jìn)行寫作方法的學(xué)習(xí),這樣指導(dǎo)才無痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容──形式──內(nèi)容”,可能渾然圓融。
而且這節(jié)課在言語內(nèi)容和形式之間總會有所側(cè)重,不要均等。應(yīng)言語形式輕些,言語內(nèi)容重些。同時(shí)教學(xué)言語內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,有所側(cè)重,不要也不能面面俱到。
《愛之鏈》教案6
課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌,文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜里的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車,老婦人在用餐時(shí)又得到喬依妻子的悉心照顧,也受到了愛的感染,留下一些錢,悄悄地走了。閱讀文章,我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助,值得稱頌——當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出熱情的手。
愛之鏈一:喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”,但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著!這是一個(gè)怎樣的男子啊?把內(nèi)心的苦吞咽,把滿心的愛灑向別人!喬依的手凍僵了,蹭破了,可面對老夫人的付款要求,他卻“愣”住了。
生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事,喬依用自己真誠的言行給老婦人了上了生動(dòng)的一課。
在這里,作者借助豐富的表情、真誠的動(dòng)作,微妙的心情,向我們訴說這什么是愛,要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助?“她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了”,體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫助老婦人修車的?重點(diǎn)品讀第四自然段,從描寫喬依動(dòng)作的詞語,想象喬依修車的情景,修車活的臟、累,而喬依修車的認(rèn)真、賣力。最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢,他對老婦人說了什么?為了讓學(xué)生能夠理解我抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。案例如下:
師:速讀第一至四自然段,找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
(生讀、找)
師:找到了嗎?哪一段?(出示第四自然段)靜心默讀這一段,你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。
(生靜心默讀,圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。)
師:讀了這一段,你感受最深的是什么?
生:喬依修車非常賣力,不顧一切。
師:你從哪些地方感受到的?
生:我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,熱心地幫助老婦人修車。
師:你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
師:喬依工作非常賣力,對于這一點(diǎn),你有補(bǔ)充嗎?
生:我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”,“喘著”、“流下來”感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
生:“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)
師:讀了這一段,你還感受到了什么?
生:“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依生活貧困。
師:喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
生:……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。
生:飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
生:喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
師:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
師:回過頭來再看這一段,你還有其他的感受嗎?
生:喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮闯鰡桃狸P(guān)心老婦人,為老婦人著想。
師:你很了不起,從一個(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)就能讀出喬依對老婦人的關(guān)心,喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎?
生:老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……
生:老婦人看到喬依,反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。
生:她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,她又冷又怕,幾乎完全絕望了。
師:讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。
師:再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
師:這就是喬依,當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候,卻還想著幫助別人,再讀第四自然段。
案例分析:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面
高年級的課文篇幅長,內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來,在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
我以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁。在交流時(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對老婦人的關(guān)心。這樣一來,課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來。
2、深入文本,抓字、詞、句
我認(rèn)為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟,那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說,這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。你想,中國的放塊字是多么神奇啊!簡簡單單的幾個(gè)字就能表達(dá)喜怒哀樂,愛恨情仇,短短幾句話就可含概天文地理,上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言,那豈不是暴殮天物嗎?
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時(shí),通過“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式進(jìn)行品評賞析。在品賞過程中,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀反思。在探求詞的內(nèi)涵中,感悟譴詞造句的準(zhǔn)確貼切,更好地提高閱讀質(zhì)量,豐富學(xué)生的語言積累。
3、對于高年級的孩子來說,掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因?yàn)榈搅烁吣昙,孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí),等升入初中、高中以后,學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,比如:邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時(shí),我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第四自然段段,你覺得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個(gè)詞,這句話。在學(xué)生圈畫時(shí),老師也不忘提醒:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。在交流感受時(shí),也是通過重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等方式來進(jìn)行的,并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用流于形式。教完第四自然段,老師還及時(shí)地小結(jié):讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法,他們會終身受益。
4、教師的朗讀不夠好,不能起到很好的示范作用,這是以后在教學(xué)中要努力改進(jìn)的地方。
《愛之鏈》教案7
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4、 憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入,揭示課題。
愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。(板書課題)
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的“愛”?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。
學(xué)生朗讀體會。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?
