鄒忌諷齊王納諫教案

時間：2022-10-16 09:32:21 教案我要投稿

精選鄒忌諷齊王納諫教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的鄒忌諷齊王納諫教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選鄒忌諷齊王納諫教案四篇

鄒忌諷齊王納諫教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

　　3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色*和勸諫技巧的領(lǐng)悟

　　2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。

　　教學(xué)難點

　　1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　　2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　課時安排

　　安排2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語：

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣 ——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、解題

　　1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

　　齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為婬*樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大一鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆拇撕�，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、提一供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料

　　《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　昳（ying）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

　　期（jī）年朝（cháo）于齊間jian）進

　　（二）再讀課文，讀清句讀。

　　1、再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

　　第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。

　　第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性*特色*，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。

　　第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。

　　2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次

　　第一段：進諫的緣起。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。

　　第二段：進諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性*。

　　第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。

　　五、學(xué)生根據(jù)文下一注釋，初步理解課文內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)：

　　熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。

　　第二課時

　　一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對本文教學(xué)重點予以強調(diào)

　　（一）理解詞語在文中的意思

　　鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）

　　能謗譏于市朝（公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕）

　　能面刺寡人之過者（指責(zé)）

　　上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　　（二）詞類活用：

　　1、朝服衣冠（朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞）

　　2、吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動用法）

　　3、能面刺寡人之過者（面，名詞作狀語）

　　4、聞寡人之耳者（聞，動詞使動用法）

　　（三）一詞多義

　　1、修

　　a、乃重修岳陽樓（興建，建造）

　　b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）

　　c、雨村便急忙修書（撰寫）

　　d、鄒忌修八尺有余（長，高）

　　2、朝

　　a、相如每朝時常稱病《史記廉頗藺相如列傳》（上朝）

　　b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（朝拜）

　　c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（朝廷）

　　d、朝服衣冠《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（早晨（zhāo））

　　3、孰

　　a、我與城北徐公孰美（代詞，誰）

　　b、孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細。）

　　4、誠

　　a、臣誠知不如徐公美（確實，的確）

　　b、帝感其誠《列子愚公移山》（誠心、誠意）

　　c、此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》（確實、的確）

　　d、今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》（表假設(shè)，如果、果真）

　　（四）古今異義

　　1、今齊地方千里（土地方圓）

　　2、宮婦左右莫不私王。（國君旁邊的近臣）

　　3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）

　　（五）句式

　　1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）

　　2、忌不自信（賓語前置）

　　3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）

　　4、我孰與城北徐公美（介詞結(jié)構(gòu)后置句）

　　5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）

　　6、王之蔽甚矣（被動句）

　　引導(dǎo)思考：

　　1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？

　　明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式�！芭c……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較。“孰”為疑問代詞，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。

　　2、賓語前置句，在古漢語中常見。

　　例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置

　　宋何罪之有《墨子公輸》 “之”助詞，賓語提前的標(biāo)志

　　唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置

　　（六）注意一個成語

　　門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）

　　二、品讀賞析

　　1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

　　明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

　　2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情*色*彩。

　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情*色*彩是由衷的贊美、喜愛，愛戀之情溢于言表。

　　妾曰：“徐公何能及君也！”感情*色*彩是討好，口氣有點勉強（因其地位低下，與主人并沒有多少真情可言，但又不能不順從，說話比較拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步）。

　　客曰：“徐公不若君之美也。”感情*色*彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣，明顯的有奉承的意味。（可讓三位同學(xué)分角色*表演。）

　　3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

　　面對贊美，鄒忌并未得意忘形�！懊魅�，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！笨梢娻u忌很有自知之明。

　　4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

　　鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。他以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人�！巴踔紊跻印币痪�，點明了進諫的主旨。猶如當(dāng)頭一棒，一針見血，使其夢醒。鄒忌為何敢下這樣的結(jié)論？一是鄒忌曾任齊相，是國家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。

　　5、諷諫的結(jié)果如何？

　　齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

　　三、分析本文在說理以及記敘上的特點

　　本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我 → 宮婦左右私王

　　妾畏我 → 朝廷之臣畏王

　　客有求 → 四境之內(nèi)有求于王

　　三賞：上賞中賞下賞

　　三變：令初下數(shù)月之后期年之后

　　排比與層遞，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。

鄒忌諷齊王納諫教案篇2

　　【導(dǎo)入新課】

　　齊讀課文。

　　【新課探究】

　　一、分析閱讀第三段：

　　1、本段中三個"下"字，各應(yīng)怎樣理解？

　　答：第一個是發(fā)布的意思，第二個是下等的意思，第三個也是發(fā)布的意思。"下"的用法還有：①向下（敏而好學(xué)，不恥下問）②下面（屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀）③落下（甫下數(shù)子，客已得先手）④拍（但聞屏障中撫尺一下）⑤下車（下視其轍，登軾而望之）⑥攻下（皆下之）。

