三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書52頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力 在認(rèn)識(shí)年月日的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)的能力。
2.過程與方法 通過觀察，并結(jié)合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識(shí)形象化，結(jié)合日常生活中的例子，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引入新課。
1. 今天老師給同學(xué)們帶來了一位老朋友，(課件出示圖片)
2.話說一天豬八戒收到了一張請(qǐng)柬，打開一看，(課件演示)
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請(qǐng)?zhí)炫翊笤獛泴脮r(shí)光臨!
王母娘娘
6月9日
3.原來是王母娘娘要請(qǐng)他赴宴。這下可把他樂壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門才姍姍打開。
4.這是怎么回事呢?
5.請(qǐng)柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))
6.一天中原來有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)
7.下面咱們把同學(xué)們說的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開始的，誰知道?(學(xué)生回答) 大家都見過這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面) 這是年三十的晚上春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計(jì)時(shí)法，豐富感知。 (播放活動(dòng)鐘表課件) 夜里的12時(shí)就是一天的開始，接下來就是 凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了�！ �(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在此之前，學(xué)習(xí)了鐘表的初步認(rèn)識(shí)，只會(huì)讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，只會(huì)讀表，對(duì)普通計(jì)時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法所必備的。所以在這節(jié)課一開始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、引導(dǎo)探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感悟24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來，請(qǐng)看：(出示課件)
凌晨1時(shí)
下午1時(shí)
凌晨2時(shí)
下午2時(shí)
凌晨3時(shí)
下午3時(shí)
凌晨4時(shí)
下午4時(shí)
早晨5時(shí)
下午5時(shí)
早晨6時(shí)
下午6時(shí)
早晨7時(shí)
晚上7時(shí)
上午8時(shí)
晚上8時(shí)
上午9時(shí)
晚上9時(shí)
上午10時(shí)
晚上10時(shí)
上午11時(shí)
晚上11時(shí)
中午12時(shí)
晚上12時(shí)
2.這種計(jì)時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計(jì)時(shí)法。普通計(jì)時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺得用普通計(jì)時(shí)法來表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話，就會(huì)出錯(cuò)，就像剛才的請(qǐng)柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯(cuò)的計(jì)時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開始，我們就叫它0時(shí)，接下來就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對(duì)，接著12往下數(shù)，13、14……。24時(shí)。(課件演示)
3.同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來表示一天的時(shí)間，這種計(jì)時(shí)法，就叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4. 24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣來計(jì)時(shí)的?
下面咱們一起來感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)
(通過活動(dòng)鐘表來感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計(jì)時(shí)法的0時(shí)，新的一天開始了，接下來是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結(jié)束了�！ ∠旅嫖覀�?cè)賮硪黄鸶惺芤槐橐惶斓臅r(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書)所以人們才發(fā)明了24時(shí)計(jì)時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請(qǐng)看：(出示課件：地球的自轉(zhuǎn))
7.小組探究，解決問題。
(1)撥一撥： 在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計(jì)時(shí)法填寫鐘面外圈的時(shí)刻
(3)議一議： 鐘面上外圈數(shù)字表示什么? 外圈數(shù)字和對(duì)應(yīng)的內(nèi)圈數(shù)字有什么關(guān)系? (如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)… … )
8.學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，剛才的請(qǐng)柬就可以寫成19時(shí)了。
你在哪兒見過這種計(jì)時(shí)法?
9. 24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些這樣的資料，請(qǐng)看大屏幕：(課件展示畫面)
(設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己來探究24時(shí)計(jì)時(shí)法這種計(jì)時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與智慧來感悟新知，自然生成。既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。)
三、提升認(rèn)識(shí)，總結(jié)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化方法。
普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉(zhuǎn)化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結(jié)方法。)
小結(jié)：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習(xí)，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計(jì)時(shí)法。(課件展示)
2.隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)時(shí)法的要求就越來越高了，未來社會(huì)的計(jì)時(shí)法就靠你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造了，希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有所作為。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文2
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，(貼樹葉模型)你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈)，一圈還可以怎么說?(一周)。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。(板書：一周)
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長
1、摸一摸
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。
(3)誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說邊摸)。
2、描一描
(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(3)誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。)拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。)
小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵�，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?
