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部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間:2023-06-02 19:34:40 王娟 教案 我要投稿
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部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案(精選11篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案(精選11篇)

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,我們一起來(lái)齊讀課題《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。

  生:齊讀課題。

  師:看到課題后,你會(huì)有哪些想知道的問(wèn)題呢?

  生1:父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢?

  生2:父親是不是種下了一片樹(shù)林,樹(shù)林又吸引來(lái)很多鳥(niǎo)呢?

  師:好,就讓我們帶著問(wèn)題,一起到文中去尋找答案吧!在學(xué)習(xí)課文之前呀,生字寶寶們跑出來(lái)了,他們說(shuō)要考考你們,你們怕不怕?(出示詞語(yǔ))

  生:復(fù)習(xí)生字。

  師:紅色字是我們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字,你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問(wèn)題?(“鼻、霧、蒙、翅”)

  生1:寫(xiě)“鼻”時(shí)要注意上邊是“自”不是“白”,下邊不要寫(xiě)出頭。

  生2:寫(xiě)“霧”時(shí)要注意“雨”變成“雨字頭”,第三筆要變成橫勾。

  生3:寫(xiě)“蒙”時(shí)要注意中間有一小短橫不要漏掉。

  生4:“翅”是半包圍結(jié)構(gòu),“支”的捺要寫(xiě)得舒展,把“羽”托住。

  師:你們可真細(xì)心,總結(jié)出這么多需要注意的地方,希望同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定要記牢了,F(xiàn)在老師要把拼音去掉,你們還能讀準(zhǔn)確嗎?

  生:認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  師:生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了,不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢?

  二、品讀課文

  師:現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,邊讀邊想,課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?并標(biāo)好自然段。

  生:自由讀課文。

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)告訴我課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?

  生:課文是圍繞“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”來(lái)寫(xiě)的。

  師:找得非常準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀。

  生:齊讀第1自然段。

  師:你最喜歡什么?(指名答)

  父親最喜歡什么?(樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo))

  他的喜歡是一時(shí)的嗎?(不是)

  是多久?(一生)

  “一生”說(shuō)明了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情很深,誰(shuí)再來(lái)讀這句,體會(huì)父親深厚的感情?(指名讀,全班讀)

  感情多么深厚啊!課文的第一句就概括地寫(xiě)出了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(板書(shū))

  那課文剩下的部分都是具體地來(lái)寫(xiě)這句話的。(板書(shū))

  想一想,在《找春天》這篇課文中,作者通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸四個(gè)方面來(lái)尋找春天的,那同學(xué)們快速到文中找一找,作者是如何通過(guò)同樣的方式來(lái)尋找鳥(niǎo)的?

  生:父親先看到了葉子在動(dòng),然后聞到了鳥(niǎo)味,又聽(tīng)到了鳥(niǎo)在歌唱。(板書(shū))

  師:找得非常準(zhǔn)確。作者就是通過(guò)先寫(xiě)父親看到了葉子在動(dòng),再寫(xiě)聞到了鳥(niǎo)味,最后聽(tīng)到了鳥(niǎo)的歌唱的方式來(lái)把父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)寫(xiě)具體的。現(xiàn)在我們仔細(xì)閱讀2—9自然段,從哪些句子中我們可以體會(huì)到父親愛(ài)樹(shù)林?用“______”畫(huà)出來(lái),并和同桌交流你的感受。

  生:自由讀2—9自然段,和同桌交流感受。

  師:同學(xué)們讀得真投入!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:父親突然站定,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

  師:從這句你能感受到什么?

  生:從“上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細(xì)。

  師:這是對(duì)父親進(jìn)行了什么描寫(xiě)?(動(dòng)作描寫(xiě))(板書(shū))

  你能加上動(dòng)作讀一讀這句嗎?(指名讀、全班讀)

  同學(xué)們,你會(huì)對(duì)什么東西望了又望、聞了又聞?(非常喜愛(ài)的東西)

  父親最喜歡什么?(樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo))

  誰(shuí)再來(lái)讀這句?要讀出那份喜愛(ài)之情。(指名讀)

  那父親望到了什么?

  生:有葉子在動(dòng)。

  師:那我望到了嗎?(沒(méi)有)

  生:齊讀“我仔細(xì)找,沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。”。

  師:為什么我沒(méi)有望到?父親是如何望的?

  生:父親“上上下下地望了又望”,比我看得更仔細(xì)。

  師:父親看到葉子在動(dòng),他就知道了什么?

