《風(fēng)娃娃》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《風(fēng)娃娃》教案,希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》教案1
【背景材料】
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。這個童話表達(dá)的是:在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴散思維,促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后,在拓展延伸時,出現(xiàn)的兩個小片斷。
【片斷一】
師:多美呀!我仿佛聽到了風(fēng)娃娃快樂的歌聲,我想來采訪一位風(fēng)娃娃,你為什么感到快樂?
吳侃:因為別人感到快樂,我也會感到快樂。
陳逸飛:雖然我第一次走向了失敗的道路,但是我并沒有放棄,到了最后,我終于做了幾件好事,所以我很快樂。
方炎昊:我感到快樂是因為我?guī)椭嗽S多的人,他們也很感謝我。我感到很自豪,也很快樂。
劉小毓:別人的快樂就是我的快樂,因為我?guī)蛣e人做了好事,所以我覺得很高興!
賈熙璇:我第一次做錯了,但第二次做對了,我就是一個知錯就改的好娃娃,所以我感到特別快樂!
汪家銘:我是第一次出門,不知道是好是壞,經(jīng)過一次考驗,我才知道怎樣去幫助別人,后來我不僅幫助了別人,自己還有了很多收獲,所以我很快樂!
【片斷二】
聽著孩子說的五花八門的解說,我笑了,孩子對課文的理解還是很敏銳的,能夠體會出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下,接著說:“那么你說看看,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?”
孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的天真善良,學(xué)習(xí)他的淘氣可愛,學(xué)習(xí)他的樂觀自信,學(xué)習(xí)他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點,得到的是快樂》)
師:你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂,說出來和大家分享把!
劉小毓:有一次,我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢,我就給了她五元錢。
吳侃:我看見媽媽在洗衣服,我覺得她很辛苦,我就跑過去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛:上一次我在路上撿了一角錢,,走著走著,我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶,我連忙把一角錢給了那位老奶奶,那位老奶奶對我笑了笑。
賈熙璇:有一天,一位殘疾人正要過馬路,我主動跑過去,慢慢地扶他走過馬路。
汪家銘:前幾天,有一個小偷想偷鄰居家的東西,他看見我來了就想跑,我在后面悄悄地跟著他,到了很多人的地方,我就大聲喊:“抓住那個穿黑色衣服的人,他是小偷!苯Y(jié)果他被抓住了,鄰居夸我是一個勇敢的小孩。
【體會】
老師在教學(xué)的最后提出這兩個問題,其實是對課文思想的升華,是讓孩子來說說自己對課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個性化行為,重視學(xué)生對文本的感受,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力!边@一點上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題!边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自瀆課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,通過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自己鉆研課文,學(xué)懂知識,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息,成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文,找出風(fēng)娃娃做了哪些事情,正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來,而且學(xué)生找到了其中的答案,其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強自信心,增強學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你知道嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗,有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,把小班的一位小朋友抱到單杠上后,只顧自己玩,由另外的一位同學(xué)去抱,結(jié)果不小心,小班的小朋友從單杠上摔下來,把額頭摔破了,縫了兩針。通過這個例子,讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自己的角度出發(fā),還要全面地考慮問題,從別人的角度來考慮問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
《風(fēng)娃娃》教案2
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。
2、說說為什么猜風(fēng)?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?
3、板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了風(fēng)娃娃的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2、組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3、同學(xué)們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4、組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:
⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事情?
、 這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
5、(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1、同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
⑴ 小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。
、 讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。
2、(反饋與點撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?
利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:
、 讀得真好,還有誰找到了重點詞句來試一試?
、 我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
3、學(xué)習(xí)交流做好事板塊:
師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解斷斷續(xù)續(xù),做動作理解吸深深地吸,用表示練習(xí)說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4、學(xué)習(xí)交流做壞事板塊:
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解無影無蹤傷心責(zé)怪等詞語的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰能把風(fēng)娃娃的.傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
(反饋后進一步強化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
5、進一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1、課件:
人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認(rèn)識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。
《風(fēng)娃娃》教案3
導(dǎo)言:
上節(jié)課,我們認(rèn)識了非?蓯鄣娘L(fēng)娃娃,他最聽媽媽的話了,有一天,媽媽說:到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!憧,他來了——(貼圖)
1、請幾個小朋友和老師一起來講講這個故事,(抽生讀)
2、其他同學(xué)一邊聽一邊看圖一邊想:風(fēng)娃娃做了哪些事?(幻燈)
3、學(xué)生匯報,老師板書:
風(fēng)車轉(zhuǎn)
船帆起
(圖 ) 吹 風(fēng)箏跑
衣服掉
小樹斷
4、風(fēng)娃娃做了這么多事,哪些得到人們的感謝?哪些受到人么的責(zé)怪?
5、風(fēng)娃娃做的事人們有時感謝,有時責(zé)怪,他到底是怎樣做這些事的?讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。(幻燈)
6、剛才,小朋友們讀的都很認(rèn)真,風(fēng)娃娃來到什么地方?做了什么?結(jié)果怎樣?能用朗讀來回答老師嗎?(師引讀)
引讀:
風(fēng)娃娃來到哪里,看到怎樣的景象?(讀)抽上來的水怎樣?(斷斷續(xù)續(xù))看到這樣的景象,他是怎樣做的?(讀)怎樣吸氣?(深深的)怎樣吹?(使勁的)我們也來象風(fēng)娃娃那樣做一做。(生做動作)你們這樣吹,風(fēng)車一定轉(zhuǎn)的很快,再來讀一讀這句話。(讀),好,讓我們用力,再讀一次。(讀)這時,風(fēng)車怎么樣?(讀)抽上來的水怎樣?(讀)看到這樣的情景大家高興嗎?(讀)
7、現(xiàn)在,請同學(xué)們把這一段連起來讀讀,待會兒比賽,看誰讀的好。(生練讀)
8、抽生讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,。(意見或建議)
9、從你們的讀中讓我們感受到了風(fēng)娃娃在努力的`為人們做好事,讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
10、好可愛的風(fēng)娃娃,能和你的伙伴把風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車的情景演一演嗎?(分角色表演)
。1)分角色練習(xí):風(fēng)娃娃 風(fēng)車 秧苗 解說員
。2)抽一組表演。(生:意見或建議)
(3)師問秧苗:你喝了水,感覺怎樣?你想對風(fēng)娃娃說什么?
11、看到風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車、秧苗,你們想對風(fēng)娃娃說什么?