3、找一找
(1)在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面?
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)
4、 畫一畫
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他糾正過來。
(3)都有誰得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢?(板書：在“一周”后添寫“的長”)我們給他取個(gè)名字好不好?
(周長)，你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量
(1)量數(shù)學(xué)書封面的周長
你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
(2)量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法)，量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。
6、辨一辨
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢?(在“周長”的前面板書“什么是”)
三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁第三題)下面?zhèn)�圖形哪個(gè)周長長?(學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證)
2、量一量，算一算
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁第二題)
(2)為了快速解開密碼，我們來分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長方形的周長，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長)開始吧!
(3)誰來解第一個(gè)密碼?(先來匯報(bào)三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
(1)、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
(一個(gè)長方形，沿著對(duì)角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?)
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)
四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲?你們快樂嗎?老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
五、布置作業(yè)：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。
過程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間，能夠正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)的方法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻，并能計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、從生活導(dǎo)入
師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們來聽一段小故事。(播放視頻) 出示情境： 小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書店看書好嗎? 小麗：好的。
小蘭：那明天8時(shí)在新華書店門口等，不見不散哦。 小麗：好的，明天見。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見面嗎? 出示情境：(小蘭家)
2 第二天，門鈴響。
小蘭：誰呀? 小麗：小蘭，你在做什么啊?你約我8時(shí)一起到書店看書，現(xiàn)在都10點(diǎn)了，讓我等了2個(gè)小時(shí)。 小蘭：不會(huì)吧?我是約你晚上8時(shí)，不是早上8時(shí)。 小麗：啊! 師：原來她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會(huì)引起誤會(huì)。像這些需要在時(shí)刻前加上“上午”、“晚上” 等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫挠?jì)時(shí)方法，叫做普通計(jì)時(shí)法。人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，就采用一種新的計(jì)時(shí)方法，知道嗎?在哪里見過?(學(xué)生發(fā)言)對(duì)了，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書課題)
二、探究新知
1.質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，不容易出錯(cuò)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。
師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的呢?現(xiàn)在我們看鐘面。
師：春節(jié)是我們每個(gè)小朋友最喜愛的節(jié)日之一。那么請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?
生：夜間十二點(diǎn)。
(1)體驗(yàn)0時(shí)。
師：把時(shí)針調(diào)到12時(shí)。對(duì)，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。作為一日的開始，我們把這一時(shí)刻稱為0時(shí)。
課件演示： 0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來。(配有時(shí)鐘，時(shí)針、分針不斷轉(zhuǎn)動(dòng)。) (時(shí)針繼續(xù)移動(dòng))到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們進(jìn)入了教室，開始了一天緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼同學(xué)們結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)。中午12時(shí)，這時(shí)同學(xué)們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著午飯。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，現(xiàn)在時(shí)針走了幾圈?
生：1圈。
師：經(jīng)過了多少小時(shí)?
生： 12小時(shí)。(繼續(xù)看電視畫面。)時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。
師：大家請(qǐng)看，鐘面上現(xiàn)在表示的是幾時(shí)?
生：下午1時(shí)。 師講解：在一日內(nèi)，由于第一圈走了12小時(shí)，所以時(shí)刻在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的鐘面上的時(shí)刻數(shù)分別加上12，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24時(shí)記時(shí)法。比如，現(xiàn)在鐘面上是下午1時(shí)，根據(jù)24時(shí)記時(shí)法就應(yīng)該是?
生：13時(shí)。 (繼續(xù)看畫面。)這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)幫助父母收拾好了碗筷，準(zhǔn)備進(jìn)行午休了。下午2點(diǎn)30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。
提問：這時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)?
生：14點(diǎn)30分。
16時(shí)30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到了家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們又該上床休息了。時(shí)間一分一秒地過去了，又是午夜12點(diǎn)，夜深人靜，一天又過去了。 師講解：這個(gè)時(shí)候，一般稱為“晚上12時(shí)”，用24時(shí)記時(shí)法就是“24時(shí)”。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)?
