小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思，歡迎大家分享。
小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思1
活動目標：
1、比較、區(qū)別白天和黑夜,建立初步的時間觀念。
2、發(fā)展幼兒辨別簡單事物的能力。
3、豐富詞匯：白天、黑夜、熱鬧、靜悄悄。
活動準備：
1、太陽、月亮頭飾各一個，小白兔頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、熱鬧的音樂和搖籃曲各一段，多媒體課件
3、白天和黑夜的圖片兩幅，小圖片與人數(shù)相等。
活動過程：
(一)以談話導入，設計環(huán)節(jié)讓幼兒進入情景。
師：小朋友，今天老師請兩位好朋友到我們班來做客，這兩位好朋友是我們最親密的伙伴。你們想不想知道他們是誰呢?那好，我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
(二)區(qū)別認識太陽公公和月亮姐姐。
1、請兩位老師分別扮演“太陽和月亮”：小朋友你們好，你們知道我是誰嗎?(幼：太陽公公，月亮姐姐)
2、“太陽和月亮”：很高興來到小一班作客，可是我們倆遇見了件比較難辦的事，我們都想白天出來玩，你們說這樣行嗎?(幼兒各抒己見)
教師小結：太陽公公和月亮姐姐它們都想白天出來玩，有的小朋友說可以，有的小朋友不可以，那就讓幼兒一起來了解一下太陽和月亮是什么時候出來的吧。
(三)播放多媒體課件，感受白天和黑夜。
1、播放早晨課件，聽公雞叫。
師：你們看見畫面上有什么?幼：有太陽、公雞。
師：太陽出來是什么時候呢?幼：天亮了、早晨或白天。
2、放白天課件，聽熱鬧音樂。
師：你們看見畫面上有什么?幼：小朋友、小花、小樹。
師：它們醒來做了個什么動作?幼;揉揉眼睛、伸伸懶腰、打個哈哈。
師：我們一起來學學。(幼兒學做)
師：白天天亮了，我們小朋友都要做哪些事情呢?人們要做哪些事情呢?(幼兒發(fā)言)
教師小結：白天，太陽出來了，人們都要做各種各樣的事，白天真熱鬧。
3、出示晚上課件，播放搖籃曲。
師;你們知道這是什么時候?幼：天黑了、晚上。
師;你是怎么知道的?幼：月亮、星星出來了。
4、出示夜晚課件，播放搖籃曲。
師：小朋友要做哪些事情?晚上過后又是什么時候?(幼兒發(fā)言)
教師小結;晚上天黑了，月亮、星星出來了，家家戶戶開啟了電燈，有的人再看書，有的人再看電視，到了黑夜，小朋友睡覺了，到處靜悄悄的。白天和黑夜它是一種自然現(xiàn)象，就象時鐘一樣能告訴我們什么時候應該做什么事情，白天過后就是黑夜，黑夜過后又是白天。你們說月亮姐姐可以白天出來玩嗎?要是可以的話，那人們就什么事情都做不成了。
(四)幼兒動手操作，加深對白天和黑夜的認識。
1、幼兒人手一份白天和黑夜圖片。
2、請幼兒分別將圖片送給太陽公公或月亮姐姐。(粘在黑板上)
(五)組織幼兒游戲，擴幼兒知識面。
1、請?zhí)柟蛟铝两憬阋黄饋硗嬗螒�，小朋友扮演小兔，當“太陽公公”出來時，小白兔出來采蘑菇，感受白天的熱鬧;當“月亮姐姐”出來時，小白兔要做睡覺的動作，從而感受夜晚的靜悄悄。
2、幼兒隨著音樂游戲，教師指導。
(六)結束部分。
師：呀!天亮了，小白兔們我們一起到外面的草地上去玩玩吧!