12、剛才,小朋友們用讀一讀,找一找的方法找到了風(fēng)娃娃怎么做這些事?結(jié)果怎樣的句子,然后用讀一讀,演一演的方式看到了一個好心又熱情的風(fēng)娃娃。(幻燈)
下面,請小朋友們再看看自讀建議。(幻燈)
13、現(xiàn)在請小朋友們先讀一讀,找一找。(生讀 找)
14、和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起選擇一件事來讀,可選——待會來匯報,可以用朗讀,也可以用表演的方式。(小組練習(xí))
15、(幻燈)風(fēng)娃娃來到河邊,他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?那一組匯報?用什么方式?
。ㄐ〗M匯報 )
16、看到風(fēng)娃娃這樣賣力的做事,你又想對風(fēng)娃娃說什么?(生說)
17、風(fēng)娃娃到河邊幫助了纖夫,人們更喜歡他了 ,于是他又來到了廣場上,(幻燈)他是怎么作的?誰匯報?(小組匯報讀 )
18、風(fēng)娃娃吹跑了風(fēng)箏,吹掉了衣服,吹斷了小樹,受到了人們的責(zé)怪。假如是你的——— 你怎么責(zé)怪?你想對風(fēng)娃娃說些什么?
19、你們說了這么多好的建議和意見,風(fēng)娃娃聽了一定很高興,其實,他一直都在認(rèn)真聽著呢,他聽了你們的建議,一定會做的更好,小朋友,請看:(幻燈)( 想一想,和學(xué)習(xí)小伙伴說一說。再匯報。)
(1)風(fēng)娃娃又來到廣場上,看見——————,他—————————。
。2)風(fēng)娃娃來到院子里,看見————————,他——————————。
。3)風(fēng)娃娃來到——————,看見——————,他————————。
20、是啊,得到你們的肯定和鼓勵,風(fēng)娃娃做的事更多了,請看:(影片:風(fēng)車田)
21、學(xué)了著這課文,老師也非常想當(dāng)可愛的風(fēng)娃娃,為人們做好事,老師把自己的愿望寫成了一首詩,想讀一讀嗎?(幻燈)
22、同學(xué)們想當(dāng)風(fēng)娃娃嗎?把你的愿望也寫下來吧。
《風(fēng)娃娃》教案4
一、唱歌導(dǎo)入
1、師:上課之前,讓我們來唱首大家熟悉的歌吧。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲)。會唱的小朋友一起來吧!風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來,靠的是什么阿?(風(fēng))那今天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧。ǔ鍪荆16、風(fēng)娃娃)
2、師:小朋友們把書翻到70頁,大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通讀順。
二、轉(zhuǎn)風(fēng)車,識生字,寫生字
1、(點擊出示:不轉(zhuǎn)動的生字和風(fēng)車)課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?那快自由的讀一讀吧!
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁,我們讀準(zhǔn)了字音,風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來,誰來?(點名讀,風(fēng)車轉(zhuǎn))評價:你讀得真好,有小老師的風(fēng)范了。獎勵風(fēng)車。
3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢?(再點名當(dāng)小老師帶讀)能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧!
4、全班都來讀一讀這些字詞,讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧!
5、在你們讀的生字里啊,有兩個長得很像,你找到了嗎?(吸、極)找到他們的相同點和不同點(偏旁不同,意思自然也就不一樣)仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。(點生說注意的`地方)
6、相信在大家的提醒下,老師能寫好這兩個字。師范寫。(生評價)
7、學(xué)生在書上寫,教師下位巡看。
三、細(xì)讀課文,感悟
1、小朋友們,字寫的這么好,相信讀課文也不在話下,讓我們端起書本讀讀課文吧!邊讀邊想,風(fēng)娃娃都做了那幾件事?哪些是讓他高興,哪些是讓他傷心?
2、指名答,相機貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢?(出示:看見……)你能讀一讀嗎?(點課件)看,風(fēng)娃娃看見這兒的水,一會有,一會兒(沒有)課文里用了個什么詞來表示?(斷斷續(xù)續(xù))
4、你能讀讀這句話嗎?誰再來讀?你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎?
5、師領(lǐng)讀,在風(fēng)娃娃的幫助下,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快……(點課件)小秧苗喝足了水,正感謝我們呢!你們是什么心情?(高興、開心、欣慰)那你能帶著這些感情讀一讀嗎?
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎?(指名答)你能讀給大家聽聽嗎?
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢?(找到彎著腰、流著汗……)
8、是!這艘船又大又沉,纖夫們拉著繩子費力的向前走著,不時的喊著號子(師喊號子,學(xué)生體會)可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎?
10、吹風(fēng)車,風(fēng)娃娃來了。(點課件)
11、我們再一次來分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎?讀二、三自然段。
四、過渡
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事,她心里是怎么想的啊?(指名答)
找到過渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢?
3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧!
《風(fēng)娃娃》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道風(fēng)娃娃做了哪些好事,感悟助人為樂的道理;同時了解有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感悟助人為樂的道理,培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件(或課文插圖)。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友,你們喜歡娃娃嗎?你們有什么樣的娃娃?聽說過風(fēng)娃娃嗎?(板書課題:風(fēng)娃娃)
2.(出示課文插圖)這就是風(fēng)娃娃,你看它長得什么樣?風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的臉蛋多可愛呀!跟風(fēng)娃娃打個招呼,想象一下風(fēng)娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文,自學(xué)交流。
1.教師讀第一自然段,引發(fā)朗讀興趣:
“風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽,呼呼呼地奔出了家門!憋L(fēng)娃娃去干什么呢?同學(xué)們快快來讀課文吧。
2.自己讀課文,初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求:(1)不認(rèn)識的字要做上記號,多讀幾遍注音;(2)不懂的詞語和句子也要做上記號,查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想;(3)一邊讀,一邊想:課文寫了什么?
3.讀后交流:(1)說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情,或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學(xué)生想到哪兒就說到哪兒,教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下,待細(xì)讀課文時再來評價點撥。(2)交流自學(xué)生字的情況:說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友,還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生?
三、隨文識字,掃清障礙。
1.認(rèn)讀生字,初步積累詞語。
。1)讀了課文,我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事,風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢,風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識它們了。誰來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶?
