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《口語交際習(xí)作三》的教案

時(shí)間:2022-09-05 17:35:05 教案 我要投稿

《口語交際習(xí)作三》的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《口語交際習(xí)作三》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《口語交際習(xí)作三》的教案

《口語交際習(xí)作三》的教案1

  一、確立辯論雙方

 。薄⒆x教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

 。、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組:

  正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

 。、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

 。、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

 。病Ⅻc(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

 。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

 。薄藗(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

 。、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)

  通過這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

《口語交際習(xí)作三》的教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

  A案

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、讀題引入

  1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

  2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論

  先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

  小組辯論

 。1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

  (2)辯手根據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

  班級(jí)辯論

  (1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

 。2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

  二、辯論

  師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

  三、課堂小結(jié)

  肯定雙方說得對(duì)的地方,以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  一、明確要求

  1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

  2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

  3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

  二、要表達(dá)真情實(shí)感

  舉例啟發(fā)

 。1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

 。2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

  三、搜索題材

  在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動(dòng)的故事。

  啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

  四、布置習(xí)作

  根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  一、名言激趣

  1、出示名言,激發(fā)修改興趣。

  寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。

  ──魯迅

  我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

  ──海明威

  2、交流習(xí)作

  大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評(píng)點(diǎn)。

  二、佳作共賞

  這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦。

  1、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

  2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師總結(jié)。

  3、教師推薦好文,師生共同評(píng)議。

  三、指點(diǎn)迷津

  1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。

  2、動(dòng)手修改

  3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。

 。ê贾菔匈u魚橋小學(xué)王宏萍)

  B案

  課前準(zhǔn)備

  教師

  準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

  學(xué)生

  搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、確立辯論雙方

  1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

  2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

  正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

  1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

  2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

  3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

  2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)

  通過這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

  第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

  一、明確要求

  請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

  二、交流習(xí)作要求:

 。1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

 。2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

 。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

 。4)要表達(dá)真情實(shí)感。

  三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛

  1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

  2、學(xué)生

《口語交際習(xí)作三》的教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際

  【第一課時(shí)教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 

  正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  A交流關(guān)于理想的名言。

  B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

  a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b.學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

  a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

  b.互聽互評(píng),互相修正,共同提高口語交際水平。

  評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  C.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動(dòng)交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評(píng)價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  【第二三課時(shí)教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

  (投影出示)

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評(píng)改

  1.自改自評(píng)

  a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

  C.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。

  2.互評(píng)互改

  a.交換作文

 、庞觅澷p的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?

  ⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b.再讀作文,全面檢查與潤(rùn)色。

  3.全班交流

  a.指名朗讀作文。

  b.師生評(píng)議

  五、謄抄作文,匯編成冊(cè)

  今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

《口語交際習(xí)作三》的教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

  課前準(zhǔn)備

  教師

  準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

  學(xué)生

  搜集與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)口語交際

  一、確立辯論雙方

  1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

  2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

  正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

  1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

  2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

  3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

  2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)

  通過這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

  第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

  一、明確要求

  請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

  二、交流習(xí)作要求:

 。1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

 。2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

 。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

  (4)要表達(dá)真情實(shí)感。

  三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛

  1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

  2、學(xué)生瀏覽課文。

  四、聯(lián)系生活,拓展思路

  教師導(dǎo)語:生活中有很多樂于付出的人,有很多感人的事,深深地打動(dòng)著我們的心,如長(zhǎng)輩與晚輩之間的,長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的

  根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

  五、獨(dú)立擬題撰文

  學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

  六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

  1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。

  2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長(zhǎng)記錄推薦理由。

  七、全班交流佳作

  1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。

  2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

  3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

  4、師生共同推薦范文,投影出示。

  5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

  八、修改習(xí)作

  1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

  2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

  3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

  4、教師小結(jié)。

  頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作

  課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

  給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

《口語交際習(xí)作三》的教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充沛的準(zhǔn)備.

  考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.

  班級(jí)特賣場(chǎng)

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評(píng)出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比如、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

  2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿,體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

  3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

  1.學(xué)生表演

  爺:坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過活神仙!

