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《花的學(xué)!氛n文教案

時(shí)間:2024-09-14 19:05:36 曉鳳 教案 我要投稿

《花的學(xué)!氛n文教案范文(通用14篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《花的學(xué)!氛n文教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《花的學(xué)!氛n文教案范文(通用14篇)

  《花的學(xué)!氛n文教案 1

  教學(xué)要求:

  1、會寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

  3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  教師簡介作者,導(dǎo)入新課。

  拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1、讀準(zhǔn)下列字的字音。

  荒笛罰假裳

  2、交流、識記生字。

  A、加偏旁記憶的字:荒—謊

  B、換偏旁記憶的字:笛—油

  3、理解下列詞語的意思。

  濕潤:潮濕潤澤。

  荒野:荒涼的原野。

  狂歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動(dòng)加快。

  三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說說每段的內(nèi)容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時(shí),花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時(shí),關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。

  1、聽教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的.內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  A、教師指名讀。

  B、學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會:哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  C、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

  樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

  你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  “雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由感悟、想象。

  5、小結(jié)。

  三、拓展延伸。

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

  教學(xué)反思

  作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染,才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

  本節(jié)課的成功之處:

  1、增加表象,擴(kuò)展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述!痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫?凑l想得奇妙,寫得美妙!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。

  一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。

  《花的學(xué)校》課文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

  2、有感情地朗讀課文,感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、發(fā)揮想像,仿寫句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。

  2、想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景,體會擬人句的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1、課件出示花的圖片,指名讀花上的詞語。

  2、過渡:讀了上面的詞語,同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩——《花的學(xué)校》,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。(板書課題)

  3、讓我們大聲地、美美地齊讀課題。(生讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí),同時(shí)自然引入新課。

  二、品味語言,想象畫面

 。ㄒ唬┱n件出示第1自然段:當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  1、教師范讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。

  (2)播放雷電交作的圖片和聲音,直觀感受“雷云在天上轟響”。

 。3)“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!弊x到這一句時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?

 。4)小結(jié):在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過荒野”,可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)!

  2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí),運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象,就能和作者心意相通,仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

  (二)小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。

  1、過渡:下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊在腦海里想象畫面,可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

  2、學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多,抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開心的.情景。

 。3)指名朗讀第2自然段。

  3、學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。

 。1)課件出示:樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

 。2)指名匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)1:“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音,似乎是一曲美妙的音樂。

  預(yù)設(shè)2:“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,仿佛聽到了那隆隆的雷聲,像是雷云在為花們鼓掌。

  預(yù)設(shè)3:通過“沖”這個(gè)字,我仿佛看到了花很快地出來,像孩子一樣著急出來。

 。3)過渡:同學(xué)們,你們看到的花好看嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞,看到花的五顏六色,非常鮮艷。)

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  三、激發(fā)想象,體會童真

  1小組合作學(xué)習(xí)第3~9自然段,找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,哪些想象比較有趣。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

  預(yù)設(shè):

 。1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。

 。2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩,是要被老師罰站墻角的;他們也會放假,雨一來,他們便放假了。

 。3)想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。

  3、同學(xué)們,為什么說他們的家在天上呢,說說你的理由。

  4、小結(jié):多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺,想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀,一定會讓我們體會到更有趣的事情。

  5、指導(dǎo)朗讀,感受想象的奇妙。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對文本的理解感悟,使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,讀出孩子的天真、爛漫,讀出童真童趣,以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。

  四、想象練筆,拓展閱讀

  1、下面讓我們展開想象,想象花們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想,先說什么,再說什么,然后用幾句完整的話來說一說。

  2、小練筆:“雨一來,他們便放假了!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

  例如:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們____________________________。

  蝴蝶一來,他們____________________________。

  3、讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界。

  《花的學(xué)校》課文教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識”荒、笛”等四個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字”假”,會寫”落、荒”等五個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能圈畫詞語感知畫面,了解課文主要內(nèi)容。

  3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句,想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  教學(xué)過程:

  一、了解作者,導(dǎo)人新課

  1.板書課題,讀好課題。

  2.閱讀注釋和課后資料袋,了解作者相關(guān)信息。

  3.教師補(bǔ)充作者簡介,學(xué)生再讀課題。

  【充分利用資料袋,讓學(xué)生了解作者!

  二、朗讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍。

  (2)提出自己的問題。

  2.交流反饋。

  (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  出示詞語,練習(xí)認(rèn)讀:荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”,讀好”裳”的輕聲。

 。2)指導(dǎo)朗讀長句子。

  教師范讀第二一、八自然段,指名讀,讀好停頓、重音,把句子讀正確。

 。3)交流疑問。

  根據(jù)學(xué)生的疑問隨機(jī)解疑。

  存疑,深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如:地下的學(xué)校是什么?花兒為什么會放假?花兒的媽媽在哪里?

