五年級(jí)語文上冊教案

時(shí)間：2022-09-28 09:04:17 教案我要投稿

五年級(jí)語文上冊教案

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級(jí)語文上冊教案

五年級(jí)語文上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：有感情讀詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

　　2、過程和方法：合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后應(yīng)該怎么做。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過詩歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情讀詩，體會(huì)什么事物跌倒又帶來了什么?

　　2、體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言訓(xùn)練，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們平時(shí)晚上都做什么?有看電視的嗎?誰喜歡看體育節(jié)目嗎?請舉手。今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于倫敦奧運(yùn)會(huì)的新聞。這個(gè)人是誰啊?同學(xué)們，劉翔怎么了?【板書跌倒。】劉翔跌倒以后怎么做的?今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也：臺(tái)灣詩人，十九歲時(shí)放棄學(xué)習(xí)多年的畫畫，改以文字創(chuàng)作，現(xiàn)有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思?

　　二、初步朗讀，感悟詩歌。

　　1、同學(xué)們先聽老師讀課文。

　　2、下面同學(xué)們自由讀課文，并找出不會(huì)的字詞。教師領(lǐng)讀：靜謐、滋潤。

　　3、誰能讀一讀這首詩?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩意

　　1、同學(xué)們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌倒了?又帶來什么?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　教師板書：風(fēng)----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的?我們來欣賞一下。

　　3、同學(xué)們，風(fēng)、云、太陽真的會(huì)跌倒嗎?現(xiàn)在想想跌倒是什么意思?(遇到困難、挫折。)

　　4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節(jié)?誰能試著背誦一下第一小節(jié)?想一想美麗的落葉對風(fēng)說什么?滋潤大地的雨水對云說什么?靜謐的夜晚對太陽什么?

　　5、過渡：看來跌倒也會(huì)有美好的一面，那我們還害怕跌倒嗎?(不怕)如果跌到了，我們要怎樣?板書：用最美麗的姿勢站起來。好，和老師一起讀第二小節(jié)!分別指名讀第二小節(jié)。能把站起來讀得更有力氣嗎?

　　6、下面同學(xué)們討論一下：最美麗的姿勢指什么?(樂觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念。)

　　7、如果你們遇到困難，會(huì)用最美麗的姿勢站起來嗎?現(xiàn)在老師就給大家出一個(gè)難題:同學(xué)們能把第二小節(jié)背誦下來嗎?比一比誰背得快?是呀!每個(gè)人生活中都會(huì)遇到各種挫折和困難，跌倒了并不可怕，可怕的是什么?(不站起來、畏懼、退縮、不前進(jìn)。)

　　8、同學(xué)們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎?你是怎樣面對這次挫折的? (同學(xué)們，我也想說說自己曾經(jīng)遇到過的挫折，可以嗎?記得十多年以前，我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我既看不懂學(xué)生的手語，也聽不清學(xué)生說什么，學(xué)生們也不明白我的意思。當(dāng)時(shí)我難過極了，真想放棄老師這個(gè)工作，但是我一想到我的父母為了供我上學(xué)那么辛苦的賺錢，我怎能忍心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅(jiān)持!同學(xué)們，最后我成功沒有?對了，我成功了，因?yàn)槲业呐�，我今天才有機(jī)會(huì)站在這個(gè)講臺(tái)上!)同學(xué)們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎樣面對的?

　　9、小結(jié)。同學(xué)們說得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時(shí)用最美麗的姿勢站起來!

