《杏兒熟了》教案

時(shí)間：2022-09-07 18:02:06 教案我要投稿

《杏兒熟了》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《杏兒熟了》教案，希望能夠幫助到大家。

《杏兒熟了》教案

《杏兒熟了》教案1

　　杏兒熟了

　　日期

　　9月

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．幫助學(xué)生體會(huì)奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。

　　2．會(huì)讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

　　3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

　　4．以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．讀會(huì)寫會(huì)默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會(huì)講本課新詞的意思，并會(huì)用“羨慕”“笑容可掬”造句。

　　2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系下文理解句子的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文錄音。

　　2．投影片、杏兒實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　(修改內(nèi)容用紅色)

　　環(huán)節(jié)意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　積累

　　一．啟發(fā)談話，揭示課題

　　二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查

　　三．講讀課文。

　　四．作業(yè)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　二．講讀課文

　　三、

　　四、拓展

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、講讀課文。

　　三、全文

　　拓展

　　第一課時(shí)

　　描寫植物的詞或句。

　　1．師出示實(shí)物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。

　　2．把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？

　　1．出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。

　　1）名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。

　　2）正確區(qū)分形近字。

　　3）生質(zhì)疑。

　　4）指名分節(jié)朗讀課文。

　　1．指名讀1—3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？

　　2．朗讀指導(dǎo)。

　　3．說話訓(xùn)練：這是一棵（）的杏樹，（）。

　　4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（）。

　　第二課時(shí)

　　1．把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語：（）慕依（）不知所（）笑容可（）

　　2．明確這節(jié)課的任務(wù)

　　1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。

　　2）進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

　　1．整體理解

　　1）聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。

　　2．學(xué)習(xí)“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。

　　1）先讓學(xué)生自由討論，各自說出對(duì)這句話的理解。

　　2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。

　　3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。

　　4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。

　　5）理解句子的寫法。

　　布置作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（）地笑了，她為（）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（）而嘴角又掛上了（）。并（）地說服教育我（）。

　　1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。

　　2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿了枝頭……

　　板書： 7 杏兒熟了有一回我熟杏兒爽朗地笑杏兒豐收一天奶奶送杏兒（微笑笑容可掬）打這回起我送杏兒

　　1．生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？

　　1．抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。

　　2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。

　　1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。

　　2．指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會(huì)爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想：。

　　1、從文中摘錄描寫笑的詞語。

　　2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。

　　3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請(qǐng)學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。

　　資料

　　教學(xué)得失

《杏兒熟了》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

　　二、再讀課文。

　　1、指名讀思考練習(xí)1。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

　　三、逐題檢查討論。

　　1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

　　2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）

　　3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）

　　四、練習(xí)給課文分段。

　　1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。

　　2、討論課文分段。

　　五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、先個(gè)人自己練習(xí)。

　　2、指名當(dāng)眾朗讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

《杏兒熟了》教案3

　　背景分析：

　　本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對(duì)課文進(jìn)行正確的分段上。

　　本堂課是在鎮(zhèn)級(jí)語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計(jì)中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會(huì)不夠活躍，導(dǎo)致冷場(chǎng)現(xiàn)象；或者是會(huì)提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課文進(jìn)行分段并說說段落大意。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1．自讀課文，整體感知

　�。�1）要求：

　�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)生字讀音。

　�、谀阕x懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）

　　[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

　　2．再讀課文，理清文路

　�。�1）要求：

　�、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝耍繌恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

　�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

　　③試給課文分段。

　　（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　　（3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、俦硎緯r(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；

　　②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

　　[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]

　　小結(jié)：

　　從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

《杏兒熟了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

　　3、學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎樣做呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會(huì)這么做？

　　（二）初讀課文

　　1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？

　　2、再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？

　　（三）理解課文內(nèi)容

　　根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

　　討論、交流：

　　（1）從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　（理解“顫顫巍巍”；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）

　�。�3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜�！�

　�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？

　　（三）總結(jié)全文

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓贰⑿腋５臅r(shí)候該怎么做呢？

　　朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說和話的意義。

　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、有感情地熟讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)16課。

