口語(yǔ)交際語(yǔ)文教學(xué)案例
教材分析：
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《人教版》第三冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。教材中提出三項(xiàng)要求：一是“說(shuō)名稱(chēng)”即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)；二是“講道理”說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎么有益；三是“想辦法”即想如何保護(hù)的具體方法。我根據(jù)教材本身特點(diǎn)，要求和大綱對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的要求以及低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在本節(jié)課擬訂以下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自己喜歡的有益動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，懂得保護(hù)有益動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境。
�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在人際交往中的文明態(tài)度，進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn)，增強(qiáng)小學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益，怎么有益，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一些說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)，可要讓他們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)就組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，是有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我由淺到深分階段設(shè)計(jì)了口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
幾乎每個(gè)學(xué)生對(duì)動(dòng)物都有一種特殊的喜愛(ài)之情。兒童喜歡動(dòng)物，但很少知道它們的本領(lǐng)及如何保護(hù)它們。我根據(jù)教材本身特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)的特點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體"我創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在放松、有趣的情境申去傾聽(tīng)，表達(dá)與交流。在雙向互動(dòng)中，積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）課前布置學(xué)生收集有關(guān)有益的小動(dòng)物的資料，了解它們對(duì)人類(lèi)有什么益處以及保護(hù)小動(dòng)物的措施；活動(dòng)方式包括詢(xún)問(wèn)、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢(xún)等；然后讓他們做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
師：（頭戴燕子頭飾）小動(dòng)物們好！
生：燕子阿姨好！
師：今天，我召集你們來(lái)這兒，是要宣布一個(gè)好消息。獅子國(guó)王派我來(lái)舉行一次小動(dòng)物聚會(huì)，準(zhǔn)備挑選一名最受大家歡迎的有益的小動(dòng)物作為森林王國(guó)的形象大使。這可是非常光榮的事情，小動(dòng)物們，高興嗎？（生：高興）快瞧瞧都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加這次評(píng)選？（課件：句式訓(xùn)練）根據(jù)句子說(shuō)一說(shuō)。
生1：來(lái)參加這次評(píng)選的小動(dòng)物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）
師：來(lái)，說(shuō)到的小動(dòng)物在哪兒？招招手，好，歡迎你們！
生2：來(lái)參加這次評(píng)選活動(dòng)的小動(dòng)物可多了！有（啄木鳥(niǎo)）（貓頭鷹）還有（蚯蚓）。
師：也來(lái)招招手，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們，好，歡迎你們！
生3：（七星瓢蟲(chóng)）（小蜻蜓），還有（燕子）都來(lái)參加這次評(píng)選活動(dòng)了！
師：哇！這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。你們打扮的可真漂亮！
師：光漂亮可不行，今天給你們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，那就是清楚明白地介紹一下自己，誰(shuí)介紹的小動(dòng)物最討人喜愛(ài)，對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)最大，就讓它來(lái)當(dāng)森林王國(guó)的形象大使。
我是燕子阿姨，也要參加評(píng)選，那我先來(lái)介紹一下自己。聽(tīng)好了：我是一只活潑機(jī)靈的燕子，我有烏黑發(fā)亮的羽毛，剪刀一樣的尾巴，成天在空中飛來(lái)飛去，專(zhuān)門(mén)吃有害的小飛蟲(chóng)，對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)可大了！你們喜歡我嗎？那就選我當(dāng)形象大使吧！我的介紹怎么樣？（生：好）哪兒好？想學(xué)嗎？一起來(lái)看看我是怎么介紹的？（課件出示介紹文字，學(xué)生總結(jié)介紹的方法和順序：名字———外形特點(diǎn)（樣子）———生活習(xí)慣———益處———請(qǐng)求）