五年級(jí)語文上冊教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　5、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞

　　2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　3、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語。

　　2、默讀課文，理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。

　　課件出示：尾巴大得像扇子，竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼，到了冬天洞里藏。（打一動(dòng)物）（學(xué)生交流，教師評議，出示謎底：松鼠）

　　展示圖片：你喜歡松鼠嗎？你知道松鼠的哪些知識(shí)？

　　2、了解松鼠：

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3、交流導(dǎo)題：

　　圖片中的小松鼠怎么樣？誰能用一個(gè)詞概括一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　那么，法國著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。（板書課題：17、松鼠）學(xué)生齊讀課題。

　　4、簡介作者：

　　布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。他和百科全書派同時(shí)，但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。

　　布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論，反對“權(quán)威”的臆說，提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見，為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，決定他周圍的一切。

　　作為科學(xué)家，布封頗受詆毀，作為文學(xué)家，卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，作擬人的描寫，生動(dòng)活潑，至今仍為人們所喜愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助圖片和收集的資料，對松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然�！�

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)、錐形

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音；“蘚、勉”為前鼻音。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：塞（sè sāi sài）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　sāi堵，填滿空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī)；堵住器物口的東西，如活塞、塞子。

　　sài邊界上險(xiǎn)要地方，如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。

　　sè用于若干書面語詞，如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。

　　②讀一讀：馬車上塞（sāi）滿了各種各樣的生活用品，這時(shí)送給保家衛(wèi)國的塞（sài）外將士們用的。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：縫（fèng féng）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。）

　　松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。

　　féng用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。

　　fèng空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

　　②讀一讀：我的褲子裂開了一道縫（fèng），經(jīng)過媽媽的縫（féng）合簡直像新的一樣。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　乖巧合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良和順善良。

　　橡栗精巧細(xì)致。

　　矯健動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)。

　　玲瓏橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　蟄伏強(qiáng)壯有力。

　　苔蘚對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。

　　警覺苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4、再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：這篇課文主要寫了什么？（《松鼠》是法國作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練填空：課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種（漂亮）的小動(dòng)物，（乖巧）、（馴良），很討人喜歡。接著從（面容）、（眼睛）、（身體）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——（馴良）。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——（乖巧）。一從它（橫渡溪流）時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從（“有人觸動(dòng)大樹”）時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從（儲(chǔ)備食物過冬）來表現(xiàn)它的聰明；四從（蹦跳的動(dòng)作）來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳

　　1、學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2、指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�、佟笆蟆⑿�、窩”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。

　�、凇傲帷�、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”，學(xué)生練寫。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了松鼠的特點(diǎn)，真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。

　　2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法，培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。

　　4、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。

　　3、交流：課文是從哪些方面來介紹松鼠的？

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、按自然段輕聲讀課文，把從課文中獲得的信息分條寫下來。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，教師小結(jié)。

　　（1）松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

　�。�2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢。

　　（3）性格特征：馴良

　�、偎墒蟮幕顒�(dòng)范圍——樹上。（不侵犯人類）

　�、谒墒蟮幕顒�(dòng)時(shí)間——夜晚。（不騷擾人類）

　�。�4）松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。

　�、僦腔郏簷M渡溪流。

　　②警覺：只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　�、勐斆鳎簝�(chǔ)備食物過冬。

　�、茌p快：它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　�、葚S富的感情：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。

　�、蘼斆�、勤快：松鼠搭窩的經(jīng)過。

　�。�5）松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

　　4、指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

　　5、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡�！痹谡n文中起什么作用？（總述。）這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

　　方法指導(dǎo)：找中心句

　�。�1）概念：中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是圍繞中心句來寫的。

　�。�2）位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

　�。�3）作用：

　�、僭谖恼麻_頭：總領(lǐng)下文。

　�、谠谖恼轮虚g：承上啟下；總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。

　　③在文章末尾：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　�。�4）運(yùn)用：本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。

　　三、品讀釋疑

　�。ㄒ唬┨骄空f明方法：

　　1、指名讀課文第一自然段。

　�。�1）自由讀課文第一自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。（板書：漂亮）

　�。�2）小組交流，互相補(bǔ)充。

　�。�3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹（qiào）起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。（這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）

　　2、指名讀課文第二自然段。

　　（1）自由讀課文第二自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　�。�2）小組交流，互相補(bǔ)充。

　　（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：打比方——生動(dòng)、形象、具體（板書：馴良）。