  生:林子里有不少鳥(niǎo)。(板書(shū))

  師:父親是怎樣說(shuō)的?(喃喃)

  什么叫做“喃喃”?

  生:不停地小聲嘀咕。

  師:請(qǐng)你模仿一下父親的樣子。(指名讀)

  為什么要“喃喃”地說(shuō)?

  生:怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  師:我看到鳥(niǎo)了嗎?(沒(méi)有)

  生:齊讀“并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫!薄

  師:還有哪句能體現(xiàn)父親愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)?

  生:我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。

  師:兀立是什么意思?

  生:筆直地站立。

  師:從這句話中我們知道父親看樹(shù)林看得很投入,從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

  生:凝神靜氣。

  師:凝神靜氣是什么意思?可以用一個(gè)詞來(lái)替換它嗎?(聚精會(huì)神)

  這個(gè)詞描寫(xiě)了父親的什么?(神態(tài))

  那怎么樣叫做凝神靜氣呢?應(yīng)該是什么表情?(指名演)

  父親在那里越看越投入,像大樹(shù)一樣生根了,一動(dòng)不動(dòng),帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句。(齊讀)

  父親如此投入,是因?yàn)椤案赣H一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”。

  父親凝神靜氣地兀立在這,不僅望到了葉子動(dòng),還聞到了鳥(niǎo)味。我聞到了嗎?

  生:我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息,沒(méi)有聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

  師:這說(shuō)明父親不僅觀察仔細(xì),而且對(duì)這片樹(shù)林非常熟悉,熟悉到連各種鳥(niǎo)的氣息都能分辨。

  自由讀10—15自然段,從哪些句子中我們可以得知鳥(niǎo)有氣味?

  生:樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群,羽毛焐得熱騰騰的。

  師:你平時(shí)見(jiàn)到什么東西會(huì)是熱騰騰的?(熱氣蒸發(fā)的樣子)(指名答)

  我們平時(shí)見(jiàn)到的剛炒好的.飯菜,剛出鍋的包子,剛做好的熱湯面,我們都能夠聞到它們的氣味,那鳥(niǎo)的羽毛被焐得熱騰騰的,也一定會(huì)有鳥(niǎo)的氣味。

  生:黎明時(shí),所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛,要抖凈露水和濕氣。

  每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著,深深地呼吸著。

  師:“喙”指的是嘴。請(qǐng)同學(xué)們起立,張大嘴巴,深呼吸,此時(shí)什么感覺(jué)?用文中的一個(gè)詞回答就是“舒暢”。帶著這種感覺(jué)我們?cè)僮x這句。

  深呼吸后,鳥(niǎo)要準(zhǔn)備干什么了?

  生:“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了!

  師:聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)的叫聲嗎?想不想現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲?(播放音頻)

  鳥(niǎo)叫的聲音是怎樣的?

  生:鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

  師:鳥(niǎo)兒歌唱時(shí)心情怎樣?用文中詞來(lái)回答。

  生:這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

  師:你什么時(shí)候最快活?

  父親什么時(shí)候最快活?

  父親此時(shí)僅僅感覺(jué)快活嗎?還有什么別的心情?

  生:擔(dān)憂。

  師:默讀20—23自然段,想一想父親在擔(dān)憂什么?

  生:鳥(niǎo)最快活的時(shí)候,飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。

  師:為什么?

  生:黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。

  師:從父親的擔(dān)憂中我們可以看出父親非常的愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。(板書(shū))

  如何理解“我真高興,父親不是獵人。”這句話?獵人都具備什么特點(diǎn)?

  如果父親真的做了一名獵人,會(huì)有什么結(jié)果?

  同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谏钪锌吹接腥舜蝤B(niǎo),你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(指名答)

  我們每一個(gè)人都應(yīng)該有一顆善良的心,要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo)。

  三、情感升華

  師:在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),老師給大家?guī)?lái)一首王維的《畫(huà)》,請(qǐng)大家在美妙的音樂(lè)聲中欣賞這首詩(shī),再次體會(huì)“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的和諧景象。(播放音頻)

  師:在優(yōu)美的旋律中,我們這堂課也來(lái)到了尾聲,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到樹(shù)林中去看一看,親自看看鳥(niǎo)是如何飛的,親耳聽(tīng)聽(tīng)它們動(dòng)人的歌聲!

  今天的課就上到這。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,引入新課。

  1、讀題。

  讀了課題,你知道了什么?最想從文章中知道什么?

