《畫家和牧童》的教案

時間：2022-09-14 15:22:47 教案我要投稿

《畫家和牧童》的教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《畫家和牧童》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《畫家和牧童》的教案

《畫家和牧童》的教案1

　　【教材說明】

　　《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品德值得我們學習。

　　【學習目標】

　　1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

　　【教學重點難點】

　　如何引導學生體會要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。

　　【教學準備】

　　掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：畫錯啦，畫錯啦！這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

　　2、相機出示課題。畫家和牧童

　�。ó嫾覍懙拇笮�，牧童寫的小些）

　�。R讀課題）

　　3、誰知道老師為什么這樣寫課題？

　�。▽W生自由發(fā)表看法）

　　4、教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀整體感悟：

　　⑴自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

　�、菩〗M中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

　�、切〗M中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

　　2、看圖重點朗讀感悟：

　�、懦鲎终n文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

　�、茍D上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

　�、切〗M分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　�、葘Ρ�，感悟人物品質(zhì)：

　　戴嵩──牧童

　　年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

　　地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。

　　生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

　　品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　�、煽磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

　　如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。

　�。ń處熆蛇m時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

　�、仕娜诵〗M，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

　�、苏埥M內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。

　　從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對稱贊贊揚和藹慚愧拱手等詞語的理解情況。

　　3、領悟內(nèi)容誦讀全文：

　　⑴想象當時的情況，人們聽了會說些什么？

　�、茖W了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？

　　（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。）

　　（我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）

　　⑶帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。

　　三、總結課文

　　學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節(jié)課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？

　　（分段自由選擇讀課文）

　　2、同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。

　　二、生字教學

　　1、各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們。

　　（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以；問老師；等等）

　　2、小組內(nèi)同學們互相檢查識字情況。

　　（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

　　3、投影片出示要求會認得生字詞：

　　戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手

　�。ㄗ杂勺x讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。）

　　4、小黑板出示要求會寫的生字：

　　兄呆商抹擠拱決價錢購批評

　�、胖该x讀，說說它們各是什么結構的字。

　　⑵同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？

　　抹，擠，拱，批四個字都有提手旁。

　　商字很像摘字的右半邊，但不一樣。

　　價字有三個撇，最后一撇寫法不同。

　　錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。

　�、鞘痉吨笇В�

　　兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。

　　錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

　　鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長一點。

　　學生在書上描紅，并練習書寫。

　　同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？

　�。ㄖ该f）

　　三、拓展延伸

　　用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。

　�。ㄐ〗M內(nèi)進行）

　　說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？

　�。ㄖ该f）

　　開一個人無完人的故事會：

　　課外收集能說明任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。

　　（如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适�；華羅庚的故事等。）

　　【板書設計】

　　畫家和牧童

　　濃墨涂抹和藹喊

　　輕筆細描慚愧

　　虛心勇敢

《畫家和牧童》的教案2

　　【教材簡析】

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【設計理念】

　　1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　　2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固生字新詞，指導寫字“抹”“拱”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第3——6自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。

　　【教學難點】

　　體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學習。

　　【教學流程】

　　一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

　　開課（用兩個不同大小板書開課，激發(fā)學生探究、學習的興趣）

　　21、畫家和牧童21、畫家和牧童

　　接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）

　　今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課題，可今天陳老師卻寫了兩個課題。

　　細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什么大什么�。⒁粋€課題（引：什么大、什么小）

　　如果只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？

　�。ㄉ穑�

　　第一個課題畫家大該怎樣讀？第二個課題牧童大該怎樣讀？

　　（出示問號，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學習中去解決這個問題）

　　二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。（讀文，復習生字詞再回顧）

　　1、開課之后，在先讀文的基礎上，再檢查、復習生字詞。

　　（檢查復習之后，根據(jù)學生的情況酌情對生字詞進行鞏固、復習和指導）

　　卡片出示詞語：

　　戴嵩價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

　�、僦该x（抽查）

　　②齊讀

　　2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學習內(nèi)容

　　過渡：上節(jié)課咱們學習了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學得很好。指板書：著名

　　（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的著名（大屏出示）：

　�、偎漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。

　　讀、仿說

　�、谒粫䞍簼饽磕�，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　讀。仿說。

　　（2）老師小結：怪不得說他是個著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

　　三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點段（3——6自然段）

　　1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小耳朵最靈：你覺得哪個課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當中的哪一個人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示自學要求）