師：好，現(xiàn)在輪到你們了，怎樣介紹才最受歡迎呢？趕快和同伴們商量一下，根據(jù)我介紹的幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)，選一位說(shuō)的最好的當(dāng)代表，過(guò)會(huì)兒來(lái)介紹，參加競(jìng)選。
�。ㄐ〗M討論，推選代表）
師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)各隊(duì)代表上來(lái)，競(jìng)選馬上開(kāi)始。其它小動(dòng)物可要聽(tīng)好看好了，你們現(xiàn)在是大眾評(píng)委，誰(shuí)介紹的好，你們要為它投票。還要說(shuō)出它哪兒介紹的好。
生1：我是小青蛙，披著綠衣裳，頭上有一對(duì)大眼睛，生活在稻田里，專(zhuān)吃田里的害蟲(chóng)，每天能吃70多只呢，我是莊稼的好朋友，是農(nóng)民伯伯的好幫手。我還不錯(cuò)吧，請(qǐng)大家選我當(dāng)形象大使吧！
生2：小動(dòng)物們好，還認(rèn)識(shí)我嗎？我叫七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)楸成嫌衅邆�(gè)圓點(diǎn)，所以叫我七星瓢蟲(chóng)。我最?lèi)?ài)吃蚜蟲(chóng)，是棉花姑娘的好朋友。請(qǐng)大家選我當(dāng)形象大使吧！
生3：我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，我的嘴巴又尖又長(zhǎng)。我是森林醫(yī)生，專(zhuān)門(mén)為樹(shù)木治病，我能把樹(shù)干里的蛀蟲(chóng)掏出來(lái)，每天吃成千條害蟲(chóng)，我厲害吧？那就選我吧！
生4：我是小蜻蜓，我有一雙大眼睛，一對(duì)透明的翅膀。我整天在空中飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)吃，能消滅很多害蟲(chóng)呢，而且也長(zhǎng)得很好看，你們就選我當(dāng)形象大使吧！
生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤勞的小動(dòng)物，我有一對(duì)鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的條紋衣裳。我會(huì)采花粉，釀花蜜，人們喜愛(ài)的甘甜的蜂蜜就是我釀成的看在我的功勞上，你們就選我吧！
生6：我是貓頭鷹，我的樣子像一只貓，可我卻比貓能干，我是夜行鳥(niǎo)類(lèi)，在夜間飛行，一個(gè)夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有資格當(dāng)形象大使吧，請(qǐng)大家選我吧，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！
生7：我是小壁虎，我有四條腿，腿上有吸盤(pán)，能緊緊地貼在墻上，專(zhuān)門(mén)吃墻角可惡的蚊子吃。我還有一條能救命的尾巴，斷了還能重新長(zhǎng)出來(lái)呢！我有這樣的特異功能，應(yīng)該選我吧！
生8：我是不起眼的小蚯蚓，我雖然長(zhǎng)得丑，但我卻為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。我生活在土壤里，在土壤里鉆來(lái)鉆去，把土壤弄松了，花草樹(shù)木會(huì)長(zhǎng)得更好。請(qǐng)你們選我吧！謝謝你們啦！
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了你們的介紹，我感到你們既勤勞又可愛(ài)，真是這樣的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在我們一起去看看吧。（播放小動(dòng)物們捕捉害蟲(chóng)的生活錄像）
哇，真了不起！親眼目睹了小動(dòng)物們的勤勞，又聽(tīng)了它們的介紹，現(xiàn)在該投票了。你認(rèn)為誰(shuí)介紹的最好，就把票投給它吧。（生評(píng)價(jià)投票）
師：大家的意見(jiàn)各不相同，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)聰明，個(gè)個(gè)能干，我也不知選誰(shuí)好？我苦思冥想了好一陣了，突然想到了一件可怕的事情，你們看（播放課件：人類(lèi)捕捉殺害青蛙）
師：多么可憐的小青蛙，從此以后它可能成為孩子們手中的玩物，受盡折騰；也可能成為餐桌上的佳肴，人們口中的美味。再也不能到田野里捕捉害蟲(chóng)，再也不能和親友們團(tuán)聚�！◣煵稍L）小青蛙，看到你的同伴如此受傷害，你心情怎樣？（生：很傷心）你想對(duì)傷害你們的人說(shuō)什么呢？
生：（哭泣）你們太殘忍了，我們貢獻(xiàn)這么大，為莊稼捉蟲(chóng)，讓你們獲得大豐收，你們卻來(lái)傷害我們，你們太不應(yīng)該了……
師：現(xiàn)在小青蛙們的心里真是又傷心又憤怒�？旌煤煤退鼈冋�?wù)�，安慰安慰它們吧？（學(xué)生自由下位去安慰交流）
生1：小青蛙，快別難過(guò)了，我們一起想辦法。
生2：小青蛙，別傷心，我們也和你們一樣，你要多保重呀！……
師：是��！不僅小青蛙們受到過(guò)傷害，其它許多小動(dòng)物也受到過(guò)不同的傷害。小動(dòng)物們，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，把你們看到的和遭遇到的都說(shuō)一說(shuō)，把你們的不平都說(shuō)出來(lái)�。ㄉ杂烧酒饋�(lái)說(shuō)）
師：看來(lái)，小動(dòng)物受到傷害的事情實(shí)在是太多了，看到這些情景，我們都很生氣，那么，你們又想對(duì)傷害你們的人類(lèi)說(shuō)些什么呢？
生：請(qǐng)你們以后不要再傷害有益的小動(dòng)物了，我們都是你們的好朋友，為你們做了許多好事，你們應(yīng)該保護(hù)我們，而不是傷害我們……
師：是的，我們是人類(lèi)的好朋友，為人類(lèi)做了不少的事情�？墒乾F(xiàn)在，我們卻生活在危機(jī)四伏的環(huán)境中，隨時(shí)會(huì)面臨來(lái)自各方面的傷害。大家看（播放環(huán)境遭到破壞的課件）由于人類(lèi)任意砍伐樹(shù)木，造成森林的毀滅，小動(dòng)物們失去了美好的家園；工廠排放廢氣，污水，人們生活垃圾隨處亂扔，嚴(yán)重污染了環(huán)境，使得小動(dòng)物們大量死亡……�？吹竭@里，小動(dòng)物們一定很傷心，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？