  3.整體感知,初步把握課文內(nèi)容。

  (1)師:讀了課文,你看到了什么樣的畫面?

 。2)指名學(xué)生朗讀第一、二自然段,其他學(xué)生思考。

  交流反饋:描寫了六月的陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

  教師示范,在文本中圈出詞語:跳舞、狂歡。

 。3)學(xué)生自由朗讀第三至五自然段,讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面,試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。

  交流反饋。畫面如:花朵們關(guān)了門在做功課;花朵們放假了。詞語如:做功課、放假。

  小結(jié)方法:邊讀邊想畫面,并在文中圈出詞語,能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。

 。4)學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段,思考:這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面?圈一圈文中的詞語,同桌交流。

  詞語如:沖了出來、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

 。5)根據(jù)圈畫的詞語,連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段,品讀有新鮮感的詞句

  1.自由朗讀第一、二自然段。師:哪些詞句你覺得有新鮮感,給你留下了深刻的印象,用橫線畫下來。

  2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句:雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會談感受。

  3.想象畫面,有感情地朗讀。

 。1)第一自然段,讀出東風(fēng)的輕快和自由。

 。2)第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

  師:你仿佛看到了草地上的哪些花?花會怎樣舞蹈?(出示圖片)你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎?如造型、表情、動(dòng)作、聲音。(預(yù)設(shè))

 、倩▋捍┲恋幕ò耆梗瑪[著各種造型,獻(xiàn)上最美的舞姿。

 、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂,在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作

 、鬯麄円欢渚o挨著一朵,一串挨著一串,似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

 、苡械.比較害羞,抿著嘴巴:有的比較調(diào)皮,已經(jīng)把衣服擠丟了。

  【激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面,更好地朗讀課文!

 。3)學(xué)生想象著這樣的畫面,有感情的朗讀第二自然段。

  四、指導(dǎo)數(shù)學(xué),積累詞語

  1.抄寫字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。

  2.填空積累。

  當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨()的時(shí)候,濕潤的東風(fēng)(),在竹林中()。

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上()。

  《花的學(xué)校》課文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助會意字、形聲字特點(diǎn)識記5個(gè)生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實(shí)際、做動(dòng)作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會詩歌意境。

  4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  板塊一字詞分類學(xué)習(xí),整體感知

  同學(xué)們,我們在《大青樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈?duì)柕墓P下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)!,去感受一下這所學(xué)校的新奇!

  (一)活動(dòng)一:正音認(rèn)讀,識記形義

  請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.請你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)

  詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。

  詞串二:拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。

  詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

  詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。

  2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。)

  3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音,請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2.表示不真實(shí)。)

  4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯(cuò)”,引申為“處罰”。

 。ǘ┗顒(dòng)二:分類積累,整體感知

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,詞串是按什么分類的。(自然事物、自然事物的動(dòng)作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時(shí)的狀態(tài)。)

  2.送詞語回文,朗讀課文,依據(jù)問題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們在學(xué)校里干什么?能偷偷跑出來玩兒嗎?他們有假期嗎?)

  3.同桌問答交流。

  4.師生合作模仿媽媽與孩子對話,描繪花的學(xué)校。

  提問1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里。

  提問2:我的孩子,他們在學(xué)校里干什么啊?

  提問3:那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎?

  提問4:那他們有假期嗎?

  板塊二借助詞句想象,情感朗讀

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:借助活動(dòng),想象情景

  1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?

  預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。

  預(yù)設(shè)2:雨一來,他們便放假了。

  預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。

  預(yù)設(shè)4:這時(shí),花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  2.原來花孩子與我們是一樣的,請你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)

  3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧!

  我仿佛看到了:。

  我仿佛聽到了:。

 。ㄌ崾荆涸煨、表情、動(dòng)作、聲音。)

  4.把我們想象中體會到的`花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。(讀1~6自然段。)

  (二)活動(dòng)二:明確對象,情感朗讀

  1.讀一讀7~9自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。)

  2.好孩子,請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福。ㄔ僮x全文。)

  板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用

  (一)活動(dòng)一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)

  1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們再來仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

  2.請你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動(dòng)作。

 。ǘ┗顒(dòng)二:借助圖式,遷移運(yùn)用

  自然萬物都是花孩子的伙伴,詩中花成了孩子,樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動(dòng)作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。

  例:雨一來,他們便放假了。

  清風(fēng)一吹,他們。

  蝴蝶一來,他們。

  …………

  板塊四分類學(xué)寫生字,積累拓展

  (一)活動(dòng)一:結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字

  1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。

  舞:上邊部分筆畫多而緊湊,注意3個(gè)橫畫中第三橫最長,4個(gè)豎畫向中心聚。

  互:提示書寫筆順。

  荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

  (二)活動(dòng)二:積累資料,拓展閱讀

  1.出示課后“資料袋”,了解詩人泰戈?duì)枴?/p>

  2.拓展閱讀《金色花》。

  《花的學(xué)!氛n文教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)5個(gè)字,會寫13個(gè)字,正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語。

  2.