　　松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（把松鼠比作飛鳥，形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。）

　　方法指導(dǎo)：打比方的說明方法。

　　打比方就是修辭方法中的比喻，課文把松鼠的尾巴比作帽纓；寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

　　運(yùn)用：請用打比方的說明方法完成填空。

　　遠(yuǎn)看長城，像______，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（一條長龍）

　�。�4）“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經(jīng)常去掉行不行，為什么？（不行，經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。）

　　3、指名讀課文第三自然段。

　�。�1）自由讀課文第三自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　�。�2）小組交流，互相補(bǔ)充。

　�。�3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）

　�、倥e例子：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　�、谂e例子：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）

　�、圩鞅容^：

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

　�。�4）“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎？

　　如：天上的星星那么______，那么______。（多明亮）

　　4、指名讀課文第五自然段。

　�。�1）自由讀課文第五自然段，看作者用什么方法介紹松鼠，在原文中標(biāo)注出來。

　　（2）小組交流，互相補(bǔ)充。

　�。�3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：舉例子——準(zhǔn)確說明。

　　松鼠通常一胎生三四個(gè)。

　�。ǘ┨骄空f明順序：

　　1、自由讀課文第四自然段，看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的，在原文中標(biāo)注出來。

　　2、小組交流，互相補(bǔ)充。

　　3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：（板書：乖巧）

　�。�1）用了一組表示先后順序的詞：先——再——然后——

　　①指名學(xué)生讀這一段，感受松鼠搭窩的順序。

　�、谙襁@樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？（學(xué)生自由試讀。）

　�、奂偃缒憔褪且恢恍∷墒�，你怎么向大家介紹搭窩的過程。（讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師在評價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。）

　　（2）用詞準(zhǔn)確：

　�、倌x課文，在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語。

　�、诔鍪颈径�，學(xué)生交流，突出顯示表示動(dòng)作的詞語。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠�?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

　�、垡黄鹱x一讀松鼠搭窩的過程，來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　（三）總結(jié)全文。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法？

　�。�1）可以先寫動(dòng)物的外形，再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。（寫作順序）

　�。�2）寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　　（3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點(diǎn)寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要�！�

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？

　　《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的，突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良，討人喜歡，表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看，本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)，是在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法。

　�。�1）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良，討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。

　�。�2）你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？

　　玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。（打比方）

　　松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

　　松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

　�。�3）練一練：本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請你用打比方的方法把這句話寫具體。

　　我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。

　　（我走在銀杏樹下，看到它們的葉子在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過，銀杏葉慢慢飄落，又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地，踩上去，軟綿綿的，就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾，翻跟頭，有的在挑選漂亮的葉子，擺各種圖案。）

　　六、主題延伸。

　　1、積累運(yùn)用。

　　自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。

　　2、我們喜歡的小動(dòng)物很多，請同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察，仿照課文第四自然段寫一段話。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……）

　　3、推薦閱讀。

　　蜘蛛

　�。�1）蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動(dòng)物的通稱。

　�。�2）全世界的蜘蛛有三萬五千余種，常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛，它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng)，能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的體長23、68厘米，重將近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛，叫做“馬略斯”，它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常堅(jiān)韌的彩色蛛絲，織成的網(wǎng)五顏六色，十分好看，當(dāng)?shù)鼐用癯Ｓ脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，當(dāng)時(shí)估計(jì)它的年齡為12歲，后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年，總年齡為28歲，稱得上是長壽的蜘蛛。

　　（3）科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去，觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng)，結(jié)果蜘蛛第一次失敗了，但不久適當(dāng)了失重狀態(tài)，把網(wǎng)織成了。

　�。�4）蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)，首先要在兩地之間架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的絲上來回走幾趟，使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線，在“天索”上設(shè)置對角線，再在對角線的中央織一個(gè)白點(diǎn)，這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目，每兩根相鄰的半徑間的角度是約略相等的，接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個(gè)區(qū)域稱為休息處，射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線，然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線�？椇玫诙菪€后，將第一螺旋線及其部分射線吃掉，并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心，每圈間的距離也愈密，直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。

