《世界上第一個(gè)聽診器》教案

時(shí)間：2022-09-11 09:46:03 教案我要投稿

《世界上第一個(gè)聽診器》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹妒澜缟系谝粋€(gè)聽診器》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《世界上第一個(gè)聽診器》教案

《世界上第一個(gè)聽診器》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用如果就、果然造句。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清聽診器發(fā)明的過程。

　　2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖；實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

　　二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。

　　1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個(gè)聽診器，取決于哪些條件？

　　2、同桌討論。

　　3、全班交流。

　　從整日思索體會(huì)他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

　　指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。

　　游戲觸動(dòng)靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。

　　指導(dǎo)朗讀��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會(huì)他的興奮和激動(dòng)的心情。

　　從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會(huì)他在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。

　　4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　三、開拓視野，閱讀故事。

　　指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。

　　四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。

　　板書：

　　世界上第一個(gè)聽診器

　　（雷奈克）

　　勤于思考

　　勇于實(shí)踐

《世界上第一個(gè)聽診器》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

　　2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題

　　1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

　　2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

　　板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器

　　3、讀了課題之后，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

　　（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

　�。�2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

　�。�3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　3、檢查自學(xué)效果

　�。�1）出示詞語：

　�。�2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

　　（3）了解詞語的掌握情況

　�。�4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

　　三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生提出不懂的問題

　　2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

　　3、小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀生字，分析字形。

　　2、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

　　2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

　　聽診器肺結(jié)核思索緊貼沿著木棍

　　分析效果巴黎胸腔湊近蹺蹺

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考：世界上第一個(gè)聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。

　　2、小組討論

　　3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。

　　整日思索是什么意思？

　　雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？

　　練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

　�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！

　　應(yīng)讀出怎樣的語氣？

　　練習(xí)朗讀

　�。�3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。�。『粑�，心跳聲，都聽到了！

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

　　練習(xí)朗讀，突出驚喜激動(dòng)之情。

　　（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

　　練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

　　4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

　　5、同桌練習(xí)

　　二、.總結(jié)課文

　　1、課文主要寫了什么？

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

　　3、小結(jié)

　　4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、世界上第一個(gè)聽診器

　　整日思索

《世界上第一個(gè)聽診器》教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用如果就、果然造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的經(jīng)過。

　　4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清聽診器發(fā)明的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識(shí)

　　一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

　　1、出示實(shí)物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補(bǔ)充講解：聽診器又稱聽筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

　　2、補(bǔ)充板書：世界上第一個(gè)。提問：加上這幾個(gè)字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

　�。▽W(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）

　　3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

　　（這一環(huán)節(jié)，以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。

　�。�2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

　�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

　�。�4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

　　注意：臟是多音字診、棍是前鼻音

　　（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

　�。�6）共同解決上面提出的問題。

　　3、朗讀全文。做到正確、流利。

　　（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字，認(rèn)讀生字。

　　2、分析字形，指名說說容易寫錯(cuò)的地方。

　　3、限時(shí)默記生字。

　　4、指導(dǎo)寫好膠、析、沿。

　　5、學(xué)生用鋼筆描紅。

　�。ㄏ迺r(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　　四、布置作業(yè)。

　　課內(nèi)作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。（三遍）

　　2、比一比，再組詞。

　　壯（）析（）校（）珍（）

　　狀（）聽（）效（）診（）

　　3、寫出帶有下列偏旁的字。

　　木：（）讠：（）月：（）氵：（）

　　課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）

　　1、聽寫詞語。（思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核）

　　2、寫出帶下列偏旁的字。

　　木（）讠（）月（）氵（）

　　3、說說課文講了個(gè)什么故事？

　　二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）

　　1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

　�。�1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職）

　�。�2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

　　整日思索什么意思？

　　他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

　　為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）

　　雷奈克為什么要整日思索？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。

　�。ù谁h(huán)節(jié)中，抓住重點(diǎn)詞為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了一石二鳥之功效。）

　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？

　　（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

　�。�2）指名說說，其余補(bǔ)充。

　　（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

　�。�4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。

　　A、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

　　B、雷奈克被吸引是因?yàn)楹⒆觽兊馁N、劃的動(dòng)作要表現(xiàn)出來。

　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　D、果然是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣）

　　E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

　　F、�。『粑�，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來。

　　去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？

　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

　�。�5）四人小組再演一次。

　　（體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上通過表演、朗讀等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。）