出示注音的要求會認(rèn)字卡片,指名讀:奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音,注意指導(dǎo):“奔”是前鼻音,“曠”是后鼻音,“跺”讀第四聲,“埋怨”讀mányuàn(可以告訴學(xué)生“埋”是多音字,還有一個讀音讀mái),“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
(2)讓生字寶寶回到課文里,找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里,讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
(3)去掉生字的拼音,互相考一考是否會讀、會組詞。
2.交流:還有哪些詞語不懂意思?一起幫忙解決。
查資料或看課件認(rèn)識“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解:風(fēng)是一種自然能源。很早以前,人類就學(xué)會制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動風(fēng)車以帶動機器,來抽水和加工糧食,F(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電,這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng),風(fēng)吹動船帆,推動船前進。
四、指導(dǎo)寫字,練習(xí)寫字。
1.出示要求會寫字,復(fù)習(xí)字音,練習(xí)組詞:野箏斷悔流慢吸始
2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
、佟拔、箏、流”三個形聲字,從理解形旁的意思入手去記住它。
②“野、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認(rèn)清字形。
3.指導(dǎo)寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬!拔⑹、野、斷”左邊稍窄一點兒,注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的,要讓一讓右邊!“箏”是上下結(jié)構(gòu),下部分的“爭”不要拉得太長,不然會超出格子的。
4.練習(xí)寫字。
要求寫好后看看是否正確,哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視,隨時糾錯和表揚,可以利用實物投影儀展示學(xué)生寫的字,鼓勵學(xué)生寫好字。
第二課時
一、自由讀文,理清條理。
1.激發(fā)朗讀興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們認(rèn)識了一個圓圓臉蛋胖乎乎的風(fēng)娃娃。你想和風(fēng)娃娃做朋友嗎?想和風(fēng)娃娃做朋友就要去認(rèn)識它,了解它。風(fēng)娃娃到底是個怎樣的朋友呢?我們還是趕快讀讀課文吧,看看風(fēng)娃娃都做了些什么事情。
2.自由讀課文,讀通順,邊讀邊想:風(fēng)娃娃都做了些什么事情?
3.交流:風(fēng)娃娃做了些什么事情?
課文從第二至五自然段分別寫了風(fēng)娃娃吹斷了孩子們的風(fēng)箏線,吹動大風(fēng)車、船帆、風(fēng)輪。(板書關(guān)鍵詞語。)
4.討論:風(fēng)娃娃做的這些事,哪些是好事,哪件事不應(yīng)該做呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.剛才小朋友都說,風(fēng)娃娃不該把孩子們的風(fēng)箏線吹斷。這是怎么回事呢?請一位同學(xué)來讀讀課文第二自然段。
2.(投影第一幅插圖)你看,這個小男孩站在草地上,手里捏著線軸,無可奈何地望著斷了線的、越飄越遠(yuǎn)的風(fēng)箏,嘴里一定在埋怨個不停呢!小朋友,你們都喜歡放風(fēng)箏,要是你們的風(fēng)箏被風(fēng)吹斷了線,你們會怎么埋怨?
喲,你看(指圖上的風(fēng)娃娃),風(fēng)娃娃聽到你們的埋怨了。它也在說話呢。哪個小朋友最懂風(fēng)娃娃的心思,來給風(fēng)娃娃配音,把風(fēng)娃娃的`話說出來?
3.真是一群懂事的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃,我聽出你心里很后悔了,那么,接下來,你會怎么做?(生:我要盡力為人們做好事。)
三、學(xué)習(xí)三至五自然段。
1.自由選擇板塊研讀。
。1)過渡:風(fēng)娃娃明白了“我要為人們做好事,人們才會喜歡我”的道理。剛才大家都說風(fēng)娃娃接著是做了三件好事。看來,風(fēng)娃娃真是想到做到。那么,這三件事是怎么回事?你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件好事?請你跟著風(fēng)娃娃的腳步,到田野、河邊或小山村去看看吧。然后,把你認(rèn)為最值得做的、最讓人們喜歡的那件事講給大家聽。
。2)學(xué)生自由讀三至五自然段,教師巡視,與學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生不懂就問,或通過合作討論與查閱工具書、資料等方式理解詞句、解決問題。
2.匯報交流,品讀感悟。說說自己喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事,為什么認(rèn)為風(fēng)娃娃做得好。師適時抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
。1)喜歡“吹動大風(fēng)車”。
師:風(fēng)娃娃是怎么吹動大風(fēng)車的?
課件出示句子:風(fēng)娃娃深深地吸了一口氣,鼓起腮,使勁向風(fēng)車吹去。
師:誰來當(dāng)風(fēng)娃娃,先讀這句話,再表演一下?注意看清楚風(fēng)娃娃做了幾個動作啊。(學(xué)生表演,體會“吸、鼓、吹”三個動作。)
師:看,風(fēng)車下的水流立刻變大了,奔跑著、跳躍著,向田里流去。農(nóng)民伯伯樂得哈哈笑了。
。2)喜歡“吹動船帆”。
課件放映纖夫拉船鏡頭。
師:你知道他們是誰?在干什么?看
123下一頁到纖夫拉船這么吃力,你會怎么想?這時,“呼——呼——”風(fēng)娃娃來了:
課件出示句子:
①風(fēng)娃娃趕過去,對著船帆吹。
、陲L(fēng)娃娃急忙趕過去,對著船帆用力吹。
師:你認(rèn)為哪句話寫出了風(fēng)娃娃當(dāng)時的動作和心情?(讀第二句,體會風(fēng)娃娃及時幫助別人的一片熱心。)
師:船在水面跑起來了,纖夫們松了一口氣,真得謝謝風(fēng)娃娃呀!
(3)喜歡“吹動風(fēng)輪”。
課件顯示畫面:風(fēng)力發(fā)電站。幫助學(xué)生了解:風(fēng)力發(fā)電站是利用風(fēng)力資源,依靠風(fēng)力吹動風(fēng)輪,帶動發(fā)電機發(fā)電。
課件出示句子:伴隨著發(fā)電機隆隆的響聲,風(fēng)娃娃唱起了歡樂的歌……
請一位同學(xué)讀。
師:他讀得歡樂嗎?是啊,我們仿佛聽到了風(fēng)娃娃“呼呼呼”的歌聲,歡樂的歌聲!我來采訪一位風(fēng)娃娃:請問,你為什么感到歡樂?