　�。�5）蜘蛛在國內(nèi)外常作藥物治病。

　�。�6）在光學(xué)儀器上，采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。

　　（7）在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”，并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個(gè)“瞎子”，但一旦昆蟲觸動(dòng)蛛網(wǎng)，它依靠腿上極靈敏的振動(dòng)傳感器，就能立刻撲過去捉住食物�？茖W(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng)，是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時(shí)，原來的軟腿就會(huì)變硬，腿就變成了一種特殊的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，蜘蛛就能快速行動(dòng)和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”，研制了一種“步委機(jī)”，以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動(dòng)調(diào)節(jié)的原理，尋找自動(dòng)調(diào)節(jié)人體血壓的方法，治療高、低血壓病。

　　思考：

　　1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的？

　　2、上文采用的說明方法有哪些？

　　七、當(dāng)堂檢測

　　默讀課文，想一想：從課文中你獲得了松鼠的哪些信息？（教材課后題第1題。）

　　八、課后作業(yè)

五年級(jí)語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的.風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。

　　2、簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3、針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。

　　作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名讀字詞。

　　2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

　　3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?

　　使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切�！�

　　4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　三、學(xué)習(xí)理解第二段

　　1、圖文對照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?

　　2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”

　　3、通過作者對小艇的樣子生動(dòng)地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?

　　4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂感受。

　　5、教師小結(jié)

　　作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。

　　四、學(xué)習(xí)理解第三段

　　1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的?邊讀邊在書上勾畫。

　　2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的?

　　3、指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語氣。

　　五、學(xué)習(xí)理解第四段

　　1、默讀第五、六自然段，出示思考題：

　�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來?

　�、普J(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說明了什么

　　2、小組討論。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開小艇，(板書：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來。)

　　5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。

　　六、總結(jié)全文

　　1、根據(jù)板書，總結(jié)全文。

　　通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。

　　⑴作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)

　�、谱髡咴趯懶⊥幼訒r(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?

　�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來?

　　3、教師小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：

五年級(jí)語文上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別人的立場審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、長遠(yuǎn)地看待問題。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

　　二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

　　3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？

　　4、全班交流。

　　5、評價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

　　三、再讀課文，練習(xí)講故事。

　　1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

　　2、小組內(nèi)講故事。

　　3、指名講故事。

　　4、師生評價(jià)。

　　四、深入理解課文內(nèi)容。

　　1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？

　　2、默讀課文獨(dú)立思考。

　　3、小組內(nèi)討論。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）

　　4、全班交流。

　�。ń處煈�(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）

　　五、寫出你的建議。

　　1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

　　1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

　　2、師生共同交流自己的理解、看法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩個(gè)農(nóng)夫

　　一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮

　　另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長遠(yuǎn)打算

五年級(jí)語文上冊教案5

　　一、揭示課題，引入新課：

　　1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬古詩，誰來讀讀課題？通過預(yù)習(xí)，你知道課題是什么意思嗎？

　　2、古人對馬可謂情有獨(dú)鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結(jié)下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩人杜甫又是怎樣描寫房兵曹的這匹胡馬的呢？

　　二、預(yù)習(xí)古詩，整體感知：

　　1、請你認(rèn)真聽老師讀這首詩，一邊聽一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。

　　2、遠(yuǎn)觀胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請你自己好好讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　　3、指名讀。齊讀。

　　三、品味古詩，感受意境：

　　1、讀了這么幾遍詩了，那胡馬到底來自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？

　　2、傳說大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì)流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠(yuǎn)征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來看看胡馬什么樣。

　　3、請你找出描寫胡馬樣子的詩句，好好讀一讀，再用自己的話說給同桌聽。

　　4、指名匯報(bào)。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩人李賀告訴了我們答案。

　　5、（出示《馬詩》）請四人小組的組長帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)這首詩。先自讀《馬詩》，再根據(jù)下面的注釋說說詩句的意思。然后交流你對這首詩的理解。