  2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由朗讀課文,留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。

  2、小組合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫(xiě)的字形。

  3、交流檢查學(xué)習(xí)情況。

 、拧⒊鍪緯(huì)認(rèn)的字。

  黎凝兀瞬掠

  黎明凝神靜氣兀立一瞬間掠過(guò)

 。á佟⒅该J(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②、說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞,理解意思。強(qiáng)調(diào)“凝神靜氣”“兀立”“掠過(guò)”的'意思。)

 、、出示會(huì)寫(xiě)的字。

 、佟⒅该J(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音!氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中!俺帷钡墓P順。

 、凇⒄f(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞,理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思,會(huì)用其造句。

  三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、指名朗讀課文,要讀得正確流利。

  2、說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

  3、給文章分段。

  第一段(第1自然段):概括的講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

  第二段(第二自然段——結(jié)束):具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。

  四、布置作業(yè)。

  1、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,能說(shuō)出“我真高興,父親不是獵人”這句話的含義,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

  3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性,能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。

  2、有感情朗讀課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨析對(duì)父親的判斷,感受父親的形象。

  教具準(zhǔn)備:

  句子卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥(niǎo)》,齊讀課題。

  2、小鳥(niǎo)銜來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友,如果你認(rèn)識(shí)它,就來(lái)當(dāng)小老師。(PPT出示)

  3、初讀了課文,文中的父親給你留下了什么印象?

  父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

  二、品讀課文。

  1、教師:從哪里看出父親了解鳥(niǎo)?自由讀2—16自然段,用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥(niǎo)的句子。

  2、交流匯報(bào)

 、鸥赣H突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō):“林子里有不少鳥(niǎo)!

  你從哪些詞中看出父親了解鳥(niǎo)?“喃喃地說(shuō)”指怎樣地說(shuō)?(指名說(shuō))

  誰(shuí)能用朗讀把父親懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感表達(dá)出來(lái)。(指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià))

 、聘赣H指著一跟樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥(niǎo)味!备赣H的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  從哪里看出父親了解鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)?(指名說(shuō))

  從葉子在動(dòng)也能看出有鳥(niǎo),父親多么了解鳥(niǎo)。我只聞到濃濃的草木氣味,沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥(niǎo)的愛(ài)好者。你聞聞看,有沒(méi)有鳥(niǎo)味?

  “有,在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群群的,羽毛焐得熱騰騰!

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

 。3)“聽(tīng),鳥(niǎo)要唱歌了。”我們剛坐下,鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。

  抓住“剛——就——”父親真是鳥(niǎo)的知音,鳥(niǎo)的指揮家。

  鳥(niǎo)是怎樣唱歌的?清晨,太陽(yáng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)開(kāi)始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了歡樂(lè)的歌。這時(shí)候樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活,

 。4)父親又對(duì)我說(shuō):“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!薄袄杳鲿r(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕。飛起來(lái)重。”父親真是個(gè)精通鳥(niǎo)知識(shí)的人。

  3、學(xué)習(xí)父親愛(ài)鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

  過(guò)渡:父親懂得這么多鳥(niǎo)的知識(shí),那是他喜歡鳥(niǎo),愛(ài)鳥(niǎo)的表現(xiàn)。課文哪里也寫(xiě)出了他很愛(ài)鳥(niǎo)兒?

  學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)的句子

  生:(父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo))(我知道父親這時(shí)也最快活)

  從同學(xué)們的發(fā)言中可見(jiàn)父親是多么懂鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的`人,我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。

  4、分角色讀“我”和“父親”的話、

  四、體會(huì)道理,拓展延伸

  1.師:從同學(xué)們的朗讀中老師聽(tīng)出來(lái)了,父親對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒(méi)有描寫(xiě)一只鳥(niǎo),可父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)卻流露在了字里行間。小鳥(niǎo)因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活,樹(shù)林因?yàn)樾▲B(niǎo)的歌聲而快活,父親因?yàn)樾▲B(niǎo)快活而快活,孩子為什么感到高興快活呢?