　　自讀課文3—6自然段，找到相關的`句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

　　就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾—想—讀）

　　【預設一：畫家】

　�。ㄒ唬⿲W生說喜歡的原因，找出相關句子，指導朗讀

　　1、朗讀指導重點：①“沒有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

　�、趶摹靶⌒值堋薄ⅰ拔液茉敢狻币龑ёx出和藹的語氣

　�、蹜M愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

　　2、識字教學：慚愧、藹

　�。ǘ┬〗Y：原來他是一個畫技高超的畫家，又是一個非常謙虛的畫家，真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

　　【預設二：牧童】

　�。ㄒ唬⿲W生說喜歡的原因，找出相關句子，指導朗讀

　　1、朗讀指導重點：①“畫錯啦，畫錯啦！”讀出勇敢

　�、谥笇Ъ娂娍滟澋木渥樱x出夸贊的語氣

　　2、出示掛圖：仔細看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他

　　的動作，學著他的動作來讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說話：

　　其余的人可能會怎么想，怎么說——讀文（第5自然段第一二句話）

　　3、識字教學：翹、蠅

　�。ǘ┬〗Y：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤，真是一

　　個細心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。

　　四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。

　　解決課前留下的課題大小疑惑：通過學習，我們認識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童，他們都很了不起，這個故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學習，平凡的人也有值得我們學習的品質(zhì)，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學習我們就讓這兩個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀課題）

　　接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。

　　五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。

　　指板書：

　　是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

　　學習的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學習，就讓我們一起來說一說吧。出示句子：“ ，我想對你說： �！崩豪蠲鳎蚁雽δ阏f：“你書寫工整、聽課認真，你真了不起�！�

　　六、總結新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。

　�。ń又鴮W生的話）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學的胸懷，向身邊那些了不起的人學習，你也將變得了不起。

　　七、板書設計：

　　21 、畫家和牧童

　　了不起

　　八、作業(yè)設計:

　　課內(nèi)作業(yè)：

　　當堂檢測題單：

　　（一）語言表達（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡短的話）

　　1、戴嵩我想對你說：“ 。”

　　2、牧童，我想對你說：“ �！�

　�。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯�

　　1、一就。

　　2、一會兒一會兒。

　　課后作業(yè)：

　　作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：

　　1、這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

　　2、寫話訓練：，我想對你說：“�！�

　　3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權威的故事書。

　　教學反思：

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。我在引導學生學習的時候，充分考慮學生的學習基礎，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學我力求體現(xiàn)以下三個特點：

　　一、自主探究求發(fā)展。

　　新課程倡導自主合作探究的學習方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設了自然生動的教學情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認識畫家“戴嵩”二字。識字中引導學生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進一步體會戴嵩畫技的高超。

　　二、重視詞語的教學

　　在第一學段中，字詞的教學是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面，我覺得學生對“拱手濃墨涂抹輕筆細描 ”的理解是難點，因此，教學中，讓學生做動作理解“拱手”；用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹輕筆細描”。

　　三、重視語言訓練

　　本堂課中，引導學生通過多種讀，來體會到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�！庇谑且龑W生結合課文重點，進行語言訓練，使得學生在語言訓練上有新的收獲，接著用這種句式進行訓練。如：“（）一（），就（）�！睂W生說得很不錯。

　　然而，課堂是遺憾的藝術，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓練的點貪多，容量大導致寫字的時間不夠，使學生沒有充分的時間進行寫字訓練，寫的字也沒有得到及時的反饋�？上攵瑢懽值男Ч蜁蟠蛘劭�。其實，合理的課堂結構應有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己，給學生留有充分的寫字時間