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《啄木鳥》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《啄木鳥》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《啄木鳥》的教案1
《啄木鳥》公開課教案
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力,讓同學(xué)回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題,里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1.自讀課文,初識(shí)生字。
師:請(qǐng)小朋友自身到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,你能把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
同學(xué)自身想方法。(問同學(xué)、問老師、查生字條……)
2.教師范讀,同學(xué)指著課文中的字,從中糾正同學(xué)讀音。
通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
。1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
。2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來治病,都是有誰來了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
同學(xué)回答。
師:它們是怎樣說的?怎樣做的呢?請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎?
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)
。3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。)
在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的身手可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問題。
同學(xué)會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自身的身手,我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏)
4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
。ㄕn件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來)
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2.你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽。
《啄木鳥》的教案2
目標(biāo):
·認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。
·知道鳥類是人類的朋友,有愛護(hù)鳥類的情感
準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)燕子、鴿子等常見鳥類
2、材料準(zhǔn)備:掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻
3、重難點(diǎn):能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。
過程:
一、為蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生
·出示蘋果樹圖片——引出話題(幼兒觀察圖片)
·提問:
1、蘋果樹怎么了?
2、蘋果樹為什么哭了?
·小結(jié):蘋果樹生病了,許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。
·講述:果園里的叔叔阿姨請(qǐng)來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請(qǐng)來的是丹頂鶴,第二位是喜鵲,第三位是啄木鳥醫(yī)生,第四位是小燕子醫(yī)生
·再次提問:誰能治好蘋果樹的病呢?為什么?
·分組討論
二、看視頻,說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生
·到底請(qǐng)了哪位醫(yī)生來治病?它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的?
·觀察討論:啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器?
·小結(jié):啄木鳥的嘴巴又尖又長(zhǎng)、爪子很鋒利,尾羽能夠很容易的在樹干上支撐,所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>
三、說說我認(rèn)識(shí)的鳥朋友
·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識(shí)的各種鳥類的名稱和特點(diǎn)。
《啄木鳥》的教案3
活動(dòng)由來:
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情,自動(dòng)追求從音樂中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此,我們?cè)谶x擇音樂作品時(shí)充分考慮音樂對(duì)兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是abc,樂曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩(wěn)、流暢,猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂較抒情優(yōu)美,表示蘋果樹隱患消除,又恢復(fù)了生氣,如往日那樣欣欣向榮,充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官渠道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié),學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲,理解每段樂曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲,樂意用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)第二段樂曲的感受。
3、活動(dòng)能與同伴共享空間,學(xué)習(xí)合作表演,感受表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀?臻g準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。
活動(dòng)過程:一、欣賞樂曲《啄木鳥》
1、完整欣賞三段體的音樂。
師:果園里的蘋果樹病了,樹葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒有。它會(huì)請(qǐng)誰來治病呢?
第一遍,欣賞音樂。
師:“小朋友們,聽了音樂后你想到了什么?主要講了一件什么事?”
第二遍,欣賞課件,
師:原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了,我們一起看看,它是怎么給蘋果樹治病的?
小朋友聽的時(shí)候,仔細(xì)聽樂曲的變化。
師:這首樂曲有什么變化,可以分成幾段,每一段都講了什么事?
小結(jié):第一段樂曲平穩(wěn),講了四棵蘋果樹都在長(zhǎng)蟲子。第二段樂曲節(jié)奏跳躍,表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優(yōu)美,表示蘋果樹的病治好了,不斷長(zhǎng)出新的葉子。
2、分段欣賞。
。1)欣賞第一段音樂:蘋果樹長(zhǎng)了蟲子,身上很難受,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
。2)欣賞第二段音樂:啄木鳥是怎么樣捉蟲子的?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表演一下。
通過圖片掌握第二段的跳音。
師:大家看這四棵樹都有幾個(gè)蛀蟲洞?我們捉蟲子時(shí)要看如果樹干上有三個(gè)洞,我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次;如果一個(gè)蟲洞,就只要啄一次,啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。
啄木鳥學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的啄蟲子,我們一起來試一試。
聽音樂表演一次。
。3)欣賞第三段音樂:師:蘋果樹有什么變化?啄木鳥心里覺得怎么樣?