  生:(我真高興,父親不是獵人,而是————)

  2、獵人是干什么的?如果父親是獵人會(huì)怎樣?(會(huì)捕殺許多鳥(niǎo))我真高興,父親不是獵人,而是————。

  可見(jiàn)課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。父親是鳥(niǎo)兒的朋友,一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”

  五、議一議

  1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎?(PPT出示)

  父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。

  父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。

  父親很善于觀察。

  父親熱愛(ài)自然。

  父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。

  2、生談自己的見(jiàn)解。

  六、寫(xiě)一寫(xiě)

  我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):

  我想對(duì)身邊的朋友說(shuō):

  我想對(duì)自己說(shuō):

  七、拓展愛(ài)鳥(niǎo)格言。

  八、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ),任選幾個(gè)詞寫(xiě)句子。

  2、搜集愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)格言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句,感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美;難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字新詞卡片,配樂(lè)朗讀錄音帶,有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。

  同學(xué):搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。

  課時(shí)布置

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,激情引入

  1、讀題。讀了課題,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么,或是你不明白的地方,還可以是你大膽的猜疑)

  2、試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將課題連成一句話,再讀一讀。

  師小結(jié)激情:同學(xué)們理解得真好,這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話,更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀,你會(huì)有很多很多的收獲的。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、自由地小聲朗讀課文,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞,借助拼音自主識(shí)字。

  2、分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況,注意及時(shí)提醒(重點(diǎn)交流)容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。

  如:“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分;“幽”的筆順是“幽”,“黎”的下面是“水”的變寫(xiě),不要寫(xiě)成“水”字,“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn),“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。

  師再次出示新詞,開(kāi)小火車(chē)讀生字,組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞,再次鞏固。

  3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

  4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么,提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

  5、師生一起歸納小結(jié),知道課文主要寫(xiě)的是什么,還有哪些需要探究的問(wèn)題,以明確下一步的目標(biāo)。

  三、細(xì)讀探究,體會(huì)情感

  1、按自身喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。

  2、全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。

  引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句:茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ),并用他們分別造句。

  聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言,通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo),積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

  詞語(yǔ):上上下下、望了又望、寧神靜氣。

  句子:“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)!备赣H喃喃地說(shuō)道。

  “還有鳥(niǎo)味!备赣H輕聲說(shuō),他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。(同學(xué)談到這句話時(shí),教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì))

  “鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。”父親和俺坐在樹(shù)林邊,鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。

  父親對(duì)俺說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的`時(shí)刻,向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”

  引導(dǎo)考慮:為什么此時(shí)父親也最快活?你從中知道了什么?

  5、分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話,在反復(fù)朗讀中想象意境,感受語(yǔ)言美,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  6、討論“俺真高興,父親不是獵人!边@句話的意思。

  教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象:假如父親是獵人將會(huì)怎樣?從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。

  四、朗讀品味

  1、師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

  2、分角色朗讀全文。

  五、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切,那么,生活中俺們應(yīng)該怎么做呢?

  六、拓展延伸

  搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等,在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

  父親最喜歡幽深的樹(shù)林

  快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多

  聞到鳥(niǎo)味

  聽(tīng)到鳥(niǎo)唱熱愛(ài)大自然維護(hù)環(huán)境

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

  2、孩子們,你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎?

  這樣的句子是總寫(xiě),我們今天這節(jié)課,就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

  二、品讀欣賞。

  (一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

  1、按照自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注:為什么。

  2、學(xué)生交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (1)“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?”

  父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么?我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

  (2)“還有鳥(niǎo)味”。

 、僮x到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?

 、诔鍪緢D片:鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

 、壅(qǐng)孩子們注意,我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),今天,你看這幾個(gè)自然段,發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?

 、苈(tīng)老師朗讀父親的話,看又能夠體會(huì)到什么。

  ⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

  (3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。

  “快活”這個(gè)詞語(yǔ),用換詞語(yǔ)的方法,可以怎樣換?為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話?對(duì)之后的一句話的理解是怎樣?

  (4)“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候也最容易被獵人打中”。

  你怎樣理解“一瞬間”,生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”,來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你又讀懂了什么?

  (二)討論升華。

  你對(duì)課文最后一句:“我真高興,父親不是獵人”是怎樣理解的`。我們一起來(lái)討論吧!

  提示:如果父親是獵人,又可能怎樣呢?把自己的理解批注在課后的第三題處。

  三、拓展延伸。

  1、課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”,我們還可以怎樣定課題?在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字,就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了,你體會(huì)到的是什么?

  2、你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子?