　　6、指一小組匯報(bào)。

　　7、通過這首《馬詩》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，古人選馬以兩耳豎立，骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著贊嘆之情，一起來讀讀描寫胡馬樣子的詩句。

　　8、這樣一匹駿馬跑起來什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來看這樣一組畫面。

　　你看到了什么？

　　駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩人用筆之妙�。�9、詩人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫得入木三分。來，我們一起來讀讀第一二句詩。

　　10、這一句是什么意思呢？

　　一匹戰(zhàn)馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情�。∥也挥傻孟氲搅恕度龂萘x》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白。人們說：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數(shù)日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì)被馬對主人的忠誠所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。

　　11、馬是忠誠的，馬是高貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——

　　12、杜甫還想對房兵曹說——（指名讀）。

　　他想說什么？房兵曹有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬里為國立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場、殺敵建功！我相信，當(dāng)你了解了詩人的遠(yuǎn)大志向后，再讀最后一句，一定會(huì)讀出不一樣的味道。誰來讀？全班讀。

　　13、詩歌的前兩句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)來刻畫馬的神駿，詩歌的后兩句則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷�？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人靈感勃發(fā)，創(chuàng)作出了這幅形神兼?zhèn)涞摹昂R”圖。千年之后再讀這首詩，我們?nèi)匀荒苌羁痰馗惺艿皆娙说膲验熜亟�。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？

　　14、自古以來，人們對馬觀察之微、刻畫之細(xì)、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？

五年級(jí)語文上冊教案6

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文.

　　2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料。

　　【相關(guān)資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團(tuán)團(tuán)如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。

　　【教學(xué)過程】

　　一. 導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認(rèn)為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）

　�。ǘ嗝襟w展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。

　　而今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識(shí)？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　�、疟疚氖亲髡邽槔笾D作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云（最后一段）

　�、讫R讀最后一段，并請一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　�、磐ㄗx課文，給下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　�、扑娜艘恍〗M，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

　　輔導(dǎo)。

　　華：huá 花

　　葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

　　大略如彼，其實(shí)過之：大略像上面說的那些東西，其實(shí)超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識(shí)？討論出說明順序。

　�。鞔_：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

　　順序：由外到內(nèi)，介紹果實(shí)的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點(diǎn)是什么？為什么這樣安排呢？

　　（明確：以果實(shí)為說明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，

　　且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時(shí)候，語言生動(dòng)形象，這是為什么呢？舉例說說。

　�。鞔_：運(yùn)用了打比方的說明方法）

　　6. 小結(jié)課文。

　　三. 拓展訓(xùn)練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．學(xué)生散讀課文，爭取當(dāng)堂背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　外形：產(chǎn)地、形狀、葉、花（略）

　　果實(shí)：朵、核、殼、膜（詳）由外到內(nèi)

　　保鮮：（詳）

五年級(jí)語文上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂柗椒ā?/p>

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

　　4、全班討論。

　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。

　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

　　2、劃出你感興趣的詞語。

　　3、短文有幾個(gè)自然段？

　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　分小組朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、暢所欲言。

　　1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

　　3.小組交流。

　　4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。

　　二、初顯身手。

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？

　　2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？

　　3.評選最佳小騎手。

　　第三課時(shí)

　　筆下生花

　　馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個(gè)題目寫一寫馬。

　　你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。現(xiàn)在把“它”寫下來吧。

　　以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。

　　想象作文：馬的未來。

　　1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？

　　2.你打算如何來寫這篇作文？

　　3.小組交流，共同完成寫作提綱。

　　4.全班交流寫作提綱。

五年級(jí)語文上冊教案8

　　【教材簡析】

　　“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。實(shí)際上是對學(xué)生讀書的一個(gè)引導(dǎo)。“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理�！罢n外書屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的《童年》。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言、體會(huì)情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本塊“回顧?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會(huì)情感。

　　【教學(xué)建議】

　　“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會(huì)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理，從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的《童年》走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì)到，每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書筆記，有助于語言的積累。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、高爾基的《童年》。

　　2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、交流平臺(tái)

　　1、交流感受：

　�、磐瑢W(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?

