《鋤禾》教案

時(shí)間：2022-09-17 14:47:59 教案我要投稿

《鋤禾》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《鋤禾》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《鋤禾》教案

《鋤禾》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，并能在田字格中正確美觀地書(shū)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，理解《鋤禾》大意，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拍攝一組照片;觀察農(nóng)民生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分部解題，以疑導(dǎo)入

　　1、小朋友們，看老師寫一個(gè)字(書(shū)寫：禾)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你有什么辦法記住它?(和“木”比較)

　　伸出你的手，和老師一起寫這個(gè)字，邊寫邊記住它的筆順。

　　知道什么是“禾”嗎?(指名說(shuō))(出示禾苗圖片，古代指的是粟米，泛指農(nóng)作物)

　　2、再看老師寫一個(gè)字，補(bǔ)全課題：鋤 (指名讀，正音) 什么叫“鋤“?

　　3、看看圖片，你知道“鋤禾”是什么意思嗎?指名說(shuō)(為農(nóng)作物除草)

　　二、初讀指導(dǎo)，整體感知

　　1、唐代詩(shī)人李紳看到農(nóng)民為農(nóng)作物除草就寫下了《鋤禾》這首詩(shī)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119 頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀完兩遍后，圈出古詩(shī)中的生字。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1 )出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

　　帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

　　去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)

　　(2 )生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎?先聽(tīng)老師讀，注意古詩(shī)的節(jié)奏，請(qǐng)你在老師停頓的地方畫(huà)一條斜線。

　　范讀后說(shuō)：聽(tīng)出老師是怎樣停頓的嗎?你畫(huà)在哪個(gè)字后面的?出示停頓符號(hào)，你們聽(tīng)到的停頓和老師的一樣嗎?

　　請(qǐng)你也這樣停頓，自己練習(xí)讀一讀古詩(shī)。

　　誰(shuí)來(lái)試一試?(師生合作，生生合作。)

　　三、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一二行：

　　(1 )古詩(shī)中的哪兩行直接寫出了詩(shī)人看到的——“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢?(出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土。)

　　(2 )再讀讀這兩行詩(shī)，邊讀邊看看這幅畫(huà)面，你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意)

　　把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎?

　　(3 )聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：

　�、傩∨笥岩�(jiàn)過(guò)農(nóng)民種田嗎?農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等)

　�、诶蠋煹陌职謰寢屢彩寝r(nóng)民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從傍晚時(shí)開(kāi)始用皮管給莊稼打水，直到晚上9 點(diǎn)多才結(jié)束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽(tīng)了感到農(nóng)民種地怎么樣?

　　(4 )情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)朗讀。

　　(5 )過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后(板書(shū)：看)，想到了什么呢?(板書(shū)：想)

　　2、第三四行：

　　(1 )指名讀“誰(shuí)知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦�！蹦銓�(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤中餐”、“皆”)

　　幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。(有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀!)

　　(2 )指導(dǎo)朗讀：

　�、俪鍪尽靶痢保汗湃税选傲ⅰ焙汀笆焙掀饋�(lái)表示辛苦的意思�！傲ⅰ本褪钦玖�，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們要十多個(gè)小時(shí)呢呀!這糧食來(lái)得容易嗎?(板書(shū)：來(lái)之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去)

　　真辛苦呀!跟老師一起寫好“辛苦”這兩個(gè)生字。(板書(shū)：辛苦)?

　�、谇榫硠�(chuàng)設(shè) ——引讀“誰(shuí)知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦”

　　四、總結(jié)古詩(shī)，升華情感

　　1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/ 日當(dāng)午，汗滴/ 禾下土�！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦。”(示圖)“一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換�！闭�(qǐng)大家一起有感情地朗讀這首古詩(shī)。(配樂(lè)讀)

　　2、現(xiàn)在我們經(jīng)常把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上，你知道為什么嗎?對(duì)了，是要讓我們每個(gè)人明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，要養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。(板書(shū)：愛(ài)惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請(qǐng)看一組照片。(出示學(xué)生浪費(fèi)糧食的照片)

　　3、此時(shí)你想說(shuō)些什么? 當(dāng)你再遇到這些情況時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要愛(ài)惜糧食。讓我們一起告訴那些浪費(fèi)糧食的人：“誰(shuí)知/ 盤中餐，粒粒/ 皆辛苦�！�)