。L(fēng)娃娃覺得為人們發(fā)電是很快樂的事情。風(fēng)娃娃做了這么多好事,人們都喜歡它,所以它很快樂……)
3.啟發(fā)教育:小朋友,你們什么時候也有過像風(fēng)娃娃這樣的快樂的心情?把你做的一件讓你快樂的事情說出來,和大家分享吧。
先在小組里說,再自告奮勇站起來大聲說,可以不用老師點名。說出自己做了好事的同學(xué),大家給以掌聲鼓勵。
四、朗讀全文,拓展延伸。
1.風(fēng)娃娃做的這三件事都是對人們有利的好事。我們可真喜歡這個助人為樂的好朋友。來,讓我們把課文再讀一遍,向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)。
2.你還知道風(fēng)有什么作用嗎?想象一下,風(fēng)娃娃還到了哪些地方,為人們做了什么好事?
五、作業(yè)。
查閱有關(guān)風(fēng)的知識資料,了解風(fēng)的好處和壞處。
《風(fēng)娃娃》教案6
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對人類的'幫助及危害;
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、猜謎:說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
。▽W(xué)生邊聽邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?
b、講解第一段課文,并提問。
c、請大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事,并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說:你們平時是怎樣幫助別人的?)
七、總結(jié)。
這個故事教育我們:
當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設(shè)計:
風(fēng)娃娃幫小熊劃船;
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏;
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉;
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
《風(fēng)娃娃》教案7
活動目標(biāo):
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機。
3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動過程:
(一)師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰呢?我們一起來看看吧!
2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會從畫面中獲取信息。
教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗,講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰?幫助小動物們做了什么?
。ㄈ┎シ派⑽囊魳罚瑤熡滓黄鹜暾蕾p配樂散文。
教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。
(四)師幼共同進行表演活動。
1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進行表演。
附內(nèi)容:
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來了,她把小兔的`風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!
活動反思
在這堂活動當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課,我做了以下幾點反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時,由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問及小朋友這是什么東西時,小朋友說是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案,還有沒能好好利用這個工具,足夠引起他們的興趣。
二、在播放PPT時,解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時,對風(fēng)吹動小鳥,風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時很不理想,在加上動作表演時,我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單,時間把握不好
本來后面是想要的角色表演,可是由于時間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗?zāi)芨舆M步。
《風(fēng)娃娃》教案8
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準(zhǔn)備:
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個
活動過程:
1、欣賞風(fēng)的聲音:
提問:1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的'?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片
提問:1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:
兒童自由選擇圖片,進行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?
風(fēng)娃娃看見了誰?他在干什么?
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?
風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?
4、遷移新的經(jīng)驗:
1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?
3)請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么?
4)說說,你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?
《風(fēng)娃娃》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
教學(xué)重點:
識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語:
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 (提示注意翹舌音)
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一:
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
(1)讀一讀。
。2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
。3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的.熱心。
。4)合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二:
過渡:受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)
3、解疑:
。1)指名說說“纖夫”的意思。
。2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。
。3)活動體驗,隨機理解“號子”。
。4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié):
1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船)/sjbwz/
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他。ㄕf話訓(xùn)練)
媽媽,媽媽,我來到 ,幫助 ;我又來到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動帆船
《風(fēng)娃娃》教案10
[教材分析]
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[學(xué)生分析]
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立,經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣,故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能:
1.會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“夫”、“表”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
過程與方法:
通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
[教學(xué)重點]
認(rèn)識生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
[教學(xué)難點]
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的.道理。
[教法學(xué)法]
集中識字、表演朗讀。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的資料。
[教學(xué)時數(shù)]兩課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、謎語導(dǎo)入
1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
2.學(xué)生介紹風(fēng)的知識。
3.板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2.指導(dǎo)識字:
(1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。
。2)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
(3)小組作識字,交流識字方法。
換偏旁:油-抽讀-續(xù)使-駛
組合法:口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤
3.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
(1)可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
(2)全班交流。板書:做好事:吹風(fēng)車吹帆船壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹
三、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2-4自然段
1.課文第二自然段
(1)自由讀課文第二自然段,思考:風(fēng)娃娃是怎么幫助風(fēng)車的?劃出句子。
(2)交流,出示句子“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!
a.做動作理解“深深地吸”。
b.生表演讀。
(3)大風(fēng)車在風(fēng)娃娃的幫助下,有了怎樣的變化?
a.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后,抓關(guān)鍵詞:“慢慢轉(zhuǎn)動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉(zhuǎn)得飛快”“奔跑著”。
b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。
(4)師:有了風(fēng)娃娃的幫忙,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!
a.風(fēng)娃娃為什么高興?
b.秧苗好像正在跟風(fēng)娃娃說話,你們猜,他們在說些什么?
。5)齊讀第二自然段
2.學(xué)習(xí)課文第三自然段
(1)指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!
a.這句話該怎么讀?
b.你從哪些詞感受到他們很累?
c.指導(dǎo)讀句子。
。2)這時候,風(fēng)娃娃看見纖夫們很辛苦,她是怎么做的?
a.出示句子“他急忙跑過去,對著船帆吹起來!
b.生表演讀。
。3)“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝!
a.看圖,從哪感受到纖夫們的心情?
b.纖夫們會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝。
3.風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到__________看到________,他_____________
4.過渡:風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車,幫助了纖夫,這時候他心里想:(出示)
。1)指名讀
。2)從這句話里你讀出了一個怎樣的風(fēng)娃娃?(驕傲,得意)
。3)從哪里感受到的?
抓詞“真容易”“只要……就……”
。4)朗讀指導(dǎo)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-7自然段
過渡:事實上真的是風(fēng)娃娃想的那樣嗎?
1.生自由讀課文5-7自然段,他做的這些壞事結(jié)果怎么樣?
2.交流
。1)句子:風(fēng)箏在風(fēng)中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。不一會兒,風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
a.引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
。2)風(fēng)娃娃只是做了這些嗎?從哪感受到?(省略號)
(3)風(fēng)娃娃還做了哪些讓人傷心的事?
3.引讀這一句話“人們都責(zé)怪他!
。1)說說人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他?
。2)幫助人們做好事,除了要有力氣,還需要什么?
四、課外延伸
1.讀了這篇課文,你明白了什么?(明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。)
2.我們以后做事該怎么做了嗎?
五、作業(yè)
1.讀生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車認(rèn)讀生字詞。
2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理?
