小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

時間：2022-09-28 20:24:37 教案我要投稿

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圓環(huán)的面積計算，簡單組合圖形面積的計算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識以圓環(huán)，掌握圓環(huán)的特征，掌握計算圓環(huán)面積的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和想象能力，建立初步的空間觀念。

　　3、會計算組合圖形的面積，能根據(jù)各種圖形的特征和條件，有效地選擇計算方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、掌握計算圓環(huán)面積的方法。

　　2、掌握求簡單組合圖形面積的方法。

　　教學(xué)方法：

　　例證法、類比法、遷移法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、圓面積的計算公式

　　2、計算圓的面積

　　r=5厘米d=6米C=15.7分米

　　二、探索新知

　　1、出示實(shí)物，認(rèn)識圓環(huán)

　　出示光盤。提問：誰能用語言描述這個光盤?

　　2、實(shí)踐操作，感知圓環(huán)

　　(1)剛才我們簡單認(rèn)識了圓環(huán)，現(xiàn)在你們能用手上的工具剪出一個圓環(huán)嗎?

　　學(xué)生用一張白紙剪一個圓環(huán)。

　　(2)學(xué)生操作，動手剪環(huán)形。(教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)有困難的學(xué)生)

　　(3)說出剪圓環(huán)的過程。

　　讓學(xué)生介紹剪出圓環(huán)的過程，體驗(yàn)大圓中剪掉一個小圓的過程，感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減去小圓的面積。

　　3、探究環(huán)形面積的計算方法。

　　(1)小組討論：如何計算圓環(huán)的面積?

　　(2)反饋討論結(jié)果。

　　學(xué)生匯報時，邊說邊演示從一個大圓里去掉一個同心小圓變成環(huán)形的動態(tài)過程：先求出外圓和內(nèi)圓的面積，再求出環(huán)形的面積。

　　思考：要計算環(huán)形的面積需要什么條件?

　　通過師生交流后，明確要計算環(huán)形的面積需要知道外圓(大圓)的半徑或直徑和內(nèi)圓(小圓)的半徑或直徑。

　　4、應(yīng)用新知，解決問題。

　　(1)出示例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米。它的面積是多少?

　　(2)讀題，理解題意。

　　(3)分析數(shù)量關(guān)系。

　　(4)嘗試解答。

　　(5)反饋解答情況。

　　方法1:大圓的.面積—小圓的面積。

　　方法2：大圓半徑的平方與小圓半徑的平方差乘以3.14。

　　觀察比較這兩種解法，有什么不同?

　　師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過乘法分配律，這兩種方法可以相互轉(zhuǎn)化，其實(shí)它們是一致的。

　　小結(jié)：圓環(huán)面積的計算方法，大圓的面積—小圓的面積=圓環(huán)的面積。

　　學(xué)生嘗試用字母表示求圓環(huán)面積的計算公式。

　　三、鞏固練習(xí)。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　信息的誤導(dǎo)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

　　三、具體編排

　　1.例1。

　　例1說明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

　　教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息;在分析統(tǒng)計圖時，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計圖誤導(dǎo)。

　　2.例2。

　　例2說明利用統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計分析時，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

　　教學(xué)時，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說：“A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識到：在運(yùn)用統(tǒng)計圖進(jìn)行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才不致發(fā)生誤判。

　　四、教學(xué)建議

　　1.注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

　　應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。

　　2.把握好教學(xué)要求。

　　本單元教學(xué)時應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點(diǎn)：

　　(1)統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點(diǎn)，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。(2)不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實(shí)性和客觀性。實(shí)際教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘患䱷|西，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

　　2、還是讓老師給你點(diǎn)提示吧!

　　課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對“雙胞胎”。

　　3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲克牌

　　(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　二、探究新知

　　(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲克牌有關(guān)。你們都知道撲克牌有四種花色，而每一種花色都有13張。(課件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K

　　1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例。

　　2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由。

　　3、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。)

　　4、就學(xué)生匯報的比例，找出內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。

　　(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。)

　　(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

　　1、那我們就開始吧，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

　　課件出示：

　　冠軍攻略

　　參賽者：王老師，全班同學(xué)

　　規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例，如果能，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)

　　2、第一輪：6、8、9、12

　　(老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗(yàn)證，得出老師勝)

　　第二輪：3、5、4、8

　　(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)第三輪：4、8、6、3

　　(老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)

　　(設(shè)計說明：由撲克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。)

　　3、同學(xué)們一定很好奇，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例，并能很快地寫出比例，其中有什么奧秘?其實(shí)老師是有冠軍秘籍的，而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫的比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，小組交流討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4、學(xué)生匯報，驗(yàn)證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

　　5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。

　　(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗(yàn)證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實(shí)事求是地研究問題。)

　　看樣子，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　(三)練習(xí)運(yùn)用。

　　1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例

　　6∶3和8∶50　　2∶2.5和4∶50

　　2、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分?jǐn)?shù)的形式，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?

　　指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

　　三、課堂鞏固，練習(xí)提升

　　1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。

　　(1)14：21和6：9　　　(2)3/4：1/10和15/2：1