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匆匆課堂教案

時間:2022-09-09 13:28:14 教案 我要投稿

匆匆課堂教案

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的匆匆課堂教案,歡迎閱讀與收藏。

匆匆課堂教案

匆匆課堂教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語。

  2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起小學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。

  4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2 積累語言,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入,整體感知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?

 。ɡ速M(fèi)時間,不再回來)

  你說得真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

  2、初讀課文,整體感知

  課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?

  很好,下面有請三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

  讀完了,誰能評價一下他們讀得怎么樣?()

  你說的真好,你能讀讀這句話嗎?

  3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會。收獲真不少。

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  二、精讀課文,感受作者情感

  1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

  師范讀(配樂朗誦)

  2、劃分層次,再讀課文

  我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

  是有人偷走了他們罷:

  那是誰?

  又藏在何處呢?

  是他們自己逃走了罷:

  現(xiàn)在又到了哪里呢?

  3、生再讀課文(配樂)

  非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。

  你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  A、句子

  B、詞

  C、段落

  讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

  洗手的時候,日子從水盆里過去;

  吃飯的時候,日子從飯碗里過去;

  默默時,便又從凝然的雙眼前過去

  4、小結(jié):

  同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

  對,不能。

  三、拓展延伸,情感傾訴

  1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!

 。ㄑa(bǔ)充《時間布》)

  2、老師寄語:

  時間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請珍惜生命中的每一段時光吧!

  3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。

匆匆課堂教案2

  一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文

  首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。

  二、有感情地朗讀課文,體會作者情感

  根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

  在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。

  三、激發(fā)興趣,為文配畫

  1提出要求。

  朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請大家賞美畫,聽美文。看完《荷塘月色》后,再引導(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

  2感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

  3構(gòu)思畫面,畫外配音。

  這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。

  生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。

  生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。

  生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……

  生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是……

  4故盡

  小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評價、鼓勵。

  四、動手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

匆匆課堂教案3

  教材簡析

  《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。

  目標(biāo)要求:

  1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

  2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

  3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言,拓展延伸,提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

  1、小學(xué)生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

  2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

  (從小學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于小學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)

  二、整體感知,理清層次。

  1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查小學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

  2、小學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的'難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (小學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),小學(xué)生會無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)

  三、品讀欣賞,個性感悟。

  1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會。

  2、精讀。小學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替小學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)小學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個人的情感熏陶得以升華。)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。

 。2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

 。3)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí))

 。4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

 。ㄟ@些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)小學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)

  3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式小學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

  (競賽朗讀鼓勵小學(xué)生進(jìn)行個性解讀,體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。)

  四、拓展延伸,情感升華。

  1、小學(xué)生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

  2、從“寫名言”的視角,讓小學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

  3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

  繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料,召開“惜時”交流會;

  閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

 。ㄕZ文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動,增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)語文用語文的意識,全方位的提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

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