  正確、流利地朗讀課文,能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

  3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解重點(diǎn)句子的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、初讀交流,以學(xué)定教。

  1.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  孩子們,你們喜不喜歡自己的學(xué)校,誰來說一下,你的學(xué)校是什么樣子的?(生回答)不光我們有學(xué)校,你們相不相信花兒也是有學(xué)校的,請跟我進(jìn)入今天的.課題——《花的學(xué)!

  2.指名讀詞語,檢查識記情況

  PPT:陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

  聽寫:荒野

  跳舞

  放假

  雙臂

  二、精講點(diǎn)撥,隨文得法。

  1.自由讀課文

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀得詞句多讀幾遍。

 。2)找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

  2.分享讀書收獲。

 。1)整體感知,初步把握課文內(nèi)容。

  讀了課文你看到了怎樣的畫面?

 。2)分享有新鮮感的詞語和句子。

  讀好停頓、重音,把句子讀正確。從有新鮮感的句子中,想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作,體會花兒的喜悅和無拘無束的自由。

  《花的學(xué)校》課文教案 6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識2個(gè)生字,會寫8個(gè)字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  識字、書寫會寫字。

  感知課文的內(nèi)容。

  過程與方法

  教師活動(dòng)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!罚鍟n題。

  二、自讀課文,整體感知:

  1.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

  2.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

  三、再讀課文:

  匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評。

  四、學(xué)寫生字:

  1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點(diǎn);

  “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;“互”的不順要注意。

  2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

  3、評價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結(jié):

  你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  學(xué)生活動(dòng)

  1、說說自己的`學(xué)校是什么樣的。齊讀課題。

  2.聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。同桌合作讀文。

  3.全班齊讀,熟悉課文。

  出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

  本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的,讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想,這樣下去,久而久之我的孩子們的字會有進(jìn)步的。

  《花的學(xué)!氛n文教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞;正確認(rèn)讀多音字“假”,并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

  2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語,并能聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.正確流利朗讀課文,關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

  4.初步感受擬人手法的妙處,照“雨一來,他們便放假了!钡臉幼,參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”,并能夠嘗試想象畫面,寫作運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活,享受著學(xué)校生活的快樂;▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校,猜一猜,花的學(xué)校會是什么樣子的?

  讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)!,去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.課件出示作者的圖片及簡要資料,教師介紹作者。

  泰戈?duì),印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集,曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰?/p>

  二、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

  大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?(課件出示)

 。ㄒ唬h字大本營

  1.認(rèn)讀生字新詞:我會讀。

  (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:

  荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假

 。2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

  “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji!,組詞為“真假”。

 。3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

  2.識記字形,正確規(guī)范書寫生字。

  (課件出示5)出示生字田字格課件:

  落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂

 。1)你如何識記這些生字?

  加一加:“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。

  換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。

  猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”!皫Ы堑南x子”就是“觸”。

 。2)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

  “落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。

  “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

  “舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“!。

  (3)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

  (二)閱讀展示臺

  談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

  1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

  于是,一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。

  你沒有看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎?

  我自然能夠猜得出/他們是對誰/揚(yáng)起雙臂來,他們也有/他們的媽媽,就像/我有我自己的媽媽一樣。

 。1)展示讀書成果,讀得通順、流暢,讀出詩歌的節(jié)奏。

 。2)師生交流評價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。

 。3)在讀好長句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩歌。

  2.讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛。

 。ㄈ┲腔凵倌

  1. 同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。

  2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

  3. 班內(nèi)交流。

  有價(jià)值的問題,依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

  接下來,就讓我們帶著這些問題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩歌。

  三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。

  1.再讀課文,邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語和句子。

  分享交流,并說一說,你為什么覺得有意思?

  2.借助一、二、六自然段,想象情景,感受擬人手法。

  (1)相機(jī)引入第一段。

  (2)“六月的陣雨落下的時(shí)候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)像唱歌一樣,真是快樂極了。

  嘩啦啦、淅瀝瀝,嘩啦啦、淅瀝瀝,伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?你又感覺到什么?

