《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 1
教學(xué)目的
1．通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫(xiě)出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達(dá)氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話(huà)，撥動(dòng)“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。
觀(guān)看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
2．閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流？
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動(dòng)的事。
�。�2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
5．全班交流
學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。（教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
（三）教師總結(jié)。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。
2．會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀(guān)察生活的習(xí)慣。
3．學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。
2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文
1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
2．聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。
�。�1）板書(shū)：在敘事中抒情
�。�2）陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
�。�3）過(guò)渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂(lè)，在寫(xiě)事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。
二、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1．老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過(guò)一些事情，讓自己深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》
2．板書(shū)課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)）
2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，就能感受到。
四、指導(dǎo)選材、拓展思路
1．提示問(wèn)題，打開(kāi)思路
�、� 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、� 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
④ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？
�、� 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
2．指名學(xué)生回答
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。
五、提出要求、獨(dú)立試寫(xiě)
1．一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫(xiě)具體是最基礎(chǔ)的，只有寫(xiě)具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話(huà)組成的，一段話(huà)又是由好多句子組成的，把每句話(huà)的意思寫(xiě)具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）
板書(shū)：寫(xiě)法：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
2．學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）
3．按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.洗腳公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨
2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。 再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？指名說(shuō)話(huà)。一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。
2.生練習(xí)，教師巡視。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評(píng)改。
三、完成習(xí)作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線(xiàn)，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
�。ㄗ⒁夤膭�(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、精品賞析，滲透評(píng)改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并思考。
（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評(píng)析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
四、互評(píng)互改，不斷提高
1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課
教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？
小結(jié)：
好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫(huà).
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧！
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求.
明確要求.
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自身帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自身體會(huì)漫畫(huà)的含義.
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà).
自身根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自身的問(wèn)題.
全班交流.師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流.
師生評(píng)議：不只要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多考慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.
第二課時(shí)習(xí)作
結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容
同學(xué)匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么.
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習(xí)作初稿
假如課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語(yǔ)和自身的習(xí)作.
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.
教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
提出同學(xué)的一起問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞.
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自身進(jìn)行修改.
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫(huà),選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習(xí)作的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入交際話(huà)題。
生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書(shū)。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
（2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么內(nèi)容，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.
�。�3)介紹一幅漫畫(huà)的形式，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.
(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
�。▽W(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流）
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
（1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）
2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。
�。�1）小組推薦代表在全班交流.
�。�2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結(jié)，提示積累。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時(shí) 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
2、提出習(xí)作目標(biāo)
（1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書(shū)，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫(huà)……給你什么啟示。
（2）給文章定一個(gè)好題目。
�。�3）明確習(xí)作的要求：一要寫(xiě)清事實(shí)，記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。
�。�4）先寫(xiě)一寫(xiě)精彩的片斷。
�。�5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）小組內(nèi)交流習(xí)作成課
1、小組內(nèi)互改。
2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。
3、自我修改。
�。ǘ┤嘟涣髁�(xí)作成果。
1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）
2、師生傾聽(tīng)、評(píng)議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬(wàn)改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫(xiě)完整作文。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 5
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國(guó)和重慶的現(xiàn)狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導(dǎo)入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的主題是什么？
2、 談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結(jié)：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內(nèi)容。
A、整體感受：請(qǐng)看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內(nèi)容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國(guó)、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護(hù)的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習(xí)作要求：
認(rèn)真觀(guān)察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導(dǎo)方法：
這次習(xí)作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結(jié)。