　　2、本段中兩個"上"的意思應(yīng)怎樣理解？

　　答："受上賞"的"上"是上等的意思；"上書"的"上"是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：①上面（越王勾踐棲于會稽之上）②皇上（上以無隱，益重之）③天上（上下天光，一碧萬頃）。

　　3、"時時而間進"中"間"的意思是什么？它還有哪些用法？

　　答："問"的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的'用法還有：①夾雜（中間力拉崩倒之聲）②參與（肉食者謀之，汝何間焉）③一會兒（扁鵲見蔡桓公，居有間）④時間（奉命于危難之間）。

　　4、本段中包含一個成語，請找出來，然后用它造一個句子。

　　答："門庭若市"，造句略。主要抓住形容進諫的人多這個意思。

　　5、鄒忌勸諫齊王成功了嗎？

　　答：成功了。

　　6、齊王是否發(fā)揚了鄒忌的"自省"精神？他是怎樣做的？

　　答：齊王發(fā)揚了鄒忌的"自省"精神，積極鼓勵大臣和百姓進諫，實行了開明政治。

　　7、誦讀指導(dǎo)："善"要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)拉長。

　　三賞："群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞"則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。

　　"此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停頓。

　　8、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？

　　明確：王曰："善"則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達了"諷"的效果。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。

　　板書：小大

　　家事國事

　　9、第三段小結(jié)：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明了鄒忌的諷諫很有效。

　　二、閱讀最后一段：

　　1、"皆朝于齊"的"朝"是什么意思？前文中的三個"朝"字又如何講解？

　　答：這個"朝"是朝見的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思，讀zhāo；"于是入朝見威王"的"朝"和"能謗譏于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。

　　2、齊威王納諫取得了怎樣的效果？

　　答：取得了"戰(zhàn)勝于朝廷"的效果。

　　3、最后一段小結(jié)：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。

　　4、提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？

　　明確：

　　①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。"能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"如此不計較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。

　�、诔济襁M諫分三個階段，發(fā)生了三次變化。三變："令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者"。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。

　�、劢Y(jié)果是"燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷"�？傊�，齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而"門庭若市"，繼爾"時時而間進"，最后"無可進者"，終于"戰(zhàn)勝于朝廷"。其實，這些也正是鄒忌"諷"的間接效果。

鄒忌諷齊王納諫教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　�。病⒘私狻稇�(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況和其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

　�。场⒗斫夂驼莆瘴闹兄攸c文言詞語的意義和用法。

　�。�、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟

　�。�、本文記述了鄒忌以自身的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。

　　【教學(xué)難點】

　　１、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　�。�、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成績一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料導(dǎo)讀

　�。�、《戰(zhàn)國策》的資料：

　　２、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。

　�。�、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　三、引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡期（jī）年

　　朝（cháo）于齊間（jiàn）進

　�。�、再讀課文，理解詞句：

　�、� 理解詞語在文中的意思：

　　鄒忌諷齊王納諫

　�。ㄖS：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）

　　能謗譏于市朝

　�。ü_指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背后里議論、嘀咕）

　　能面刺寡人之過者（指責(zé)）

　　上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　�、� 詞類活用：

　　朝服衣冠

　�。ǔ�，名詞作狀語；服，名詞作動詞）

　　吾妻之美我者，私我也

　　（美，形容詞意動用法）

　　能面刺寡人之過者

　�。�，名詞作狀語）

　　聞寡人之耳者

　　（聞，動詞使動用法）

　　⑶ 一詞多義：

　　修：

　�、� 乃重修岳陽樓（興建，建造）

　�、� 外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）

　�、� 鄒忌修八尺有余（長，高）

　　朝：

　�、� 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

　�、� 于是入朝見威王《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

　�、� 朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨（zhāo）

　　孰：

　�、� 我與城北徐公孰美代詞，誰

　�、� 孰視之，自以為不如同“熟”，仔細。

　　誠：

　�、� 臣誠知不如徐公美（確實，的確）

　�、� 此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確

　�、� 古今異義：

　　今齊地方千里（古義，土地方圓；今義，地點。）

　　宮婦左右莫不私王。（古義，國君旁邊的近臣；今義，方位名詞。）

　　明日，徐公來。（古義，第二天；今義，今天的下一天。）

　　四、安排作業(yè)