  整首詩都洋溢著這樣歡樂的氣氛,讓我們帶著這樣的心情再來讀讀這一段。

  那么問題來了:東風(fēng)怎么會走路、會吹口笛呢?(探究表達(dá)方法)

  是啊,詩人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng),就變得更加生動(dòng)形象了,詩也就變得更有趣味了。這樣的手法真好!它還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做擬人。我們一起讀,F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多,我們來繼續(xù)讀。

 。3)于是,一群一群的.花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語讓你感覺到花很歡快了?

 。ò鍟禾 狂歡 跑出來)

 。4)花兒也會跑、會跳舞、會狂歡哪?是噠,在這里聰明的詩人又把花兒當(dāng)作人來寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒,這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢!

  (5)想象一下:在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?

  閉眼想象著,加上花的動(dòng)作,我們一起讀這一部分。

 。6)繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。

  在這一個(gè)段落中,哪些詞語又深深吸引了你呢?為什么?

  “互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來寫樹枝、雷云和花孩子,真是有趣,隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。

  帶著你的想象再來讀讀這段話。

  有不明白的地方嗎?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

 。7)吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂。

 。8)出示“雨一來,他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:

  清風(fēng)一吹,他們____________________

  蝴蝶一來,他們____________________

  3、合作研讀剩余段落,認(rèn)識“花的學(xué)校”。

  (1)花兒們在學(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情,你對他們的學(xué)校還有哪些了解呢?讀一讀剩余的段落,同桌之間,說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是他們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?作者為什么說花的家在天上?花兒的媽媽是誰?……學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛、美麗、向上和他們對自由的渴望,指導(dǎo)朗讀。

  4、在詩人泰戈?duì)柕墓P下,所有的事物的生活就像人的生活一樣,有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情,讓整首詩充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛。像這樣的詩歌還有很多很多呢!

  四、拓展想象,感悟積累

  1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》

  2、圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子,并說一說原因。

  3、思考:“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請“我”,“我”為什么沒有去?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆?凑l想得奇妙,寫得美妙。

  附:

  《云與波》泰戈?duì)?/p>

  媽媽,住在云端的人對我喚道--

  “我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止!

  “我們與黃金色的曙光游戲,我們與銀白色的月亮游戲!

  我問道:“但是,我怎么能夠上你那里去呢?”

  他們答道:“你到地球的邊上來,舉手向天,就可以被接到云端里來了。”

  “我媽媽在家里等我呢,”我說,“我怎么能離開她而來呢?”

  于是他們微笑著浮游而去。

  但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲,媽媽。

  我做云,你做月亮。

  我用兩只手遮蓋你,我們的屋頂就是青碧的天空。

  住在波浪上的人對我喚道--

  “我們從早晨唱歌到晚上;我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行,也不知我們所經(jīng)過的是什么地方!

  我問道:“但是,我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢?”

  他們告訴我說:“來到岸邊,站在那里,緊閉你的兩眼,你就被帶到波浪上來了。”

  我說:“傍晚的時(shí)候,我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢?”

  于是他們微笑著,跳著舞奔流過去。

  但是我知道一件比這更好的游戲。

  我是波浪,你是陌生的岸。

  我奔流而進(jìn),進(jìn),進(jìn),笑哈哈地撞碎在你的膝上。

  世界上就沒有一個(gè)人會知道我們倆在什么地方。

  《花的學(xué)!氛n文教案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  過程與方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀感悟積累語言,井嘗試遷移運(yùn)用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀感悟積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.多媒體出示句子:假如我變成了一朵金色花,我…

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:假如你變成了金色花,你會怎么做?怎么想呢?

  3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo):如果把花當(dāng)作人來寫,又會是怎樣有趣的事情呢? (教師板 書課題)

  二、初讀詩歌,整體感知

  (一)讀通詩句

  1.指名逐段讀課文,檢查字音字義。

  讀準(zhǔn)多音字“假”,讀音為jia,可以組為“假期”“假日”“度假”,表示不真實(shí);讀音為jia,可以組詞為“真假”“假話”。

  2.指導(dǎo)朗讀,教師范讀,學(xué)生跟讀。

  (二)理解詩歌大意

  1.學(xué)生借助課下注釋和工具書,自主疏通詩歌大意,不懂的地方同桌之間交流討論。

  2.教師檢查反饋,講解疑難句子和詞語。

  三、研讀詩歌,深入分析

  1,提問:邊讀課文邊思考,你看到了怎樣的畫面?

  要求:齊讀課文,自主發(fā)言。

  明確:花在跳舞,在狂歡。

  2提問:花兒們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子。

  明確:于是,一群一群的'花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  3.提問:如果你是一只愛睡懶覺的小蜜蜂,錯(cuò)過了跳舞和狂歡,誰能向小蜜蜂介紹下當(dāng)時(shí)現(xiàn)場的情景呢?

