匆匆的教案

時間：2022-09-19 15:29:22 教案我要投稿

匆匆的教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的匆匆的教案，歡迎閱讀與收藏。

匆匆的教案

匆匆的教案1

　　教學目標：

　　1．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。使學生充分認識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

　　2．落實學生正確、流利地朗讀課文。

　　3．引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時的深入學習做好準備。

　　教學重點：讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。

　　教學難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學準備：搜集有關(guān)時間的名言警句，閱讀朱自清的資料。

　　教學過程：

　　1.課前背誦

　　2.交流有關(guān)時間的名言警句，說說自己的感受。

　　一、導入揭題

　　1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆匆”。

　　2.教師板書課題，強調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。

　　3.齊讀課題

　　4．冬去春來，季節(jié)是匆匆的；踏上行程，腳步是匆匆的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的。那這篇《匆匆》是哪位作家所寫呢？

　　5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。

　　6.檢查匯報。

　　二、初讀課文

　　1.導入：朱自清匆匆的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》。

　　2.明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。

　　3.出示詞語：自由讀——指名讀

　　4.哪些句子需要找出來大家讀？

　　A.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。

　　B.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。

　　C．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書寫“蒸”，強調(diào)注意的筆畫。

　　5.開火車整體讀文，每人一個自然段。

　　三、整體感知

　　1.本文主要寫了什么匆匆？（時間的流逝匆匆）

　　2.有誰知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點——形散而神不散。

　　3.寫于90年前的這篇散文，六年級的你們誰有好方法能讀懂它？學生推薦學習方法。

　　4.教師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，并且板書“品情、悟理”。

　　四、自讀自悟

　　1.教師推薦“品讀助手”

　�、僬页雒鑼憰r間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。

　�、趶倪@些詞句中你品味出了什么？在書上批注。

　�、郯涯愕母惺芘c同學們交流、分享，用朗讀展示。

　　2.指名讀，教師補充：品味的內(nèi)容可以是作者的.情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。

　　3.學生自學標畫。

　　4.看板書小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1.書寫生字、新詞，把你優(yōu)美的朗讀讓家人或同學欣賞。

　　2.背會一句有關(guān)時間的名言警句，作為你的座右銘。

　　六、板書設(shè)計：

　　2、匆匆

　　品情悟理

　　課后反思

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。

　　文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。

　　在教學中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語句，引導學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過�！庇械恼f：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過�！庇械恼f：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過。”有的說：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過�！薄娨话愕恼Z言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一讀說寫的實踐中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言發(fā)展了，更重要的是學生深刻地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深刻的情感體驗。

　　語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”因此，我們語文教師在平時的教學中要創(chuàng)設(shè)實踐的機會，把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文實踐能力不斷提高。

匆匆的教案2

　　學習目標：

　　1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

　　2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　3、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

　　4、背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

　　2、積累語言。

　　教學過程：

　　一、交流上堂課的學習體會，過渡新授：

　　通過上堂課的學習，你對《匆匆》這篇課文有什么認識或感受？

　　過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！

　　二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。

　　師：請同學們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

　　學生邊讀邊悟，同桌交流。

　　學生集體交流。

　　重點交流：

　　“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用。）

　　“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　“過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會運用比喻的好處。）

　　（教師適當點評、補充。引導學生相互評價。）

　　三、指導朗讀、背誦。

　　師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

　　指名背誦。

　　四、仿寫練習，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

　　我們閱讀一篇課文，不但要能讀進去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

　　學生仿寫練習，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。

　　學生交流。

　　五、編座右銘，深化認識：

　　學了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學呢？

　　六、課后閱讀：

　　推薦學生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

　　分發(fā)閱讀材料，要求學生認真閱讀。

匆匆的教案3

　　【設(shè)計理念】

　　通過對課文的學習，讓學生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設(shè)計上主要體現(xiàn)光盤在教學中的應(yīng)用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學中，重視指導學生用心靈誦讀，進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。

　　【教學內(nèi)容】

　　九年義務(wù)教育小學語文十二冊《匆匆》第一課時。

　　【教學目標】

　�。�、學會本課的生字新詞。

　　２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、抓住含義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解。

　　【教學重、難點】

　�。�、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。

　　２、理解課文中含義深刻的句子，并引導學生學習從閱讀中體會的讀書方法。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教師準備】