  父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō),更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話,是人和大自然的真情告白,是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

  四、作業(yè)。

  1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、摘抄佳詞佳句。

  3、用給出的詞語(yǔ)造句:一瞬間、舒暢

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

  看葉知鳥(niǎo)

  聞鳥(niǎo)有味

  知其快活

  怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然

  教學(xué)反思

  本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解,體會(huì)到“父親”對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我采用了以讀悟情,在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣:聽(tīng)讀、自讀、品讀、分角色演讀等,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,用聲音觸摸文本,用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情,對(duì)小鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;讀出神,悟出語(yǔ)言文字的言外之音。如從“我知道這也是父親最快活的時(shí)刻!薄案赣H喃喃地說(shuō)”“他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)”等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟“父親”的愛(ài)鳥(niǎo),從“我也由衷地感到高興,因?yàn)楦赣H不是獵人。”這一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。這樣,以讀代講,學(xué)生感受深刻。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文;

  2、能抓住重點(diǎn)詞、句,理解課文內(nèi)容;

  3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引題激情

  1、同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?今天老師要帶你們到森林里去看看鳥(niǎo),你們高興嗎?那就讓我們一起去吧!(課件)

  2、到了,多美的畫(huà)面,多美的景致,同學(xué)們,你們都看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  3、多活潑的小鳥(niǎo)呀!同學(xué)們都看得入神了。有一位小朋友和他的父親也來(lái)林中看鳥(niǎo)了。(課件)

  4、你瞧,他們邊走還在邊說(shuō)話呢。他們?cè)谡f(shuō)些什么?想知道嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課(父親、森林和鳥(niǎo)),請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題吧!來(lái)讓我們一起讀讀課題吧!讀了課題以后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:多媒體課件引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑,有思考才會(huì)有疑瓿,有疑問(wèn)就會(huì)有探究,有探究就會(huì)有收獲。]

  二、初讀感知,以學(xué)定教

  1、古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”(課件“我會(huì)讀”)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式獨(dú)立讀課文,一邊讀一邊劃出那些藏在課文中的字寶寶,把字定寶多讀幾遍。(學(xué)生自由讀書(shū),教師指導(dǎo))

  2、學(xué)生上臺(tái)認(rèn)讀生字。

  3、師生同做認(rèn)定游戲。

  4、指名分段讀課文,師生評(píng)議。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中交流識(shí)字,真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。]

  三、精讀感悟,以評(píng)促讀

  1、通過(guò)剛才的讀,你能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎?是。「赣H不但愛(ài)鳥(niǎo),還很了解鳥(niǎo)。小組合作學(xué)習(xí),邊讀課文,邊討論劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子。

  2、學(xué)生讀課文,劃句子。

  3、師生交流所劃句子。

  4、選擇你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子

 。1)父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

 。2)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞,他喃喃的說(shuō)“林子里有不少鳥(niǎo)!

  重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。

 。3)父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō):“看那里,沒(méi)有風(fēng),葉子為什么在動(dòng),嗯,還有鳥(niǎo)味。”父親的話音很輕,生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

  父親怎么知道林子里有鳥(niǎo),他望見(jiàn)了什么?聞到了什么?

  (4)父親說(shuō):“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻!

  “這”指得是什么時(shí)間?學(xué)習(xí)練習(xí)用“快活”說(shuō)一句話。

 。5)父親又對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)間,是飛向天空飛離樹(shù)枝那一瞬間,在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間,最容易被獵人打中!

  為什么清晨的鳥(niǎo)兒最容易被獵人打中?

 。6)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。”

  教師小結(jié):是。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊,他除了看動(dòng)靜,聞氣味,知道林中有鳥(niǎo),還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌,清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中,他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。同學(xué)們,假如你有一個(gè)這樣了解鳥(niǎo)的父親,你會(huì)怎么?(學(xué)生回答)

  是的,課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧。▽W(xué)生讀課文)

  “獵人是什么人?(打獵的人,課文中指打鳥(niǎo)的'人)父親不是打鳥(niǎo)的人,我為什么高興呢?父親不是獵,那么父親是什么人呢?板書(shū):愛(ài)父親是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人,我就高興,說(shuō)明我也是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。

  5、同學(xué)們也愛(ài)鳥(niǎo),昨天你們搜集了有關(guān)鳥(niǎo)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你收集到的資料,說(shuō)說(shuō)你為什么愛(ài)鳥(niǎo)。

  6、學(xué)生交流。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的交流、品悟、朗讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。]

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 7

  一、課題

  父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

  二、課型

  新授課

  三、設(shè)計(jì)說(shuō)明

  課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)詞句的方法,幫助學(xué)生體會(huì)情感。運(yùn)用自讀、默讀、分角色讀的形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  四、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、搜集有關(guān)人與自然和諧相處的.信息資料,預(yù)習(xí)生字,制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1、制作教學(xué)課件。(教師)

  2、查找與鳥(niǎo)兒生活有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  (三)教學(xué)環(huán)節(jié):

 。1)導(dǎo)入新課(用時(shí):4分鐘)

  1、板書(shū)課文題目。

  2、讀了課文題目,你最想知道什么?