  要求:想象畫面,情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評。

  4.提問:從哪里感受到花兒們在“狂歡”?

  明確:穿了紫的、黃的、白的衣裳!皼_了出來”。

  5.提問:白色的是誰?紫色的是誰?黃色的是誰?

  要求:借助圖片理解,引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

  明確: (圖片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。

  6.提問:“沖了出來”中“沖”字是否可以換成“走”?為什么?

  要求:小組討論,代表回答。

  明確:不可以!皼_”字可以看出花兒們想跳舞的迫切又快樂的心情。體現(xiàn)了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上的特點(diǎn)。

  7.引導(dǎo)想象:在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在跳著什么樣的舞蹈?它們在想什么?在說什么?

  要求:學(xué)生自由想象后回答。

  8.提問:大家想象花兒們被老師罰站的情景。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?為什么題目叫“花的學(xué)!?

  要求:指名讀三、四、五自然段,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

  明確:運(yùn)用了擬人的修辭手法,作者把花想象成人,讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情。生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對花兒喜愛之情。

  9、提問:陣雨和大雨中各色鮮艷的花兒們什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?

  明確:體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神。環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。

  10.指導(dǎo)朗讀全文,體會花兒們的精神。

  11.提問:實(shí)際上,作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象?

  要求:小組討論,師生共同回答。

  明確:植物生長,花開的現(xiàn)象。

  12.讀中感悟,體會花的學(xué)校的快樂。

  四、鞏固拓展,提升認(rèn)知

  提問:在我們的學(xué)校,你遇到的最有趣的事情是什么呢?

  要求:學(xué)生自由發(fā)言。

  五、歸納總結(jié),深入理解

  教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

  六、實(shí)際演練,分層作業(yè)

  1.想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆?凑l想得奇妙,寫得美妙。

  2.輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。

  《花的學(xué)!氛n文教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。

  2.能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

  3.通寫生培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美,表示美,鍛煉同學(xué)的觀察力,感受力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)實(shí)施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:在教室里擺幾盆盆栽,再準(zhǔn)備一些用不周資料制成的花卉作品。

  2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:繪畫工具資料。

  二、課堂教學(xué)

  1.引導(dǎo)階段

  引導(dǎo)考慮,是什么把我們的學(xué)校裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)同學(xué)能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽,請同學(xué)觀察,植物的枝葉是怎么生長的?葉片或花瓣什么形狀?有什么特征?枝杈之間如何交叉的?得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。

  2.發(fā)展階段

  任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的`根細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)同學(xué)講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,良莠不齊。有的時(shí)子還垂下來。等同學(xué)心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。

  三、教學(xué)拓展

  1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學(xué)欣賞。

  2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪,折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉,美化教室。

  《花的學(xué)!氛n文教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本文的2個(gè)生字,會寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

  2、通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字與寫字,朗讀背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對花的.學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)想感知,激趣引入:

  1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

  2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)!,板書課題。

  3、齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出小結(jié),質(zhì)疑。

  2、聽課文朗讀錄音,認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

  三、再讀課文:

  1、同桌合作讀文。

  2、匯報(bào)朗讀,點(diǎn)評。

  3、全班齊讀,熟悉課文。

  四、學(xué)寫生字:

  1、出示今天要寫的8個(gè)生字,觀察每個(gè)字的特征。

  2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

  “潤”字里面沒有點(diǎn);

  “罰”下面一個(gè)言字旁,一個(gè)立刀旁;

  “互”的不順要注意。

  3、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

  4、評價(jià)書寫情況,展示作業(yè)。

  五、課堂小結(jié):

  你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  畫一幅花的學(xué)校。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、開火車認(rèn)讀本課生字。

  2、檢查朗讀課文的情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說話練習(xí):

  什么時(shí)候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

  3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?

  討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。

  4、說說花孩子的媽媽是誰?

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

  介紹自己想象中的“花的學(xué)!薄

  2、點(diǎn)評學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

  3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

  四、介紹作者,推閱讀

 。、介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

  自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

  2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

  五、課堂小結(jié):

  這篇課文有美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫植物,相信大家也會寫得很有趣。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

 。、背誦課文第一小節(jié)。

 。、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

  3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

  板書設(shè)計(jì):

 。保盎ǖ膶W(xué)校

  跳舞狂歡

  花孩子 沖出來 美麗、活潑、可愛、調(diào)皮

  急急匆匆

  《花的學(xué)!氛n文教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  2.想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會課文賦予童真童趣的語言。

  【教學(xué)過程】

  一、傾聽錄音,走進(jìn)文本

  1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家、詩人、哲學(xué)家,并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑姟痘ǖ膶W(xué)!贰

  2.請同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

  3.好詩不厭百回讀,每讀一次都會有新的感悟,請同學(xué)們自由朗讀課文,找出最吸引你的.詞句畫上橫線,再多讀幾次,記得按下暫停鍵!