指名答,板書:(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰愿意先來交流一下。
。ā诙」(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )
(▲第五小節(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)
誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀。
▲竭盡全力無私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
▲[出示第六小節(jié)]
來,請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ,喬依 ,他從來沒想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對老婦人說 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館,老婦人看到 ,
突然想起了 ,
于是 。
她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開想象,自己先練習(xí)說一說。自說——指名說
還有誰愿意說,說出自己的見解。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么?
板書:……喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻,也正是因(yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛,才會激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。
聆聽一曲愛的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻邸穄
3、結(jié)束語:
因?yàn)閻郏⿻冢?/p>
因?yàn)閻,枯木會逢春?/p>
就因?yàn)閻,希望綻放華彩,
就因?yàn)閻,能撥云見日,未來永值得期待?/p>
就因?yàn)閻,所有的生命才收獲了圓滿,
就因?yàn)閻,奇跡正在趕過來。
就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧。ò鍟
課后記:
《愛之鏈》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈,被人與人之間的真情感染。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
預(yù)先板題:愛之鏈
記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?
愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜里,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主題愛之鏈。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀設(shè)疑。
1、這篇課文讀了好幾遍了,你能讀對課文中出現(xiàn)的生字詞嗎?
喬依是本文的主人公,圍繞著他,課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事?課文的哪些段落分別寫了這幾個(gè)故事?
相機(jī)板書:
2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?
如果一個(gè)環(huán)代表對他人付出的一次關(guān)愛,那么僅僅這三人的互相關(guān)愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成,那么究竟由多少人主動(dòng)付出對他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題,我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、精讀事例,感受真情。
(一)喬依助人
1、出示:靜心默讀課文第1~8自然段,你覺得文中哪些地方讓你非常感動(dòng),在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來理解。
a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼!匆娔樕蠋е⑿Φ膯桃,她反倒緊張地閉上了眼睛。
喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?
喬依失業(yè)了,失去了經(jīng)濟(jì)來源,他的心里很凄涼,“為了找工作,已經(jīng)快急瘋了”,但就是在這樣心情特別糟糕的時(shí)候,他見到需要幫助的老婦人還是停下來,很友善地微笑著,看似心情與神態(tài)矛盾,但其實(shí)蘊(yùn)涵在其中的這份善良不禁讓我們動(dòng)容。
b、喬依很理解她的感受,趕緊安慰她說:“請別害怕,夫人,您怎么不呆在車?yán)?里面暖和些。對了,我叫喬依!
這個(gè)又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些,心里可能會怎么想呢?
他不僅善良,而且能夠理解別人的心意,這時(shí)他的安慰就像寒夜里的一股暖流,驅(qū)散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動(dòng)了說服了老婦人,也打動(dòng)了我們。
c、原來她的車胎癟了,喬依讓她坐進(jìn)車?yán),自己爬進(jìn)她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了,因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便,他摘下了破手套,兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣,清水鼻涕也流下來了,呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了,也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí),兩只手上沾滿了油污,衣服也更臟了。
喬依認(rèn)真地幫老婦人修車,非常賣力,不顧一切:不顧天那么冷,不顧手腳都已經(jīng)受傷流血,不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動(dòng)。
d、喬依愣住了,他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!
喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報(bào)酬呢?(理解天經(jīng)地義)
明明生活困頓,但喬依卻拒絕了他可以接受的報(bào)酬,只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人,這份質(zhì)樸的關(guān)愛與博大的愛心深深感動(dòng)你我,也將會永遠(yuǎn)留在老婦人的心間。
e、喬依看著老婦人的車開走以后,才啟動(dòng)了自己的破汽車。
你從“才”知道了什么?
多么細(xì)致的關(guān)愛呀!