《杏兒熟了》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？

　　如果你家有一棵果樹，當(dāng)果子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。

　　（二）自讀課文。

　�。ㄈ┢醋x生字詞。

　　黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿

　　顫顫巍巍衣兜嬸子

　�。ㄋ模┰僮宰x課文。

　�。ㄎ澹├砬逭n文層次。

　　△每一自然段講了什么？

　　△哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容可以合并？

　　1.“我”家院子里有一棵大杏樹。

　　2.杏樹是奶奶種的。

　　3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。

　　4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。

　　5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。

　　6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。

　　7.奶奶打杏子。

　　8.奶奶把杏子分給孩子。

　　9.“我”照奶奶的話，把杏子送給鄉(xiāng)親們。

　　10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。

　　分段，歸納段意。

　�。┓蹲x課文。

　�。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導(dǎo)：奶奶的話，要讀得親切�！拔摇钡脑捯x得天真、可愛�！拔摇毙睦锵氲脑挘x得輕。

　　（八）引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。

　　1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家？

　　2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）

　　3.齊讀奶奶的話�！肮哟蠹页圆畔闾稹保阌X得這句話對(duì)嗎？再齊讀奶奶的話。

　�。ň牛┛偨Y(jié)。

　　片斷表演：

　　“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過表演體會(huì)把快樂分享給大家的幸福。

《杏兒熟了》教案6

　　《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去，讓大家一起分享喜悅。

　　一、自讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。

　　(每年、這一年、今年……)

　　2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？

　　(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的'時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

　　通過討論，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。

　　二、再讀課文，討論課后問題

　　1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？

　　(從樹上結(jié)的，路過的人說的，“我”數(shù)的這三個(gè)方面來回答。)

　　2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

　　3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：

　　你認(rèn)為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？

　　4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“ ——”劃出來，讀一讀。

　　(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

　　(2)果子大家吃才香甜。

　　(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。

　　“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系上下文理解。

　　(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸�！�)

　　5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？

　　(果子大家吃才會(huì)感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

　　在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，尤其是針對(duì)課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。

　　三、討論“我”前后的思想變化及其原因

　　討論“我”的思想變化過程，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

《杏兒熟了》教案7

　　杏兒熟了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1．自讀課文

　　（1）要求：

　�、僮x準(zhǔn)生字讀音。

　�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？

　　明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

　　2．再讀課文

　　（1）要求：

　�、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

　　②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？

　　（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　�。�3）全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、俦硎緯r(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；

　　小結(jié)：從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　　1．指名讀自學(xué)提示。

　�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？

　　（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　3．全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）

　　指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì)；指名分角色配樂朗讀。

　　小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉�，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。

　　交流第二個(gè)問題：

　　引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：

　�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）

　�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）

　　思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）

　　③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮�！�

　　思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）

　　指導(dǎo)朗讀五至九自然段。

　　教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會(huì)作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會(huì)；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良）

　　小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓�、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請(qǐng)別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）

　　5．朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。

　　四、.總結(jié)全文，提示規(guī)律

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）

　　我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：（擴(kuò)展）

　　1．理解詞語的方法：

　　（1）查字典理解；（2）結(jié)合上下文理解；（3）結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　2．體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：

　　先聯(lián)系上下文或用對(duì)比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。

　　3．朗讀的方法：

　　讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。

　　五、布置作業(yè)

　　1．有感情地熟讀本課。

　　2．預(yù)習(xí)16課《信箱》。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　.教案點(diǎn)評(píng)：

　　這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

　　探究活動(dòng)

　　1．找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準(zhǔn)備。

　　2．說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。

　　3．寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《杏兒熟了》教案8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

　　2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

　　3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系舊知，激趣引路

　　師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì)為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭(zhēng)、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，你能讀懂什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評(píng)價(jià)。

　　3、默讀課文，概括課文大意。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？

　　2、給課文分段。

　　四、熟讀課文，掌握字詞

　　1、練讀，爭(zhēng)取做到四個(gè)不，讀通課文。

　　2、找伙伴賽讀。

　　3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會(huì)的相互幫助。

　　五、課堂小結(jié)，抄寫不會(huì)的或較難的生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文，讀懂每次杏熟寫了什么？

　　一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

　　1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

　　2、學(xué)生帶著問題自讀。

　　3、檢查反饋，說說段落大意。

　　4、研讀第二段，我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。

　　5、學(xué)生自由研讀。

　　6、交流（小組交流全班交流）

　　重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

　�。ù緲闵屏迹�

　�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

　�。ㄓ懈Ｍ怼⒂袃r(jià)值、有意義）

　　7、小結(jié)：面對(duì)這樣一位奶奶，你想說什么？

　　過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

　　二、自讀自悟，體會(huì)作者的寫作意圖

　　1、自讀，每段寫什么？

　　2、說段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。（略）

　　4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

　　三、朗讀全文，再悟深情

　　第三課時(shí)

