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鳥語優(yōu)秀教案

時間:2022-09-16 13:03:56 教案 我要投稿

鳥語優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的鳥語優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥語優(yōu)秀教案

鳥語優(yōu)秀教案1

  教學(xué)內(nèi)容:中國畫“鳥語花香”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

  2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。

  教學(xué)重點:運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

  教學(xué)難點:掌握中國畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

  教具準(zhǔn)備:師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

  教 學(xué) 過 程

  1、引導(dǎo)階段:

 。1) 課件演示:觀看欣賞自然美景,

  師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。

  齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。

  吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

  吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。

  (3)運(yùn)用中國畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。

  2、發(fā)展階段:

 。1) 師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:

  請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,師即興添畫成花或鳥。

  (2) 歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。

 。3) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。

  3、展示交流

  把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  4、課后拓展:鼓勵學(xué)生運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

鳥語優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識生字。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、正確、通暢地朗讀課文。

  4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

  重點難點:

  仿造課文片段練習(xí)說話、寫話。

  理解文中各引號的不同作用。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

 。ㄤ浺簦┩瑢W(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽,是什么?

  對,那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽懂它們的話嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界,感受一下鳥的語言。

  (揭示課題)一起讀課題。

  二、整體感知,質(zhì)疑梳理:

  1.讀了課題,你有什么疑問嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生提問,指導(dǎo)歸納梳理:

  老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?

 。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞

  3.帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

  三、精讀理解,感悟體味:

  1.“鳥語”是怎樣的呢?文中有哪些語句告訴了我們?(出示:布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥語”嗎?(隨即板書:燕子——唧……)

  2.鳥兒的話,有人能聽懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說說你讀懂了什么?

 。ā巴〞浴、“犒賞”、“快意”等詞語的理解)

  3、(過渡)公冶長的故事讓“我”對鳥語產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來了!我和哪幾種鳥兒對話?聽到了什么?(指“‘我’→鳥語”部分的問題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。

  4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解句子,以重點語句理解主題)

  (“無拘無束”仿例寫詞訓(xùn)練)

  重點理解:

  “一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

  “雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機(jī)與希望,使人感覺快樂舒心。

 。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納:“說話”、“話”、“語言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用;“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出)

  5.(過渡)聽了那么多的鳥語,“我”有沒有成為“公冶長”呢?讀句子“天長日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情?

  指導(dǎo)朗讀:

  “從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

  和我對話的鳥兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說話練習(xí)。

  說話練習(xí):“從……,我……”

  6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫,好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號?(省略號)好,我們改一改。

  四、拓展閱讀,想象對話:

  1.烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物,果真如此嗎?近來禽流感肆虐,一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象,我們該如何面對它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢?也可以寫鳥與鳥之間的對話!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語言通順就行。

  2、推薦交流

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

  1.小結(jié):鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽,都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧!

  2.作業(yè):

  A完成想象對話的書面練習(xí)。

  B完成詞句小練習(xí)(另附)

  板書設(shè)計:

  布谷鳥喜鵲…

  鳥有語言嗎?什么叫鳥語?鳥語布谷布谷喳喳喳喳

  鳥的語言是怎樣的?……

  我和哪幾種鳥兒對話?我→鳥語種田織布喜事到家

  我聽到了什么?……勤勞刻苦

  異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥語→我學(xué)習(xí)不敢充滿希望

  我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂趣

  與鳥兒親切相伴,與自然和諧相處

鳥語優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會用“疏忽”“倍感親切”造句。

  2.懂得鳥兒是人類的朋友,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。

  教學(xué)重點:

  理解“我”對鳥兒的喜愛之情,并從中受到的啟示和教育。

  教學(xué)難點:

  理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā),并能仿寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界,去聆聽那美妙的——《鳥語》(生齊讀課題)

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(小作者很喜歡鳥,特別想成為通曉鳥語的公冶長??)

  3.那上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語同學(xué)們會不會讀呢?

 。1)出示:呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情

  指名讀。

  這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么——(鳥兒的叫聲)

  鳥兒的叫聲很親切,很動聽,一起讀!

 。2)出示:美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊

  這組詞誰來讀?

  想象著鳥兒飛翔的姿態(tài),誰再來讀?

  讀得真不錯,老師獎勵你帶著同學(xué)一起讀。

 。3)出示:搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)

  第三組詞又是描寫什么的?(寫了鳥兒的品質(zhì);寫了鳥兒的精神)

  生齊讀。

  4.讀得真好。小作者愛聽鳥語,愛看鳥的姿態(tài),喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎?

  鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  出示句子:鳥兒的確是我們的好朋友哇!

  齊讀。

  5.注意到后面這個感嘆號了嗎?小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

  二、品讀感悟

  1.出示學(xué)習(xí)提示:

  自由朗讀第4——7自然段,想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛?畫出這些句子,讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,也可以談一談你的體會。

  2.自主閱讀:

  3.展示交流:

  你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛,我們來交流交流?

  預(yù)設(shè)1:我最喜歡跟布谷鳥對話了:你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。

 。1)見過布谷鳥嗎?看,布谷鳥來了。(播放課件)

  (2)知道它為什么叫布谷鳥了嗎?誰來學(xué)一學(xué)它的'叫聲。

  生學(xué)聲音。(清脆的布谷鳥叫聲,害羞的布谷鳥??)

 。3)布谷鳥在說什么呢?你聽懂了嗎?

  布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。

  勤勞刻苦。

  學(xué)著用布谷鳥的語氣說一說!(播放布谷鳥的叫聲,生跟著讀。)

  你們聽,“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊,你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:押韻)

 。4)猜猜看,布谷鳥還可能說什么?