3、聽音樂進(jìn)行表演。
。1)幼兒自選角色進(jìn)行表演。
。2)交換角色進(jìn)行表演。
結(jié)束。
教育反思:
由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動(dòng)內(nèi)容幼兒接觸較少,所以在活動(dòng)中,幼兒不能很好的感知音樂,所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點(diǎn)就暴露出來了,幼兒初嘗音樂欣賞的階段,應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材!這樣孩子們?cè)诮?jīng)歷一個(gè)從易到難的過程后,對(duì)于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會(huì)更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時(shí),老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外,當(dāng)時(shí)我應(yīng)該將課件持續(xù)播放,這樣子孩子們可以在動(dòng)畫及音樂背景下,更容易把握音樂所要表達(dá)的故事,所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的,尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時(shí)候孩子們的興奮達(dá)到了最高點(diǎn),我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。
《啄木鳥》的教案4
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí),另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語(yǔ)文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識(shí),讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來,鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2.在學(xué)課文之前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后,再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題,開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng),使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。
4.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識(shí),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字,認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1.交流搜集的資料。
(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認(rèn)識(shí)這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?(指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。)
。2)師:老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí),誰愿意為大家介紹介紹?
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力!
。3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
。4)用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。
2.引出新課。
。1)教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么?
。2)(多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來!
。3)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問:
①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會(huì)。(教師指導(dǎo)朗讀。)
、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?
、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。
①(多媒體出示詞語(yǔ):敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演,理解詞意。
②把這三個(gè)動(dòng)作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?
、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的?
。5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
。6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
(7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!
。8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想像力,更好地理解課文,體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。】
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師:除了這幾種動(dòng)物外,同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)!
三、總結(jié)。
師:我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí),還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于:當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí),能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論,在討論中巧妙點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生探討的興趣,從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí),能加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程,是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí),獲得了知識(shí),感悟了方法,同時(shí)獲得極大的情感滿足。
《啄木鳥》的教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭,為什么能帶來這么多樂趣,就在乎一個(gè)“猜”字。那我們就抓住這個(gè)興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)孩子們喜歡的游戲。要有“猜”,必有“疑”,怎么來質(zhì)疑呢,我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章,創(chuàng)意新的玩法,又能符合大班小朋友的年齡特點(diǎn)。想到了衛(wèi)衣,有帽子的衣服,嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西,可行嗎?會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)神秘感,帽子里誰都看不見,然后帽子里的東西又不見了,會(huì)不會(huì)有變魔術(shù)的感覺,孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計(jì)“猜猜在哪里”這個(gè)音樂游戲。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法,來給幼兒多種刺激,有效激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒獲得最直接的體驗(yàn)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中,我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個(gè)游戲情境,在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時(shí),游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn),師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個(gè)游戲情境里面,讓孩子們充滿樂趣的學(xué),做到有效整合。音樂、情境、游戲,只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律,才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂,發(fā)展得更好。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲,最終學(xué)會(huì)“傳果子”的游戲。
2、能分角色開展游戲,并在合作中將游戲共同推進(jìn)。
3、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“傳果子”音樂,幼兒戴帽T恤每人一件,“小果子”一個(gè),幼兒圍圈坐在地上。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境,初步體驗(yàn)音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感受音樂。
T:在一片大森林里,長(zhǎng)著好多大樹,高高的`樹干,翠綠的樹葉非常漂亮?墒牵@幾天,大樹生病了,樹葉都變黃了,怎么辦呢?
T:啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的?
T:我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。
2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。
T:啄木鳥還會(huì)跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子,真聰明。
剛才我們給自己的大樹捉蟲子,現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子,讓他更健康。
兩個(gè)朋友一起玩,商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。
交換角色玩一遍
3、大樹長(zhǎng)出“果子”,并用果子玩游戲。
T:蟲子都捉完了嗎?大樹的病終于治好啦!大樹長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,長(zhǎng)出了一個(gè)……果子。
你想要嗎?你想要嗎?好,我做啄木鳥,你們做大樹,我把果子傳給你們。
會(huì)傳嗎?我們一起來(語(yǔ)言提示練習(xí)兩遍)。
我的果子真的要傳出來,大樹要把果子一個(gè)一個(gè)往下傳哦。
4、聽音樂傳果子
果子又傳回來啦,大樹你們都會(huì)傳果子啦,好,現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子,聽一聽什么時(shí)候拿果子什么時(shí)候傳出去。(適當(dāng)用語(yǔ)言提示幼兒)
T:果子傳到哪里啦,繼續(xù)往下傳,看看音樂結(jié)束的時(shí)候果子又會(huì)傳到哪里。
二、逐步體驗(yàn)、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。
1、演變傳果子的方法,教師示范玩一次。
T:啄木鳥說這樣玩太簡(jiǎn)單了,一猜就知道果子在那里?
