詠雪的教案優(yōu)秀

時(shí)間：2022-10-24 19:26:09 教案我要投稿

詠雪的教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的詠雪的教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

詠雪的教案優(yōu)秀

詠雪的教案優(yōu)秀1

　　[教學(xué)內(nèi)容] ：

　　初中語文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說新語》。《世說新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主�！对佈穭t被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來相對(duì)容易一些。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

　　2、背誦兩篇短文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

　　2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

　　[教學(xué)方法]

　　1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

　　3、延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　[教具準(zhǔn)備]

　　多媒體課件、打印好的閱讀材料。

　　[課時(shí)安排] 1課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

　　品析佳句，拓展延伸。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的

　　身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智�！笔前�，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

　　學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

　　二、介紹劉義慶及《世說新語》

　　多媒體顯示：

　　劉義慶簡(jiǎn)介

　　《世說新語》簡(jiǎn)介

　　三、正文

　　今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

　　1、題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

　　2、重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書，及時(shí)糾正讀音）

　　多媒體顯示：

　　俄而 é 雪驟 zhu

　　差可擬chà nǐ 無奕女 yì

　�。ǚ怕曌x書，及時(shí)糾正讀音）

　　3、讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　多媒體顯示：

　　謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

　　俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”

　　兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬�！�

　　兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起�！惫�/大笑/樂。

　　即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　�。R讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏）

　　4、重點(diǎn)文言詞含義

　　多媒體顯示：

　　內(nèi)集：家庭聚會(huì)

　　兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

　　俄而：不久，一會(huì)兒。

　　欣然：高興的樣子

　　未若：比不上

　　差可擬：差不多可以相比

　　講論文義：講解詩(shī)文

　　5、讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

　　一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多�！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　6、重點(diǎn)語句的翻譯

　　多媒體顯示：

　　白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

　　未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）（請(qǐng)學(xué)生回答）

　　7、梳理內(nèi)容要點(diǎn)

　　多媒體顯示：

　　時(shí)間：寒雪日

　　地點(diǎn)：謝太傅家

　　人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）

　　事件：詠雪

　　家庭氛圍：融洽歡快快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）

　　8、學(xué)習(xí)心得

　　學(xué)生討論總結(jié)

　　9、師引導(dǎo)總結(jié)主旨

　�。�1）文中“公大笑樂”有如下看法

　�、賹�(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；

　　②“笑”前喻，“樂”后喻；

　�、蹫椤傲酢币挥鞫靶贰�

　　（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

　　10、主旨

　　多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

　�。▽W(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

　　四、讀課文，研討問題：（四人小組合作）

　　多媒體顯示：

　　1、討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛

　　紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

　　一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

　　二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。

　�。◣熥隹偨Y(jié)）平時(shí)寫比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

　　2、你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

　�。◣煻嗝襟w顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng)）

　　《春雪》

　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　形似：白雪——飛花

　　神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到

　　五、拓展延伸：

　　你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。多媒體顯示：

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

　　——李白《北風(fēng)行》

　　六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

　　——高群《對(duì)雪》

　　六、隨堂練習(xí)

　　1、給下列字注音：

　　驟（）奕（）

　　2、解釋詞語：

　　俄而：差可擬：

　　3、翻譯句子：

　　未若柳絮因風(fēng)起

　　七、小結(jié)

　　1、了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識(shí)

　　2、理解并識(shí)記文言詞語的含義和重點(diǎn)句的翻譯

　　3、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)：

　　a、言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。

　　b、運(yùn)用比喻的修辭手法

　　4、情感價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)古代少年的智慧

　　創(chuàng)新思維

　　八、作業(yè)

　　1、在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

　　2、積累寫雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z。

詠雪的教案優(yōu)秀2

　　一、導(dǎo)入：

　　大家讀過《烏衣巷》這首詩(shī)嗎？唐代詩(shī)人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、關(guān)于《世說新語》

　�。�1）《世說新語》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

　�。�2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

　　3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

　　4、齊讀課文。

　　三、疏通課文

　　1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語解釋。

　　2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

　　3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個(gè)組的正確率高。

　　4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

　　5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

　　四、初背課文

　　請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

　　五、感知課文

　　現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問題。

　　六、比較賞析

　　1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

　　2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題�；氐轿闹衼�，文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

　　3、宋代詩(shī)人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗�！笨梢娖溏姁壑�。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？

　　柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩(shī)文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

　　七、拓展延伸

　　而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

　　老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

　　八、意在言外

　　你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？

　　九、課外作業(yè)

　　1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；

　　2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

　　3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪的教案優(yōu)秀3

　　目標(biāo)：

　　1、感受雪花飛舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用適宜的語言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

　　準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子。

　　2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：

　　（1）配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，雪白一片。風(fēng)一吹來，白色的蘆花隨風(fēng)飛舞。此時(shí)，天上漸漸飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場(chǎng)景。

　　（2）用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

　�。�3）自制的麥克風(fēng)若干（也可以是積木等替代物）。

　　過程：

　　一、欣賞視頻，感受意境美

　　1、談話切入主題。

　　師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎？為什么？

　　幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

　　師：下雪天可以做這么多有趣的事情，想想都好玩吧？

　　2、欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境。

　　師：這么多小朋友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。（播放視頻。）

　　師：你看見雪是怎么下的？開始的時(shí)候比較少，后來呢？雪多起來的時(shí)候，天空中看起來怎么樣？

　　師：除了雪，你還看到了什么？蘆花是怎么樣的？蘆花怎么樣在動(dòng)？

　　師：雪花下著下著落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花？

　　師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺？

　　師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點(diǎn)冷，大部分小朋友覺得景色很美，很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過下雪天的景色真是越看越喜歡，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景。