  出示:對孩子說——

  對上班的叔叔阿姨說——

  對農(nóng)民伯伯說——

 。ú荒荞R虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤??)

 。5)同學(xué)們想不想和布谷鳥來交談交談?(出示完整對話)哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對話?

  指名讀對話。

  老師問,學(xué)生答。

 。6)老師覺得和你們這群布谷鳥對話,真是自由自在,用文中的一個詞,那是——什么?(無拘無束)

  出示:人和鳥就這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

  誰愿意為我們大家讀一讀這段文字?

  指名讀。(多美的畫面。。

 。7)作者喜歡布谷鳥,除了他覺得和布谷鳥對話時無拘無束,自由自在之外,還有什么原因呢?

  出示:一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。

 。1)點紅催促,在生活中,誰會催促我們?(父母、老師、朋友)

 。2)在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時,布谷鳥會催促我們——(生:要快快學(xué)),在我們做作業(yè)粗心時,它會催促我們——(生:要認(rèn)真細(xì)心)。

  布谷鳥真是我的好朋友啊,所以作者說“我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢!

 。3)理解詞語:疏忽。

  “疏忽”是什么意思? (“疏忽”是粗心大意、忽略。)

  在平時的學(xué)習(xí)中你有過疏忽的時候嗎?(舉例:考試的時候疏忽過,結(jié)果??)

  除了學(xué)習(xí),生活中,我們還有什么地方不能疏忽?

  學(xué)生回答。(開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病??)

  看來做什么事都疏忽不得。

  再次引讀——所以,一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

  小結(jié):聲聲催促都飽含著深情,催促我不斷前進(jìn),真是催人奮進(jìn)。。ò鍟捍呷藠^進(jìn))

  所以小作者說——鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

  預(yù)設(shè)2:據(jù)說喜鵲是報喜之鳥,總是給人們預(yù)報喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切。

 。1)課件出示:喜鵲圖及其叫聲

  誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點。

 。2)喜鵲是報喜鳥啊,所以它那“喳喳喳喳,喳喳喳喳”的叫聲分明在說——出示:喜事到家,喜事到家!

 。3)想想看,在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?(考了好成績,得到壓歲錢,過生日,比賽獲獎??)

  (4)同學(xué)們的喜事真多!我們來和喜鵲對對話好不好?

  出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )!

  學(xué)生模仿喜鵲報喜。

 。5)人們聽到喜鵲的叫聲——倍感親切

  老師、親人、同學(xué),那些關(guān)心過我們的人都讓我們倍感親切,喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

 。6)可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗啊,為什么人們還這么喜歡它呢?(雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。)

  出示句子:雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗,但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂趣。

 。7)是的,喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征:喜鵲出現(xiàn)在賀卡上,表示對朋友的祝福;喜鵲作為窗花印在窗戶上,表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢?一起來讀好這句話。

  (8)多么可愛的鳥,多么豐富的鳥語啊,它催人奮進(jìn),給人希望,還給生活增添了樂趣。(板書:增添樂趣)

  所以說,鳥兒的確是我們的好朋友哇。ㄒx)

  4.除了布谷鳥和喜鵲,作者還提到了哪些鳥兒?(畫眉、黃鶯、百靈、燕子)

 。1)播放鳥鳴聲。

  出示:一聽到它們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來。

 。2)讓我們也來做一回鳥兒的“知音”,選擇一種鳥和它對話,想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。

  指名說。

 。3)在老師的眼中,你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語,還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?

  課件出示:從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??

 。4)指名讀。

 。5)看看不同顏色的詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面四字詞語在寫鳥兒的特點,后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。)

 。6)有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢?(排比句)

  三個或三個以上的句子,句式相同或相近,這就叫排比。(板書:排比)我們以后寫作文時也可以用上這種手法,它可以增強(qiáng)語氣。

  齊讀。

 。7)這里還有一個省略號,省略了什么呢?(從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。)

  (8)你還熟悉哪些鳥兒,從他們身上你學(xué)到了什么?用這樣的句式說一說。 出示:從 的 那里,我 。

 。ɡ樱簭淖较x的啄木鳥那里,我認(rèn)識到要為別人服務(wù)。

  從反哺的烏鴉那里,我知道了孝敬的重要。)

 。9)如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言,這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了,它給我們帶來這么多啟示。(板書:給人啟示)因此,小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友。。R讀)

  鳥語催人奮進(jìn),所以:鳥兒的確是我們的好朋友!

  它不但催人奮進(jìn),還給我們的生活增添樂趣,所以:鳥兒的確是我們的好朋友! 它不但催人奮進(jìn),給我們的生活增添樂趣,更可貴的是還能給予我們啟示,所以: 鳥兒的確是我們的好朋友!

  三、拓展延伸:

  1.學(xué)生寫話:可是我們的好朋友最近有一個困擾,是什么呢?

  出示:現(xiàn)在好多人都想傷害我們,能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語,讓大家保護(hù)我們嗎?

  2.交流。

  3.鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪,帶來遐想,讓我們愛護(hù)鳥兒,保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境,共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園!

  4.讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人:

  出示句子:鳥兒的確是我們的好朋友哇!(齊讀)

  5.布置課后作業(yè):

 。1)仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥,抓住特點,寫出它的樣子和叫聲。

 。2)寫一段你與畫眉(黃鶯、百靈鳥等)有趣的對話。

  四、檢測完善

  《補(bǔ)充習(xí)題》中本課相關(guān)內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計

  15.鳥語催人奮進(jìn) 增添樂趣 給人啟示押韻 排比

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