我要換一種傳果子的方法,讓大樹猜不到。
T:大樹起立,你們是高大神氣的大樹
我是啄木鳥,我來傳果子。
果子在哪里,請(qǐng)大樹猜。
聽音樂玩一遍,故意讓大樹猜到。
T:大樹你們太厲害了,一猜就猜到啦。
剛才啄木鳥是怎么傳果子的?(飛一飛,傳一傳)
“在這里,在這里”啄木鳥在干什么?
啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。
2、教師藏果子,傳果子。
T:啄木鳥還想玩一次,這一次要讓大樹猜不到。
現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上,你們說藏在哪棵大樹身上。
追問在那棵大樹上,
待會(huì)果子還會(huì)不會(huì)在哪里呢?大樹要看仔細(xì)了!
沒猜到,為什么?
3、大樹藏果子,兩只啄木鳥傳果子。
T:傳果子的游戲好玩嗎?誰愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥啦?
果子就交給大樹啦,果子藏在哪棵大樹身上呢,你們商量一下(教師旁觀)。另一只啄木鳥不能看。
聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會(huì)我們每一棵大樹身上都要找一找,如果你摸到了果子要記得傳出去哦。
4、嘗試一群啄木鳥傳果子。
T:剛才是兩只啄木鳥傳果子,好玩嗎?如果有許多啄木鳥來傳果子會(huì)怎么樣呢?我們玩玩看。
一半幼兒做啄木鳥,一半幼兒做大樹。
T:這么多啄木鳥傳果子,你們會(huì)傳嗎?怎么傳,你們說說看。
大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動(dòng)作兩遍。都會(huì)啦,我們開始。
T:失敗的一方只能接受懲罰,
大樹沒有猜到,啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹,刮個(gè)鼻子吧。
5、交換角色玩游戲。
T:現(xiàn)在你們做啄木鳥啦,會(huì)傳果子嗎?傳給我看看,唱名玩兩句。都會(huì)啦,開始游戲!
請(qǐng)幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。
6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。
T:還想玩嗎?請(qǐng)穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥,蘭色衣服做什么,大家做好準(zhǔn)備,先藏果子。
5、4、3、2、1好了,啄木鳥回來,開始游戲。
7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。
教師完全退出
建議懲罰的方式:撓癢癢等
結(jié)束語(yǔ):
這個(gè)傳果子的游戲好玩嗎?好,今天就玩到這里我們下次再玩。
《啄木鳥》的教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂曲中啄木鳥的音樂形象,能聽著音樂進(jìn)行雙人圓圈舞。
2.有參與律動(dòng)游戲的愿望,體驗(yàn)集體游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂《啄木鳥》、課件
活動(dòng)過程:
1.啄木鳥飛來了
l 聆聽音樂,感受變化。
——“我們一起來聽一段音樂,聽上去什么感覺?”(共同聆聽)
——“你最喜歡這段音樂的什么地方?”
——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來玩一玩!埃ㄓ變簩W(xué)學(xué)教師的動(dòng)作:小鳥飛、拍手等)
教師:這段音樂說的就是啄木鳥醫(yī)生捉蟲子的事情。
——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲?“
l 出示圖譜,加深理解。
——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧!“(演示圖譜)
——“看懂了嗎?這段音樂什么地方是一樣的?“(啄木鳥兒做醫(yī)生——啄蟲)
2.啄木鳥捉害蟲
l 單人游戲:一只手做樹,一只手做啄木鳥。
——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的?我們做一張尖嘴巴,給大樹捉蟲子!