　　讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。

《杏兒熟了》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2 、理解課文中重點(diǎn)語句的意思。

　　3 、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚，善良的品格，體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師：相應(yīng)的課件。

　　2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、出示課題：杏兒熟了(讀題)

　　2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

　　3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

　　二.學(xué)習(xí)課文1～5節(jié)，了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

　　1、讀課文1～5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請(qǐng)你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流)

　　3、思考：如果你是過路人，你會(huì)怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

　　三、學(xué)習(xí)課文6～9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

　　(一)、初讀課文6～9節(jié)，說說課文發(fā)生了一件什么事情?

　　1、學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了，，奶奶不僅 ;反而，我從中受到教育，每年。

　　(二)細(xì)讀課文6～9節(jié)，感悟作者的前后變化。

　　1、讀課文6～9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

　　▲我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”

　　①“沒好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

　　②你在說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對(duì)小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

　　③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來?

　　▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

　�、龠@一句是寫我怎樣?

　　(三)研讀課文6～9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

　　導(dǎo)入：那么作者前后為什么會(huì)有這種變化，是誰在影響他?

　　1、迅速默讀6～9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。

　　2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

　　▲奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉(zhuǎn)身往屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過頭來說：“你們先別走!”

　　①這情景講奶奶干什么?你體會(huì)到了什么?

　�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì)對(duì)奶奶說什么?

　　③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(注意人稱的變化)

　�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì)怎么想?

　�、蔟R讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

　　▲過了一會(huì)兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì)兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃。看著幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。

　�、龠@段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì)到了什么?

　�、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?

　�、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾�，奶奶心里覺得怎樣?

　�、荦R讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

　　▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多!”

　�、龠@段話講什么?

　�、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑�，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?

　�、壅f話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

　�、軓恼f話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么?

　�、菡f話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了。

　�、摭R讀奶奶的話。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、作者通過這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

　　2、出示下列名言，齊讀：

　　好東西要大家分享。

　　分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。

　　有快樂與大家共享，快樂就會(huì)成倍增長。

　　成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。

　　板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

　　“我” 很不愿意主動(dòng)分杏兒

　　奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒

　　(善良，寬厚)

　　課后作業(yè):

　　1、文中的奶奶是個(gè) 的人。

　　2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請(qǐng)寫一件。

　　3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜” 的句式寫兩句話。

　　如:有球大家玩才快樂。

　　《杏兒熟了》教學(xué)反思

　　這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

　　本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對(duì)待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識(shí)得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中，我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。

　　“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過兩次說話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過程中對(duì)文本的認(rèn)知和自己已有的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì)。

　　另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識(shí)地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對(duì)“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語言表達(dá)興趣。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開展新課程教學(xué)。

《杏兒熟了》教案10

　　教材分析：

　　這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮�！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人的道理——只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受倒愉快和喜悅。

　　文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對(duì)奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2. ，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　4. 理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)受到快樂的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們，“我”對(duì)小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。

　　二、初讀課文，整體感知課文。

　　1.自讀課文，整體感知。

　　(1)要求：

　�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)生字讀音。

　�、谀阕x懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

　　2.再讀課文，理清文路

　　(1)要求：

　�、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝�?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語;

　�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。

　　(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

　　(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、俦硎緯r(shí)間的詞語：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、有一天、每年、;

　　②夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

　　教師小結(jié)：從開始對(duì)偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)提示，指名讀。

　　(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

　　(2)我和奶奶對(duì)待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

　　2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　3.全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　(1)交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

　�、俳處煼蹲x：學(xué)生揣摩人物的思想感情;

　�、趯W(xué)生自由讀、體會(huì);

　�、壑该纸巧首x。

　　教師小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉�，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：

　�、僮哌^去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多�！�(體會(huì)勞動(dòng)果實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)

　　思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對(duì)奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對(duì)突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)

　　(4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。

　�、賹W(xué)生自由讀、體會(huì);

　�、谛〗M比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們?cè)诳鞓�、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明

　　朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。

　　四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：

　　1.理解詞語的方法：

　　(1)理解;

　　(2)結(jié)合上下文理解;

　　(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　2.體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。

　　3.朗讀方法：讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。