　　4、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!剛才大家學(xué)得這么認(rèn)真，現(xiàn)在老師就把這首好聽(tīng)的歌獎(jiǎng)勵(lì)給大家。(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

　　5、現(xiàn)在能把這首古詩(shī)牢記在心中了嗎?齊背古詩(shī)(配樂(lè))。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、孩子們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“午”。

　　2、怎樣記住它呢?可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

　　3、在習(xí)字冊(cè)上描紅生字，注意姿勢(shì)。

　　4、比較“禾”、“午”，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　師范寫時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　六、小結(jié)

　　詩(shī)人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看：鋤禾

　　想：辛苦

　　來(lái)之不易愛(ài)惜糧食

《鋤禾》教案2

　　教學(xué)要求

　　1.了解古代勞動(dòng)人民生活困苦的狀況，認(rèn)識(shí)封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì)主義的感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能結(jié)合句子理解字義，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　3.有感情地朗讀詩(shī)文；背誦并默寫這兩首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者所描寫的內(nèi)容及詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　�。ㄒ唬├蠋熖岢鲆螅�

　　1.你知道古代勞動(dòng)人民過(guò)著怎樣的生活嗎？請(qǐng)讀讀這兩首古詩(shī)吧。讀的時(shí)候，要放聲朗讀幾遍。

　　2.讀句子，弄懂生字和“猶”“市”的意思。

　　3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4.不理解的地方記下來(lái)。

　　（二）學(xué)生按要求預(yù)習(xí)：

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)：

　　1.指名學(xué)生朗誦兩首古詩(shī)。

　　注意正音：

　　粟（sù）閑（xián）餓（è）

　　蠶（cán）歸（guī）淚（lèi）

　　羅（luó）綺（qǐ）

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)給你留下的初步印象。（農(nóng)民種了許多糧食，還被餓死了；養(yǎng)蠶的人卻穿不上好衣服。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的地方。

　　1.古風(fēng)：就是古體詩(shī)，是模仿漢魏以來(lái)古詩(shī)的，不像近體詩(shī)那樣受格律的嚴(yán)格限制。

　　2.四海：古人的地理概念，認(rèn)為中國(guó)的東西南北四周都被海洋包圍著，所以常常用“四�！薄昂�(nèi)”代表整個(gè)中國(guó)的疆域。“四�！痹谶@里指所有的土地。

　　3.蠶婦：養(yǎng)蠶的婦女。

　　4.羅綺：羅，素色絲織品。綺，有花紋或圖案的絲織品。羅綺統(tǒng)稱所有的絲織品，這里指用綢緞做的衣服。

　　二、簡(jiǎn)介《古風(fēng)》作者及詩(shī)的時(shí)代背景

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)題目是《鋤禾》吧。學(xué)生齊聲背誦《鋤禾》，這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？他是哪個(gè)朝代的詩(shī)人？（李紳，唐朝詩(shī)人。）這首《古風(fēng)》也是唐朝詩(shī)人李紳作的。他做過(guò)唐武宗李昂的宰相，是大詩(shī)人白居易的朋友。他的這兩首詩(shī)《鋤禾》和《古風(fēng)》就是在當(dāng)時(shí)已廣泛傳誦，一直流傳至今的《憫農(nóng)二首》。憫，在這里是同情的意思。

　　《古風(fēng)》為中唐時(shí)代的作品。唐朝安史之亂以后，地方勢(shì)力割據(jù)，不受朝廷控制，中央政權(quán)和地方割據(jù)變本加厲地壓榨和掠奪農(nóng)民，廣大農(nóng)民陷于極其困苦的境地。當(dāng)時(shí)有一些政治上較有遠(yuǎn)見(jiàn)，生活上又比較接近人民的詩(shī)人，對(duì)這種情況不平和憂慮。從那時(shí)起，就不斷有反映農(nóng)民疾苦的詩(shī)歌出現(xiàn)。李紳就是非常接近人民的作者。他的《古風(fēng)》不僅真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而且語(yǔ)言淺顯通俗，易懂，易記。

　　三、朗讀《古風(fēng)》理解詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上，背誦下來(lái)