生：0時(shí)。 因?yàn)?4時(shí)正好是第二天的0時(shí)，所以我們習(xí)慣上常常只說0時(shí)，而不說24時(shí)。這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了�！ �(2)感受一天24小時(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生明確時(shí)針走了兩圈，走了24小時(shí)。 啟發(fā)學(xué)生舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時(shí)記時(shí)法。
(3)讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己撥一撥，想一想。
師問：一天里時(shí)針走了幾圈?
生：兩圈。
師：第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候?
生：0時(shí)～12時(shí)。
師：第二圈呢?
生：13時(shí)～24時(shí)。 一天一共是多少個(gè)小時(shí)?
生：24小時(shí)。
(4)學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法
師講解：用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)刻(鐘面上的數(shù))分別加上12。
師生互動(dòng)：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)??學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、??23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)。
師說明：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)這一段時(shí)間里的時(shí)刻。
分組討論：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么不同? 使學(xué)生明確：24時(shí)計(jì)時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數(shù)與普通計(jì)時(shí)法相同;而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計(jì)時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)。這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)??最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)。
(4)口答。
�、傧挛�3時(shí)是幾時(shí)?(15時(shí))
②早上7時(shí)是幾時(shí)?(7時(shí))
�、壑形�1時(shí)是幾時(shí)?(13時(shí))
�、芡砩�8時(shí)是幾時(shí)?(20時(shí)) 請(qǐng)你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分.(動(dòng)手操作，集體訂正。)
(5)24時(shí)記時(shí)法的寫法。(投影出示) 上午8時(shí)30分 寫作8∶30 上午 12時(shí)24分 寫作12∶24 下午8時(shí)30分 寫作20∶30 下午9時(shí)10分 寫作21時(shí)10分
(6)學(xué)生分組對(duì)練。
A一組把下午和晚上的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用24時(shí)記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻。(如下午4時(shí) 答：16時(shí)) B一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報(bào)出來，另一組用普通記時(shí)法說出相應(yīng)的時(shí)刻。(如：20時(shí) 答：晚上8時(shí))
2.教學(xué)例題1。
課件出示例1：一個(gè)商店門口掛著這樣的牌子(如下圖)。這表示全天營業(yè)多少時(shí)間?
出示圖片營業(yè)時(shí)間1
觀察并思考：上圖牌子上用的是什么計(jì)時(shí)法?
同桌討論：怎樣來計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間?
(提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來就是全天的營業(yè)時(shí)間)
師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)。下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí)。
(師板書)上午營業(yè)時(shí)間：12-8=4(時(shí))
下午營業(yè)時(shí)間：7時(shí)
全天營業(yè)時(shí)間：4+7=11(時(shí))
答：全天營業(yè)時(shí)間是11小時(shí)。
分組討論：為什么算式中單位名稱是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢?(教師講解)
教師提問：誰能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營業(yè)時(shí)間不變，但更簡(jiǎn)潔嗎?
出示圖片營業(yè)時(shí)間1
學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計(jì)時(shí)法?該怎樣計(jì)算開業(yè)的時(shí)間?
(全班同學(xué)動(dòng)筆列式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面板演.)
板書：營業(yè)時(shí)間：19-8—11(時(shí))
集體評(píng)價(jià)新牌子和舊牌子，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時(shí)間沒有變，還是11時(shí);但用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便。
三、鞏固練習(xí)
(1)口答
�、�17時(shí)是下午幾時(shí)?23時(shí)是晚上幾時(shí)?
�、趶脑缟�6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)?
�、坌∪A每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)、他上午在校多長時(shí)間?
�、鼙本╅_往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)、路上用了多少時(shí)間?
訂正
�、�17時(shí)是下午 5時(shí)，23時(shí)是晚上 11時(shí)。
②有10個(gè)小時(shí)。
③他上午在校4小時(shí)20分. ④路上共用了14小時(shí)1分。
(2)判斷題.對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里畫“×”.