下課之后，請(qǐng)同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理，感情真實(shí)。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習(xí)作
交流漫畫(huà)內(nèi)容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不只俺國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏�，所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自身感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競(jìng)賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。
2.生練習(xí)，教師巡視。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)把自身寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評(píng)改。
三、完成習(xí)作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導(dǎo)。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗）
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線(xiàn)，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習(xí)讀一讀。
2.教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
�。ㄗ⒁夤膭�(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、優(yōu)秀賞析，滲透評(píng)改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并考慮。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評(píng)析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
四、互評(píng)互改，不時(shí)提高
1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人生長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課
教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？
小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己想法的習(xí)慣。
２、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自己難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。
�。场⒃诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)
善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
�。�、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。
２、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
�。�、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
４、小結(jié)：多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
２、學(xué)生講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
�。场煟豪蠋熞灿幸粋�(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
�。础⑿〗Y(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)
�。�、同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充滿(mǎn)感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。（學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏�，所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。
�。�、指名學(xué)生回答：
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
１、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。病⒙�(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。础㈥�(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨(dú)立作文妙筆生花
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入激情
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
二、佳作放送
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。
２、同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并思考：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
�。场W(xué)生評(píng)析：
�、拍阌X(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、颇銖哪男┑胤襟w會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
�、沁@篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
三、亮點(diǎn)欣賞
�。�、分享精彩語(yǔ)段：
導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、教師采訪(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評(píng)互改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。
�。�、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
�。病⑼阑ハ嘈薷�，互相欣賞。
�。场⑿薷暮蟮钠�，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、金玉良言
�。�、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？
２、小結(jié)：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 8
【習(xí)作內(nèi)容】
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽?zhuān)部赡苁强嗑殨?shū)法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過(guò)具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺(jué)得還有其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇習(xí)作，要把自己所寫(xiě)的人的精神表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完以后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。
2、能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能通過(guò)生活中的具體事例，來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。
1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫“何圓”的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白血病，讓我們來(lái)看看她是怎樣面對(duì)病魔的。
病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛(ài)的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕，為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來(lái)都不皺一下眉頭，就算是長(zhǎng)長(zhǎng)的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來(lái)。母親每次都痛心地不住抽泣，而何圓卻微笑著說(shuō)：“沒(méi)事的，媽媽?zhuān)視?huì)很快好起來(lái)的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽(tīng)完她的故事，你想說(shuō)什么?(多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂(lè)觀(guān)的孩子呀!)
二、打開(kāi)思路，聊聊身邊敬佩的人。
1、何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，他們有的樂(lè)于助人，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的誠(chéng)實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無(wú)私奉獻(xiàn)……請(qǐng)你回憶一下，你身邊有沒(méi)有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
【優(yōu)秀品質(zhì)：樂(lè)于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認(rèn)真刻苦、嚴(yán)以律己，寬以待人、與人為善、責(zé)任心強(qiáng)、一絲不茍、謙虛、先人后己……】
2、讓我們交流一下。
【語(yǔ)言表達(dá)有困難的要幫助，有錯(cuò)誤的要糾正，看事例是否圍繞品質(zhì)】
三、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)具體的方法。
1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個(gè)人。(板書(shū))
老師這里有我們班一位同學(xué)寫(xiě)的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的精神。我們來(lái)看一看。
(出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，我們?cè)賮?lái)看一看他的第二次習(xí)作，師讀。)
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)鼓足了勁跑在隊(duì)伍的最前面，一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當(dāng)我們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的勝利吶喊時(shí)，孫彪?yún)s一個(gè)趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，直夸孫彪好樣的。
只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，運(yùn)動(dòng)員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見(jiàn)我們班的孫彪同學(xué)跑在隊(duì)伍的最前面，他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的。一圈過(guò)后，他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前，我們拉拉隊(duì)員們大聲高呼：“孫彪，加油!孫彪必勝!”聽(tīng)到我們的呼聲，孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然，只聽(tīng)“哎喲”一聲，他左腿一軟，一個(gè)趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)“嗖嗖”地超過(guò)了他，我們的心提到了嗓子眼。這時(shí)，只見(jiàn)孫彪緊皺著眉頭，艱難地爬了起來(lái)，一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢，我們似乎能感覺(jué)到他腿傷帶來(lái)的陣陣疼痛。一步，兩步……近了，近了……他堅(jiān)強(qiáng)地跑到了終點(diǎn)。同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習(xí)作寫(xiě)得比第一次具體)
3、那么我們來(lái)看一看怎樣才能把一件事寫(xiě)具體。板書(shū)：寫(xiě)具體指名說(shuō)。
“他撒開(kāi)雙腿，緊握雙拳，咬緊牙關(guān)，目視前方，一張小臉崩得緊緊的�！�
師：是的，抓住動(dòng)作描寫(xiě)能把一件事寫(xiě)具體。 (板書(shū)：動(dòng)作)
“天哪!孫彪，你沒(méi)事吧?快起來(lái)呀!”