　�。ㄒ唬┫冉庠~，再講句子的意思。

　　1.“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！保ㄌ釂�(wèn)）

　　粟：就是小米。這里指稻、麥、高粱、玉米等糧種。子：子實(shí)，這里指收獲的糧食。詩(shī)中“粟”與“子”意思相同�！耙弧焙汀叭f(wàn)”都是虛數(shù)，指許多。

　　句意：春天播種一粒種子，到了秋天收到許多糧食。

　　2.“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

　　四海：（略）

　　閑田：閑，選擇：（有空、沒(méi)使用、與正事無(wú)關(guān)）閑田，是空閑的田地。

　　農(nóng)夫：農(nóng)民。夫，舊時(shí)成年男子的通稱。農(nóng)夫、漁夫等。

　　猶，選擇：（猶豫、如同、還）

　　句意：四海之內(nèi)，已經(jīng)沒(méi)有空閑的田地了，可是辛勤耕種的農(nóng)民還是饑餓而死。

　�。ǘ┍痴b全詩(shī)。

　　四、體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的思想感情

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：“農(nóng)夫猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的？

　　1.“秋收萬(wàn)顆子”糧食獲得了大豐收。

　　2.“四海無(wú)閑田”所有的田地都種上了糧食。

　　通過(guò)“萬(wàn)顆子”“無(wú)閑田”再現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。種得廣，收得多，理應(yīng)過(guò)上比較富裕的日子�？墒欠N田的偏偏沒(méi)有糧食吃。

　�。ǘ┨釂�(wèn)：為什么農(nóng)民會(huì)被餓死？

　　1.農(nóng)民租種地主的土地，要交很多地租。

　　2.農(nóng)民還要交許多種稅。

　　3.地主殘酷地剝削農(nóng)民。

　　4.豐收年農(nóng)民還餓死了，要是遇到災(zāi)荒就更悲慘了。

　　5.辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民沒(méi)有糧食吃，不勞動(dòng)的地主家倒是糧食滿倉(cāng)，太不合理了。

　　（三）提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　1.作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)者不得食的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿。

　　2.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：這首《古風(fēng)》，表現(xiàn)出作者對(duì)封建制度下勞者不獲，獲者不勞的不合理的社會(huì)現(xiàn)象不滿，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乇痴b《古風(fēng)》。

　　五、比較每組字的音、形、義

　　粟，就是小米。栗，就是栗子。票，就是車票，門票的“票”。

　　“顆”是量詞指圓形或粒狀的東西，如一顆珠子，一顆心

　　“棵”是量詞，指植物，如一棵樹(shù)，一棵白菜。

　　閑（xián），半包圍結(jié)構(gòu)“門”字里面是“木”

　　閉（bì），半包圍結(jié)構(gòu)“門”字里面是“才”

　　“閑”是空閑的意思，如閑田。

　　“閉”是關(guān)上的意思，如閉口。

　　六、默寫《古風(fēng)》，然后自查，改正錯(cuò)別字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：背誦《古風(fēng)》

　　二、指名朗讀：《蠶婦》

　　三、簡(jiǎn)介《蠶婦》作者及詩(shī)的時(shí)代背景

　　《蠶婦》的作者是宋代詩(shī)人張愈。張愈，字少愚，號(hào)白云先生，四川益州郫人。多次參加考試都未考中。后來(lái)有人推薦他，朝廷任命他為秘書(shū)省校書(shū)郎，他卻不接受，隱居家鄉(xiāng)。

　　《蠶婦》寫于北宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)封建官僚機(jī)構(gòu)臃腫，統(tǒng)治階級(jí)奢侈浪費(fèi)，揮霍無(wú)度，加上與遼、西夏妥協(xié)求和，每年輸納大批絹帛、白銀，使北宋政府的財(cái)政陷入了極端困難的境地。為了擺脫危機(jī)，封建統(tǒng)治者拼命的向人民榨取賦稅。人民生活困苦不堪，國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。詩(shī)人以此為背景寫了這首詩(shī)。

　　四、朗讀《蠶婦》，理解詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上，背誦下來(lái)