　　4、朗讀第自然段。

　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

　　又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？

　　又發(fā)現(xiàn)說明什么？

　　師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

　　三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）

　　1、造句。

　�。�1）、如果就

　�。�2）、果然

　　2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。

　�。� ）（）（）（）

　　3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　學(xué)生練寫，再交流。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識(shí)的目的。）

　　4、背誦古詩〈江畔獨(dú)步尋花〉

　　四、拓展延伸（5分鐘）

　　1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個(gè)聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

　　2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

　�。ㄈ魏伟l(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

　　3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 世界上第一個(gè)聽診器

　　思索啟示發(fā)現(xiàn)做成

《世界上第一個(gè)聽診器》教案4

　　教學(xué)要求

　　自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個(gè)科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)圖片、語段卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、知識(shí)趣味入新課

　　1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等

　　2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

　　雷奈克讀準(zhǔn)名字

　�。▽�(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

　　二、抓住課題想問題

　　世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

　�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

　　三、自讀課文解初問。

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　同桌互讀，相互指正。

　　指名串讀，全班交流，說長論短。

　�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時(shí)的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時(shí)才會(huì)暢所欲言。）

　　出示生字詞：

　　聽診器思索

　　緊貼

　　肺結(jié)核分析

　　沿著

　　木棍

　　改成

　　喇叭狀

　　效果

　　要求：

　�。�1）學(xué)生讀詞

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。

　�。▽⒆R(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

　　交流學(xué)生針對課題提出的問題。

　�。�1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？

　　學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。

　　補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

　�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

　�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

　　第二課時(shí)

　　一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

　�。ㄕn標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）

　　“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過�！�

　　（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

　�。�2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚　保?/p>

　　（3）朗讀這一句話。

　　“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著�！�

　�。�1）“思索”是什么意思？

　　（2）“整日思索”呢？

　�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

　　“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

　　體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動(dòng)了

　�。�1）讀到“他高興極了”，你們想說什么？

　�。�2）讀到“��！”，你們想說什么？

　�。�3）讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？

　�。ㄟ@篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因?yàn)樵S多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動(dòng)力。后來雷奈克從兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個(gè)聽診器發(fā)明成功了，從“�。『粑�，心跳聲，都聽到了！”兩個(gè)感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補(bǔ)充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）

　　二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時(shí)所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅45歲。他的遺囑中有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：“將我的醫(yī)學(xué)書籍和論文都贈(zèng)給我的外甥梅希笛克，還有手表和戒指；這些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一個(gè)聽診器留給了他，這才是我贈(zèng)與他的最珍貴的遺產(chǎn)�！�

　　三、雷奈克的聽診器后來經(jīng)過奧地利人斯科達(dá)的改進(jìn)，變成非常好用的雙耳聽診器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的發(fā)明卻影響了后來的醫(yī)學(xué)發(fā)展，幾乎每位醫(yī)生都受益于他。

　　學(xué)生說說知道的新型聽診器或想象中的聽診器。如有電子聽診器、旋轉(zhuǎn)聽診器等等。

　　四、你們讀了這篇課文后，有什么要對大家說的嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)科學(xué)家應(yīng)該具有那種善于觀察、勤于思考、勇于探索、永不滿足的精神。）

　　五、讀讀背背：

　　科學(xué)的唯一目的是減輕人類生存的苦難，科學(xué)家應(yīng)為大多數(shù)人著想。

　　——伽利略

　　科學(xué)就是不斷地認(rèn)識(shí)，不僅是發(fā)現(xiàn)，而且是發(fā)明。

　　——魯巴金

　　板書：

　　世界上第一個(gè)聽診器

　　讓雷奈克留在學(xué)生的腦海里

　　——教學(xué)《世界上第一個(gè)聽診器》隨想

　　我們可以回憶一下自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)歷，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些課文深深地印在自己的腦海里。偉大的英雄，高尚的普通人，美麗的山川，還有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“滲進(jìn)”我們的血液，不知不覺地影響著我們的思維、工作、做人，成為一生中的財(cái)富。由此可見，語文不僅是最重要的交際工具，也是傳承文明、文化，傳遞民族和人類精神的火炬。

　　情感性是語文學(xué)科的個(gè)性。文中的雷奈克對病人的“情”，對科學(xué)探索的“情”深深地打動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。因此師生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在體會(huì)雷奈克在發(fā)明聽診器過程中的內(nèi)心情感的變化。

　　組織學(xué)生自主、合作地閱讀重點(diǎn)句段，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的過程中，能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。

