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語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-14 20:27:56 教案 我要投稿

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)

  為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

  2、過(guò)渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來(lái)聽一聽。

  二、細(xì)讀課文

  1、放課文錄音,學(xué)生聽后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。

  師相機(jī)出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

  過(guò)渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn):大雁為何要“南去”?

  (3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  原來(lái),大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)

  3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

  (1)師:秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍,體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

  (2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查自學(xué)情況,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段

  A、指名讀。

  B、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

  C、提問(wèn):冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎?

  看青蛙冬眠圖,說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎?

  誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))

  D、指導(dǎo)朗讀。

  (2)學(xué)習(xí)第四自然段

  A、看松鼠玩耍圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

  B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))

  相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)

  C、指導(dǎo)朗讀。

  (3)學(xué)習(xí)第五自然段

  A、指名讀。

  B、提問(wèn):老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

  (指名說(shuō))

  C、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))

  D、指導(dǎo)朗讀。

  E、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

  5、拓展訓(xùn)練

  (1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來(lái)幫秋姑娘寫信吧。

  (2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之

  間互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如:你真會(huì)關(guān)心人、我替×謝謝你

  等)

  6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

  (1)師問(wèn):樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來(lái)到了,秋姑娘放心了,

  高興地走了,老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

  四、指導(dǎo)寫字

  A、出示生字,認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文。

  2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

  板書設(shè)計(jì):

  秋姑娘圖

  7、秋姑娘的信

  楓樹圖

  大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字,會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。

  能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文

  情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗,熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)韻文培養(yǎng)情感,能識(shí)字會(huì)寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  注意區(qū)分形近字。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們見過(guò)升國(guó)旗嗎?在什么地方,什么時(shí)間見過(guò)請(qǐng)你把見到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽,好嗎?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍

  2、同桌合作讀,相互評(píng)價(jià)

  3、文中有幾句話

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵

  1、指名讀,邊聽邊思考,通過(guò)讀文,你想到了什么?

  2、自由讀,想一想,你在哪里見過(guò)國(guó)旗?

  3、引導(dǎo)討論,小組之間說(shuō)一說(shuō),你在什么地方見過(guò)國(guó)旗,國(guó)旗是什么樣子的?

  你喜歡國(guó)旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國(guó)旗?

  4、指導(dǎo)朗讀

  自由讀指名讀

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來(lái),大家互相交流。

  2、創(chuàng)建展示臺(tái),把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽。

  五、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、重溫課文

  二、指名背誦

  三、指導(dǎo)識(shí)字

  1、帶拼音讀

  2、去掉拼音讀

  3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

  4、匯報(bào)交流

  5、同桌子用生字卡互考

  四、指導(dǎo)書寫

  1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)

  2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置

  3、學(xué)生練寫

  4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)

  五、積累詞語(yǔ)

  六、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新部件,并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字,感受漢字美。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、感受古詩(shī)展示的美好意境,激發(fā)閱讀的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備生字卡片,課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。

  學(xué)生:借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確流利地朗讀課文與背誦課文。

  建議課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  1、小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)

  2、觀察表達(dá),你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?

  二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音初讀全詩(shī),畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌相互比賽讀生字。

  3、教師檢測(cè)掌握生字情況。

  4、齊讀全詩(shī)。

  三、再讀全詩(shī),了解詩(shī)意

  1、抽學(xué)生讀詩(shī)句,采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面,心情怎么樣。

  四、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、自由練習(xí)讀詩(shī),一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

  2、采用多種形式比賽讀。

  3、背誦詩(shī)歌。

  五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字

語(yǔ)文一年級(jí)備課方案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、媒體課件,課文錄音磁帶。

  2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè),用楓葉圖形做成的'“信”每人一封。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、小朋友,上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

  2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來(lái)了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、老師范讀。

  2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

  3、指名讀。(評(píng))

  聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

  4、齊讀。

  5、讀著讀著,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎?

  (1)根據(jù)回答,板書:誰(shuí)?寫了什么?為什么要寫?

  (2)過(guò)渡:小朋友問(wèn)得真好!讓我們一起來(lái)聽一聽秋姑娘給誰(shuí)寫信了。

  三.學(xué)習(xí)第二——五自然段

  (一)探究問(wèn)題:寫給誰(shuí)?

  1、多媒體出示課文錄音。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。

  3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文,再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  4、讀課文,同桌討論。

  (二)探究問(wèn)題:寫了什么?為什么寫?

  △扶學(xué)其中一段。

  現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信?

  舉例:我想讀大雁的信。

  快準(zhǔn)備好,秋姑娘給大雁送信來(lái)了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)

  1、指名讀信。如:親愛的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

  (因?yàn)樘炜罩杏欣销、飛機(jī)……)

  3、看,秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊!

  4、范讀。

  5、指名讀。(評(píng))

  6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心!R讀第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  過(guò)渡:你看,大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙,給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信,你們?cè)敢鈫?快拿出楓葉,看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫信的?給誰(shuí)寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽課的老師說(shuō)說(shuō)。

  △交流:

  1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

  生:我是寫給(青蛙)的,青蛙弟弟。

  還有誰(shuí)寫給青蛙的?誰(shuí)跟它們寫得不一樣?

  我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

  2、還有誰(shuí)寫給其他好朋友的?

  生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹。

  還有誰(shuí)也是寫給松鼠的?

  讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

  3、有誰(shuí)寫給山村孩子了?

  生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,。

  還有誰(shuí)寫給山村孩子的?

  讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

  (注:這里的順序可隨機(jī)調(diào)整)

  △朗讀課文。

  秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢?先來(lái)聽老師讀一讀這封信。

  1、范讀。

  你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎?

  我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

  先自己試一試,你最喜歡誰(shuí),就讀球姑娘寫給誰(shuí)的信。

  2、自由讀。

  3、指名讀。

  如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信?讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。(教師激勵(lì):聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

  又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

  指名讀,同桌讀。齊讀。(教師激勵(lì):聽了你們這么說(shuō),松鼠還正忙著采松果回家呢?)

  再如:我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。

  齊讀。(教師激勵(lì):山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)

  過(guò)渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?

  (引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

  四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

  1、教師范讀問(wèn)句。

  2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。

  3、指名讀,一齊讀。

  4、拓展:那秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。

  五、表演

  學(xué)了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來(lái)演一演。

  六、作業(yè)

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