師：這里的語(yǔ)言描寫(xiě)把同學(xué)們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫(xiě)出來(lái)了。(心理活動(dòng))
“緊皺著眉頭”
師：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使文章更具體�！熬o皺著眉頭”寫(xiě)出了孫彪跌倒后爬起來(lái)的艱難，刻畫(huà)出了他頑強(qiáng)拼搏的精神。(神態(tài))
“同學(xué)們圍上去，激動(dòng)地說(shuō)：“孫彪，你真是好樣的!雖然你沒(méi)有取得比賽的勝利，但是你頑強(qiáng)拼搏的精神鼓舞了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。你是咱們班的英雄!”
師：從同學(xué)們的語(yǔ)言中，表達(dá)了大家對(duì)孫彪的敬佩之情。(語(yǔ)言)
3、你看，加上動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，文章就更具體了。
4、接下來(lái)，就請(qǐng)你寫(xiě)下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情，不寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，把這件事寫(xiě)具體。(學(xué)生靜心寫(xiě)作)
四、展示習(xí)作，師生互評(píng)。
1、呈現(xiàn)第一份學(xué)生習(xí)作。(選描寫(xiě)不是很具體的)
(1)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。
(2)看看他有沒(méi)有把這件事寫(xiě)具體?
A.抓住什么描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么?
B.給他提個(gè)建議，那里可以加上什么描寫(xiě)，老師用紅筆做標(biāo)記。
C.指出錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不夠通順的地方。
2、呈現(xiàn)第二份學(xué)生習(xí)作。(選寫(xiě)得比較具體的)
你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得比較好?給他提個(gè)建議。
五、修改習(xí)作，展示交流。
1、同學(xué)們“文章不厭百回改”，我們的習(xí)作正是在不斷的修改過(guò)程中，變得更加具體。接下來(lái)，請(qǐng)大家合理運(yùn)用這些描寫(xiě)方法認(rèn)真修改自己的習(xí)作。(學(xué)生動(dòng)筆修改，教師巡視)
2、反饋：(上臺(tái)展示修改后的習(xí)作，讀出來(lái))
當(dāng)學(xué)生讀到經(jīng)過(guò)修改的內(nèi)容時(shí)，提問(wèn)：你為什么這樣改?
(你加入了……描寫(xiě)，寫(xiě)出了…… /使這里的描寫(xiě)更具體了)
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)具體的一件事寫(xiě)出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了運(yùn)用(指板書(shū))語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，使文章更加具體。
回去后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改自己的作文，并加上開(kāi)頭和結(jié)尾，這樣就是一篇完整的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》了。今天的課到此結(jié)束，下課。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過(guò)口語(yǔ)交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫(xiě)建議書(shū)。
觀(guān)察漫畫(huà)，理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準(zhǔn)備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、明確交際主題
二、談話(huà)導(dǎo)入
這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話(huà)題有很多話(huà)想說(shuō)，今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。
三、單元回顧
進(jìn)一步感受感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話(huà)題
�。薄槭裁匆湎зY源。
�。�、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
寫(xiě)建議書(shū)
一、故事導(dǎo)入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂�，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱(chēng)作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱(chēng)贊的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？
你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢�(jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀(guān)察善于考慮，誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文，就叫“建議書(shū)”。
二、寫(xiě)建議書(shū)的格式
標(biāo)題：“建議書(shū)”，寫(xiě)在第一行的中間，有的還可以寫(xiě)上所建議的內(nèi)容，說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議，如例文。
稱(chēng)謂：換行頂格，寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)
�。薄⑦@節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話(huà)題，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》。比一比，誰(shuí)的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò)，但我相信，誰(shuí)都能寫(xiě)好。
�。病⑦x擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，使有關(guān)部門(mén)或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫(xiě)的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。
�。场⒚鞔_寫(xiě)建議書(shū)的要求：
明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對(duì)某一具體問(wèn)題。
可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過(guò)高要求，所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。
精煉；語(yǔ)言準(zhǔn)確，短小精悍。
四、練寫(xiě)建議書(shū)，師巡視指導(dǎo)
習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
第三課時(shí)
看漫畫(huà)寫(xiě)感受
一、什么是漫畫(huà)
畫(huà)家從生活中取材，通過(guò)夸張，比喻，象征等手法，來(lái)批評(píng)，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫(huà)與一般故事性圖畫(huà)的區(qū)別
看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái)，而是要寫(xiě)自身的理解和感受。
出示教材７２頁(yè)漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。
說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诟墒裁词虑槟兀恐g有何關(guān)系？
如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹(shù)木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才干與周?chē)h(huán)境堅(jiān)持和諧。
三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫(huà)的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫(huà)，課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。
四、編寫(xiě)故事
�。�、根據(jù)書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà)，編寫(xiě)一個(gè)故事：
要求：展開(kāi)合理想象，選擇童話(huà)或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內(nèi)容。
正確，具體表達(dá)漫畫(huà)的中心思想。
在故事描寫(xiě)中表達(dá)自身的看法。
�。病㈤_(kāi)始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
二、指導(dǎo)修改
出示四篇典型的習(xí)作（寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題，教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2。搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
全班交流。師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結(jié)。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改。完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
[評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生一起確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．同學(xué)展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
�、茖⑼瑢W(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄�(jié)約每一滴水，維護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X(jué)抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評(píng)：“精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀(guān)察自身周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
[評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng)：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)更規(guī)范。]
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 12