小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思2
一、設計思路
插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經(jīng)典的一種，它分為四組，A：直徑一定，高度漸減。B：高度一定，直徑減漸。C：直徑與高度同時減漸。C‘：直徑減漸，高度漸增。這四組教具將小班上學期的一些小、高矮、粗細等概念融入其中，讓孩子們在直觀的教具中，在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學習特點的
二、過程實錄
(一)活動目標：
1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別小的視覺能力。
2、間接目的：a作為寫字前的準備(抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備練習);b培養(yǎng)邏輯思考能力。(對應、順序)c培養(yǎng)敏銳的觀察力。
(二)活動準備：
1、教具：木制圓柱體B組：高度一定，直徑漸減。
2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。
(三)活動過程：
基本提示：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴練習。P為Pairing(配對)的代表符號。
1、準備地毯，介紹圓柱體。
師：“今天我盲作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，(拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側面)搬運。
幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。
(評析：在蒙氏教學中，教師很少用語言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒又杏^察。)
2、將圓柱取出，放在木枕下方。
師：“這是插座圓柱體”。
幼：“這是插座圓柱體”。
師：“插座圓柱體在哪里?”幼：“插座圓柱體在地毯上�！睅煟骸斑@是什么?”幼：“這是插座圓柱體”。
3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。
(評析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例：“這是插座圓柱體”。)，接著讓孩子理解工作(例：“插座圓柱體在哪里”?)，最后讓孩子運用工作(例：“這是什么?”)。孩子們通過三段體的學習，真正掌握了工作的名稱。)
4、請小朋友試試看。
師：你想試試看嗎?
幼：好的。
5、將教具、地毯歸位。
(評析：蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務的.，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來控制操作，才能促進孩子的發(fā)展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。
小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思3
活動設計背景
教室氣球、粉筆
活動目標
1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點，能找出與它相似的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。
2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
教學重點、難點
區(qū)分球體和圓柱體
活動準備
皮球、圓形紙片、圓柱體小積木
活動過程
1、出示一個圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的形狀。
2、發(fā)給每個幼兒一張圓形紙片、一個小皮球和一個圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。
3、組織幼兒進一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。
4、再出示圓柱體小積木，請幼兒在教室中找出與其類似的物體。
5、指導幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。
6、組織幼兒討論觀察結果，老師總結。
7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。
教學反思
1、備課過程中對活動的安排過少，活動設計背景單一，幼兒在認識球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強幼兒的記憶，切實掌握整個課程內(nèi)容。
2、對過小的幼兒認知能力考慢于缺乏，如粉筆這個活動背景，物體小又較隱蔽，多幼兒查找不到�；顒又袘獛ьI幼兒在教室及附近進行辨別、查找。
3、整個活動效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應加與幼兒的互動。
4、如果重新上這堂課應盡量考慢小的幼兒認知能力，加活動的范圍、時間以及互動效果。
小班數(shù)學教案認識球體和圓柱體反思4
活動目標：
1、比較球體和圓柱體，說出他們的名稱和主要特征。
2、體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。
活動重點：
能夠說出球體和圓柱體的名稱和主要特征。
活動難點：
區(qū)分平面和立體圖形的不同。
活動準備：
教具：皮球、籃球、足球，圓片紙1張，圓柱體積。
學具：乒乓球、皮球、籃球、足球若干;小不一的圓柱體積木、薯片桶、露露筒。
活動過程：
一、鼓勵幼兒運用多種感官，初步感受球體和圓柱體。
1、引導幼兒通過多種方式感受球體和圓柱體。
師：教師里有很多的物品，你們看一看、摸一摸、玩一玩，選一個喜歡的放在桌子上。
2、討論：你喜歡哪一個物品，為什么?
二、通過觀察、比較，了解球體的主要特征。
(觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法突破重難點)
1、出示皮球，引導幼兒觀察。
提問：這是什么?皮球是什么樣的?
2、比較圓片紙和皮球，了解球體的特征。
提問：這張紙是什么形狀?他們一樣嗎?有什么不同?
3、鼓勵幼兒找出教室里是球體的物品。
小結：不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。
三、幼兒動手操作，了解圓柱體的主要特征。
(操作法、比較法突破重難點)
1、出示圓柱體積木。
提問：它是不是球體?為什么?
上面和下面這兩個圓一樣嗎?
2、幼兒動手操作，比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。
教師：請你在筐子里找一個和你的圓柱體上面小一樣的圓形，比一比圓片和下面的一樣嗎?
小結：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣的物體，我們叫它圓柱體。
四、鼓勵幼兒講述生活中球體、圓柱體的相似物。
延伸活動：帶幼兒到戶外尋找球體和圓柱體的相似物。
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