l 師生游戲:教師做啄木鳥,小朋友做樹林。
l 幼兒自選角色(啄木鳥、大樹)進(jìn)行游戲
3.大樹鳥兒做游戲
l 雙圈游戲:內(nèi)圈做樹林,外圈做啄木鳥。(內(nèi)圈幼兒做一個(gè)大樹的動(dòng)作,外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹,隨著音樂的重音做捉蟲的動(dòng)作。)
活動(dòng)建議:
l 經(jīng)常在小舞臺(tái)中播放音樂,給幼兒欣賞和感受的機(jī)會(huì)。
讓幼兒了解大樹的基本結(jié)構(gòu),如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等,能說出啄木鳥捉蟲的具體部位,這樣能在舞蹈時(shí)創(chuàng)編出更多的動(dòng)作
《啄木鳥》的教案7
設(shè)計(jì)意圖
喜歡音樂是每個(gè)孩子的天性,他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此,從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的!吨改稀分赋鏊囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái),是“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”,使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。
本次活動(dòng),利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認(rèn)識(shí)節(jié)奏,注重音樂對(duì)幼兒的整體影響,重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中運(yùn)用多種感官感受音樂、主動(dòng)地表現(xiàn)音樂,重視從節(jié)奏入手,讓幼兒感受互相合作的樂趣,領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解和體驗(yàn)樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征,感受打擊樂活動(dòng)的快樂。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu),能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂器的音量演奏,學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲,會(huì)用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)作品ABC的結(jié)構(gòu)
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂:鞋匠之舞
圖譜
樂器準(zhǔn)備:鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器
活動(dòng)過程
(一)故事導(dǎo)入
果園里,有些蘋果樹病了,樹葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神都沒有。于是,請(qǐng)來了啄木鳥醫(yī)生,經(jīng)過檢查,發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”,啄木鳥把蟲捉完了,蘋果樹的病好了,又長(zhǎng)出了茂盛的樹葉,變得更加漂亮了。
。ǘ┬蕾p音樂,感知樂曲ABC的結(jié)構(gòu)
1、欣賞樂曲
提問:你們?cè)谶@首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律?
要求:孩子們安靜的傾聽音樂,教師用小幅度的身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂的不同樂段,(不要語(yǔ)言,不要影響幼兒聽音樂)
2、教師小結(jié)(教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊聽音樂幫助他們感知音樂結(jié)構(gòu)):音樂和故事一樣(我說了三件事)有三段,第一不部分很悠揚(yáng),是啄木鳥在檢查蘋果樹的時(shí)候,第二部分很跳躍,是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病,第三部分很激昂,是蘋果樹恢復(fù)健康,茁壯成長(zhǎng)。
2、音樂表演
A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作
B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,并與幼兒一起隨音樂表演
C、分角色合作表演
一半幼兒扮蘋果樹,表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài);另一半幼兒扮啄木鳥,表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
要求:教師退出幼兒的表演,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言適時(shí)的提示幼兒,給幼兒提供創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖譜
1、教師出示簡(jiǎn)易的音樂段式圖譜
A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動(dòng)作(兩遍)
節(jié)奏型:A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-
B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓,請(qǐng)幼兒根據(jù)樂器的音色特點(diǎn)為音樂的不同段式配器
C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂器,同時(shí)用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音,進(jìn)行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(xí)(眼看圖譜)
沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚
D、教師暫時(shí)脫離圖譜,讓幼兒看老師的手勢(shì)指揮進(jìn)行徒手的隨樂演奏
。ㄋ模菲餮葑
1、組織幼兒有序的拿放樂器
2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏
教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看手勢(shì)進(jìn)行分組的輪流演奏
3、幼兒交換樂器進(jìn)行演奏
4、請(qǐng)幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進(jìn)行演奏
活動(dòng)反思
1、在配器選擇上可以更生活化,可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過一些簡(jiǎn)單而巧妙的處理,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),讓打擊樂教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。
2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡(jiǎn)易化,要盡量避免過多生硬的學(xué)習(xí)痕跡,多一些游戲化的圖譜制作方式。
3、可以在活動(dòng)中多加入一些生動(dòng)的身體態(tài)勢(shì)上的節(jié)奏練習(xí),讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)的游戲中自然而然的學(xué)會(huì)既定節(jié)奏型。
《啄木鳥》的教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵字詞,有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事,明白道理“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
3、發(fā)揮想象,說說大樹枯死前會(huì)說什么。
4、聯(lián)系實(shí)際,用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、能有感情地朗讀課文,并分角色進(jìn)行表演。
2、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、明白故事所蘊(yùn)涵的道理。
2、發(fā)揮想象,說說大樹枯死前會(huì)說什么。
3、能聯(lián)系實(shí)際,用讀懂的道理說說自己的缺點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬①|(zhì)疑導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快,每天在林子里飛來飛去,替生病的大樹治病,可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友,看到這樣的結(jié)果,你們有什么疑問嗎?(為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快,這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢?)