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
2、學(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：
�、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內(nèi)交流。
⑶示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、趯W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、墼u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
�、蓍_(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：
�、艑W(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
⑶全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、趯W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
A、節(jié)約每一張紙。
B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
⑷結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準(zhǔn)備〗
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2、談話(huà)：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌拢懵�(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：
建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
1、學(xué)生自己讀題，明確要求。
2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么?
(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
�、畔葘�(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�、圃僬f(shuō)明產(chǎn)生的原因。
�、亲詈筇岢鼋鉀Q的問(wèn)題的建議。
4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?
(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)
建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng);日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話(huà)
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?
(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
3、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)
修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 13
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達(dá)，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。
２、搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
１、師敘述：我們的'身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
�。�、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
�。础⑿〗Y(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
２、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
３、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
�。�、小結(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話(huà)感動(dòng)
�。薄⑼瑢W(xué)們，在你的生長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
２、小組交流。
�。场⑷嘟涣�。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
�。础⒔處熜〗Y(jié)：
今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏�，所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。
第二課時(shí)
（習(xí)作）
一、揭示課題，安排任務(wù)
�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。
２、板書(shū)課題。
�。�、讀課題。
二、審清題意，明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？
�、� 從題目看，這是一篇記事的文章
�、� 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
３、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真考慮，就能感受到。
三、開(kāi)拓思路，精選題材
�。薄⑻崾締�(wèn)題，打開(kāi)思路：
�、� 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、� 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
�、� 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？
⑸ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
２、指名同學(xué)回答：
指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
�。�、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。�、聽(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。�、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨(dú)立作文 妙筆生花
同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入激情
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
二、佳作放送
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
１、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。
２、同學(xué)觀(guān)看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
３、同學(xué)評(píng)析：
�、� 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、� 你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
４、教師小結(jié)。
三、亮點(diǎn)欣賞
１、分享精彩語(yǔ)段：
導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。病⒔處煵稍L(fǎng)展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭�(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評(píng)互改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。
�。�、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
２、同桌互相修改，互相欣賞。
�。场⑿薷暮蟮钠�，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、金玉良言
１、教師采訪(fǎng)通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？
�。�、小結(jié)：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 14
口語(yǔ)交際
一、整體理解
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話(huà)題，都可以交流。
二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言?xún)?nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
�。病⒏鶕�(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
�。�、學(xué)生寫(xiě)好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；
５、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀(guān)察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
《口語(yǔ)交際習(xí)作四》教案 15
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
A案 寫(xiě)建議書(shū)
課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起思考
1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
2．談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！板書(shū)：建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
1．學(xué)生自己讀題，明確要求。
2．建議書(shū)有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
3．書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
1）先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2）再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3）最后提出解決的問(wèn)題的建議
4．針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
5．咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
B案 看圖寫(xiě)話(huà)
課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：這段木頭里一定有蟲(chóng)，到底蟲(chóng)是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí) 修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評(píng)議。
�。�3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
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