　�、茖W(xué)生閱讀。

　�、侨嘟涣鲄R報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

　�、饶阕x本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

　�、山處熜〗Y(jié)：

　　作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

　　2、交流讀書方法：

　　⑴說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?

　�、迫嘟涣�。

　�、菤w納讀書方法。

　　(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。)

　　二、日積月累

　　1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

　　2、自由誦讀，初步理解句子含義。

　　3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　4、交流句子含義：

　　第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

　　第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

　　第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。

　　第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。

　　第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

　　第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5、指名背誦，要求讀出感情。

　　6、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么?

　　7、練習(xí)背誦。

　　8、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

　　(教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。)

　　三、課外書屋

　　1、引入：

　　給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎?

　　2、請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么?你還知道什么?

　　(介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

　　5、教師小結(jié)。

　　【補(bǔ)充資料】

　　“天行健，君子以自強(qiáng)不息�！惫糯袊苏J(rèn)為天地，它包容萬物。對天地的理解是：天在上，地在下;天為陽，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉，四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。

五年級(jí)語文上冊教案9

　　補(bǔ)充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個(gè)貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護(hù)軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會(huì)有前后如此大的變化并體會(huì)“一位母親必定是一位英雄。”）

　　師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

　　出示句子進(jìn)行說話訓(xùn)練

　　母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。

　　當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。

　　在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。

　�。▽W(xué)生選擇其中一句進(jìn)行操練）

　　組織交流

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險(xiǎn)，快到媽媽這里來，媽媽保護(hù)你們�！�

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”

　　在夜間若是有什么動(dòng)靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子��！”

　　……

　　師：我們目睹了母雞的堅(jiān)強(qiáng)、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

　　生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

　　分析：“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細(xì)讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)習(xí)過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　總評：

　　《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實(shí)施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會(huì)學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會(huì)讀課本開始的。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來，讀出學(xué)習(xí)問題來，讀出學(xué)習(xí)成果來。

　　中國古代教育家韓愈認(rèn)為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義�！币馑际钦f，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會(huì)書中所講的含義。讀書要讀出含義，領(lǐng)會(huì)含義，讀出含義來，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點(diǎn)。

五年級(jí)語文上冊教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

　　★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

　　★了解本文的說明順序，方法。

　　★增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　★學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　　◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流。

　　◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

　　◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會(huì)寫法。

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)。

　　◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級(jí)語文上冊教案11

　　教學(xué)計(jì)劃：

　　一、學(xué)情分析

　　本班本學(xué)期共有學(xué)生人，其中男生生女，人人。大部分孩子

　　能遵守學(xué)校規(guī)章制度，活潑可愛，對學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)，努力上進(jìn)，但也有部分男生好玩，懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。

　　從上學(xué)期期末考試來看，全班同學(xué)都進(jìn)步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲，爭取把字寫得更好，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能小有進(jìn)步。

　　二、教材簡析

　　本冊教材是以語文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。

　　如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文；強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)” ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　第一單元：我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi) 容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

　　第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá) 的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達(dá)出來的。

　　第三單元：學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際，深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句德漢以及表達(dá)效果。

　　第五單元：遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文，要開展綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　第六單元：父母之愛。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時(shí)了解作者是怎樣通過人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

　　第七單元：不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　第八單元：走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文，要體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

　　四、教學(xué)措施

　　1、對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài) 度，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

　　3、在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價(jià)的新型育人模式。

五年級(jí)語文上冊教案12

　　《鯨》（五年制小學(xué)語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時(shí)，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識(shí)，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點(diǎn)之后，表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)回答問題完整的小組。