2、是啊,老師也覺得奇怪,啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢?課文要告訴我們什么道理呢?今天,我們就一起來讀懂這個(gè)故事!
。ǘ、抓住對(duì)話,精讀課文
下面請(qǐng)小朋友自己讀課文,看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段?(2——8)
1、學(xué)習(xí)第二自然段:下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。
(1)、齊讀
。2)、“捉蟲”指什么?你能給捉蟲換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(治。
。3)、對(duì)啊,這棵大樹看上去年輕力壯,可實(shí)際上它已經(jīng)生病了,它的病就是它身上的(蟲)。
。4)、可是,大樹知道它已經(jīng)生病了嗎?
你從哪里看出來的?請(qǐng)小朋友讀2——8自然段,找出大樹說的話,找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對(duì)大樹說的三句話
2、理解大樹說的話。
(1)出示第一句話。
①齊讀這句話。
②這句話,大樹是怎么說的?(叫起來)
、鬯麨槭裁唇?
、艽髽浜芘峦,該怎么叫呢?
⑤自己練讀,指名個(gè)別讀,男生讀。
(2)出示第二句話。
、龠^度,第一次,大樹是叫起來,那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢?(生氣的)
②他為什么生氣呢?
、圩儞Q句式,并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣,體會(huì)反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
、茏约壕氉x生氣的語(yǔ)氣,然后個(gè)別讀,女生讀。
。3)出示第三句話。
、龠^度,我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢?(不耐煩)
②你從哪里可以看出大樹不耐煩了?(快走開,傷害)
、圩哪绝B真的在傷害大樹嗎?大樹把 當(dāng)做是對(duì)它的傷害。
、苣悄隳馨汛髽洳荒蜔┑恼Z(yǔ)氣讀出來嗎?自由讀,個(gè)別讀,同桌讀,齊讀。
3、過度并理解啄木鳥的話。
。1)過度:大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣,真實(shí)一位糟糕透頂?shù)牟∪,那么啄木鳥醫(yī)生呢,他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢?(有禮貌,負(fù)責(zé)……)
。2)你是從哪句話看出來的?
。3)出示啄木鳥的話。
、倌膸讉(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)突出了啄木鳥的有禮貌,文明?(親愛,先生)
②你能像大樹的話那樣,在說的前面加上一個(gè)表示態(tài)度的詞,來有感情地讀一讀這句話嗎?可以自己想,也可以從老師提供的詞語(yǔ)中選擇。(關(guān)心、親切、心平氣和等)
。4)啄木鳥還說了什么?
①這里的小病指什么?大病指什么?危險(xiǎn)又指什么呢?(小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲,大病指身上有好多蟲,危險(xiǎn)就是指大樹枯死了。)
②也在說的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。
4、分角色朗讀
。1)同桌自由讀。
(2)個(gè)別讀。
。3)男女讀。
。4)小組讀。
(5)表演讀。
。ㄈ、教學(xué)最后一節(jié)
1、是啊,大樹因?yàn)榫芙^啄木鳥為它治病,終于小病變成大病,遇到了危險(xiǎn)。下面我們一起來讀最后一節(jié),邊讀邊想,這棵大樹遇到危險(xiǎn)后怎么樣了?(枯死了)
3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了?(稀稀拉拉,漸漸干枯,蛀得空空的)
4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎?
。ㄋ模l(fā)揮想象
1、你們說,這棵大樹臨死前會(huì)想些什么,說些什么呢?
2、大樹留下了 的淚,他說:“ !
。ㄎ澹⒚骼
那么,學(xué)了啄木鳥和大樹的故事,你明白了什么道理呢?
1、先讓學(xué)生自己說。(說的比較膚淺,只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治)
2、老師進(jìn)行點(diǎn)撥,并出示三個(gè)選擇供學(xué)生選,從而明白,一個(gè)人有了缺點(diǎn),應(yīng)該接受別人的指正,并及時(shí)改正過來,不然,變成壞習(xí)慣,就麻煩了。
《啄木鳥》的教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾,背景音樂,啄木鳥和雷公公的聲音,PPT。
3、資源利用:事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境,一名幼兒敲門很粗野、很急促,另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
活動(dòng)過程:
1、以情景表演的形式引題
。1)師:今天小陳老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋,小朋友想不想知道是誰呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來給大家表演一個(gè)故事,大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽,看看誰對(duì)誰錯(cuò)。
。2)看新老師表演一遍。
。3)幼兒分組討論:你們看完故事了,那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶,你會(huì)怎么做?你們自己討論,等等來告訴大家。
。4)引導(dǎo)幼兒說一說,怎樣的敲門方式是有禮貌的,怎樣的敲門方式是沒禮貌的。
。5)誰在敲門。磕阌X得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來表演。
2、小結(jié):
剛剛小朋友說的真好,到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽的聲音敲門,篤篤篤……(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作),小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂,教師示范朗讀,播放PPT。
。1)教師示范朗讀,強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。
師:現(xiàn)在老師朗誦,你們要認(rèn)真聽哦。
。2)聽完提問:哪位小朋友告訴老師,故事里都有誰?發(fā)生了什么事呢?雷公公是怎么敲門的呀?啄木鳥呢?老奶奶給誰開了門呀?