 。ㄎ艘豢冢人。)

  穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?

  爺:什么日子?

  穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。

  爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

  穎:聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。

  爺:聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?

  穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!

  爺:沒事!

  我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點(diǎn)小咳嗽。

  穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

  爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。

  2.提出問題:這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

  3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。

  4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說別人時(shí),以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動(dòng)之以情,讓對(duì)方心服口服。另外,勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

  二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)。

  1.小組交流。假如你是穎,你會(huì)怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。

  2.全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會(huì)勸說的藝術(shù)。

  三、拓展、運(yùn)用。

  1.小組交流。

  師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

  2.模擬表演。請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

  3.全班評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好,為什么好?

  第二課時(shí)(習(xí)作)

  一、了解發(fā)言稿

  1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿,如:班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等,課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

  2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言,教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言,廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿,體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

  二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

  1.請(qǐng)寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢(shì),如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù))

  2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

  3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn):發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。(師予以幫助)

  三、嘗試習(xí)作。

  1.讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

  2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語句通順。

  3.學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

  四、評(píng)改、交流

  1.全班學(xué)生互評(píng)互改。

  評(píng)價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

  2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的`典型問題自己修改作文草稿。

  3.小組交流評(píng)改。

  4.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

《口語交際習(xí)作三》的教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

  2、畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

 。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2、小組上臺(tái)交流。

  (各小組匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4、聽錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

  (播放錄音1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1、評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3、擂臺(tái)賽。

  (1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說身手。

 。2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1、生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你勝利。

《口語交際習(xí)作三》的教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.

  思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  班級(jí)特賣場(chǎng)

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評(píng)出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》的教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

  2、精心準(zhǔn)備

  熟悉商品,對(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對(duì)顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.

  思考顧客針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  3、小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  4、班級(jí)特賣場(chǎng)

  每組選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品.

  顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答顧客的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  5、總結(jié)

  評(píng)出最佳推銷員.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  1、確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2、作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  3、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  4、相互修改,完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》的教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、了解和認(rèn)識(shí)爭(zhēng)辯,對(duì)爭(zhēng)辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭(zhēng)辯。

 。、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、讀題引入

 。薄⒆x課本“口語交際”,理解辯題。

 。、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備爭(zhēng)辯:

  先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

 、判〗M爭(zhēng)辯:

  ①八人為一組,進(jìn)行爭(zhēng)辯,每組推薦一人準(zhǔn)備參與全班爭(zhēng)辯。

  ②辯手根據(jù)同伴的提示,對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

 、瓢嗉(jí)爭(zhēng)辯:

 、僬f明要求:在爭(zhēng)辯中要做到態(tài)度誠(chéng)實(shí),語言得體,論述觀點(diǎn)要言之有理等。

 、诜纸M:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

  二、爭(zhēng)辯

  師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)辯情況。

  三、課堂小結(jié)

  肯定雙方說得對(duì)的地方,以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、明確要求

 。薄⒔裉煳覀兙蛠韺懸粚戵w現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求。

 。、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

 。、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

  二、要表達(dá)真情實(shí)感

  舉例啟發(fā):

  1、結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、交流。

 。、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

  三、搜索題材

  在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請(qǐng)打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動(dòng)的故事。

  啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長(zhǎng)、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

  四、安排習(xí)作

  根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

  第三課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、名言激趣

 。、出示名言,激發(fā)修改興趣:

  寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。──魯迅

  我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

 。、交流習(xí)作:

  大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評(píng)點(diǎn)。

  二、佳作共賞

  這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦。

 。、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

 。病⒙犃诉@篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學(xué)評(píng)點(diǎn),教師總結(jié)。

 。、教師推薦好文,師生一起評(píng)議。

  三、指點(diǎn)迷津

 。、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。

  2、動(dòng)手修改。

 。、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習(xí)作。

《口語交際習(xí)作三》的教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

 、谶\(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員。

  二、精心準(zhǔn)備(課前準(zhǔn)備)