　　（一）先解詞，再講詩(shī)句的意思。（提問(wèn)）

　　1.“昨日入城市”。

　　昨日：昨天。入：進(jìn)到的意思。

　　選擇字義：

　　“昨日入城市” 市：(1)集市 (2)城市

　　(3)買賣（mài）

　　提問(wèn)：誰(shuí)入城去？（蠶婦、養(yǎng)蠶的婦女。）

　　住在什么地方？從哪里看出？

　�。ㄋ≡卩l(xiāng)下，從“入城”可以看出。）

　　到城里集市上去做買賣，一般叫做什么？（趕集）

　　連起來(lái)怎么講？

　　一個(gè)住在鄉(xiāng)下的養(yǎng)蠶的婦女，昨天到城里去趕集。

　　2.“歸來(lái)淚滿巾”。

　　歸：回來(lái)。淚：眼淚。

　　滿：說(shuō)明淚水流得多。

　　巾：手巾或其它擦抹用的布，古代婦女多佩帶在身上。

　　句意：回來(lái)的時(shí)候淚水不斷，走一路，哭一路，淚水把手巾都浸透了。

　　3.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾”這一詩(shī)句的意思。

　　4.“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”

　　遍身：全身上下。

　　羅綺：羅，素色絲織品。綺，有花紋或圖案的絲織品。羅綺統(tǒng)稱所有的絲織品，這里指用綢緞做的衣服。

　　羅綺者：就是穿綢緞衣服的人，泛指剝削者。

　　句意：穿綢緞衣服的人，并不是養(yǎng)蠶的。

　�。ǘ┍痴b全詩(shī)。

《鋤禾》教案3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

　　3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

　　4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)意及作者的感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一幅彩色掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話：

　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：《鋤禾》

　　二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，然后在書(shū)上劃出生字來(lái)，指名讀生字。

　　三、講讀課文：

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　1.講解字意：

　　鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

　　禾：指禾苗或莊稼。

　　日：太陽(yáng)。

　　當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

　　午：中午。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

　　3.說(shuō)說(shuō)前半句話的意思：

　�。▍⒖迹涸谘谉岬南奶欤形绲臅r(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

　　4.理解字意：

　　滴：滴到的意思。

　　5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

　�。▍⒖迹汉顾蔚胶堂缦逻叺耐晾铩＃�

　�。ǘ┛磮D說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

　　中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

　�。ㄈ┌鍟�(shū)誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　1.理解字意：

　　盤：盤子

　　餐：飯食

　　皆：都的意思

　　2.第2句詩(shī)的意思：

　　（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

　�。▍⒖迹赫l(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

　�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

　　（五）指名背誦全詩(shī)。

　　四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　�。ㄌ崾荆鹤髡呖吹睫r(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦情況。

　　指名3～5人。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　�。ㄒ唬┹o導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　dāng當(dāng)

　　1.分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。

　　2.組詞：當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫：

　　pán盤

　　1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿”

　　2.組詞：盤子一盤菜

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫：

　�。ǘ┳詫W(xué)生字：

　　wǔ

　　午

　　hàn

　　汗

　　lì

　　粒

　　xín

　　辛

　　kǔ

　　苦

　　要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語(yǔ)來(lái)，然后自己在田格里各寫一個(gè)。

　　（三）讀詞語(yǔ)

　　當(dāng)中

　　當(dāng)時(shí)

　　中午

　　下午

　　汗水

　　盤子

　　米粒

　　辛苦

　　苦瓜

　　飯粒

　　汗珠

　　一粒米

　�。ㄋ模┙M詞練習(xí)：

　　汗（）

　　午（）

　　粒（）

　　苦（）

　�。ㄎ澹┳x讀作者寫的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

《鋤禾》教案4

　　教材分析：

　　本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

　　2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫5個(gè)生字。

　　教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

　　學(xué)情分析：

　　《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫，在書(shū)寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫生字。

　　教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

　　師生互動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

　　小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

　　二、鞏固識(shí)字：

　　學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

　　1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，

　　師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。

　　師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

　　師：?jiǎn)鑶琛?/p>

　　學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

　　2、我們的火車開(kāi)到了蘋果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

　　三、寫字：

　　我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?好你們看：

　　1、課件出示“當(dāng)”：

　　(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫筆順)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫，書(shū)寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