(3)提問:你喜歡哪種敲門方式?奶奶最后給誰開門?為什么?嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎?
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問:
。1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲),同時(shí)播放打雷的聲音,啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音),同時(shí)播放啄木鳥啄樹的聲音。
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急,敲門時(shí)"轟轟轟"的很大聲)
(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和,敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問:我裝雷公公敲門"轟轟轟"時(shí),奶奶開門了嗎?我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時(shí)候,奶奶開門了嗎?這是為什么呢?
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》,讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
。1)幼兒分組表演,第一組幼兒表演"雷公公",第二組幼兒表演"啄木鳥",教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
6、小結(jié):
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門,在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌,時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
活動(dòng)延伸:
1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。
附兒歌:
《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公, "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天, 敲的越是響呀, 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥, "篤篤篤!" 請(qǐng)奶奶給我開開門。 奶奶奔出來, 像閃電一樣, 歡歡喜喜打開門。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語(yǔ)言回答問題,但分組討論模仿時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)開始激動(dòng)了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論,在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),我有些操之過急,掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
《啄木鳥》的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文語(yǔ)境中識(shí)記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)筆畫“提”,并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字,不漏字,在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容,能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音,正確區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、借助圖片,認(rèn)識(shí)“啄木鳥”,跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。
師:圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)
——(手舉“啄木鳥”的卡片)
師:你知道它的名字,但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn),請(qǐng)大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)
師:誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?
——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲
讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,男生讀,女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)
2、出示課題,學(xué)習(xí)生字“木”。
師:啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥,看老師寫課題:
“木”是我們今天要學(xué)的生字,請(qǐng)大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)
請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)
齊讀課題:23、啄木鳥
二、聽錄音,讀兒歌,學(xué)生字。
1、聽課文錄音,聽清生字字音。
師:啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請(qǐng)小朋友聽課文錄音,要求字字過目,聽清每個(gè)字的讀音。(播放兩遍)
2、各種形式,朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
(1)自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
師:老師給大家1分鐘的時(shí)間,自由地讀讀兒歌,能讀幾遍就讀幾遍。
(2)同桌互讀,檢查讀音。
師:請(qǐng)同桌的小朋友互讀,請(qǐng)你邊聽邊看他有沒有做到字字過目,字字音準(zhǔn)。
(3)指名朗讀,檢查反饋
師:誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。
(1)老師引讀
師:你聽,樹林里傳來了什么聲音?——
那是啄木鳥在干什么?——
啄木鳥為樹木,除害蟲,日夜忙,忙不!
(2)老師范讀
師:再聽老師讀一遍,特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子,讀好聽的?(媒體畫面:三句句子變色)
模仿老師,自由朗讀
指名讀
師:我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀
找伙伴朗讀
師:你們?nèi)痪褪亲哪绝B,捉了許多害蟲,心里真高興,趕快飛到樹林里找到自己的伙伴,一起來讀讀兒歌吧!
齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后,原地不動(dòng),進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)
師:讓我們這些歡樂的小鳥們?cè)賮硪黄鹱x讀兒歌
三、再讀兒歌,了解內(nèi)容
1、聽錄音,了解兒歌內(nèi)容
師:請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位,仔細(xì)再聽聽課文的錄音,邊聽邊想:
啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)
板書:為??
2、學(xué)寫生字“蟲”
師:“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫(出示卡片“/”),跟老師說“提”(邊說邊書空)
師:請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說一說,寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi),學(xué)生書空說筆畫)。
3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容
師:你能看著板書,把這句話說完整嗎?