　　在學(xué)生情感的空白處適時(shí)由老師或?qū)W生，給文本以補(bǔ)充，從而豐富了、活化了課文，激發(fā)了情感的共鳴。

　　因此從學(xué)生的成長過程來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)；從師生共同活動(dòng)的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。

《世界上第一個(gè)聽診器》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、理清文章脈絡(luò)。練習(xí)用“如果…就…”說句話

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書：聽診器（“診”是我們這節(jié)課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個(gè)字，誰來讀讀它？注意這個(gè)字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來讀讀這個(gè)詞）

　　2、你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？（預(yù)設(shè)：生病的時(shí)候醫(yī)生會(huì)用它來聽聽心臟和身體內(nèi)的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）。

　　3、看來同學(xué)們知道的知識(shí)還挺多的，今天我們學(xué)習(xí)的課文是……再補(bǔ)全課題，加上這幾個(gè)字，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：（1）誰發(fā)明的第一個(gè)聽診器？哦，你想知道是誰？誰來幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來的同學(xué)給予表揚(yáng)：看來為了這節(jié)課你做了充分的準(zhǔn)備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫(yī)師，他不僅制造了世界上第一個(gè)聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績）

　�。�2）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說過現(xiàn)在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發(fā)明出第一個(gè)聽診器的？（也就是世界上第一個(gè)聽診器的發(fā)明過程）（4）為什么要發(fā)明聽診器？（也就是發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的原因）（5）世界上第一個(gè)聽診器有什么用？（結(jié)果）

　　4、相信學(xué)習(xí)完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進(jìn)《世界上第一個(gè)聽診器》齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們，請打開書自己朗讀一下課文，聽清楚老師的要求：

　　出示要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　�。�1）出示詞語：

　　仔細(xì)思索緩步沿著克服（“仔”是平舌音）

　　分析木管研究效果形狀（“效”是一個(gè)生字，它和哪個(gè)字比較像？郊外的郊，所以寫的時(shí)候一定要注意，右面是個(gè)反文）

　　聽診器肺結(jié)核蹺蹺板筆記簿（“狀”字大家寫的時(shí)候要注意和強(qiáng)壯的“壯”區(qū)分開，動(dòng)手在你的桌子上寫一寫這個(gè)字）

　　自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。

　　同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來點(diǎn)難的？

　　補(bǔ)充習(xí)題第三題。一題一題出示。

　　那么把剛剛學(xué)的詞語和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀好了嗎？現(xiàn)在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準(zhǔn)確地找到了課文第一小節(jié)講述了雷奈克發(fā)明聽診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節(jié)。

　　2、原因我們知道了，那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節(jié)？你找到了嗎？讀一讀。

　　3、原來是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個(gè)筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節(jié)）

　　4、最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個(gè)聽診器，它是什么樣子呢？請同學(xué)讀讀課文第四小節(jié)。

　　過渡：老師覺得你們很會(huì)讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時(shí)提出的幾個(gè)問題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？

　　5、出示：《世界上第一個(gè)聽診器》講的是一名叫（）的醫(yī)生，因?yàn)?),于是從兩個(gè)孩子（）過程中受到啟發(fā)，發(fā)明了（）的故事。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？將幾個(gè)自然段內(nèi)容連起來，就是文章的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一種概括課文內(nèi)容的方法，同學(xué)們再看看屏幕，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　出示：

　�。�1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

　�。�2）他整日思索，如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化，醫(yī)生就（）。

　�。�3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過來，如果做一個(gè)筒搭在病人的身體上，病人內(nèi)臟聲音就（）。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)填嗎？

　　這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”就一步一步說出了雷奈克的思考。瞧，一個(gè)詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點(diǎn)紅。

　　你還能用“如果……就……”說句話嗎？

　　做《補(bǔ)充習(xí)題》上面的相關(guān)題目。

《世界上第一個(gè)聽診器》教案6

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語的意思。

　　教師圖片、文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、你們聽說過聽診器嗎?誰能說說它的樣子和作用。(出示實(shí)物或圖片)

　　2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎?

　　3、板書課題13、世界上第一個(gè)聽診器

　　4、讀了課題之后，你想知道些什么?

　　二、初讀感知。

　　1、帶問題自學(xué)課文。

　　要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。

　　(2)把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀

　　(2)指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(3)說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯(cuò)。

　　注意：多音字：臟

　　診、棍：前鼻音

　　(5)四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

　　3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、分析字形，說說容易寫錯(cuò)的地方。

　　2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。

　　3、學(xué)生描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說課文講了個(gè)什么故事?