二、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀8個生字。
2.學(xué)生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
表:上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。
汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬
吸與極比較:兩個字都是左窄右寬,右邊都為“及”,應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時要注意。
3.教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,怎樣才能把字寫好。再書空。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,完成“我會寫”,教師巡回指導(dǎo)。
5.展示評議。
三、作業(yè)布置
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字。
板書設(shè)計:
《風(fēng)娃娃》教案11
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
(一)字詞
上節(jié)課,我們把課文讀正確讀通順了,學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語和第1—3小節(jié),現(xiàn)在老師來考考大家:
第一題:“我會認(rèn)”——(抽生字卡片,開火車認(rèn)讀)讀對了,大家一齊跟著火車司機念一念。
第二題:“我會讀”——(投影顯示)小朋友自己先讀讀,誰能做小老師帶大家讀:
趕緊 飛快 傷心 責(zé)怪
深深地 不住地
搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
讀了上面這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(你們可真了不起,讀讀詞語也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律,看來只要用心學(xué)習(xí),就會學(xué)到更多的本領(lǐng)。)
。ǘ┱n文內(nèi)容
(出示兩幅圖片及課文相應(yīng)語段)
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段,現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文,老師讀第一段,1、2兩排讀第二段,3、4兩排讀第三段,邊讀邊想這幾段的意思。
。ㄕf話練習(xí))
說一說:風(fēng)娃娃來到( ),做了哪些好事。
評價:風(fēng)娃娃聽了***話,幫助大家做了不少好事,大家向風(fēng)娃娃(出示詞卡,齊讀)——表示感謝。
二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段:
1.瞧這時候,風(fēng)娃娃多高興。。ǔ鍪菊n文第4小節(jié),生各自接讀):
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
誰能讀給大家聽(教師適時評價:你多能干啊,你讀得真輕松,你是個自信的風(fēng)娃娃,你是個有力氣的風(fēng)娃娃……)
2.風(fēng)娃娃這么想著,他也是這么做的,請大家自己讀課文5、6、7小節(jié)(出示5——7節(jié)),可以輕輕地讀,也可以大聲地讀,讀出自己的感受來。
這三個自然段中這三句話挺難讀的(出示有關(guān)句子):
(1)風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
。2)風(fēng)箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。
。3)他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪他。
誰能正確、流利地讀讀(請3個小朋友匯報讀,其余孩子參與評價)。適時指導(dǎo)理解:
。1)搖搖擺擺(請生舉起手做小風(fēng)箏,演示風(fēng)箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子)
。2)無影無蹤(風(fēng)箏無影無蹤也就是說——),師:正因為這么漂亮的心愛的風(fēng)箏不見了,所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語,指導(dǎo)書寫:傷 極(寫在書上)。
。3)讀了,著重理解“責(zé)怪”——說說會有哪些人責(zé)怪風(fēng)娃娃,他們會怎么樣地說。從中理解“責(zé)怪”的意思。
3.開始,風(fēng)娃娃為大家做了許多好事,大家都向他表示感謝,風(fēng)娃娃非常高興,可是現(xiàn)在,大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃,小朋友們讀到這里一定有問題吧——
。ㄐ∨笥烟岢龅膯栴}主要有:人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃,幫人們做事不光要靠力氣,還需要有什么?)
是的,風(fēng)娃娃也是這么想的(出示課文語段),誰再來讀讀——
風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪,為什么他們還責(zé)怪我呢?
(恰當(dāng)評價:你真?zhèn)模愀械阶约哄e了,你已經(jīng)在想自己錯在哪里了……)
4.風(fēng)娃娃使勁兒做好事,沒料到卻遭到了責(zé)怪,請大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段,讀好了你們一定能幫風(fēng)娃娃解決問題了。
(1) 師(進入情境,演示):我是風(fēng)娃娃,我很想幫助人們做事,可是現(xiàn)在許多人都責(zé)怪我,這是為什么呢?哦,小朋友,放風(fēng)箏的小朋友,請你能告訴我,你為什么要責(zé)怪我呢?
。A(yù)設(shè)
生:因為你的力氣太大了……
師:可是小朋友,我這么用力地吹,是想把風(fēng)箏吹得再高一點啊。
生:但是,你用的力氣太大了,把我的風(fēng)箏都吹得無影無蹤了,這風(fēng)箏是我(爸爸給我買)辛辛苦苦做起來……的啊,所以我傷心極了。
師:哦,現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對不起,請你原諒。我以后做事情不能光用力氣。你還會責(zé)怪我嗎?
生:你不是故意的,我不責(zé)怪你了。)
(2) 誰也能來當(dāng)風(fēng)娃娃,說說你為什么要那么用勁地吹衣服,你再去向一位同學(xué)來做晾衣服的阿姨請教。注意:風(fēng)娃娃要把為什么做錯事情的原因說清楚,并有禮貌地請教,晾衣服的阿姨要把風(fēng)娃娃錯在哪里說清楚,并熱心地幫助風(fēng)娃娃。(其余同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真看,待會評一評,他們說得怎么樣。)
(3)想一想,風(fēng)娃娃還會去請教哪些朋友,他們會怎樣幫助風(fēng)娃娃呢?還有不同的說法嗎?風(fēng)娃娃,快去吧……
5.我看到我們205班的'每個同學(xué)都很熱心,都想更好地幫助別人。這樣吧,同桌同學(xué)一人當(dāng)風(fēng)娃娃,另一人做幫助風(fēng)娃娃的人。注意大家都要把意思說清楚,并做到有禮貌,會嗎?
三、 小結(jié)與作業(yè)
1.小結(jié):讓風(fēng)娃娃傷心的問題,相信通過我們認(rèn)真、反復(fù)地讀課文,大家一定都找到了答案,F(xiàn)在就請大家把答案寫一寫。
2.課堂作業(yè)(選擇其中一題完成,更能干的同學(xué)選做帶星號的題目,直接填寫把句子完整,把意思說清楚):
開始,風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,( )容易,只要有力氣就行,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃知道了:幫助人們做好事,( )容易,( )有力氣還( )。
* 幫助人們做事, 。(時間有多再讀讀課文5—8自然段,然后引導(dǎo)課外找資料,去更好地幫助風(fēng)娃娃。)
《風(fēng)娃娃》課評
閱讀教學(xué)是師生對話、共享生命的過程。在這樣的教學(xué)中,教師與學(xué)生共同理解文本,與文本、與自己、與他人對話,共同享受朗讀交流、感悟體驗、積累運用、移情創(chuàng)造等快樂。因此,共享閱讀不僅是語文教師對教學(xué)的一種理解,更是教書育人的一種追求,一種境界。在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時,我也為努力地去實踐這樣的理念。
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊的一篇童話故事,課文生動有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛,又傻得可愛。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么。在低年級小朋友身上,往往也普遍存在這樣的典型。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題,要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用,這也很容易引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教材及所教班級學(xué)生的特點,在教學(xué)中我便展開了對話、共享為主旨的課堂教學(xué)實踐。
一、在熟讀成誦中對話、共享
誦讀是達(dá)成對話的一種途徑!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要“注意加強對學(xué)生平日誦讀的評價,鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與感悟”。其實以對話為主要特征的閱讀教學(xué)中必然包含對言語聲音的感知,而學(xué)生對言語聲音形態(tài)的感知能力自然是其語感素質(zhì)不可缺少的組成部分。人們在學(xué)習(xí)誦讀中學(xué)習(xí)對話,在學(xué)會誦讀中學(xué)會對話,在誦讀中達(dá)到“物我回響交流”。例如,在教學(xué)課文4至8自然段時,我便確立了以讀代講,讀中感悟的策略,鼓勵學(xué)生在讀中理解,在讀中體會:
師:瞧這時候,風(fēng)娃娃多高興啊!
