爬山教案

時(shí)間：2022-10-18 15:20:03 教案我要投稿

關(guān)于爬山教案模板錦集7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的爬山教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于爬山教案模板錦集7篇

爬山教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲

　　逐漸、瞧不起”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、。

　　長大了的葉子的特點(diǎn) 、、、。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

　　3.對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

　　4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

　　(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　沒觸著墻：（板書）萎了

　　觸著墻：（板書）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇2

　　一、教材分析

　　這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

　　這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受�；诖耍蚁肜斫馕闹泻x深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。

　　教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改稿，搜集有關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　�。ǘ┳詫W(xué)生字新詞

　　同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認(rèn)真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復(fù)興。

　　第二組寫葉圣陶。

　�。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　�。ǘ┤嘟涣�

　　1．第三自然段

　　借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

　　2．第四自然段

　　題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

　　（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會(huì)用字的準(zhǔn)確。

　�。�2）通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。

　　“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

　�。�3）借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。

　�。�4）師生合作讀整段。

　�。�5）通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

　　3．第五自然段

　　“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然�！�

　�。�1）通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

　　四、整合課文，升華情感

　　通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。

　　當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。

　　當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

　　當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

　　五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。

　�。ǘ┻\(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。

　　六、拓展延伸，提出問題

　　（一）剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，課下可以讀一讀。

　�。ǘ┰倏凑n題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。

　�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

　　4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

　　2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@個(gè)含義深刻的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

　　二、回憶內(nèi)容，深入理解

　�。ㄒ唬┗貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容

　　1．這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？

　　2．葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？

　　3．葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

　　1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

　　默讀課文第二部分，思考：

　　“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？

　　2．第8自然段

　　通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。

　　3．第9自然段

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

　　通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。

　　4．第10自然段

　�。�1）理解詞語：楷模──榜樣，模范。

　　葉老的人品──平易近人、真誠寬厚；作品──一絲不茍，寫作極為認(rèn)真。

　　5．在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）

　　（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。

　　（2）全班交流：

　　剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化，前后描寫不同。

　　6．葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？

　　我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容填空：

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

　　三、整合課文，解決問題

　　1．結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

　　2．小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。

　　3．學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

　　四、拓展延伸，總結(jié)課文

　�。ㄒ唬拔摇�15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事？補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。

　�。ǘ┬�(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎。

　�。ㄈ┰僮x課題，布置作業(yè)。

爬山教案篇3

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。

　　體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。

　　2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

　　2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

　　（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

　　1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

　　聽讀思考

　　1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。

　　談啟示、說方法

　　1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

　　（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

爬山教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。

　　4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

　　(板書課題)

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

　　(葉子)

　　2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

　　(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)

　　3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

　　(放錄像，教師范讀。)

　　4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

　　(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

　　那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

　　(指導(dǎo)朗讀)

　　5、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢?

　　(出示爬山虎的腳的圖)

　　1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

　　(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

　　2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的'腳。

　　3、對照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評議畫的情況。

　　4、觀察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

　　四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

　　1、指名讀，用自己的話說一說。

　　2、用什么方法?

　　(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書)

　　3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

　�、� 假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

　�、� 評議學(xué)生演示得對不對。

　�、� 教師小結(jié)：

　　原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

　　5、過渡：

　　那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

　　六、總結(jié)

　　1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、作者進(jìn)行細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。

爬山教案篇5

　　《那片綠綠的爬山虎》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請他到家里做客，使他受益匪淺的生長經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

　　一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)

　　初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

　　二. 突出重點(diǎn)

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部�？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點(diǎn)

　　課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

　　在理解了文中這兩局部內(nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶懙谩坝H切自然”，葉老批改了我的作文，因而對我有所了解，才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收獲。

爬山教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　　[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

　　2、檢查交流：

　�。�1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。】

　�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

　　3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語

　　2、背誦課文3、4自然段。

爬山教案篇7

　　人教版爬山虎的腳教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　理解重點(diǎn)詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　過程與方法

　　通過讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

　　(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細(xì)致了。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?

　　小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳

　　住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

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