　　(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

　　2、課件出示“汗”：

　　(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫筆順)。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長(zhǎng)橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫，書(shū)寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

　　3、課件出示“知”：

　　(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。

　　(3)教師范寫，邊寫邊說(shuō)兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長(zhǎng)橫，再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫，書(shū)寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

　　(5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

　　4、課件出示“午、禾”；

　　(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

　　(2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。

　　四、拼字游戲：

　　生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)

　　五、課件演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　六、課后小記：

　　學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫生字�！拔�、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好�；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。

《鋤禾》教案5

　　牐牎凍禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　牐犐杓票究謂萄時(shí)，我以識(shí)字、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一、對(duì)話互動(dòng)，披情入文

　　習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。

　　二、以讀引路，整體感知

　　1、生自主選擇方法讀古詩(shī)�？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、合作參與，多樣識(shí)字

　　1、培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字

　　用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

　　2、拓展思維，想中識(shí)字

　　導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。

　　3、自主參與，游戲識(shí)字

　　入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。

　　四、品讀感悟，自主學(xué)文

　　1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)

　　觀看.課件畫(huà)面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？

　　待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星椋讶?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

　　2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意

　　還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、演一演，感悟詩(shī)境

　�、焉l(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)�，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。

　　4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情

　　讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫，展示自我

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫得漂亮，評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。

　　可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。

《鋤禾》教案6

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。重、難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2。能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前說(shuō)說(shuō)

　　小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的'？

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通詩(shī)句。

　　2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。

　　鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？

　　3、講讀詩(shī)句第1句。

　�。╨）自讀�？磮D：圖上畫(huà)了什么？

　�。�2）看圖理解；日當(dāng)午：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。汗；汗水。

　　汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

　�。�4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

　　4、講讀第2句。

　　誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

　　三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2。輕聲地和老師一起說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)。

　　4。背誦表演古詩(shī)。

　　5。這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1。禾獨(dú)體字，與木比較，書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。

　　午獨(dú)體字，與干、牛相比較。

　　粒左窄右寬。

　　辛、苦：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

　　2、師范寫禾、粒、辛、苦

　　3、生描紅、臨寫。

　　教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

　　第二課時(shí)

　　一、課前說(shuō)說(shuō)：

　　我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

　　二、指導(dǎo)看圖

　　問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　三、講讀詩(shī)句

　　1、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

　　粟：小米。泛指谷拉。

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒。

　　2、體會(huì)春——秋、種——收、一粒粟——萬(wàn)顆子的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

　　4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)無(wú)閑田與猶餓死的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問(wèn)。

　　7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

　　三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、收：左窄右寬。

　　夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　　閑：門字框要寫得舒展些。

　　2、師范寫，生描紅，仿寫。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛(ài)惜糧食，不吃剩一粒米飯。

《鋤禾》教案7

　　教學(xué)要求；

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．知道糧食來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的習(xí)慣和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？

　　2．今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來(lái)之不易的古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

　　1．出示古詩(shī)圖文。

　　看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2．解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。

　　鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。

　　禾：禾苗。

　　“鋤禾”是什么意思呢？

　　3．講讀詩(shī)句第1句。

　　(1)自讀。

　　看圖：圖上畫(huà)了什么？

　　(2)看圖理解：“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。

　　“汗”：汗水。

　　“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？

　　(4)小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。

　　4．講讀第2句。

　　“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

　　(1)自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　(4)小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。

　　三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦

　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2．輕聲地和老師一起說(shuō)。

　　3．指名說(shuō)。

　　4．背誦表演古詩(shī)。

　　5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．“禾”：獨(dú)體字，與“木”比較，書(shū)寫時(shí)筆畫(huà)舒展，字居田字格正中。

　　“午”：獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較。

　　“粒”：左窄右寬。

　　“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

　　2．師范寫“禾、粒、辛、苦”。

　　3．生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)剩余的生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫。

　　2．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3．通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程；

　　一、指導(dǎo)看圖

　　1．這幅圖上畫(huà)了什么樣的場(chǎng)面？

　　2．第二首詩(shī)正是寫了這幅圖的內(nèi)容。

　　二、講讀詩(shī)句

　　1．“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。

　　粟：小米。泛指谷粒。

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒。

　　2．體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。

　　3．聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　春生夏長(zhǎng)秋收冬藏精耕細(xì)作千倉(cāng)萬(wàn)箱