　　二、精讀感悟。

　　1、世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的?看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。

　　2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。

　　(1)“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(盡職)

　　(2)出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。

　　“整日思索”什么意思?

　　整日思索什么呢?(有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?)

　　為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題?(一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法)

　　雷奈克為什么要整日思索?

　　(3)指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

　　3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢?

　　(1)自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

　　(2)指名說說，其余補(bǔ)充。

　　(3)四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么?請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

　　(4)指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。

　　A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。

　　B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。

　　C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢?雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　D、“果然”是什么意思?(事實(shí)與猜想的一樣)

　　E、正因?yàn)槿绱�，才�?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。

　　F、“啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了!”指導(dǎo)表演出來。

　　去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同?

　　比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

　　(5)四人小組再演一次。

　　4、朗讀第3小節(jié)。

　　5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理?(只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。)

　　6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

　　“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思?

　　“又發(fā)現(xiàn)”說明什么?

　　師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、課文主要寫了什么?

　　2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣?

　　3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢?

　　(任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。)

　　四、指導(dǎo)造句。(如果……就…………果然……)

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄詞。

　　2、造句。

　　課外延伸：

　　復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動(dòng)。

　　收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。

　　板書：

　　18 世界上第一個(gè)聽診器

　　整日思索

　　清楚地聽到善于思考

　　都聽到了勤于思考

　　有發(fā)現(xiàn)

《世界上第一個(gè)聽診器》教案7

　　【教材簡析】

　　《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不時(shí)改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)“聽診器”。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得效果，敘述得有條有理、層次清晰。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“假如……就……”、“果然”造句。

　　3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。保ㄟ^讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　2．會(huì)用“假如……就……”、“果然”造句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

　　【教學(xué)戰(zhàn)略】

　　1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

　　“學(xué)起于思，思起于疑�！逼喗苷f過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才干有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)小朋友的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個(gè)聽診器”的內(nèi)容，就會(huì)對所學(xué)的課文發(fā)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

　　2、層次閱讀中深入對話。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，布置再讀課文，結(jié)合課文說說自身的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。

　　3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

　　在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“假如……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有“假如……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的發(fā)明性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

　　1．出示實(shí)物，問：這是什么？

　　邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

　　2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，和問題）

　　3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。

　　●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自身對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自身生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等發(fā)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

　　1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

　　2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

　　3．交流：

　�、攀钦l發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

　�、剖澜缟系谝粋€(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

　�、僦该瀹�，其余學(xué)生自畫。

　�、谝詴緝�(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

　　4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

　　●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時(shí)，以一個(gè)問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個(gè)聽診器的外形有了了解，同時(shí)，也進(jìn)一步明白了讀書的重要性。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

　　2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

　　3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

　　●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步掌握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

　　四、讀第一局部，弄清起因。

　　1．指讀，考慮原因。

　　2．討論：

　　出示：一個(gè)人假如有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

　　⑴理解：異常。

　　⑵用“假如……就……”練說話，。

　�、偌偃鐑�(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。

　　②假如能和早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。

　�、奂偃缒芎蜁r(shí)診斷，就—————————————————————————。

　�、芗偃缒苤委煼谓Y(jié)核病，————————————————————————。

　　3．齊讀第一自然段。

　　●語文教學(xué)中也要增強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點(diǎn)句為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會(huì)了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。

　　五、讀第二局部，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

　　1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

《世界上第一個(gè)聽診器》教案8

　　教學(xué)要求

　　1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、語段卡片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　一、知識(shí)趣味入新課

　　1、猜一猜世界上的種種第一個(gè)。如中國第一個(gè)發(fā)明鋸子的是誰？第一個(gè)稱量地球的是誰？等等

　　2、引出世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。

　　雷奈克讀準(zhǔn)名字

　　（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運(yùn)用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）

　　二、抓住課題想問題

　　世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？

　　（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）

　　三、自讀課文解初問。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。

　　2、同桌互讀，相互指正。

　　3、指名串讀，全班交流，說長論短。

　　4、出示生字詞：

　　聽診器思索緊貼

　　肺結(jié)核分析沿著

　　木棍改成喇叭狀效果

　　要求：（1）學(xué)生讀詞

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個(gè)詞語說一段話。

　　（將識(shí)字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生邊識(shí)字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）

　　5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。

　�。�1）世界上第一個(gè)聽診器是什么樣子的？

　　學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個(gè)“聽診器”。補(bǔ)充資料：因?yàn)檫@種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。

　�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）

　�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）

　　第二課時(shí)

　　一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會(huì)雷奈克的內(nèi)心感受。

　　A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”

　�。�1）從“難過”一詞你讀懂了什么？

　�。�2）（可以補(bǔ)充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時(shí)，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個(gè)職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛�！”�?/p>

　�。�3）朗讀這一句話。

　　B.“他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”

　�。�1）“思索”是什么意思？

　�。�2）“整日思索”呢？

　�。�3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？

　　c.“他高興極了，……��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”

　　體會(huì)雷奈克第一次用自制的聽診器

《世界上第一個(gè)聽診器》教案9

　　【教材簡析】

　　《世界上第一個(gè)聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過,是一個(gè)科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用如果就、果然造句。

　　3．默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

　　4．通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　2．會(huì)用如果就、果然造句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

　　【教學(xué)策略】

　　1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。

　　學(xué)起于思，思起于疑。皮亞杰說過：兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實(shí)，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的聽診器實(shí)物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于世界上第一個(gè)聽診器的內(nèi)容，就會(huì)對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。

　　2、層次閱讀中深入對話。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個(gè)來回，應(yīng)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時(shí)，通過交流又獲得了情感的釋放。

　　3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。

　　在感悟課文的同時(shí)，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)如果就造句時(shí)，抓住文中句子一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫有如果就圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個(gè)層次，先是初讀后的匯報(bào)，再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識(shí)更為深刻。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　一、實(shí)物揭題，導(dǎo)入新課。

　　1．出示實(shí)物，問：這是什么？

　　邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？

　　2．引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？

　　（學(xué)生可能會(huì)問：誰發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器？是怎樣的？為什么會(huì)發(fā)明？怎樣發(fā)明的？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個(gè)，及問題）

　　3．揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認(rèn)真讀這一課，這些問題就會(huì)迎刃而解。

　　●以實(shí)物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識(shí)，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個(gè)聽診器的形狀。

　　1．自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。

　　2．檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時(shí)正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個(gè)聽診器是怎樣的？

　　3．交流：

　�、攀钦l發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）

　�、剖澜缟系谝粋€(gè)聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？

　　①指名板畫，其余學(xué)生自畫。

　�、谝詴緝�(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）

　　4．小結(jié)：能解決這些問題是我們認(rèn)真閱讀的結(jié)果。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1．默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

　　2．交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

　　3．小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

　　●《課標(biāo)》指出：中年級的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學(xué)生找出內(nèi)容相應(yīng)的段落，能增強(qiáng)讀書的針對性，而教師適時(shí)的小結(jié)，又暗示了課文的條理清晰，敘述清楚。常此以往，對學(xué)生的習(xí)作有潛移默化之作用。

　　四、讀第一部分，弄清起因。

　　1．指讀，思考原因。

　　2．討論：

　　出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。

　　⑴理解：異常。

　　⑵用如果就練說話，。

　　①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就。

　　②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。

　�、廴绻芗皶r(shí)診斷，就。

　�、苋绻苤委煼谓Y(jié)核病，。

　　3．齊讀第一自然段。

　　五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。

　　1．自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。

　　2．交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）

　　3．同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。

　　4．用果然說剛才的游戲。

　　5．引讀第2-4節(jié)，并適時(shí)啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時(shí)，他會(huì)想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。�。。ㄖ笇�(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時(shí)，雷奈克）就這樣，，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個(gè)聽診器。]

　　6．復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。

　　●體驗(yàn)是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗(yàn)后，人的認(rèn)識(shí)將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗(yàn)，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時(shí)，用果然造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會(huì)。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。

　　六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。

　　1．用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？

　　2．交流，體會(huì)、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動(dòng)腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。

　　3．小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會(huì)有收獲。

　　●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進(jìn)課文，通過想說些什么？這個(gè)開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實(shí)踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。

　　七、教學(xué)生字詞。

　　1．指讀。

　　2．限時(shí)默記。

　　3．交流記字方法，個(gè)別正形：狀、診、肺

　　4．觀察田字格中的字形，注意占位的特點(diǎn)。

　　●限時(shí)學(xué)習(xí)、限時(shí)記憶能提高學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中安排學(xué)生限時(shí)記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　八、作業(yè)：

　　1．抄寫詞語。

　　2．用如果就，果然造句。

　　3．把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。

　　4．搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

　　●這四個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、擴(kuò)充的目的。