　　在教本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“鯨有多大”時(shí)，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)用數(shù)字來說明，3號(hào)同學(xué)通過對比來說明，1號(hào)同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說明事物的方法即可，所以設(shè)計(jì)這一段的教學(xué)時(shí)，我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識(shí)到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時(shí)，所有的學(xué)生對這段內(nèi)容都已了如指掌。

　　____“鯨是哺乳動(dòng)物”這一知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個(gè)方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。

　　____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對號(hào)入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號(hào)與題號(hào)相對應(yīng)）。

　　____1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？

　　____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？

　　____3、鯨的生長情況怎樣？

　　____4、鯨怎樣睡覺？

　　____以上設(shè)計(jì)，針對各合作小組1~4號(hào)學(xué)生的特點(diǎn)提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機(jī)會(huì)掌握全部內(nèi)容。

　　____在“專家組”討論時(shí)，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為最后的課堂小結(jié)和課后分類輔導(dǎo)收集信息，這節(jié)課的教學(xué)效果很好。

五年級(jí)語文上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì)寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

　　2、初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、等說明方法。

　　3、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：鯨的生活習(xí)性

　　難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)

　　2、課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

　　3、看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

　　(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　1)讀詞語：一噸寬敞哺乳動(dòng)物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生

　　教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

　　(在寫字上教師要提醒學(xué)生注意“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉�！盀V”字筆畫多，左窄右寬�！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊��！鞍弊肿笥也灰獙懛础�)

　　2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡潔的詞語來概括。

　　(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。)

　　[通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。]

　　3)理解詞語：胎生哺乳動(dòng)物

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　(課件出示學(xué)習(xí)要求)

　　(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說說介紹的內(nèi)容。

　　(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點(diǎn)。

　　(3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說明方法?你能讀出相關(guān)的語氣嗎?試一試。

　　2、在小組匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

　　3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　鯨的外形特點(diǎn)：

　　(1)(課件出示)

　　● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　●我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　(從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)

　　● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。

　　(通過具體的例子來進(jìn)行比較，體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)試著用舉數(shù)字的方法說明一事

　　四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)

　　請你打開書，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得。

　　(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說明方法?)

　　[這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。]

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　[以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，只要學(xué)生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，以下過程是教學(xué)的預(yù)測，不是教學(xué)的程序，教學(xué)關(guān)鍵在于教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對話”中生成問題。]

　　1)演變(可以以鯨的角色來自述)

　　在遠(yuǎn)古的時(shí)代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。

　　(抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進(jìn)化過程。)

　　(師課件出示填空題)

　　在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。

　　(抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。)

　　[這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味]

　　2)種類：須鯨 ——沒有牙齒

　　齒鯨 ——有鋒利的牙齒

　　3)生活習(xí)性：

　�、俪允� (吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (也可以以表格的形式匯報(bào))

　　須鯨吃小魚小蝦 (“吸進(jìn)”“閉上”“濾“吞進(jìn)”等詞寫出了捕食經(jīng)過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)

　　齒鯨吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

　�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))

　　共同點(diǎn) 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨噴出的水柱傾斜粗短

　　教師出示插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)

　　③睡覺引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解

　　生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會(huì)出鯨的警覺和自我保護(hù)意識(shí)。

　�、苌L

　　胎生生長快壽命長

　　4、朗讀感悟

　　我們對鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一課自己的收獲。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞;

　　六、布置作業(yè)

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)，進(jìn)行練筆。

　　1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文;

　　2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

　　3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報(bào)。

五年級(jí)語文上冊教案14

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：

　　2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　我班有76名學(xué)生，其中24名女生，52名男生。經(jīng)歷了五年的課程改革，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，有自己的見解，敢于各抒己見，表達(dá)能力較強(qiáng)，并有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力和收集、處理信息的能力。

　　3、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《雨港基隆》是北師版五年級(jí)語文“水”這一單元中的一篇自讀課文。文中作者用瑰麗流暢的語言，淋漓盡致地描繪出了雨港基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對基隆港的無限贊美之情。