師:讀書就要細(xì)心,通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,你的感受會更深刻。
2、再來看看這次幫助,在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上,喬依為了生計(jì),四處奔波,心中十分凄涼?吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人,他毅然停下車幫助老婦人,是什么力量促使他幾乎本能地這樣做了?
出示:他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助,所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事,他一直就是這么做的。
你從“常!、“一直”知道了什么?
3、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,(板書……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。(板書:……)他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
來,讓我們記住這位愛心傳遞者質(zhì)樸的話語,感受他無私的關(guān)愛:喬依笑著對老婦人說——(引讀第7節(jié))
(二)老婦人關(guān)愛女店主
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們按要求自學(xué),出示要求:自讀9~11自然段,文中哪些地方感動(dòng)了你,在書上寫下批注。
2、交流并完成填空:
到小餐館,老婦人看到(),
突然想起了(),
于是()。
3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?
出示齊讀:她會想起:“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!
愛會從她這里延伸(相機(jī)板書,環(huán)延伸)
(三)女店主關(guān)愛喬依
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。---------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、這件事與第二件事有關(guān)聯(lián)嗎?女店主憑什么這么說?
4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎?你為什么這么確定?
她的餐館雖然破舊,但是服務(wù)熱情周到,雪夜雖然潮濕寒冷,但是她的毛巾依然雪白溫暖,她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞,“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人,就請您給他一點(diǎn)幫助吧!币呀(jīng)成為她和喬依生活的習(xí)慣。
相機(jī)板書:環(huán)延伸
四、感染真情,深化認(rèn)識
1、現(xiàn)在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數(shù)人付出愛,無數(shù)人參與,才能將愛傳遞)
2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人,人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
3、小結(jié):所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環(huán),傳遞愛、播灑愛,這個(gè)世界才會更加美好。
六、拓展。
以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛”的主題。
《愛之鏈》教案9
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個(gè),兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡(luò),學(xué)會分段,能說出故事的大概。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理清課文脈絡(luò),學(xué)會分段,能說出故事的大概。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入:
愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒流的暖流,就是一種克服萬難的力量。
2、圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學(xué)效果
。1)出示詞語(投影)
。2)指名朗讀,糾正讀音。
。3)了解詞語理解情況,提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文,抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò),初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系。
5、結(jié)合交流板書:
6、指名說說課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):簸餐
四、作業(yè)
完成習(xí)字冊。
《愛之鏈》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書:喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,這是怎樣的一個(gè)婦人?這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生快速默讀)(打開書)
2、全班交流。
1)“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望
2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。(現(xiàn)在,你就是老婦人)
指讀——齊讀
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語,想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車。)
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田,誰還愿意來讀一讀?(假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人,請你安慰安慰我吧……)
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì);喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)
6、出示第六自然段:
請同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認(rèn)識,對喬依的行為會有新的理解。齊讀
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子?
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢,喬依笑著對老婦人說(全班齊讀)
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
老婦人是愛的受惠者,因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助,同時(shí)她也是愛的傳播者,接下來有發(fā)生了什么呢?
1、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
于是
自己先練習(xí)說一說,同桌互說,再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,個(gè)別讀9-11小節(jié)。
5.從文中看,僑依的家庭條件好嗎?從哪里看出來?應(yīng)該說對于這樣的家庭更需要的就是錢,而他卻修車不收錢,并說是天經(jīng)地義的事,怎樣理解?
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?(互敬互愛、積極、樂觀……)
板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結(jié)課文。
1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧,這個(gè)世界才會更加美好。同學(xué)們,你們也生活在這個(gè)世界上,你們得到過別人的幫助嗎?舉例子你們也幫助過別人嗎?舉例子,感受如何?
六、拓展。
讀完這篇文章,你一定會有很多感受,把最深的感受寫下來好嗎?(抒情、議論)5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……
《愛之鏈》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊,愛,一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題:愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發(fā)生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙:指沒有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1—8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2.朗讀課文。
《愛之鏈》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,寫一個(gè)小片斷。。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
(喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主)
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
第2小節(jié)
(1)師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地
飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車,看不見人影,一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了,此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章的第2自然段,體會體會。
(2)能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來嗎?