生：我們應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。
師：對(duì)，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的就是想辦法保護(hù)我們自己。（在有益的動(dòng)物前板書(shū)：保護(hù)）
師：看來(lái)誰(shuí)當(dāng)形象大使并不重要，重要的是我們?cè)鯓硬拍茏屓祟?lèi)清醒過(guò)來(lái)，不再傷害我們。那干脆就這樣吧，我們現(xiàn)在就來(lái)想辦法，想出好辦法的就輪流當(dāng)森林王國(guó)的形象大使，你們說(shuō)好嗎？那就趕快和同伴們商量一下吧。
�。ㄐ〗M討論辦法）
師：想出了什么好辦法？快跟大家說(shuō)說(shuō)吧。
生1：我們想動(dòng)手做一塊小木牌，寫(xiě)上：請(qǐng)人類(lèi)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”幾個(gè)大字。
生2：我們也想動(dòng)手做一塊小木牌，想這樣寫(xiě)：人類(lèi)不要傷害小動(dòng)物，它們是你們的好朋友”。
生3：我想畫(huà)一幅人類(lèi)傷害我們的畫(huà)，再寫(xiě)上：親愛(ài)的人類(lèi)，請(qǐng)不要這樣對(duì)待我們”。
生4：我想畫(huà)光禿禿的森林和無(wú)家可歸的小動(dòng)物，在畫(huà)上寫(xiě)上：請(qǐng)別讓我們失去美麗的家園”。生5：我想上電視臺(tái)做一個(gè)保護(hù)小動(dòng)物的公益廣告。
生6：我想在手機(jī)上發(fā)布一條特別短信，提醒人們注意，保護(hù)小動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。
……
師：小動(dòng)物們，你們的辦法都很好，那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)，有用之處努力宣傳給人類(lèi)，一定要讓人類(lèi)明白，保護(hù)有益動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己（板書(shū)：保護(hù)人類(lèi)自己，和標(biāo)題一起制作成標(biāo)語(yǔ)牌）讓他們不再捕捉，傷害我們，不再破壞我們的家園，還大自然一片美麗的景色。（張貼美麗的大自然）讓小鳥(niǎo)自由地飛翔，讓小魚(yú)快樂(lè)地游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在地生活。為了我們美好的未來(lái)，大家行動(dòng)起來(lái)吧！（播放歌曲，學(xué)生制作標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳畫(huà)）
師：燕子阿姨要和你們說(shuō)再見(jiàn)了，希望你們回去后精心設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳畫(huà)，努力宣傳動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的益處，我相信，人類(lèi)會(huì)保護(hù)我們的好了，再見(jiàn)了！
教學(xué)反思
新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。
反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、營(yíng)造平等和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。
民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在�？谡Z(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍激發(fā)他們說(shuō)的欲望。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的'激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于與人交際。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我從激“趣”入手，開(kāi)課伊始，我就精心創(chuàng)設(shè)了合乎學(xué)生年齡，心理特征的情境：老師與學(xué)生都戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物舉行動(dòng)物聚會(huì)，選森林王國(guó)的形象大使導(dǎo)入新課。讓學(xué)生一開(kāi)始就走進(jìn)童話世界里。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)
新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際”。這是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的一條重要途徑。俗話說(shuō)“情由境遷”，良好的交際情境能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行。所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)各種交際情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。他們的說(shuō)話才會(huì)言之有物，言之有序。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響，我們教師更要順應(yīng)兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將作為道具的有益的小動(dòng)物頭飾一直貫穿整堂課，有了這個(gè)物境，學(xué)生思維立刻活躍起來(lái)，介紹時(shí)興致勃勃，有物有意，一下子激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣。