　　這篇文章共8個(gè)自然段。1―2自然段描繪了基隆港的雨景瞬息萬變的自然之美。3―6自然段通過描繪雨的形態(tài)和聲音，贊揚(yáng)了基隆港雨中的景色如雄壯優(yōu)雅的交響樂。第7―8自然段描繪了基隆雨后的美麗景象。第8自然段描繪了基隆雨夜的壯麗、驚奇。

　　文章具體生動(dòng)地描繪了基隆雨景的美。分別從基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美麗壯觀的景色。作者還將雨的形態(tài)與聲音的描寫有機(jī)地結(jié)合起來，將雨港基隆的雨中景色描繪成了一種天然合奏的優(yōu)雅雄壯的交響樂。而雨后景色描寫，作者又抓住了岸上與海中的日光照射的不同景象進(jìn)行描寫，突出了雨后日出基隆絢麗壯觀的景象。雨夜的描繪，作者更以小處著手，通過對海面各種船只上燈光和岸上路燈燈光的描寫，展現(xiàn)出基隆雨景的美麗壯觀和令人感到驚奇的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能

　�、儆懈星榈睦首x課文，從讀中體會(huì)基隆雨的美。

　　②通過朗讀，劃分出基隆雨的急驟、雨景的變化莫測，雨中、雨后、雨夜的景象幾部分，感受雨景之美和壯觀。

　�、哿私庹n文的第3、5自然段是過渡段，起著承上啟下的作用。

　　(2)過程與方法

　�、偻ㄟ^多種形式的讀，來理解課文內(nèi)容。

　　②通過重點(diǎn)詞，體會(huì)雨港之美。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)雨港之美，培養(yǎng)審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：通過有感情地朗讀和理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)雨港之美。

　　6、課前準(zhǔn)備：課件

　　7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　8、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、教師談話導(dǎo)入，請同學(xué)們聽雨，邊聽邊想象畫面。(播放雨聲錄音)

　　2、揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》。

　　3、匯報(bào)查找的相關(guān)資料，了解基隆港的地理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對基隆港的了解。

　　二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》

　　1、伴著雨聲，學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、說說短文主要講了什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬τ旮刍〉拇致杂∠蟆?/p>

　　(天氣變化無常、雨景美……)

　　4、學(xué)生交流。

　　5、再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。

　　(原來是蔚藍(lán)的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生想想課文第3、5段在文中起的作用。

　　7、討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美?(邊讀邊將文中的好詞佳句畫下來，仔細(xì)品味，小組交流)

　　(1)電線上的雨點(diǎn);

　　(2)傾盆大雨;

　　(3)驟雨初歇;

　　(4)晚上雨景。

　　8、選擇你認(rèn)為最美的句段有感情地朗讀，并體會(huì)其含義。

　　9、賽讀：看誰讀出了雨港之美。

　　10、想象基隆港的美，為課文畫一幅插圖。(播放雨聲，營造氛圍。)

　　11、交流展示，用文中的語言進(jìn)行描述，講出基隆雨的美。

　　三、拓展提升

　　出示圖片：校園的雨景。

　　1、我們校園的雨景美嗎?哪兒美?

　　2、請你仿照《雨港基隆》的寫法，寫寫我們校園的雨景。

　　課堂練習(xí)：

　　1、通過想象為《雨港基隆》畫一幅插圖。

　　2、寫寫校園的雨景。

五年級(jí)語文上冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　3.抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　2.今天我們再來結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實(shí) 帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄勉強(qiáng) 櫟樹褐色敏捷機(jī)警警覺

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　三、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　1.出示自學(xué)提示

　　2.全班交流，讀中點(diǎn)撥

　�、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛之情。

　�、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。

　　③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　四、朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?

　　出示

　　作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.布置觀察一種小動(dòng)物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　松鼠

　　漂亮馴良乖巧

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