這短短的幾句神態(tài)、/動(dòng)作的描寫讓我們感同身受,不禁同情起老婦人的遭遇來。
過渡:然而就在這時(shí),喬依出現(xiàn)了,看到老婦人的遭遇,他會怎么說,怎么做呢?請你快速讀讀課文的3—8小節(jié)。
第4小節(jié)
。1)喬依是怎樣為老婦人修車的? (2)指名讀第4小節(jié)。
。3)用“!睒(biāo)出喬依修車動(dòng)作的詞語,板書:爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過這些動(dòng)詞,你能想象出喬依當(dāng)時(shí)會遇到哪些困難?
。4)從這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫中,你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)?
。5)是啊,喬依不怕臟,不怕累,真心誠意為老婦人修車,這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助,這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
快速默讀3--8小節(jié) 還有哪些細(xì)節(jié)能反映出喬依的為人?
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
。1)、這愛之鏈的第二個(gè)故事,就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后劃出令你感動(dòng)的句子,談?wù)勛约旱母惺?/p>
。2)交流。(3)自讀9—11小節(jié)
。4)、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
4、而當(dāng)喬依醒來之后,又會發(fā)生怎樣的一幕呢?(以“喬依醒來”為
開頭展開想象寫一段話。描寫時(shí)注意抓住人物的對話,表情與動(dòng)作等。)
5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎?
三、總結(jié)課文
同學(xué)們,愛是什么?愛就是一顆真心。當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于愛之鏈,愛之鏈優(yōu)質(zhì)課教案,希望對你有幫助!
《愛之鏈》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借課文的語言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過程:
課前:(播放《愛的奉獻(xiàn)》)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回憶愛的故事
1、愛是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》(齊讀課題)
3、你們還記得課文中的故事嗎?
二、走進(jìn)場景,體悟愛的真諦
。ㄒ唬、感受老婦人的心情
1、故事發(fā)生在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,看!(屏顯四句話,師讀)
已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
《愛之鏈》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,學(xué)會本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,愛之鏈教案。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、和語言來描寫人物品質(zhì)的寫法。
3、讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
從喬依和妻子的動(dòng)作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。(突破方法:重點(diǎn)詞語)
教學(xué)難點(diǎn):
理解最后一句話的意思。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、主動(dòng)探究法
教學(xué)用具:
歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一課時(shí)
一、板書"愛",揭示課題
板書"愛",你看到這個(gè)字,你想到了哪些愛?
(男女之愛,母女之愛,父子之愛…)
"愛"是一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的也是一個(gè)"愛"的故事,題目叫"愛之鏈"。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過句子,理解詞語。
生字:凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao
詞語:荒無人煙天經(jīng)地義潸然淚下
2、課文結(jié)構(gòu)(課文中都寫了誰幫助誰?):
(喬依幫助老婦人--老婦人幫助了女店主)
第一部分(1--8):講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上,下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。
第二部分(9--11):寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館,得到了女店主的熱情的服務(wù)和細(xì)心的照顧,老婦人深受愛的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了,教案《愛之鏈教案》。
第三部分(12):喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛的暖流。
三、中心思想:
美國作家的一首愛的贊歌
這篇文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事:下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車,老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細(xì)心照顧,也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。
文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助之手。
二課時(shí)
一、品析課文:
第一部分:
第一自然段:故事的起因(環(huán)境)
寒冷、凄涼
1、又冷又怕,緊張絕望
"她滿臉皺紋,在冷風(fēng)中…閉上了眼睛。"
2、畫出喬依修車時(shí)的動(dòng)作的詞語:坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘
喬依修車?yán)щy:
"難":手、腳、腕蹭珀出血,顧不上擦。
"冷":手凍得幾乎沒有知覺,清水鼻涕留下來。
"臟":手上站滿了油污,衣服也更臟了。
結(jié)論:修車工作非常費(fèi)勁,喬依不怕臟、不怕累,真心誠意為老婦人修車。
3、第三自然段:喬依安慰老婦人--體現(xiàn)喬依的熱情、體貼、細(xì)心、一心為他人著想。
4、第六自然段:讀懂喬依的思想:幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。
5、第七、八自然段:從起因的言行中感受品質(zhì):樂于助人,對老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全面、無私的助人。