  3、學(xué)生齊讀課題。

  4、學(xué)生交流讀題后自己想知道的內(nèi)容。

  5、質(zhì)疑預(yù)設(shè):父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?

  6、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)之間有什么聯(lián)系?

 。2)初讀課文,識(shí)記字詞(用時(shí):22分鐘)

  1、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、說(shuō)一說(shuō),初讀課文后你知道了什么?

  4、學(xué)生熟讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞。

  5、小組之間利用識(shí)字卡片互相交流識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞。

  6、比一比,再組詞。

  抖()朝()

  科()潮()

 。3)再讀課文,整體感知(用時(shí):10分鐘)

  1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

  3、課文第1自然段在文中起什么作用?

  4、學(xué)生讀課文,互相評(píng)價(jià)。

  5、交流課文主要講了一件什么事。

  6、課文第1自然段在文中起什么作用?

  (4)課堂小結(jié)(用時(shí):4分鐘)

  1、教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固生字詞。

  4、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  5、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  七、教學(xué)反思

  教師以談話的形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生談讀了課題最想知道什么。渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛,促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情景。初讀感知課文時(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句深入學(xué)習(xí)課文。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 8

  教學(xué)要求:

  1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,用“一瞬間”、“舒暢”造句。

  3.一邊誦讀,一邊想象,感受自然的美好,體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親的話的含義,體會(huì)課文最后一句話的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1.本課教學(xué)課件。

  2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣引情。

  1.藍(lán)天是白云的'家,小河是魚(yú)兒的家,草叢是蟋蟀的家,朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家,那孩子們,小鳥(niǎo)的家在哪里呢?(課件展示:小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)

  2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?/p>

  請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒,因?yàn)椤闭f(shuō)話。(板書(shū)課題)

  3.和你們一樣,我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人,他們和你們一樣,十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。

  二、初讀課文,了解大意。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)出生字新詞,標(biāo)出自然段,看看能讀懂什么。

  2.檢查自讀情況:

 、俅蠹铱,課文里有好多生字娃娃,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo):黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀;開(kāi)火車(chē)讀。

  ②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

  抽生指明分段,朗讀課文,讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo),然后齊讀課文。

  3.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事情,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)。看看還有哪些不懂的,作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

  4.交流朗讀,評(píng)議。

  5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言,糾正讀音。齊讀課文。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

  小結(jié):大家真能干,雖然我們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

  3.詞語(yǔ)練習(xí):師提供詞語(yǔ),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加深對(duì)字義的理解。

  4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.寫(xiě)生字新詞。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 9

  教材分析

  這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài),這種愛(ài)也感染了我,使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí),展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

  設(shè)計(jì)理念

  以讀悟情,有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法;直奔主題,圍繞課文題目,抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句,朗讀理解,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感;抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,并用舒暢、快活造句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解我的心情變化:為什么心里掠過(guò)一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課,質(zhì)疑課題。

  讀了題目,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過(guò)一些疑問(wèn)。(學(xué)生說(shuō))

  二、初讀課文,檢查生字。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字詞。(見(jiàn)一見(jiàn)昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友)

  3、通讀全文,了解課文大意。

  會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎?

  學(xué)生匯報(bào):父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。(板書(shū))

  指名讀句子,體會(huì)一生最喜歡。

  師:讀了這句話,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)了,請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯?wèn)題。

  三、細(xì)讀感悟。

  到底這樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)憑什么魅力而成為父親一生的最?lèi)?ài)呢?我們先來(lái)了解一下樹(shù)林里的鳥(niǎo)吧。

  1、默讀課文,邊讀邊想:課文哪個(gè)段落描寫(xiě)了樹(shù)林的鳥(niǎo)?(提示:默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)。)

  2、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

  師:誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)

  師:讀了這段話,你了解到鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(鳥(niǎo)有氣味)

  師:哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味?

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)呼吸著。

  師:這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深?

  隨機(jī)指導(dǎo)理解舒暢一詞:你用什么辦法理解這個(gè)詞?

  小結(jié):、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥(niǎo)兒的歡快舒暢,可以加上動(dòng)作讀。

  師:誰(shuí)能用舒暢來(lái)說(shuō)一句話?