 。ㄗ宰x提示:自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾遍,有問題可以隨時(shí)與老師交流。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

  出示五個(gè)會認(rèn)字的詞語:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  生:我想來讀一讀:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  我還想告訴大家:這里面“假”(jià)是多音字,還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音,讀音為(shang)

  2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞:

  生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚(yáng)起、雙臂

  3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,這是舞字的字理演變過程(展示課件):

  甲骨文:一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝,后來加雙足,強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,和著樂曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。

  書寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個(gè)長橫要舒展。(播放書寫指導(dǎo))

  4.再來認(rèn)識一個(gè)難寫的字:罰

  這個(gè)字,我們也可以仿照剛剛的“舞”字,通過探究字理來識記字形,了解字義:

  上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓住;言字旁:表示審訊;利刀旁:表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書寫時(shí)注意:上方的“四”要變形呈扁平狀,上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)(播放書寫指導(dǎo))我們按下暫停鍵,在寫字本上練寫兩遍。

  三、再讀課文,想象畫面

  1.輕輕閉上眼睛,再來用心聆聽,仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范1:54)

  生:我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

  生:我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡。

  生:我看到了花朵們也好像我們一樣,有學(xué)校上學(xué),認(rèn)真做功課,如果來了紅暴,還可以

  放假休息!

  生:老師我還想說:我好像還看到她們穿著各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。

  生:我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,對著媽媽揚(yáng)起雙臂,似乎要抱一抱!

  四、布置作業(yè),鞏固方法

  1.在寫字本上認(rèn)真完成會寫生字的書寫,一個(gè)字一行,并組一個(gè)詞語;

  2.一邊讀文一邊想象畫面,可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

  《花的學(xué)!氛n文教案 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

  3.有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  朗讀背誦課文。

  過程與方法

  教師活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  檢查朗讀課文的.情況。

  二、精讀課文、深入理解:

  1、分大組有感情地朗讀課文。

  2、自由回答,說話練習(xí):

  什么時(shí)候,花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢? 3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候?

  4、說說花孩子的媽媽是誰?

  三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:

  請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

  學(xué)生活動(dòng)

  開火車認(rèn)讀本課生字。

  討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。

  分大組有感情的朗讀課文。

  談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

  自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  花孩子沖出來美麗,活撥,可愛

  《花的學(xué)!氛n文教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

  2、能簡單地學(xué)跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞,并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。

  3、能準(zhǔn)確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。

  4、通過創(chuàng)設(shè)情境,搜集教學(xué)需要的詳實(shí)的材料,讓學(xué)生知道彝族的風(fēng)土人情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確掌握節(jié)奏,學(xué)生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

  2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

  3、并準(zhǔn)確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏。課前準(zhǔn)備:手串鈴若干,ppt,鋼琴。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  師:小朋友們,大家好,在我國的西南部呀,有一個(gè)能歌善舞的民族,彝族,今天,老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走,逛一逛,讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧!起立。

  1、生隨著老師邊聽音樂邊律動(dòng)

  師:在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨,這個(gè)是我們彝族人民住的吊腳樓,彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲,它們代表吉祥,頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾,姑娘們穿著長長的彩色的擺裙,在舞蹈,她們喜歡演奏樂器,能歌善舞,快看,這個(gè)山寨的人們啊,在跳起舞來歡迎我們呢。

  2、播放音樂伴奏,師隨著音樂舞蹈

  師:他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊(duì)伍當(dāng)中,好不好,讓我們一起來試一試,起立。

  3、學(xué)習(xí)彝族擺手舞

  師:剛才大家做的還不錯(cuò),先跟老師一起來學(xué)一學(xué)他們最有名的擺手舞,我們先來學(xué)腳上的動(dòng)作,左右左踢,右左右踢,你們真聰明,小手的動(dòng)作要怎么做呢,剛才老師怎么做的,下上下上,把你的小胯動(dòng)起來,好我們一起來做做看,真棒,牽起手來,讓我們跟著音樂一起來舞蹈,加入他們的擺手舞當(dāng)中。第二遍時(shí)將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

  二、游戲接龍學(xué)唱歌曲

  1、按節(jié)奏讀歌詞

  師:剛才我們舞蹈的時(shí)候,聽到彝族小朋友唱到什么,讓我們再來聽一聽。(播放花兒朵朵)