 、偈煜ど唐贰(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù)。

 、谡页霎a(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。

  ③面對(duì)顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

 、芩伎碱櫩歪槍(duì)產(chǎn)品會(huì)提出哪些質(zhì)疑?你將如何解答。

  三、小組試買

 、僭谛〗M中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

 、谡J(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

  四、班級(jí)特賣場(chǎng)

 、倜拷M選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品。

 、陬櫩驼J(rèn)真聆聽推銷員的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

 、勰托、機(jī)智地回答顧客的問題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  五、總結(jié)

  ①評(píng)出最佳推銷員。

 、谀阏J(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二課時(shí) 習(xí)作

  一、確定習(xí)作內(nèi)容

  ①默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  ②確定習(xí)作內(nèi)容。

  二、作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  ①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

  ②寫說明文常用的方法有哪些?

  ③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

 、芸梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄。

  三、自主習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)

  四、相互修改,完善習(xí)作

《口語交際習(xí)作三》的教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課前準(zhǔn)備

  影視片中的勸說片斷錄像。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、揭示課題,了解意義

  1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。

  (1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

 。2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

  播放錄像前,先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

  2.在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

  (1)張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

  (2)父母勸說杰克不要撒謊。

  教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要?jiǎng)裾f,勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說是否真誠(chéng),是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。

  二、聯(lián)系生活,明確情境

  1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

  教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即怎么說的說了什么。

  2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說?

 。1)閱讀課文中的一段話,打開學(xué)生的思路。

 。2)自由地說說。

  三、自由練說,模擬表演

  1.你最想對(duì)誰,對(duì)那種情況進(jìn)行勸說?想一想,該怎樣說效果會(huì)更好?

  2.學(xué)生輕聲地練說。

  3.師生模擬表演。

 。1)學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

 。2)教師扮演被勸說對(duì)象,學(xué)生扮演勸說者,模擬表演。

 。3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

  教師可在模擬表演的過程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng):說話態(tài)度要真誠(chéng);不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

  四、修改提高,分組表演

  1.根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說效果。

  2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。

  3.課堂展示,共同評(píng)議。

  五、聯(lián)系生活,課外延伸

  提高自己勸說的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  課前準(zhǔn)備

  1.錄象資料:學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說的場(chǎng)景。

  2.學(xué);虬嗉(jí)開展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料:班里要開展改選班干部活動(dòng)剪影,六一聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影,社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影,到敬老院慰問老人等。

  教學(xué)過程

  一、觀賞中引題

  1.上課一開始,伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,多媒體大屏幕播放:學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說的場(chǎng)景錄象資料。

  2.仔細(xì)觀看錄象,重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

  4.學(xué)習(xí)和生活中,需要發(fā)言的時(shí)候很多,比如,

 。1)虛擬情境一:六一聯(lián)歡會(huì)上,你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

  (2)虛擬情境二:重陽節(jié),少先隊(duì)員到敬老院慰問老人,請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。

 。3)虛擬情境三:海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委,你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。

 。4)虛擬情境四:班上要競(jìng)選語文組長(zhǎng),你打算參加競(jìng)選。

 。5)虛擬情境五:慶祝教師大會(huì),你代表全體同學(xué)發(fā)言。

  要發(fā)言,通常要寫發(fā)言稿,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿,選擇一種情境,展開想象,寫一篇發(fā)言稿。

  二、分組討論,明確內(nèi)容與寫法

  1.過渡:請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組,在小組內(nèi)討論,各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

  2.小組匯報(bào)。

  4.教師小結(jié)。(屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn))

  (1)開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由,最后照應(yīng)開頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

 。2)對(duì)問題持什么看法,要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問題,要實(shí)事求是說明,不要含糊其詞,如果是匯報(bào)性的發(fā)言,要中心明確,重點(diǎn)突出,不必面面俱到。

  (3)條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些內(nèi)容,都要考慮清楚,安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

 。4)語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾,話要說得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語言。

  三、學(xué)生撰寫,教師指導(dǎo)

  學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作,師巡視指導(dǎo)。

  第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

  一、對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)問題

  1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿(見附),讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?