　�。薄⒄莆毡竟�(jié)課的要點。

　�。病⒄照n后練習(xí)整體理解課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、整體感知

　�。�、本文的題眼是什么？它有什么內(nèi)涵？

　　“諷”，即婉言規(guī)勸之意。

　�。�、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？

　　“王之蔽甚矣！”

　　３、鄒忌諷諫齊王的方式是什么？

　　鄒忌善“諷”，表示在以自已切身感受來設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。

　�。础⑧u忌是如何“諷”齊王的？

　　鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自身的切身體會，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自身的原因，然后從自身的生活小事推動而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽自身的原因，然后從自身的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的公開批評，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自身受蒙蔽的嚴(yán)重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自身的親受經(jīng)歷為依據(jù)，推己和人，具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽，使人易于接受。

　�。怠⒅S諫的結(jié)果如何？

　　齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

　　三、課堂小結(jié)

　　這篇文章告訴我們這樣一個道理：只有廣開言路，修明政治，才干使國家強盛起來。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、完成課后練習(xí)。

　�。�、預(yù)習(xí)《愚公移山》。

鄒忌諷齊王納諫教案篇4

　　[設(shè)計意圖]

　　中學(xué)古文教學(xué)，以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計試圖從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)學(xué)生積極思維，深入探究，舉一反三，學(xué)會汲取我國古典文學(xué)的精華。

　　[設(shè)計提要]

　　這篇教學(xué)設(shè)計為提要式，由三方面組成：1�！罚ㄒ韵潞喎Q《鄒》文）的整齊美；2�！多u》文的參差美；3�！多u》文的哲理美。

　　[說明] [所據(jù)版本：人教社高中語文第一冊]

　　《鄒》文字淺顯，高中學(xué)生自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的“提示”及注釋之后，即可進入下面的導(dǎo)讀。

　　[設(shè)計實施]

　　一、《鄒》文的整齊美

　　[引導(dǎo)]鄒忌是齊國的美男子，文章寫他以比美設(shè)喻，巧妙諷諫，令人耳目一新，文章本身也寫的很美。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請同學(xué)們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個“三”？

　　[討論明確] 1 。鄒忌有三問：問其妻：“我孰與城北徐公美？”問其妾：“吾孰與徐公美？” 問其客：“吾與徐公孰美？”2。其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也�！�3。鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�4。鄒忌入朝見威王，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”，比“四境之內(nèi)莫不有求于王”；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”。5、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞于寡人之耳者，受下賞。”6、納諫之后，齊國有三變：“令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。”“三變”之后，達到了內(nèi)政修明、國家強盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國朝齊”的“國際”局面。

　　[點撥]也許是無意為之的巧合，作者把整個故事組成了“三疊排比”的奇特結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，十分暢達，并且前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進行曲般的節(jié)奏美。這樣寫，看來有些過于理想化，但仔細斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。

　　二、《鄒》文的參差美

　　[引導(dǎo)]》不僅是整齊美。請再讀一遍課文，比較一下“三問”、“三答”、“三比”，在表述上有無區(qū)別；若有，說出原因。

　　[明確]1、“三問”：鄒忌問其妻，自稱“我”，用較隨便的口語化的自稱；問其妾，自稱“吾”，用較莊重的書面語化的自稱，端著架子；問其客“吾與徐公孰美？”還是端著架子，但句式通俗多了。2、“三答”：其妻不假思索，脫口而出：“你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？”從文章開頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低（從“妾”字構(gòu)成上可看出，妾，立女也），只是附和著學(xué)說了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個字（君美甚），但足可看出，妾對鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來，面對在齊國一人之下、萬人之上的國相，其客說：“徐公不若君之美也”，就更是一句奉承討好主人的話，語氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問三答，雖然未寫一個字的個人心理、神態(tài)，但每一處問答，每一個人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。

　　我們再來看“三比”。從第二節(jié)開始，鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格，首先向齊王說明“臣誠知不如徐公美”，然后一連串地說出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說他“美于徐公”的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫，既避免了重復(fù)，又使行文顯得參差變化而且簡潔明快。正當(dāng)齊王充滿興趣地聽他講“比美”故事的時候，鄒忌適時切入主題，以家事比國事，一一比照對應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很嚴(yán)重啦！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻，使齊王如夢初醒，立時了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開言路，進行改革，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國逐漸跨入了戰(zhàn)國七雄的行列。

　　[點撥]《鄒》文既有相對整齊的結(jié)構(gòu)美，又有錯綜變化的參差美；在這變化錯綜之中，又從人物語言的角度，十分恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸�、心理和情態(tài)，確實起到了言簡意賅、出神入化的效果。我國古代文學(xué)簡練典雅的風(fēng)格，由此可見一斑。

