將相和教學(xué)設(shè)計教案模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的將相和教學(xué)設(shè)計教案模板，希望對大家有所幫助。
將相和教學(xué)設(shè)計教案模板1
教學(xué)目標：
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。
2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點，激發(fā)愛國情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重難點：
1、體會人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。
學(xué)案設(shè)計：
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細閱讀課文，給三個故事加小標題。
3、把三個小故事講給家長聽。
4、讀文章，提出自己不懂的問題。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一二課時連堂
一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：
完璧歸趙澠池之會負荊請罪
二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：
完璧歸趙
1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？
3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來換和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國去？
4、秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？
澠池之會
5、澠池會上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？
6、藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？
7、秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
負荊請罪
8、藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？
9、藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？
10、廉頗是一個戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負荊請罪？
11、你認為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？
附重點題答案：
11、“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯能改。從實質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。
5、秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對趙國來說是奇恥大辱；
6、藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險，維護了趙國的尊嚴和榮譽。
8、不同意。每個人的工作和貢獻是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴。一樣值得敬佩。
二、體會人物品質(zhì)：
1、文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個人物形象。請你用紅筆劃出文章描寫這兩個人物最精彩、最令你感動的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認為準確的詞語歸納：你認為他們分別是個怎樣的人？
2、談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu)：
《將相和》中有三個獨立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會”“負荊請罪”，你能說說三個故事之間的聯(lián)系嗎？
將相和教學(xué)設(shè)計教案模板2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會本課生字詞，理解“完璧歸趙、負荊請罪”等詞語的意思。
�。�、初步認識過渡句，了解其在文中的作用。
�。场⒆ト宋镅孕懈惺苋宋锲焚|(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)重、難點】深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄煟ò鍟n題）：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文《將相和》，誰來說說課題的意思？（武將和文官和好）
�。�、既然是“和好”，說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁床缓土四�？看看廉頗是怎么說的？
�、派x文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”
�、浦笇�(dǎo)朗讀：讀書要讀得“聲情并茂”，老師教大家一個方法：邊讀邊揣摩廉頗當(dāng)時的心理，想象他說話時的表情，動作，這樣自然而然就讀得“聲情并茂”了。想不想試試？
�、巧杂删氉x后指名讀，師生共同評議。
�。�、找到將相矛盾的焦點了嗎？（師生討論交流）
４、小結(jié)：
在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事。竟然爬到他頭上去了，心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。
二、新授
１、我們先來看“完璧歸趙”這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時表現(xiàn)的兩個詞語，做上記號。
�、派杂勺x文。
�、普垉晌煌瑢W(xué)將詞語板書到黑板上。（理直氣壯大大方方）
�。仓该x“理直氣壯”，理解詞意，指導(dǎo)讀出詞語的味道來。
�。场⒁x：藺相如理直氣壯地說──
“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
４、藺相如的理“直”在哪里？請大家默讀２到８自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。（師生共同討論交流）
�。�、導(dǎo)讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說──
�。ㄉx“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！保�
有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說──
�。ㄉR讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）
�。丁⒂懻摻涣鳎禾A相如真的撞嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。）
７、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
�。ㄉx書后交流，師相機引導(dǎo)：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等）
�。�、過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會──（師指板書“大大方方”，生齊讀）
�。�、引讀：藺相如大大方方地說──
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”
�。保啊⒂懻摻涣鳎禾A相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時的心理。
（相機指導(dǎo)：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。）
�。保�、導(dǎo)讀：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的'心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說──
�。ㄉR讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的�！保�
�。保�、你們讀出一個怎樣的藺相如來？（不畏強權(quán)機智勇敢）
�。保�、小結(jié)：
藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害？
�。ú寥ズ诎迳稀皡柡Α焙蟮摹埃俊�，改為“！”）
�。保础⒑褪翔低旰脽o損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”
�、胖该x后自由讀。
�、颇銈冇肿x出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機指導(dǎo)朗讀）
�。保怠⒖偨Y(jié)提升：
“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，不辱使命。（板書：不辱使命）
�。保丁⑼瑢W(xué)們，如果你是趙王，面對這樣一個擁有大智慧的人才，要不要給他升官？
�。◣煵寥ズ诎迳稀吧焙蟮摹埃俊�，改為“！”）
三、復(fù)習(xí)檢查
進一步指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對，不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。正是有了這樣的大智大勇，藺相如才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，不辱使命。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。病㈩A(yù)習(xí)第二個小故事：澠池之會。
【板書設(shè)計】
將（廉頗）負荊請罪
→不和→和
相（藺相如）完璧歸趙──澠池之會
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