指名說
同桌互說
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音
師:這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀,請(qǐng)仔細(xì)看黑板,這個(gè)音節(jié)的聲母是sh,韻母是ù,拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語(yǔ)卡片開小火車)
師:第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀,聲母——,韻母——,誰會(huì)拼?
(手舉詞語(yǔ)卡片指名拼)
板書:shù chú
為樹木,除害蟲
2、學(xué)拼三拼音
師:(手舉帶有拼音的詞語(yǔ)卡片)這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣,一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母(手舉三拼音的卡片),我們就稱它是三拼音,跟老師讀——
3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”
師:在這首兒歌里,有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語(yǔ)卡片和zhuō的詞語(yǔ)卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?
師:同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié),特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌,鞏固字音。
師:讀過了兒歌,學(xué)習(xí)了拼音,我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了,一起來讀一讀(看書指讀)
五、復(fù)習(xí)鞏固,闖三關(guān)
師:讓我們一起來做做游戲,闖三關(guān)
1、第一關(guān):叫號(hào)游戲,鞏固字音,識(shí)記字形。
師:誰能說說,你是怎么用“木”來記“林”字的?
2、第二關(guān):摘果子,拼拼讀讀,區(qū)分平翹舌音。
師:蘋果樹上有拼音果,有的是平舌音,有的是翹舌音,請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下,你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼,分一分嗎?
3、第三關(guān):小小播音員,朗讀短文,鞏固識(shí)字。
媒體出示:
老樹生了病,啄木鳥飛來了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開一個(gè)洞,伸出長(zhǎng)舌頭,捉出小蟲子。過了些日子,老樹病好了,長(zhǎng)出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)
4、小結(jié):祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌,認(rèn)識(shí)了漢字,通過我們的努力,區(qū)分了平翹舌音,我們還當(dāng)了回小小播音員。
《啄木鳥》的教案11
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1. 能通過觀察分步圖掌握折啄木鳥的基本方法;
2.能通過添畫大膽裝飾啄木鳥;
3.幼兒萌發(fā)折紙的興趣并體驗(yàn)成功的喜悅;
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)折啄木鳥的方法,能大膽裝飾啄木鳥。
難點(diǎn):會(huì)看圖示按步驟折啄木鳥。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT(啄木鳥的圖片)、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。
四、 活動(dòng)過程:
1. 猜謎導(dǎo)入,了解啄木鳥的特殊本領(lǐng):
謎語(yǔ):小小鳥兒本領(lǐng)大,長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。 森林里面捉害蟲,飛來飛去工作忙。 你要問問它是誰,大樹醫(yī)生就是它。
2. 觀看PPT,了解啄木鳥的外形特征:
師:(出示圖片),我們一起看看啄木鳥是長(zhǎng)什么樣兒的?嘴巴長(zhǎng)什么樣兒的?爪子是什么樣兒的?羽毛是什么樣兒的?
。ㄗ哪绝B的嘴巴又長(zhǎng)又尖,爪子尖利,羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕)
3. 師示范折啄木鳥:
師:(出示大樹),大樹爺爺生病了,它的葉子被小蟲子吃了,變得光禿禿的,大樹爺爺很傷心,我們應(yīng)該請(qǐng)誰來幫助它看病呢?
看分步圖示,師邊示范邊講解;
師:現(xiàn)在,我們一起幫助大樹爺爺請(qǐng)“啄木鳥醫(yī)生” ,好不好?
4. 幼兒嘗試折啄木鳥:
幼兒觀察分布圖示,練習(xí)折啄木鳥;師巡回指導(dǎo),對(duì)于有困難的幼兒給予指導(dǎo)幫助。
5. 作品交流:
師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上,師帶幼兒欣賞、交流;
師:你們真棒,因?yàn)槟銈兊膸椭,大樹爺爺(shù)牟『美,過了一個(gè)月,大樹爺爺?shù)娜~子都長(zhǎng)出來啦,而且又濃又密。ǔ鍪局Ψ比~茂的大樹圖片)
《啄木鳥》的教案12
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
4. 我愿當(dāng)小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文 。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學(xué)習(xí)最后一段。
(1) 指名讀
(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對(duì) 鵲 干 敲 術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)
第二課時(shí) 啄木鳥
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對(duì)不起
喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)
二. 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字:棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設(shè)計(jì):
啄木鳥
棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)
教學(xué)反思:
《啄木鳥》的教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng),不然,變成大病,后悔就晚了。)
教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)檢查:
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。
我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ),認(rèn)讀。
(1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn):干gan( )
gan( )
3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語(yǔ)。
zhuo sen zhi si zhuang shang
()木鳥()林()病痛()年輕力()()害
zhu wei xian ku
。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。
(二)、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。)
2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。
3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)
4、討論、交流。
。1)、第一次對(duì)話:
a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語(yǔ)氣。)
c、分角色讀第一次對(duì)話。
。2)、第二次對(duì)話:
a、從啄木鳥對(duì)大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?