　　二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌

　　1、引入詩(shī)歌。

　　師：有一個(gè)詩(shī)人也覺得雪景很美，就寫了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎？

　�。ㄈ绻變赫f是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的？”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。如果幼兒不能說清楚，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了。”）

　　2、教師誦讀，幼兒傾聽。

　　師：下面我來做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。（教師邊念邊用簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍�！熬牌�，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上慢慢往下。）

　　師：你覺得詩(shī)人一邊念一邊在干什么？

　　師：你們眼睛真亮，看出來詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

　　3、師幼共同朗誦。

　�。�1）師幼共同朗誦第一遍。

　　師：下面我們一起來邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。

　　（幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。）

　　（2）師幼共同朗誦第二遍。

　　師：我們一起再來一遍。（師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：）

　　師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)？詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá)？

　　師：是啊，雪花一開始比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬片”這個(gè)詞來表達(dá)，說明雪花真是太多太多了。

　　（3）師幼共同朗誦第三遍。

　　師：我們?cè)賮磉厰?shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。（師幼朗誦。）

　　師：詩(shī)歌的最后一句說了什么？千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢？

　　師：有些小朋友說雪花融化了，所以看不見了；有些小朋友說雪花落進(jìn)了草叢里，所以看不見了。那么，詩(shī)歌里為什么要說落人蘆花看不見？蘆花是怎樣的？

　　師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。

　　師（小結(jié)）：寒冷的冬天，下雪了！天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎？在你會(huì)念的詩(shī)歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的？詩(shī)人看到下雪很喜歡，就寫了這首詩(shī)歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。

　�。�4)師幼共同視頻）。

　　師：我們?cè)僖黄饋砝收b這首詩(shī)歌《詠雪》。這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友在看見視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”，然后大家開始朗誦詩(shī)歌。

　　三、角色扮演，表達(dá)表現(xiàn)

　　1、師幼表演。

　　師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人開心又美好的事情呢？有雪花、蘆花和詩(shī)人三種角色可以選。

　　（初次表演時(shí)，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮、表現(xiàn)上，大多忽略了詩(shī)歌的內(nèi)容，于是，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論、交流扮演的情況。）

　　師：剛才扮演雪花的人是怎么出場(chǎng)的？

　　幼：一起出場(chǎng)的。

　　師：詩(shī)歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場(chǎng)景的？

　　幼：一片、兩片、三四片……

　　師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時(shí)候，怎么表現(xiàn)比較合適？

　　師：你們說得不錯(cuò)，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來，是根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場(chǎng)的。你們自己商量一下順序吧。

　　2、幼兒表演。

　　“千萬片”的時(shí)候可以怎么做？手呢？怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢？

　　3、想象改編。

　　師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會(huì)看不見呢？你會(huì)模仿詩(shī)人編最后一句詩(shī)嗎？請(qǐng)每個(gè)人想一想、編一編。

　　附：

　　詠雪

　　一片兩片三四片，

　　五片六片七八片，

　　九片十片千萬片，

　　落入蘆花看不見。

詠雪的教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；

　　2、發(fā)揮想象，品析詩(shī)句的高下，并用比喻作詩(shī)；

　　3、在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩(shī)意，能喜歡《世說新語》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析和學(xué)生想象作詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳贰?/p>

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放幻燈“動(dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

　　方法1、背誦寫雪詩(shī)：略

　　方法2、講述《七步詩(shī)》故事。

　　對(duì)七步詩(shī)，謝靈運(yùn)說，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下人共用一斗�！薄安鸥甙硕贰钡腵由來。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。

　　方法3、謝家子弟不一般，介紹謝家

　　出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　王謝是兩個(gè)大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩(shī)文卓著，詩(shī)仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時(shí)代的謝家，有如此多的名人，是一個(gè)怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個(gè)雪天詠雪的故事里。

　　二、熟讀成誦，質(zhì)疑問難

　　1、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。

　　換一種方式讀課文。去掉標(biāo)點(diǎn)讀。

　　再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。

　　2、質(zhì)疑問難

　　你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問題？師生一起解決疑難字詞。

　　要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。

　　預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)到底誰的好？為什么謝太傅沒有點(diǎn)評(píng)？課文最后一句有什么作用？

　　三、品讀感受“詠絮才”

　　1、文章營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。

　　2、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。

　　3、四人一組，演讀故事。

　　4、對(duì)詩(shī)，賞詩(shī)，評(píng)詩(shī)

　　①在場(chǎng)的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場(chǎng)，發(fā)揮你的想象，也對(duì)一句，展示你的才華。

　　仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起

　　曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。

　�、跉v代詩(shī)人還有那些詠雪的比喻呢？讀詩(shī)并簡(jiǎn)單賞析。

　�、坌肿雍托峙l的詩(shī)句更好，現(xiàn)在我們來評(píng)判。

　　④文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？

　　從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

　　5、補(bǔ)充“詠絮才”

　　這就是一個(gè)典故的源頭“詠絮才”，指詩(shī)才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個(gè)典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋。可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩(shī)最好的女子。

　　四、拓展延伸，愛上好書

　　今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答？你知道時(shí)年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀一本書《世說新語譯注》；

詠雪的教案優(yōu)秀5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累重點(diǎn)文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

　　3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。

　　《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門�！对佈愤x自“言語”一門。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

　�。�2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

　　（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　�。�1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

　　補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，