總結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助,所以,當(dāng)他看到被困雪地的老婦人需要幫助時(shí),毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的,喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
第二部分:女店主
1、"她熱情的送上一條雪白的毛巾…"--體現(xiàn)出女店主對工作的認(rèn)真細(xì)致、對顧客熱情關(guān)心。
2、"她發(fā)現(xiàn)這位店主…疲勞"--體現(xiàn)出女店主的熱情、疲勞。
3、"盡管如此,她還是…送飯"--體現(xiàn)出女店主的服務(wù)熱情。
看到女店主、老婦人突然想起了喬依,她想起喬依所說過的話。
總結(jié):如果說"愛之鏈"是用一顆顆愛心穿起來的,喬依便用自己的愛心給"愛之鏈"增添了光彩。
二、總結(jié):
1、最后一句話作用:
篇末點(diǎn)題,既是對喬依找不到工作的寬慰,又是對人間真情的贊揚(yáng)。
2、為什么用"愛之鏈"做題目?
從都需要?jiǎng)e人的幫助,從都應(yīng)該給別人幫助。喬依幫助了老婦人,老婦人又幫助了他的妻子。在這之前,喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣,人與人之間因愛而溫暖,愛的故事將不斷延續(xù)下去。所以用"愛之鏈"做題目。
是。∷邪l(fā)生這一切感人的故事,都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧,這個(gè)世界才會變得更加美好,讓我們一起大唱《愛的奉獻(xiàn)》。
三、寫作手法:
1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、文章內(nèi)容注意了結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng),渾然一體。
四、作業(yè):
以"喬依醒來…"為開頭展開想象寫一段話。
提示:
1、故事情節(jié)的連貫性。
2、描寫是抓住人物的對話、表情、動(dòng)作。
3、升華"愛"的主題。
《愛之鏈》教案15
師:請同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛。
師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進(jìn)愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來,跟老師一起寫課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個(gè)主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:喬依的妻子。
師板書人物。
師:用簡短的話說說怎樣的一個(gè)愛的故事?
生簡要說了三個(gè)人之間的故事。
師:說得清楚,再請一個(gè)人說,就像他這樣說。
生說清了關(guān)系。
師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認(rèn)識,他們卻把愛一個(gè)個(gè)地傳了下去。這個(gè)故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個(gè)字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒有工作了。
師:還有誰找到了?
生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。
師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時(shí)他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時(shí)的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師:誰來讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時(shí),他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?
師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了,以為是壞人……
師:為什么認(rèn)為是壞人?
生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達(dá)了什么意思?
生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車?yán),最后說對了,我叫喬依,為什么這樣說?
生:想和老婦人交朋友。
師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師:這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?
生說修車胎的事。
出示這一段。
師:作者寫得可細(xì)了,它是全文中寫得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?
生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。
生讀。
師:誰來說。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰補(bǔ)充。講一個(gè)字,他讀的時(shí)候有點(diǎn)錯(cuò)誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書:幫助。
師:老婦人從開始的緊張不安,此時(shí)變得怎樣?
生:充滿感激。
板書:滿臉感激。
師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問問你喬依,你一個(gè)人開車時(shí)不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?
生答。
師:一個(gè)詞就寫出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時(shí),他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點(diǎn)什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺得沒面子。
師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀
生讀:只見餐桌上有一個(gè)小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依
師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿愛。
師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時(shí),她會怎么做呢?
生:讓愛傳遞下去
師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實(shí)我們每一個(gè)人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血,用愛心點(diǎn)燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個(gè),寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學(xué)生開始動(dòng)筆寫。
師:我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。
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