《綠色蟈蟈》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《綠色蟈蟈》教案1
知識目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。
[教學(xué)難點]
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學(xué)方法]
1、朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達(dá)效果。
2、研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面）
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
�。ㄌ崾荆�1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
1、對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪
窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）
喙（huì）嗉（sù）
2、速讀課文，感知以下內(nèi)容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？
�。ㄍ獗�、叫聲、習(xí)性）
（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
�。�3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3、交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點：
1、不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
�、俣潇`敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
④它們對這道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……
3、通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2、請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教案2
一、教材分析
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、學(xué)情分析
初一年級的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。這一課具有很強的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、積累本課要求掌握的生字詞;
2、了解法布爾和他的.《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性;
3、體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對昆蟲的各方面習(xí)性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他生命。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
四、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。
2、品味語言，品析美詞佳句，體會語言特色
五、教學(xué)難點
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
六、教學(xué)方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在誦讀中體味生動傳神的語言特點。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
4、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
七、學(xué)法指導(dǎo)
1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。
八、課時安排1課時
九、教具準(zhǔn)備多媒體課件
十、教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
(一)激趣揭題
聆聽大自然中生物的聲音，讓學(xué)生判斷是哪種動物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。請同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。
根據(jù)自己的了解判斷動物聲音。介紹蟈蟈。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、速讀課文。對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)喙(huì)嗉(sù)
2、創(chuàng)設(shè)情境，蟈蟈去人才交流中心交自薦書，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點，你覺得什么職業(yè)適合它呢?討論交流，填寫表格。(學(xué)生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等)老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點和習(xí)性。(板書)
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。
積累字詞
速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)
(三)精讀課文，合作研討1、剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果?
(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
總結(jié)：擬人手法的運用，更親切自然，蘊含作者喜愛之情，更使行文生動。
2、比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語言特點。
將《辭�！分袑τ谙X蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語言生動，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個段落?說一說理由。(師生共同賞評)
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！睂W(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點。
3、總結(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象擬人貼切自然;對比突出特征。
學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見解
找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。
(四)文本遷移
如此生動的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個小小昆蟲寫得如此趣味橫生?我們不妨走近法布爾去了解一下。(作者簡介)從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點什么，那么，我們面對豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢?說出來交流一下。(學(xué)生暢談)
同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們在同學(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧!(展示圖片)
看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想?(學(xué)生暢所欲言)
親近自然，關(guān)愛生命(文本升華，直擊難點)
學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實踐親近自然，關(guān)愛生命的精神。
(五)課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一份對自然的熱愛，一種對生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活，你會發(fā)現(xiàn)，你的世界更加多姿多彩!
(六)布置作業(yè)
1、抄寫課后“讀一讀，寫一寫”
2、仿寫小練筆:(任選其一)
a、細(xì)致地描寫一種小動物的形體特征;
b、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲;
c、抓住特征介紹一種動物的生活習(xí)性(如食性、住處、活動……)
3、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實踐，學(xué)以致用
《綠色蟈蟈》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點：
對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音？（森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲）這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢？看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
?昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達(dá)爾文評價說：難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。（這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。）
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢？請同學(xué)們打開書：
1、速讀課文，思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？重點是寫哪一方面？
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點：和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫的好處。（開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。）
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲？（先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。）
五、品味語言：學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。（激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。）
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。（投影顯示）夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。（引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。）
3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢？
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸：法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
《綠色蟈蟈》教案4
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調(diào)，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。
【教學(xué)設(shè)想】
利用多媒體引起學(xué)生對動物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運用，并結(jié)合實際進(jìn)行片斷描寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)愛動物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
【教學(xué)重點】
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運用。
【教學(xué)難點】
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
播放動物世界《園丁鳥》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動物，走進(jìn)它們，你會發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實的呈現(xiàn)在我們面前──這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨立探究
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
�、湃ゴ秩【�。
⑵掃描跳躍閱讀。
�、撬季S集中。
�、妊勰X直映。
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容：
�、判螒B(tài)特征。
�、屏�(xí)性──吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等。
�、欠N類及分布等。
特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。
展示：擬人──修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。
2、分組討論，品味語言：用──畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果
獨立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動物，看誰抓住特點講得又具體又生動。并回答，怎樣才能讓你的講述生動又吸引力。
結(jié)余：知識來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。
《綠色蟈蟈》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
�、偎僮x課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
過程與方法
自主——合作——探究
情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力
第一課時
教學(xué)重點
閱讀文章，概述文章內(nèi)容
教學(xué)流程
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：
綠色蟈蟈
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括）
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈法布爾
（科學(xué)小品文）
綠色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈生動
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
拓展延伸：
認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的文字展示出來。
課后反思
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。
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