　　4．可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢？

　　5．學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。

　　四海：普天下，全中國(guó)。

　　無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　體會(huì)“無(wú)閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

　　7．此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

　　8．小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

　　三、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．收：左窄右寬。

　　豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　　閑：“門字框”要寫得舒展些。

　　2．師范寫，生描紅、仿寫。

《鋤禾》教案8

　　《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫的一首古詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句，知道農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、愛(ài)惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

　　一．看圖聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生由感知引發(fā)感動(dòng)

　　教學(xué)本課不能僅僅滿足于讓學(xué)生從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和教師的講述中來(lái)認(rèn)識(shí)、感知，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到扣開(kāi)心扉，感到不已的程度。為此，課堂教學(xué)在師生談話，板書(shū)課題之后，可要求學(xué)生按從上到下的順序觀察插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓學(xué)生按什么人什么時(shí)候在什么地方做什么的順序概述圖意。在學(xué)生按這樣的順序敘述以后，可讓學(xué)生變換順序口述，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。之后，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)句。

　　教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

　�、倏磮D引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖（這位古代農(nóng)民頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是一位古代窮苦老農(nóng)。

　　②學(xué)詞教師有意突出日當(dāng)午、滴、禾下土等詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　③讀句在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句。

　�、苈�(lián)想通過(guò)啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

　�、菡f(shuō)句最后，讓學(xué)生用自己的話完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

　　以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：

　�、俾鋵�(shí)大綱要求。大綱要求二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，看圖或觀察事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話；

　　②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清晰、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。

　　二．讀句悟法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)體驗(yàn)會(huì)學(xué)

　　教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運(yùn)用元認(rèn)知原理，引導(dǎo)學(xué)生就我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的？反省自己的認(rèn)知過(guò)程。教師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上，使學(xué)生半獨(dú)立地從看圖中加深形象感染；從學(xué)詞中（重點(diǎn)理解盤、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從讀句中鍛煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及作者同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從說(shuō)句中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)的樂(lè)趣。

　　這里應(yīng)特別注意的，一是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在幫助學(xué)生梳理思路時(shí)，要注意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得愛(ài)惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際情況，教育學(xué)生不僅要明愛(ài)惜糧食之理，更要行愛(ài)惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。

　　三．讀說(shuō)寫背，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

　　課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上學(xué)生練的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估提供最化目標(biāo)。課堂上保證學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、減輕學(xué)生課外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于學(xué)生當(dāng)堂鞏固知識(shí)，并逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　本課課后有三道練習(xí)題：

　　1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（讀和說(shuō)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。

　　2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求學(xué)生讀、寫四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必安排時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成）。

　　3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培養(yǎng)記憶能力的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫記。

　　下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、背的訓(xùn)練。先談讀的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

　　鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土。

　　誰(shuí)知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　再談?wù)f和背的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上讀是說(shuō)和背的基礎(chǔ)和前提，而說(shuō)和背則是讀的延伸和鞏固。指導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、背可按讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)的步驟進(jìn)行。這種化整為零，積零成整的訓(xùn)練形式更容易被低年級(jí)學(xué)生接受，更有利學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

《鋤禾》教案9

　　教材分析：

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首，詩(shī)人語(yǔ)言樸實(shí)，寫出了農(nóng)民的辛苦，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感，一直受到廣大人民的喜愛(ài)。全詩(shī)四句，卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實(shí)情景，使人有身臨其境之感：中午，烈日當(dāng)空，農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動(dòng)的特點(diǎn),最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和勞累。后兩句是詩(shī)人情感的自然流露，表達(dá)了珍惜勞動(dòng)成果的愿望：有誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來(lái)的啊 !“粒粒皆辛苦”，成為人人傳誦的名句，代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛(ài)惜每一粒糧食，本課要求掌握的一類字有6個(gè)"當(dāng)、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個(gè)"鋤、餐、誰(shuí)、知"。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握6個(gè)一類字的音、形、義、讀準(zhǔn)4個(gè)二類字并理解字義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤”、“粒”、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