。ǔ鍪菊n文第4小節(jié),生各自接讀):風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
師:誰能讀給大家聽(教師適時評價:你多能干啊,你讀得真輕松,你是個自信的風(fēng)娃娃,你是個有力氣的風(fēng)娃娃……)
師:風(fēng)娃娃這么想著,他也是這么做的,請大家自己讀課文5、6、7小節(jié)(出示5——7節(jié)),可以輕輕地讀,也可以大聲地讀,讀出自己的感受來。
當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,以飽滿的激情,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),抑揚頓挫地朗讀課文時,他們不斷豐富自己的個人情感,一遍遍地感受語言文字的魅力,深切地體會文本中蘊含的生命價值,這便達(dá)到了以誦讀促對話助共享的佳境。
二、在質(zhì)疑探究中對話、共享
教育學(xué)理論及實踐經(jīng)驗告訴我們,沒有學(xué)生的主動性與積極性,任何教學(xué)都不能成功。學(xué)生通過自主閱讀,自然會產(chǎn)生許多疑問,有的是課文中的疑難詞句,有的是相關(guān)的知識點,有的是課文選擇的特殊的表達(dá)形式,也有的是課文思想內(nèi)容上的質(zhì)疑。這時引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,同時在自主感悟的基礎(chǔ)上與同伴交流,教師也作為“平等中的首席”一起參與探討、研究,使語文學(xué)習(xí)提升為一個動態(tài)的“生成性”過程:不斷探究,不斷質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn),不斷收獲,師生共同享受成功的樂趣。
如在學(xué)完第4自然段后,學(xué)生讀著讀著就產(chǎn)生了疑問:開始,風(fēng)娃娃為大家做了許多好事,大家都向他表示感謝,風(fēng)娃娃非常高興,可是現(xiàn)在,大家都責(zé)怪風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁炊钾?zé)怪風(fēng)娃娃?風(fēng)娃娃錯在哪里?幫人們做事不光要靠力氣,還需要有什么?……
師:有了問題沒關(guān)系,這說明我們都在認(rèn)真讀課文,只有認(rèn)真讀課文才會提出有水平的問題。小朋友,有了問題怎么辦呢?
生:可以再讀讀書,邊讀邊想,多讀多想。
師:說得多好啊!真會學(xué)習(xí)!那就讓我們再讀讀課文的5—8自然段,邊讀邊想剛才提出的問題吧。
就這樣,又通過自主讀書、互相交流,學(xué)生自然就領(lǐng)會課文的意思,這樣既促進學(xué)生理解感悟,又在具體的學(xué)習(xí)中增長認(rèn)識:今后在讀書中遇到困難,我們也要再仔細(xì)讀書,邊讀邊動腦筋。
三、在合作交流中對話、共享
合作學(xué)習(xí)是一種極其有效的教學(xué)理論與策略,是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動,是一種同伴之間的合作互助活動;它基于“人多智廣”這一哲學(xué)思想,在教學(xué)上運用小組合作,使學(xué)生共同活動以最大程度地促進自己以及他人的學(xué)習(xí)。
如下面的教學(xué)片斷:
師(進入情境,演示):我是風(fēng)娃娃,我很想幫助人們做事,可是現(xiàn)在許多人都責(zé)怪我,這是為什么呢?哦,小朋友,放風(fēng)箏的小朋友,請你能告訴我,你為什么要責(zé)怪我呢?
生:因為你的力氣太大了。
師:可是小朋友,我這么用力地吹,是想把風(fēng)箏吹得再高一點啊。
生:但是,你用的力氣太大了,把我的風(fēng)箏都吹得無影無蹤了,這風(fēng)箏是我用自己省下來的零用錢買來的,爸爸媽媽賺錢也很辛苦,所以我傷心極了。
師:哦,現(xiàn)在我明白你為什么要責(zé)怪我啦。對不起,請你原諒。我以后做事情不能光用力氣。你還會責(zé)怪我嗎?
生:你不是故意的,我不責(zé)怪你了。
師: 誰也能來當(dāng)風(fēng)娃娃,說說你為什么要那么用勁地吹衣服,你再去向其他責(zé)怪的人們請教。想一想,責(zé)怪風(fēng)娃娃的會有哪些人。還要注意:風(fēng)娃娃要把為什么做錯事情的原因說清楚,并有禮貌地請教,幫助風(fēng)娃娃的朋友要把風(fēng)娃娃錯在哪里說清楚,態(tài)度要熱情。其余同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真看,待會評一評,他們說得怎么樣。
師:想一想,風(fēng)娃娃還會去請教哪些朋友,他們會怎樣幫助風(fēng)娃娃呢?還有不同的說法嗎?同桌之間一人做風(fēng)娃娃,另一人做風(fēng)娃娃的朋友,快開始吧……
這樣的情境對話、交流過程中,師生之間、生生之間、人、本之間展開了多元互動對話,真實地展現(xiàn)了生命成長的過程。
四、在讀寫運用中對話、共享
朱作仁先生在《讀寫結(jié)合理論和實踐》中說:“從心理學(xué)角度看,有閱讀就要有表達(dá)。學(xué)習(xí)者如不以口頭或書面的方式把自己閱讀收獲表達(dá)出來,就難以知道他是否完成了閱讀任務(wù),培養(yǎng)了閱讀能力。”而在這樣閱讀、表達(dá)、寫作的過程中,不正進行著充分的對話與共享嗎?