  3、指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo),讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

  4、這是鳥(niǎo)特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,用剛才的辦法,把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ),也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

  結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解用心一詞?(換近義詞:專(zhuān)心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說(shuō)要用心聞,那么,怎樣聞才是用心地聞呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來(lái)解釋嗎?

  5、默讀課文第二至第九段,思考前面的問(wèn)題。

  6、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)指導(dǎo)理解用心地聞。

  突然,父親站住了聞了又聞?(從上上下下、望了又望體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。)

  我茫然地望著兀立的父親。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

  隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(、聯(lián)系上下文)

  再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那。

  7、一旁茫然的我,這時(shí)心里想什么?(哪有鳥(niǎo)?父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)?)請(qǐng)位父親來(lái)回答。

  8、指導(dǎo)讀父親說(shuō)的話,體會(huì)父親用心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情以及父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉。

  9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥(niǎo)味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會(huì)到什么。(愛(ài)鳥(niǎo)――讀第一段)

  10、看來(lái),父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人,而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎?――

  11、默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語(yǔ)的方法找一找)

  12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)想知道樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?――看課件。

  理解群鳥(niǎo)齊鳴,指導(dǎo)朗讀第十一段。

  鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向天空的'(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會(huì)快活,并用快活來(lái)說(shuō)一句話。)

  鳥(niǎo)兒歌唱著要飛上天空時(shí),心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

  黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。所以,最容易被獵人打中。

  看,父親知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌,也了解鳥(niǎo)兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻,父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。

  13、聽(tīng)了父親的一番話,此時(shí),我的心情如何?

  14、齊讀最后一個(gè)自然段,理解我心情為什么沉重,也由衷地感到高興。

  15、小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo),因?yàn)楱D―(齊讀第一段,即全文中心句)

  四、總結(jié)全文。

  1、讀了這篇課文,令你最感動(dòng)的是什么?(再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。)

  2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞,讀一讀。(愛(ài))

  3、學(xué)了課文,你有什么收獲?

  寫(xiě)作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。

  內(nèi)容感悟:愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

  鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ),喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒,讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

  五、分角色朗讀課文。

  六、拓展。

  走進(jìn)大自然,去看一看鳥(niǎo)是怎樣飛的,聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲,再把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)(愛(ài)鳥(niǎo))

  看鳥(niǎo)動(dòng)

  聞鳥(niǎo)味

  聽(tīng)鳥(niǎo)歌

  知快活與危險(xiǎn)

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 10

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  課文通過(guò)一件事,生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事,表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),再具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo),條理清晰,層次清楚,具體而生動(dòng),使人回味無(wú)窮。課文以對(duì)話的形式推進(jìn)整個(gè)故事情節(jié),適于進(jìn)行分角色朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情。

  【設(shè)計(jì)理念】

  突出訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練,整體提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.抓住課文關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀,體驗(yàn)、感受父親一生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  2.借助插圖,整體把握,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)作者先概括寫(xiě),再具體寫(xiě)的表達(dá)方法。

  3.會(huì)認(rèn)“黎、凝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“霧、蒙”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)文中的新詞。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生感受父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的.思想感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖(課文插圖)、生字卡片、課文朗讀錄音等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,啟發(fā)談話

  1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者牛漢。

  2.提問(wèn):就課題,猜猜課文會(huì)講些什么。

  二、初讀課文,感知大意

  1.錄音范讀課文,學(xué)生思考:課文寫(xiě)了一件什么事?你猜對(duì)了嗎?

  2.自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自主識(shí)字。(自讀識(shí)字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學(xué)習(xí)情況,注意指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。)

  3.同桌互讀課文,做到把課文讀正確。(留足時(shí)間,讓學(xué)生多讀。)

  4.指名學(xué)生讀課文,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把文讀通、讀順的困難點(diǎn),及時(shí)指導(dǎo),盡量使學(xué)生做到:不讀錯(cuò)音,不添字,不漏字,不回讀,不讀破句。特別要注意讀好文中的長(zhǎng)句子,如:“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親”;“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間”等。

  三、借助插圖,整體把握

  1.觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)插圖反映了什么。(反映了“我”和父親坐在樹(shù)林邊,高興地觀看樹(shù)林的鳥(niǎo)和聽(tīng)鳥(niǎo)叫的情形。)

  2.讀課文,想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫(xiě)了這幅插圖的情形。(從第2自然段開(kāi)始到課文結(jié)束。)

  3.默讀思考:課文的第1自然段寫(xiě)什么?與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo),后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。這是先概括后具體的表達(dá)方法,層次清楚,給人印象深刻。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字

  1.讀生字。先讀讀下列要求會(huì)寫(xiě)的字的字音:指、濃、舒、暢、獵、膀。

  2.觀察這些字在田字格中的位置,

  學(xué)生互相提醒:這些生字都是什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

  3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.展示書(shū)寫(xiě)的字,師生評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

  1.繼續(xù)完成生字的書(shū)寫(xiě)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀生字,組詞語(yǔ),用“舒暢”口頭說(shuō)句子。

  2.課文主要講了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文

  1.自讀,思考:從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?