　　2、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民的辛勞和糧食的來(lái)之不易。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、示范法

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，能夠讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易，從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

　　因?yàn)楝F(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯在田間勞動(dòng)的情景，更別說(shuō)是體會(huì)烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的滋味了。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用吟誦的形式，在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上，看插圖、課件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話交流導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@一定學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩(shī)。交流：你能說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)中知道了什么，明白什么嗎?(初步交流，了解孩子對(duì)古詩(shī)的理解)

　　2、今天咱們要以古人的方式走進(jìn)《鋤禾》，品味一下古詩(shī)的韻味，這就是------吟誦(齊讀兩遍)

　　【通過(guò)談話交流，把學(xué)生吸引到古詩(shī)中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習(xí)早已熟記于心的古詩(shī)的興趣，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。】

　　二、初讀吟誦，整體感知

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

　　2、檢查自讀情況

　　(1)出示“禾”、“午”、“�！�、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

　　帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

　　去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車讀(火車火車往哪開(kāi)?)

　　(2)生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　3、過(guò)渡：古人吟詩(shī)可不像我們這樣讀出來(lái)。他是有調(diào)調(diào)，有情有境的。咱們?cè)趺匆髂?先來(lái)介紹一下基本規(guī)則“平長(zhǎng)仄短”

　　①標(biāo)出古詩(shī)的聲調(diào)符號(hào)

　�、诮榻B一二聲調(diào)為平聲，三四聲為仄聲。

　　③師生共同畫(huà)出平聲和仄聲

　�、芤欢曢L(zhǎng)，三四聲短而重

　�、輲熒鞒鲩L(zhǎng)短字

　　⑥指出詩(shī)中的入聲字“日”“滴”“粒�！保肼曌譃樨坡�。

　�、邘熒凑掌介L(zhǎng)仄短來(lái)誦古詩(shī)

　　【以一年級(jí)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，用標(biāo)調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩(shī)，孩子的興趣高漲�！�

　　三、理解詩(shī)題，練習(xí)吟誦

　�、逡髡b理解第一句詩(shī)

　　1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖�！疤�(yáng)給你什么感覺(jué)”、“你認(rèn)為這是什么時(shí)候的太陽(yáng)，從哪看出”這就是“日當(dāng)午”指名學(xué)生吟一吟，注意手勢(shì)。

　　2、火辣辣的太陽(yáng)照耀著大地，像要將萬(wàn)物烤熟，此時(shí)的我們最想干什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己真實(shí)的情感體驗(yàn))

　　【換位思考，讓孩子體驗(yàn)夏季中午的炎熱，說(shuō)出自己在此時(shí)的享受與農(nóng)夫的辛勞進(jìn)行對(duì)比。】

　　3、教師吟誦“汗滴禾下土”，是誰(shuí)在滴汗?他為什么會(huì)滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思�！暗巍倍潭�，給你什么感覺(jué)?你覺(jué)得這汗珠怎樣?是呀，真的很熱呀!那為什么在中午的時(shí)候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實(shí)際談?wù)�，教師也可以告�?

　　4、現(xiàn)在咱們將詩(shī)句連起來(lái)，看看詩(shī)，想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖，吟一吟。自由吟，指名吟，教師適時(shí)評(píng)價(jià)(我感受到夏天太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽(tīng)了你的吟誦，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能吟得再熱一點(diǎn)嗎?我好像沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么吟?等)

　　5、這是我們看到的情景，多么讓人感動(dòng)呀!板書(shū)：看你想說(shuō)些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草，還要干些什么?

　　【通過(guò)啟發(fā)談話，吟誦達(dá)意，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情吟誦前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)�！�

　　6、有感情地吟誦。

　　是呀，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦-----

　　①夏天，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民依舊-----吟

　�、诳柿司秃纫豢跊鏊�，熱了就擦一擦汗珠，每天都這樣辛苦----吟

　　③為了使莊稼有好的收成，農(nóng)民們每天不怕苦，不怕累的勞動(dòng)著----吟

　　7、過(guò)渡:大詩(shī)人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面后，也和我們一樣想了很多板書(shū)：想

　　㈡吟誦理解第二句詩(shī)

語(yǔ)文鋤禾教學(xué)教案設(shè)計(jì)