接著，在第二部分教學(xué)中又利用課件創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)情境：一段小動(dòng)物繁忙工作的生活錄像。生動(dòng)形象的圖境強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。使學(xué)生想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，有話可說(shuō)。在第三部分教學(xué)中，為了讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)動(dòng)物們的痛苦遭遇，激起保護(hù)有益小動(dòng)物的欲望。我又利用課件創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景：市場(chǎng)上賣(mài)青蛙，青蛙大量被宰殺，平靜的水面上漂浮的是小魚(yú)的尸體……一個(gè)個(gè)活生生的畫(huà)面，再現(xiàn)了可愛(ài)動(dòng)物們的悲慘遭遇。一個(gè)個(gè)觸目驚心的畫(huà)面無(wú)疑也撞擊到孩子們幼小的心靈，也喚起了孩子們的生活記憶，學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)由此迸發(fā)。
看來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們多形式多角度地精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活和年齡特征的交際情境，讓學(xué)生有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺(jué)，他們的情緒就會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)強(qiáng)化并持久，學(xué)生自然就會(huì)帶著情感，懷著濃厚的情趣，走進(jìn)交際情境，去做進(jìn)一步體驗(yàn)。
三、增強(qiáng)導(dǎo)練力度，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)
由于低年級(jí)學(xué)生生活閱歷少，口語(yǔ)能力弱，無(wú)論是傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，還是交際態(tài)度聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣都比較缺乏，因此，口語(yǔ)交際過(guò)程必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，此時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就成了學(xué)生深入進(jìn)行雙向互動(dòng)的催化劑。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)具體，說(shuō)完整。接著，又采用直接有效的方法___示范。既教給學(xué)生說(shuō)話的方法。順序，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和敢說(shuō)話的欲望，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，課堂氣氛很活躍，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明自，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。
四、加強(qiáng)互動(dòng)，提高交際機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，是面對(duì)面你來(lái)我往的信息交流，是雙向互動(dòng)式的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐。樂(lè)于表現(xiàn)是每個(gè)孩子本能的欲望，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的時(shí)間與空間，采取多種形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、體味，給學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和空間，保護(hù)學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間，自由地“說(shuō)”的空間。例如課中小組交流，集體評(píng)價(jià)，全班交流，師生評(píng)價(jià)，課尾師生、生生交流。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及群體問(wèn)的互動(dòng)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語(yǔ)言、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
五、課內(nèi)外結(jié)合，提高口語(yǔ)交際能力
教材設(shè)計(jì)內(nèi)容，絕大部分是學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。教師要借助畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，教材中的“課外實(shí)踐”，是課堂教學(xué)的持續(xù)和延伸，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的就在于實(shí)際運(yùn)用，而實(shí)際運(yùn)用反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)生合作、互動(dòng)、溝通、交際能力的提高。例如：讓學(xué)生課前收集資料和生活中你遇到哪些傷害和捕殺小動(dòng)物的情景，聯(lián)系生活進(jìn)行口語(yǔ)交際。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水源泉，捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。它真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生大量搜集、處理信息，廣開(kāi)學(xué)習(xí)資源的目的。這樣學(xué)生不僅通過(guò)與家長(zhǎng)交流，與同學(xué)交流，在各種網(wǎng)絡(luò)的收集過(guò)程中學(xué)到不少的知識(shí)，更重要的通過(guò)體驗(yàn)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到交流學(xué)習(xí)的好處。
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