�、僖还�(jié)課的時(shí)間是40分。早晨8時(shí)10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時(shí)50分下課。( )
②15時(shí)就是下午5時(shí)。( ) �、塾�(jì)算上午8時(shí)到下午5時(shí)是多長時(shí)間，可以用8—5+12來計(jì)算，對(duì)嗎?( )
訂正
①(√) ②(×) ③(×)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?還有什么問題?24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上時(shí)數(shù)不相同，要把時(shí)數(shù)加12就是相對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
13時(shí)至24時(shí)的時(shí)數(shù)減去12就是普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)，但要加上“上午、下午”等詞。
五、布置作業(yè)
1.用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。
下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)
下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)
2.用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分 教后反思：
從學(xué)生的作業(yè)情況來看，不少學(xué)生不能正確區(qū)分普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。能測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。
2、過程與方法：在具體情境中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;建立初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長，會(huì)測(cè)量并計(jì)算基本圖形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測(cè)量和計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備 ：
直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片，線繩、學(xué)具、葉子、方格紙、多媒體課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組沿著花壇、跑道、草坪各走一周。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，在這美麗的季節(jié)老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學(xué)們一起欣賞。(配樂播放圖片)。面對(duì)這美麗的景色，可愛的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹葉和同伴玩起了爬樹葉的游戲。同學(xué)們快來看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?(課件演示)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件演示復(fù)述留意：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周，它發(fā)現(xiàn)樹葉一周的邊線就是樹葉的周長。
師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎?
課件演示：同伴
1：沿著樹葉的邊線爬行，但沒有回到起點(diǎn)就停下了;同伴
2：沿樹葉的邊線爬了一半，從樹葉的中間回到了起點(diǎn)。
師：誰能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹葉的周長了嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的話來表述，但在表述中必須注意強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)---沿邊線—-回到起點(diǎn))噢，小螞蟻的伙伴沒有遵循游戲的規(guī)則，所以沒有感受到樹葉的周長，同學(xué)們鼓勵(lì)它們重新走一次，好嗎?(課件演示)
師：看來小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樹葉的周長，真的很了不起!同學(xué)們想認(rèn)識(shí)周長嗎?今天我們就一起來探討“什么是周長”。板書課題：什么是周長。
二、進(jìn)入情境探索新知
(一)、感知體驗(yàn)周長
1、想一想、說一說
師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個(gè)同學(xué)像小螞蟻一樣善于觀察、善于思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)說出什么是花壇、跑道、草坪的周長。)
師：你們真聰明。老師還準(zhǔn)備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長嗎?(課件出示游泳池、籃球場(chǎng)、樹葉圖形)
學(xué)生上臺(tái)來邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場(chǎng)、樹葉的周長。
2、找一找、摸一摸
師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長嗎?你還發(fā)現(xiàn)了哪些圖形的周長?和你的同桌說一說、摸一摸。
3、描一描、畫一畫。
用彩筆描出課本44頁的樹葉和45頁的第一題。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從起點(diǎn)、沿邊線、回到起點(diǎn)。
結(jié)合以上的.實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生用自己的話說說什么是周長。概括并板書：圖形一周的長度就是圖形的周長。
(二)理解計(jì)算周長
出示以下圖形，分別計(jì)算出它們的周長：(單位：厘米)
小組計(jì)算、交流匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生可能出現(xiàn)以下不同的解題策略：(根據(jù)學(xué)生的回答，課件顯示)
三角形 5+5+6或5×2+6
正六邊形 4+4+4+4+4+4或4×6
平行四邊形 4+5+4+5或4×2+5×2或(4+5)×2
針對(duì)學(xué)生的不同回答，只要學(xué)生能夠說出道理，教師都應(yīng)該給與充分的肯定和鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。
(三)操作測(cè)量周長
1、簡(jiǎn)單圖形的周長測(cè)量
出示課本45頁第二題，要求學(xué)生用尺子測(cè)量并計(jì)算三角形、長方形和梯形的周長，并匯報(bào)測(cè)量、計(jì)算的結(jié)果。
注意：引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算這些圖形的周長必須知道什么條件，以此獲得學(xué)習(xí)的方法和策略。
2、較復(fù)雜圖形的周長測(cè)量
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單圖形的周長測(cè)量和計(jì)算的方法。老師還準(zhǔn)備了一些比較復(fù)雜的圖形，你們想挑戰(zhàn)自我，測(cè)量出它們的周長嗎?