  2.課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。

  教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納:

 。1)發(fā)言稿的格式:稱呼、問候、致謝等。

  (2)發(fā)言稿的語言風(fēng)格:誠(chéng)懇,坦率,簡(jiǎn)潔等。

 。3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。

  3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。

  二、嘗試發(fā)言,不斷完善

  1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

  2.課堂模擬競(jìng)選,學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

  3.師生共同評(píng)議。

  評(píng)議的重點(diǎn):

 。1)發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言:簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,口語化等。

 。2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

  4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

  三、拓展延伸,學(xué)寫其他發(fā)言稿

  1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.課堂交流:

 。1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn):①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法,要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快,盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子,更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話要說得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語言。

  (2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別,對(duì)象不同,有不同的特點(diǎn)。

  3.課堂交流、評(píng)議。

  附1:競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛的同學(xué):

  大家好,我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù),我相信憑著我的勇氣和才干,憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心,這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

  我叫楊也,是一個(gè)三心二意的學(xué)生,這里的三心二意可不是做事不專心,隨隨便便的意思。三心是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心;二意指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛诉M(jìn)取之心,才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了平和之心,無論成功與失敗,我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了寬容之心,才使我胸懷寬廣、虛懷若谷,接受同學(xué)的意見,與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那二意呢?增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng),展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采;添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚,臨亂不慌,從容不迫。

  對(duì)待班內(nèi)活動(dòng),我又將如何做呢?首先,我認(rèn)為,一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工,讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事,從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次,我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起,互相幫助、征求同學(xué)們的意見,增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力,增加班級(jí)工作的透明度。最后,我將力求提高工作效率,使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行,在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選,我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案,保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

  也許有時(shí)候我太活躍了,但是我相信,有了同學(xué)們對(duì)我的信任,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

  希望大家支持我,謝謝!

  附2:運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:

  在這百花爭(zhēng)艷的春天,在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻,我們共同迎來了我校首次體育盛會(huì)──長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱烈的祝賀!對(duì)前來參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

  發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年,是我校落實(shí)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里,學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī):在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上,我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī),此外,還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里,我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作,并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝!

  本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì);是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓:聽從指揮、服從裁判,在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

  最后,祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功!

《口語交際習(xí)作三》的教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1。展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

  2。畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3。生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1。小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2。小組上臺(tái)交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3。教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4。聽錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

  (1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

  (播放錄音2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1。評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3。擂臺(tái)賽。

 。1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說身手。

  (2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1。生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2。每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3。小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你勝利。

《口語交際習(xí)作三》的教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

 。、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

 。、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  【課時(shí)布置】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (口語交際)

  〖課前準(zhǔn)備

 。、收集與水資源有關(guān)的資料。

 。、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

 。场懽职迦舾。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

 。、展示圖片:

  (幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

 。、畫外音,引出討論:

  導(dǎo)語:最近,我在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

 。场⑸鷷乘,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見。

  (建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓我們來討論一下。

 。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

 。、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

 。、小組上臺(tái)交流:

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

 。、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

 。、聽錄音:明確誠(chéng)實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

 、 導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

 。úシ配浺簦保

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺簦玻

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 、 比一比,說說自身的想法:

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):

  甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1、評(píng)一評(píng):

  對(duì)話理由是否充沛,態(tài)度是否誠(chéng)實(shí),被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

 。、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

 。场⒗夼_(tái)賽:

 、 推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說身手。

 、 評(píng)一評(píng):

  評(píng)價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠(chéng)實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

 。、生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?

 。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

 。病⒚课煌瑢W(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

 。场⑿〗M推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你勝利。

《口語交際習(xí)作三》的教案15

  學(xué)習(xí)目的

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)

  教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺(tái)交流。

 。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  共同點(diǎn):

  用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4.聽錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自己──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高

  1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

  3.擂臺(tái)賽。

  (1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。

  (2)評(píng)一評(píng)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說,祝你成功。

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