例如在本課教學(xué)中,我布置了這樣的課堂作業(yè):
選擇其中一題完成,更能干的同學(xué)選做帶星號的題目,直接填寫把句子完整,把意思說清楚。
◎開始,風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,( )容易,只要有力氣就行,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃知道了:幫助人們做好事,( )容易,( )有力氣還( )。
* 幫助人們做事, 。
學(xué)生們在經(jīng)過反復(fù)讀書、感悟交流,又進入了自我的語言轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作過程,其后的說話交流已經(jīng)不單純是對課文語言的忠實再現(xiàn)了,而是能夠表達(dá)自己情感與理解的“二度創(chuàng)作”,有的選擇第一題,更多的選擇了第二題,有的寫:“幫助人們做事,光有想法不行,還要多動腦筋”,有的要寫:“幫助人們做事,不光要有一片好心,更要動腦筋想辦法!边有的這樣寫:“幫助人們做事,要會用心,真正把事情做好!痹谶@樣的讀寫交流中,達(dá)到了“你中有我,我中有你”的最高境界,師生不斷共享閱讀、對話的樂趣,獲得成功的喜悅。
《風(fēng)娃娃》教案12
教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
課標(biāo)表述:
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助漢語拼音,通過自主、小組合作等方法認(rèn)識12個生字、會寫8個字。重點讀準(zhǔn)“勁、栽、責(zé)”的字音。寫好“場”的字形。通過學(xué)習(xí)課文,理解詞語意思以及結(jié)合生活實際的方式積累“風(fēng)”的詞語。
2.通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。
3.學(xué)習(xí)重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學(xué)習(xí)課文和搜集課外資料,了解風(fēng)還能做些什么。
教學(xué)重點、難點
重點:1.能自主認(rèn)識12個生字、會寫8個字。通過學(xué)習(xí),積累“風(fēng)”的詞語。
2.通過體會風(fēng)娃娃內(nèi)心情感的方式,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出風(fēng)娃娃高興、委屈的語氣。
3.學(xué)習(xí)重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
難點:學(xué)習(xí)重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
評價方案:
1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況,評價目標(biāo)1。(見評價單第一題)
2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進行檢查,評價目標(biāo)1。(見評價單第二題)
3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標(biāo)2、3。(見評價單第三題)
4.通過學(xué)生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標(biāo)2。(見評價單第四題)
5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風(fēng)還能做哪些事。評價目標(biāo)4(見評價單第五題)
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣:“云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?
2.揭題:今天,我們認(rèn)識一位新朋友,就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃。)
3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!
4.(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎?
求助信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的'大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點事,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我?嗚……
你們的朋友:風(fēng)娃娃
。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃碰到了什么煩心事呀?
(2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個明白吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀通句子,不認(rèn)識的字先猜一猜,再和同學(xué)交流。
想一想,風(fēng)娃娃都幫助人們做了哪些好事,又做了什么壞事?
2.檢查自學(xué),趣味識字。(落實目標(biāo)1)
、僬腔酃。
過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會讀書。瞧風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。
。ㄕn件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)
A.多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
B.交流識記方法。
、.看來生字沒有難住大家,請看,詞語朋友跟大家打招呼了,你們想和詞語交朋友嗎?
A.自由讀。B.小老師領(lǐng)讀,開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語,同位檢測。
3.指導(dǎo)書寫“場”
4.指名分段朗讀課文,交流風(fēng)娃娃都到哪些地方做了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答教師相機板書。
田野吹動大風(fēng)車
河邊推動帆船
廣場吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹
三、研讀課文,讀中感悟(落實目標(biāo)2)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由朗讀第二自然段。
2.結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟:
。1)風(fēng)娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?
。ㄉ捍箫L(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn),水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流。)
(2)“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?為什么會這樣呢
。3))現(xiàn)在如果你是風(fēng)娃娃你想怎么樣?風(fēng)娃娃是如何做的呢?畫出相關(guān)句子,你體會出什么?(風(fēng)娃娃做事情十分用力,認(rèn)真。)
出示重點句子:結(jié)果怎樣?風(fēng)娃娃現(xiàn)在什么心情?
3.假設(shè)你就是風(fēng)娃娃,請你來高興地讀一讀。指名讀,齊讀。
“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去!
“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”
。1)讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!
(2)可愛的小秧苗,給風(fēng)娃娃說句話吧。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:有感情地朗讀課文
二、繼續(xù)研讀課文,讀中感悟(落實目標(biāo)2)
分組學(xué)習(xí),品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調(diào)查,看看人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,并說出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)。
2.小組匯報。
學(xué)習(xí)第3段:
。1)自由讀,交流:他看到什么?用橫線畫下來。
又是怎么做的?用雙橫線畫下來。
心情如何?浪線劃下來
(2)交流理解:(出示重點句子)
“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢很慢!币痪,體會纖夫十分辛苦。
“急忙、用力、飛快”體會風(fēng)娃娃的用力做事。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)填空。風(fēng)娃娃接連做了兩件好事,他會想些什么呢?
風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。
怎么理解這句話?你同意風(fēng)娃娃的想法嗎?為什么?
學(xué)習(xí)第6至8段:
。1)自由讀,風(fēng)娃娃又做了什么?交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。(結(jié)合重點句子)
(2)理解“無影無蹤”。
。3)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞責(zé)怪我呢?
如果你就是那個被吹跑風(fēng)箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、明理小結(jié)(落實目標(biāo)3、4)
1.其實,在我們的生活中,有時需要風(fēng)大點,有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒?什么時候希望風(fēng)小點兒?
2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤。瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)
感謝信
親愛的小朋友:
你們好!
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理,爭做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風(fēng)娃娃
3.想想生活中風(fēng)還能做些什么?
四、寫字指導(dǎo)(落實目標(biāo)1)
1.出示“場”,說說占格位置
3.指導(dǎo)書寫“場”,教師示范
4.學(xué)生練寫,評價。
5.其它生字的書寫,采用觀察字形——教師范寫——學(xué)生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。
《風(fēng)娃娃》教案13
活動目標(biāo)
感受詩歌中的優(yōu)美意境,愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調(diào)和欣賞的情感朗誦,關(guān)注周圍環(huán)境,感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象,學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物,用詩歌的語言描繪周圍景物。
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動準(zhǔn)備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的`材料。
活動建議
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象,介紹詩歌名稱:老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌,名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌:
提問:
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么?
風(fēng)娃娃是怎么問的?湖水姑娘愿意嗎?
她是怎么樣表示愿意的?從哪里看到她笑瞇瞇?