  師:你聽到他唱到了什么。生答

  師:聽聽看他們說了什么呢(老師打響板念歌詞,出示歌詞)。能不能用接龍的方式,老師來說紅色的部分,你們說藍(lán)色的部分,可以嗎?我們試試看。(響板伴奏)

  師:自己可以試試看嗎?讓我們跟著音樂一起來念一念。

  2、學(xué)唱旋律

  師:剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了,那我們先來認(rèn)識一下這首歌,它的名字叫《花兒朵朵》,它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲,那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學(xué)唱這首歌的歌譜,老師先唱,你們聽好鋼琴,跟著老師來唱。(PPT出示旋律圖譜)(師先,生后)

  師:好的,這次你們自己試試看好嗎?(教師鋼琴伴奏)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

  師:仔細(xì)聽一聽老師演唱的兩種聲音,你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲?(第一種用緩慢優(yōu)美的聲音,第二種用活潑輕快的聲音)生:第二種

  師:第二種聲音像小皮球一樣,特別有彈性,而且老師唱歌的時(shí)候是什么表情啊?生:開心

  師:那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音,帶著開心的笑容來唱一唱呢?

  4、填詞完整演唱

  師:我們加入歌詞來試一試吧!

  師:恩,你們唱的真不錯(cuò),彝族的小朋友們呀也唱起歌來了,讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

  師:這里有一個(gè)特殊的記號,我們在上學(xué)期學(xué)過,誰還記得它的名字?生:它叫做——反復(fù)記號。師:反復(fù)記號的作用是?生:從頭到尾反復(fù)唱一遍。

  師:你們自己可以試試看嗎,注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師:準(zhǔn)備好了(生唱師伴奏)

  5、給歌曲加入襯詞

  師:唱的不錯(cuò),那下面聽聽看老師在歌曲當(dāng)中加入了什么?師:我加了什么在里面?生:“嘿嘿”的吆喝聲

  師:這個(gè)“嘿嘿”叫做襯詞,老師加了襯詞在里面,在哪些地方加的呀?(出示襯詞“嘿嘿”的位置)

  師:在每一行最后兩拍,你們可以試試看嗎?

  師:真棒,看你們這么想唱,我們女生唱歌詞,男生來唱襯詞。(第二遍交換。)

  三、學(xué)習(xí)使用打擊樂為歌曲伴奏

  過渡句:老師覺得你們配合的真的很默契,你看,彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎我們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音,注意看鈴鐺的節(jié)奏是怎樣的?

  1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

  2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

  四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

  1、聽《快樂的啰嗦》,生隨師律動(dòng)。

  師:在歡快的歌聲中,快樂的演奏中,我們來到了彝族最熱鬧的一個(gè)山寨,這里的人們呀,正在慶祝他們最隆重的節(jié)日——火把節(jié),請你們聽一聽,在火把節(jié)上他們演奏了什么音樂?這段音樂你熟悉嗎?(《快樂的啰嗦》)師:這段音樂你熟悉嗎?生:花兒朵朵

  師:你的小耳朵真靈,那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律,它的速度變的?(變快了),人們的心情仿佛也越來越開心,在節(jié)日的狂歡中也越來越激動(dòng),除了速度變快了,還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?那你有沒有聽聽看,花兒朵朵的.旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次?讓我們再來仔細(xì)的聽一聽,在這段音樂中找出答案,輕輕地跟在后面唱一唱,數(shù)一數(shù),準(zhǔn)備好了。

  2、加入律動(dòng)激發(fā)熱情

  師:老師覺得呀,你們說的是對的,因?yàn)槲覀冞@六次音樂呀,每次演奏都有變化,第一次和第二次音樂演奏的時(shí)候在中間,第三次第四次音樂變高了,第五次和第六次音樂變低了,如果按音樂音高的變化,我們可以把它分為三部分,那你能不能用我們剛才學(xué)過的擺手舞來感受一下這個(gè)音高的變化。

  師:還記得擺手舞是怎么做的,就光做手上的動(dòng)作,(回憶做)那音樂變高了怎么做,把手舉高,變低呢,我們跟音樂一起來感受一下。

  師:你們表演的真棒,剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實(shí)是選自彝族的一首樂曲,名字叫,快樂的啰嗦,啰嗦在彝語里面表示彝族,快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分,這首曲子總共有三部分,請你再來聽一聽,還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現(xiàn)(播放樂曲,生隨師邊欣賞邊做律動(dòng))。師:有沒有找到?生:第三部分

  師:這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來,速度變得怎樣?生:速度變快

  3、聽賞《快樂的啰嗦》,隨師律動(dòng)。

  師:小朋友們的耳朵可真靈!接下來就請你跟我再隨著音樂動(dòng)一動(dòng)吧。

  五、小結(jié)下課

  師:你們表演的真棒,仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里,今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了,你們玩的開心嗎?彝族的小朋友們說了,下回還歡迎你們來彝族作客,讓我們在音樂聲中和他們說再見吧!