　　三、《鄒》文的哲理美

　　[引導(dǎo)]通過鄒忌比美、設(shè)喻諷諫，使齊國走向強盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請大家再讀一遍課文，進行思考，試從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和普通人這三個角度進行分析（也來個“三”）。

　　[討論明確]1、作為下級，既要勇于進諫，又要善于進諫。忠言不一定都要逆耳，像鄒忌這樣，幽默風(fēng)趣、娓娓到來、順理成章地使國君納諫除蔽，從而達到使國家政治清明、繁榮昌盛的目的，豈不美哉！2、作為領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)樂于納諫。聞過則喜、從善如流，是古往今來那些胸懷寬闊、雄才大略的領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì)，齊威王也算其中的一位。相反，如果沒有虛懷若谷的氣度，沒有為國家的長治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽不進，就連順耳的勸諫也難說聽得進的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。3、作為普通人，也應(yīng)有自知之明。鄒忌之所以“三問”，徐公來了之后又“窺鏡而自視”，終于發(fā)現(xiàn)自己“弗如遠甚”，可見鄒忌一開始就不相信自己比人家徐公美；大家不約而同地捧他，也沒把他捧暈乎。所以，才能“暮寢而思之”，悟出背后的根由：他們之所以“美我”，是由于 “私我”、“畏我”、“有求于我”呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當(dāng)：“人貴有自知之明�！保ㄟ@句千古名言，就是從本文中歸納出的）

　　[點撥]》通篇都閃爍著哲理的光輝。如果，我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進言，各級領(lǐng)導(dǎo)都能樂于納諫，人人都有自知之明，則我們的國家幸甚，我們的民族幸甚！

　　附：板書

　　問、答、思整齊善于進諫

　　三參差樂于納諫 “三”

　　比、賞、變哲理自知之明

　　四、訓(xùn)練設(shè)計

　　（一）選擇題，指出下列各組中，與例句加點字意義相同的項：

　　1、鄒忌修八尺有余

　　A。外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政 B。嚴(yán)大國之威以修敬也

　　C。臣修身潔行數(shù)十年 D。蓋簡桃核修狹者為主

　　2、朝服衣冠，窺鏡

　　A。一朝而滅，莫之哀也

　　B。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

　　C。青青園中葵，朝露待日唏

　　D。秦王聞之，大喜。乃朝服……

　　3、吾妻之美我者，私我也

　　A。燕王私握臣手曰“愿結(jié)友”

　　B。于兆人萬姓之中，獨私其一人一姓乎？

　　C。以先國家之急而后私仇也

　　D。丹不忍以一己之私，而傷長者之意

　　（二）判斷題，下列說法，有錯的一項是：

　　A�！伴T庭若市”的“庭”與“拜送書于庭”中“庭”的本字不是同一個字。

　　B�！凹{諫除蔽”的“蔽”不是“興利除弊”的“弊”。

　　C。 “暮寢而思之”的“寢”，在古文中同“睡”、“眠”的意思一樣，都表示躺在床上睡覺。

　　D�！暗胤健痹诒疚闹惺莾蓚€詞，“地”指領(lǐng)域、領(lǐng)土；“方”是周圍或縱橫，修飾后面的“千里”。

　　（三）背誦題（生源好的班級，當(dāng)堂背誦）

　　1、先用半分鐘時間，背誦第四節(jié)。

　　2、用三分鐘時間，背第二、三節(jié)（男生背第三節(jié)，女生背第二節(jié)，競賽）[建議：參照并利用本文板書設(shè)計]

　　3、用八分鐘左右時間，全體背誦第一節(jié)[先男生一句女生一句讀，再交替一句一句背，造成對話式情境（老師可充當(dāng)解說）最后全體背誦]。

　　4、全體同學(xué)背誦全文，或抽查背誦全文。

　　（四）閱讀題（課外閱讀，也可放在當(dāng)堂，寫在小黑板上或打投影），閱讀下文，思考一下，這篇文章跟《鄒》文相比，主題有什么區(qū)別？

　　昔有人將獵而不識鶻（打獵用的兇猛的鳥），買一鳧（野鴨子）而去。原上兔起，擲之使擊。鳧不能飛，投于地；又再擲，又投于地。至三四，鳧忽蹣跚而人語曰：“我鴨也，殺而食之，乃其分；奈何加我抵?jǐn)S之苦乎？”其人曰：“我謂爾鶻，可以獵兔耳，乃鴨也？”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手，可以搦得他兔否？” （選自《艾子雜說》，運用擬人手法，說明要有知人之明，用其所長，才能人盡其才）

　　（五）作文題。任選一，課下完成：

　　1、善諫與納諫 2。自知之明與知人之明

　　附：客觀題答案

　�。ㄒ唬�1、D 2、C 3、B （二） C

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