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎?
你覺得詩歌寫得美嗎?美在哪里?
請幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組,分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
引導(dǎo)幼兒討論:老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優(yōu)美的詩歌,老師能干嗎?你想不想變得這么能干?要怎么樣做才能變得這么能干?
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結(jié):小朋友平常要多留心觀察身邊的事情,要動腦筋想,學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來講這些事,慢慢地就學(xué)會編詩歌了。
《風(fēng)娃娃》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學(xué)重難點】:讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】:2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.猜謎激趣:“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))
2、揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃)
3、讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學(xué)習(xí),走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。]
4、(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我?嗚……
你的朋友:風(fēng)娃娃
20xx年12月12日
5、師:看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出小節(jié),畫出生字新詞,對照課后生字表中的拼音反復(fù)多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)。思考:風(fēng)娃娃來到了哪些地方?
2、匯報風(fēng)娃娃來到了哪些地方?板書:田野、河邊、廣場
3、學(xué)習(xí)字詞
師:風(fēng)娃娃飄呀飄,飄到了我們的身邊,你看,她還給我們帶來了許多的.字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風(fēng) 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責(zé) 怪、 轉(zhuǎn) 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認(rèn)讀生字:
離開了隊伍,還脫去了“拼音帽”,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)
3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固:
(1)、一字生來真奇怪,一邊濕來,一邊干。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
師:看到小朋友這么能干,老師感到十分開心。風(fēng)媽媽看到孩子長大了,也十分開心,有一天風(fēng)媽媽對她的孩子們說:“……”
課件出示:風(fēng)媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!
1、師過渡:說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風(fēng)娃娃聽說可以為人們做事了,他十分開心,那它到底來到哪些地方,為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2、學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點,說一說哪個字最難寫?
3、示范寫“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。
4、學(xué)生先書空,再描紅、臨寫。
5、展示學(xué)生寫的生字,師生共同評議。
6、作業(yè):搜集有關(guān)風(fēng)的作用的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,交流匯報
1、出示下列詞語:
風(fēng)娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風(fēng)箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責(zé)怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、借助詞語說說風(fēng)娃娃來到什么地方做了什么事?
師隨機板書:田野、河邊、廣場
二、學(xué)習(xí)課文,深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖:說說風(fēng)娃娃來到了什么地方?看到了什么?
2、出示:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
動畫演示水車抽水的過程,理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導(dǎo)朗讀
3、風(fēng)娃娃此時是怎么想的?
4、他是這么想的也是這么做的,你看——
出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
指名讀——點評,指導(dǎo)朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師:風(fēng)娃娃高興地吹啊吹,他來到了河邊,忽然他聽到了“嗨喲,嗨喲”的聲音,是誰在說話呢?他仔細(xì)一看,原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?
3、出示:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示:風(fēng)娃娃吹帆船,帆船飛快行駛的過程
朗讀:船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
(三)、感受風(fēng)娃娃的“傻”
1、師:風(fēng)娃娃這么一吹,使水車轉(zhuǎn)得飛快,讓帆船飛快行駛,如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫,你會怎么感謝風(fēng)娃娃呢?
2、說話:
我是農(nóng)民伯伯,我會說:“ ”
我是河邊的纖夫,我會說:“ ”
3、聽了人們對他的感謝和贊美,風(fēng)娃娃十分開心,他認(rèn)為:……
引讀:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、師:事情真的如風(fēng)娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風(fēng)娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀,說說風(fēng)娃娃又來到哪里,做了什么事?
2、匯報交流,隨機指導(dǎo)朗讀
3、想象說話(任選一個)
放風(fēng)箏的孩子傷心地說:“ ”
來收衣服的人生氣地說:“ ”
路旁的小樹哭著說:“ ”
四、明理小結(jié),課后延伸
1.聽了人們的責(zé)怪,風(fēng)娃娃十分傷心,他怎么也想不明白,我明明在幫人們做事,人們?yōu)槭裁催要責(zé)怪我呢?
2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題!边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學(xué)課文時,我先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,透過閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。之后又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學(xué)生。
之后又請學(xué)生讀課文,提出你在閱讀時,哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問題,“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思!钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)明白的,我就請其他同學(xué)來解答,有些比較難的,離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題,就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題,說明他在閱讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力,學(xué)生主動地聽講,記憶就十分深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實際生活,還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事,你明白嗎?聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風(fēng)娃娃會關(guān)窗,有時把玻璃也打碎;大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,感情是細(xì)膩的,他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事,為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例,讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿,不能只從自我的角度出發(fā),還要全面地思考問題,從別人的角度來思考問題,認(rèn)真動腦,少做傻事,快快長大。
《風(fēng)娃娃》教案15
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字
2、正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字
2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧!你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?
今天我們要認(rèn)識一個新娃娃(板書:課題風(fēng)娃娃)學(xué)生齊讀
二、初讀課文
1、聽課文錄音,學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文,遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
(1)風(fēng)箏線處斷了,幾支風(fēng)箏在空中飄揚,不一會就無影無蹤。
。2)孩子們急得直跺腳,都埋怨天上的風(fēng)。
……
5、指名分段朗讀課文,把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示要書寫的8個生字娃娃,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞
3、你是怎樣認(rèn)識這些生字的?
4、教師重點指導(dǎo)一下生字的'書寫。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、生字
2、出示帶生字的詞語測試
二、學(xué)習(xí)課文
1、通讀課文,理清線索
讀課文,想想風(fēng)娃娃做了那些事?學(xué)生匯報。
教師板書:吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車
以上幾次,那些是做的好事?那些是壞事?
2、提出質(zhì)疑,小組討論
。1) 風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事?
。2) 它為什么想到幫人們做好事?
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
(1) 研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么?它是怎么做,結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪,它是怎么想?讀一讀這句話?
。2) 研究“做好事”板塊
4、 學(xué)習(xí)第三段
。1) 自由朗讀第三段
。2) 他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
5、 學(xué)習(xí)第四段
。1) 自由朗讀第四段
。2) 風(fēng)娃娃來到什么地方?看到了什么?它會想些什么?
。3) 他是怎么做的?急忙說明了什么?你能說一說他的近義詞嗎?
。4) 纖夫的心情怎樣,他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢?
。5) 指導(dǎo)朗讀
6、 學(xué)習(xí)第五自然段(方法同上)
三、延伸思維
你幫助過別人嗎?說一說好嗎?
四、作業(yè)
做一件好事
課堂設(shè)計:(略)
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