  《花的學(xué)!氛n文教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

  2.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會課文豐富細(xì)膩的想象。

  【教學(xué)過程】

  一、朗讀回顧,圈畫有新鮮感的詞句

  1.詩歌的魅力一在讀,二在品,哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x;二在品,用詩歌的音韻美和節(jié)奏感,把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校;其他同學(xué),邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句,匯報(bào)時(shí)把理由說一說,講一講。

  生:讀全文(注意情感把握)

  2.交流圈話新鮮感詞句。

  生:“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,溫潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛!比嗽诟吲d時(shí)就會一邊走,一邊吹著口笛,從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。

  (多么自由歡快的東風(fēng)呀,好像寫出了人的情感,這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力,欣賞這樣的詞句,需要邊讀邊想象邊品味,方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,新鮮之處,美妙之處。)

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

  “碰觸是什么意思,能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起,輕輕地碰觸一下(同桌碰觸)動(dòng)作幅度加大一點(diǎn),再來碰觸碰觸。(生做動(dòng)作)

  現(xiàn)在我化身為東風(fēng),你們都化身為一根根樹枝了喲!我們一邊做動(dòng)作,一邊讀讀描寫樹枝的部分,悠閑的東風(fēng)走到這兒來了:

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

  調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦:

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手!

 。|風(fēng)加快了腳步,又走到這兒來了。)

  生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

  東風(fēng)來了,不光樹枝開心,綠葉開心,連雷云也高興地(拍著大手),雷云拍著大手,實(shí)際上就是(打雷),我們平時(shí)是怎樣描寫雷聲的?

  生:轟隆隆的雷聲

  雷聲轟響。詩人卻說他們是(拍著大手),這是多么奇特的想象!

  他們的快樂,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?大家各自讀一讀,試一試!

  3.文中還有吸引你的詞句嗎?

  生:“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

 。ㄟ@個(gè)句子比較長,在讀長句子時(shí),我們要在句中適當(dāng)?shù)耐nD。瞧!老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來了,

  4.想想,這一群群的花,會是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。

  生:于是,一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  5.如果添上了花的顏色,那會更漂亮,誰能再來說一說嗎?

  生:于是,一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  生:于是,一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  生:于是,一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  6.這真是一場花的盛宴。。ǔ鍪净ǖ膱D片)瞧!一群一群金黃的向日葵,淺紫色的牽;ǎ奂t的荷花,紅艷艷的玫瑰,潔白的梔子花,還有些說不出顏色,也叫不出名字的小花呢,這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎?

  生:地下。

  師:他們跑出來之前在干嘛呢?做功課,他們是真的在做功課嗎?(不是的)其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課,這也是作者的想象。瞧,這朵開放在墻角的小花,詩人說他是被老師罰站墻角的,多么有趣奇特的想象,多么新鮮的表達(dá)呀!

  7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。

  生:花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

  生:他們一邊歡呼,一邊在草地上打滾。

  生:他們開心地蹦蹦跳跳。

  8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢?

  生:他們生長在大自然中,大自然就是他們的媽媽。

  生:大自然中的土壤給予他們營養(yǎng),土壤是他們的'媽媽;陽光是他們的媽媽,有了陽光,他們才能長得更快;雨水滋潤他們,所以雨水也是他們的媽媽。

  9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家,會對媽媽說些什么或者做些什么呢?

  生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

 。ㄕl言寸草心,報(bào)得三春暉。媽媽的愛是偉大的,是無私的,詩人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快,更讓我們體會到了母愛的偉大。今天,我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐娂辛硗鈨蓚(gè)片段,我們一起來欣賞欣賞。)

  二、鏈接文本,拓展閱讀

  出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠,師生共賞。

  泰戈?duì)柕脑姼杈褪沁@樣地富有靈性的芬芳,所以有人稱他為“人類的兒童”,更是一個(gè)“兒童的天使”,他的詩充滿著童真與童趣,我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)!泛蛣偛诺膬蓚(gè)片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢!有興趣的同學(xué),可以利用課余時(shí)間讀一讀。

  三、布置作業(yè),鞏固復(fù)習(xí)

  認(rèn)真閱讀拓展詩歌,并嘗試畫出有新鮮感的詞句,并寫一寫理由。

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