b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲!保ǹ磮D理解“年輕力壯”)
c、這時(shí),大樹說話的語(yǔ)氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)
想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。
。3)、第三次對(duì)話:
a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會(huì)怎么想?
b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會(huì)怎么想?
是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
(四)、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)
2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?
3、想想:大樹為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)
4、齊讀第9段。
(五)、總結(jié)全文。
想象:這時(shí),大樹會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)
(六)、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空:
。1)、()在一棵大樹上捉蟲。
。2)、我這樣(),身上()?
。3)、這棵樹被蟲子()。
2、選字填空:
(1)、捉 啄
花貓()住了一只大老鼠。
小雞在草地里()小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹()上穿著花衣裳。
王老師()病了,還是來給同學(xué)們上課。
《啄木鳥》的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、懂得道理:“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
。、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)
啄木鳥:“啄”第九畫是什么?
森林:看字形說說這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害:反義詞是……(保護(hù))
枯對(duì):(齊讀)
年輕力壯:給“壯”組詞。
。病⒒仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。ǎ保┏鍪緢D畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干(),枝葉()。
。ǎ玻┏鍪緢D畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)
。ǎ常┻@樣一棵年輕力壯的樹怎么會(huì)變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
三、抓對(duì)話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。
。薄⒙犱浺,整體感知。
請(qǐng)小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打“√”,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打“×”。
。病⒄抑行木。
出示啄木鳥圖,請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對(duì)木樹最重要,用線劃下來。
指名說,板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!
。、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。
。ǎ保┐髽湔J(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說,(板書:叫)
自由練讀:請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。
指名朗讀,評(píng)價(jià)
。ǎ玻┳x讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書:做表情)
學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀,評(píng)議,齊讀。
。ǎ常┠緲涞谌卧鯓诱f的?請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動(dòng)作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對(duì)于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師:當(dāng)大樹叫時(shí),啄木鳥說……
師:當(dāng)木樹生氣時(shí),啄木鳥說……
師:當(dāng)木樹不耐煩時(shí),啄木鳥……(把啄木鳥圖片拿走)
。ǎ担┓纸巧首x。
。ǎ叮┳哪绝B為什么不治。
師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險(xiǎn)啦!)
。ǎ罚┖髞碚娴某霈F(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹,葉子(),樹干()。
。ǎ福┐髽淇炜菟懒诉@一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時(shí)候,它大聲地喊:“()”
。、這時(shí)候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”
。、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”這個(gè)道理,馬上治病,就不會(huì)落到這種地步,所以這句話對(duì)大樹來說很重要,對(duì)于我們每個(gè)小朋友更是重要,請(qǐng)小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
。、對(duì)于木樹來說,小病是指什么?對(duì)于我們來說,小病指什么?
師:對(duì)于這些小病要及時(shí)治療,那么對(duì)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會(huì)怎樣呢?
。怠⑼烙懻撘幌,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會(huì)怎樣?
師:是啊!這些小錯(cuò)誤,小缺點(diǎn),我們要及時(shí)改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!
。、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹大樹真后悔,小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。
錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯(cuò)不得了。
小朋友要記牢:有錯(cuò)就改才叫好。
《啄木鳥》的教案15
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師:今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題,里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”,看一看它是什么樣子的?我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1、自讀課文,初識(shí)生字。
師:請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案,注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它,你能把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
學(xué)生自己想辦法。(問同學(xué)、問老師、查生字條……)
2、教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
。2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來治病,都是有誰來了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答。
師:它們是怎樣說的?怎樣做的呢?請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎?
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
(朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)
。3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
。▽W(xué)生讀最后一段。)
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說:“哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
3、小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)
4、出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
(課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來)
三、出示課件識(shí)字
1、你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2、你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)
3、你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽。
板書設(shè)計(jì):
啄木鳥
貓頭鷹——捉老鼠
喜鵲——捉樹葉上的蟲子
啄木鳥——捉樹干中的蟲子
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