  2.在小組中交流,說(shuō)說(shuō)自己的看法、感受。

  3.全班匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情,指導(dǎo)有感情地朗讀,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。

 。1)父親發(fā)覺(jué)“林子里有不少鳥(niǎo)”,原因是什么?(葉子在動(dòng),有“鳥(niǎo)味”。)父親為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)詞句說(shuō)明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹(shù)一般兀立”“生怕驚動(dòng)”等詞句,理解父親仔細(xì)觀察,對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)非常了解,對(duì)鳥(niǎo)有著深厚感情。)

 。2)鳥(niǎo)為什么會(huì)有氣味?怎樣才能聞到樹(shù)林里鳥(niǎo)的氣味?(通過(guò)父親的話語(yǔ),說(shuō)明父親由于長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從“舒暢”“深深”“準(zhǔn)備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語(yǔ)和短語(yǔ),可以看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒特殊的情感。)

 。3)為什么說(shuō)“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候”也是父親“最快活的時(shí)刻”?(可通過(guò)朗讀體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。)

  4.討論:父親說(shuō)“黎明的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重”,“我”聽(tīng)了父親的話,為什么心里掠過(guò)一絲沉重,也由衷地感到高興?(表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥(niǎo)兒,進(jìn)而產(chǎn)生了保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。)

  5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.檢查對(duì)生字詞的認(rèn)讀。

  2.出示本節(jié)課要寫(xiě)的部分字:霧、鼻、凝、翅。

  (1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)分析字形,互相提示;

 。3)教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  四、布置作業(yè)

  1.填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃”,積累詞語(yǔ)。

  2.走進(jìn)大自然,觀察鳥(niǎo)兒是怎樣飛、怎樣叫的,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

  3、理解“我真高興,父親不是獵人”的含義,能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

  【過(guò)程與方法】

  1、通過(guò)聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),從而理解課文內(nèi)容。

  2、在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,以讀促思,以讀悟情,以理知法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài),激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

  2、默讀課文,體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感。

  難點(diǎn)

  1、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  2、理解“我真高興,父親不是獵人”的'含義。

  教師:課件,圖片(父親、樹(shù)林、鳥(niǎo))。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

  教學(xué)過(guò)程

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  重點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字。

  難點(diǎn)

  了解課文大意。

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放有鳥(niǎo)叫聲的音樂(lè),問(wèn):“你們聽(tīng)到了什么聲音”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥(niǎo)圖。

  2、課件展示圖片,明確“家”的概念,問(wèn):“你們知道小鳥(niǎo)的家在哪兒?jiǎn)帷备鶕?jù)學(xué)生的回答貼上樹(shù)林圖。(板書(shū):樹(shù)林和鳥(niǎo))

  讓學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒,因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)一句話。(貼上父親圖)

  3、繼續(xù)板書(shū)課題(父親),全班齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、學(xué)生先自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)帶生字的新詞,并借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字,強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。

  2、檢查生字自學(xué)情況。

  學(xué)生反饋:課文共22個(gè)自然段。課件出示生詞:黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。

  3、隨機(jī)指名學(xué)生起來(lái)當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。

  強(qiáng)調(diào):黎(邊音)、凝(鼻音)、獵(邊音)。

  4、課件展示順口溜,讓學(xué)生猜字。

 。1)十對(duì)十,日對(duì)月。(朝)

 。2)雨天做家務(wù)。(霧)

  (3)月亮在旁邊。(膀)

  5、教師范寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生書(shū)空。

  6、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生齊讀課文。

 。1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這篇課文呢。(快樂(lè)、喜歡)

  (2)學(xué)生帶著快樂(lè)和喜歡的感情來(lái)齊讀課文,并在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。

  2、反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。

  (1)學(xué)生反饋信息,課件展示:父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

 、?gòu)倪@句話中你知道了什么

  ②哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢(最,一生。)

 、勰敲凑l(shuí)能把父親如此喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的感情讀出來(lái)呢(指名讀)

 、苋嘣僖黄鹱x一讀。

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