小組活動(dòng)。
出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學(xué)習(xí)提綱：
1、先在組內(nèi)說一說你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量;選用什么測(cè)量工具：2，組內(nèi)先做好分工，兩人測(cè)量，一人做記錄，一人準(zhǔn)備匯報(bào);3、記錄測(cè)量結(jié)果及方法并算出周長。(為節(jié)省時(shí)間，方法可以簡(jiǎn)寫，只要能在匯報(bào)時(shí)表達(dá)清楚就行了)。
生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)。
學(xué)生的匯報(bào)可能存在以下不同答案。
日歷卡：1、用毛線繩圍著日歷卡繞一圈，然后量出毛線繩的長度：2、用尺子測(cè)量日歷卡的長和寬進(jìn)行計(jì)算。方法可以用四條邊相加、長×2+寬×2、或(長+寬)×2
五角星：1、用繞毛線的方法量出五角星的周長：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。(針對(duì)接受能力比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來數(shù)一數(shù)它的邊，加深感性的認(rèn)識(shí))
硬幣：1、用繞毛線的方法測(cè)量硬幣的周長。
師：還有別的方法嗎?(同學(xué)們思考)大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪?(教師做一個(gè)車輪滾動(dòng)的手勢(shì))。學(xué)生恍然大悟。得出。
2、用滾動(dòng)的方法測(cè)量它的周長。(用課件演示測(cè)量的方法)
師：你想試一試嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)、實(shí)踐應(yīng)用周長
1、用你所學(xué)的知識(shí)測(cè)量你的腰圍和頭圍。(同桌可以合作完成)
2、智力闖關(guān)：火眼金睛。下面兩組圖形的周長相等嗎?說出你的理由?(課本45頁第三小題)
鼓勵(lì)學(xué)生用方格紙驗(yàn)證自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。
三、拓展延伸 實(shí)踐創(chuàng)新
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì)了什么是周長?還學(xué)會(huì)了測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形、長方形等圖形的周長…
生：我還學(xué)會(huì)了用“繞”毛線的方法測(cè)量五角星和硬幣的的周長。另外還可以用“滾”的方法測(cè)量圓形的周長…
師：說的太好了�？磥泶蠹业氖斋@真的不少。下面我們來欣賞幾張圖片。(音樂響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車輪、花邊等圖片，教師做簡(jiǎn)單的解說。)
師：看來周長在我們的生活里隨處可見，這說明數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國里更多的奧妙。大家有信心嗎?同學(xué)們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現(xiàn)喝彩。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)周長教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長，深刻感悟周長的含義。
教具學(xué)具：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。
觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢?
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度
師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)
師：這個(gè)“樹葉一周的長度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(樹葉的周長)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》(板書)
二、自主、合作探究
1、看一看
(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
(2)課件播放，小明繞著操場(chǎng)跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
(1)摸一摸手中樹葉的邊線(強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。)
(2)摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)
(3)摸一摸課桌面的邊線。(強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。)
(4)找黑板的周長
師：黑板的周長在哪?誰能上來指出來?
請(qǐng)一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)到周長要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn))
3、描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長?
(1)描樹葉的周長，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)演示。
請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
(2)那么，接下來，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確?為什么?(出示課件)
(3)師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線!
小組展示。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長的意義。)
4、練一練
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。(注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長)。
三、深化練習(xí)
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問它的周長在哪兒?
生上臺(tái)指出。
師：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長嗎?大家開動(dòng)腦筋想一想。
生1：我認(rèn)為有周長。
生2：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方)
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么?(出示課件)
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長
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認(rèn)識(shí)周長教案11-24
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認(rèn)識(shí)周長教案03-07