我一定要等她教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的我一定要等她教案，希望能夠幫助到大家。
我一定要等她教案1
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“慶、齡、釋”5個(gè)生字，會(huì)寫“宋、慶、齡”等12個(gè)生字。理解“仍舊、惋惜”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，理解課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
2、學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。（板書課題：“我一定要等她”）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）
2、檢查生字詞語學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
慶齡釋惋吻
�。�2）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音。
齡：讀líng，不要讀成lín；
釋：讀shì，注意與“詩”的讀音有區(qū)別；
�。�3）課件出示生字，指導(dǎo)書寫生字。
宋慶齡籃哎約仍舊惜吻匆催
左窄右寬的字是：哎、仍、舊、惜、吻、催。
左右相等的字是：齡、約。
“釋”，左半部是“撇、點(diǎn)、撇”再加上一個(gè)“木”。
“宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來記。
（4）識(shí)記課文中的詞語并理解詞語意思。
解釋仍舊惋惜失望惦記急沖沖
三、再讀課文，抓住要點(diǎn)。
1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。
（課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。早上，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。）
3、學(xué)生自由讀課文，畫出難以理解的語句。
四、再讀課文，理清人物。
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀課文。
2、討論交流：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家
宋慶齡
媽媽小珍
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。
1、練寫本課田字格中的生字。
2、把這個(gè)故事講給家長聽。
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我分為這樣幾部分，首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語，把握主要內(nèi)容后，在朗讀中體會(huì)文中的情感。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再成功的課也不例外。我上的這節(jié)課也同樣如此，主要表現(xiàn)在時(shí)間把握的不是很準(zhǔn)。沒有分角色朗讀課文，如果能讓學(xué)生分角色朗讀，就能更準(zhǔn)確的把握人物的內(nèi)心世界。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。
慶齡（líng lín）解釋（sì shì）惋惜（wǎn wǎng）
吻著（wěn wù）仍舊（réng rén）可惜（xī xīn）
附答案：
líng shì wǎn wěn réng xī
2、寫出下列句子中劃線詞語的近義詞。
忽然，她想起小珍要來的。（）
事她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心地等著。（）（）
附答案：
突然仍然耐煩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．在朗讀和想象中感受宋慶齡是個(gè)講信用的孩子，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。
2．通過宋慶齡的故事，激發(fā)學(xué)生講信用的情感，感受講信用對(duì)一個(gè)人的一生都是有益的。
3．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考和善于表達(dá)的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，學(xué)生齊讀課題。
2、出示宋慶齡圖片：（師生談話）（板書：宋慶齡）你想對(duì)她說什么？（教師板書：講信用）她對(duì)誰講信用？（小珍）
3、師：這節(jié)課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。
二、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
1、默讀課文，邊讀邊想：
從哪些地方可以看出宋慶齡是個(gè)講信用的孩子？用直線畫出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥：
適時(shí)出示課件：
�。�1）小珍高興地說：“真漂亮！明天上午我到你家里來，你教我折好嗎？”宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�
�。�2）第二天一早，爸爸對(duì)全家人說：“今天上午我們到李伯伯家去做客�！彼螒c齡拍著手說：“太好了！”忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”爸爸說：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。你再見到她的時(shí)候，向她解釋一下就行了�！彼螒c齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ�！小珍來了見不到我�?huì)失望的，我一定要等她！”
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）分角色朗讀（學(xué)生讀）
�。�2）師生對(duì)讀時(shí)，師故意讀：“好，我等你。”然后對(duì)比讀宋慶齡的話，學(xué)生讀出肯定的語氣。
（3）師當(dāng)爸爸，生當(dāng)宋慶齡讀。思考：宋慶齡想了想，在想什么？
4、我不能不講信用。你還可以怎么說？
5、宋慶齡多么講信用呀，讓我們?cè)僦匦禄貞浺幌滤螒c齡是怎么說的。 （師生對(duì)讀）
6、你還從哪看出宋慶齡講信用？
想象：如果宋慶齡去了李伯伯家，會(huì)度過怎樣的上午？
7、再讀第三自然段，看有什么新的感受。
點(diǎn)撥：做到講信用真的是不容易。一個(gè)三年級(jí)的孩子，竟然為了自己的一句答應(yīng)就放棄了去做客的大好機(jī)會(huì)，多么了不起呀！還想聽宋慶齡的故事嗎？
8、出示圖片：此時(shí)她已經(jīng)是宋奶奶了。一次，她答應(yīng)要去幼兒園。可就在那天，天氣突變，狂風(fēng)大作，下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來了。可我們的宋奶奶卻準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在幼兒園。幼兒園的老師都說：“天氣這么差，您可要注意身體呀！”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎？（學(xué)生猜測，自由回答）
9、談?wù)勀銓?duì)宋慶齡的了解。
10、文中還有誰講信用嗎？
11、小結(jié)：講信用是相互的，講信用是不容易的，但一旦你做到了，就會(huì)贏得別人的信任。
三、練習(xí)寫話，深化情感。
1、讀完課文后，你肯定有許多話想說吧！寫出你最想對(duì)大家說的話吧！
2、在小組內(nèi)交流后全班交流。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、講信用是一種做人的美德，希望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言：
君子一言，駟馬難追。 一諾千金。
2、你能結(jié)合生活實(shí)際說一說怎樣做才叫講信用嗎？
五、理清結(jié)構(gòu)，情感升華。
1、回顧本節(jié)課，我們重點(diǎn)抓住什么體會(huì)出宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、這是一篇寫（）的文章，是按（）順序?qū)懙摹懯碌奈恼露加惺虑榈钠鹨�、�?jīng)過、結(jié)果。誰能說說這篇課文事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
課文分為6個(gè)自然段，是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第1自然段寫事情的起因：宋慶齡答應(yīng)了小珍的請(qǐng)求，第二天上午在家里教她折花籃。
第2、3、4三個(gè)自然段寫事情的經(jīng)過，講的是為了等小珍，宋慶齡沒有跟家里人去李伯伯家做客，一個(gè)人在家里專心等待，可是小珍沒有來。這個(gè)等的過程可以說是“一波三折”。
第一折：第二天一早，父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很高興，轉(zhuǎn)而又想起跟小珍有約在先，決定不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家，并且還有彌補(bǔ)的措施，但是宋慶齡提出不能不講信用，表示一定要等小珍。
第二折：宋慶齡等到十點(diǎn)多，始終沒見到小珍來，但是仍舊耐心的等下去。一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生在這種情況下能夠做到講信用是多么不簡單。她放棄了去做客這件快樂的事情，默默忍受對(duì)方“失信”給自己帶來的不愉快。
第三折：十二點(diǎn)過后，爸爸媽媽都從李伯伯家回來了，可是小珍還是沒有來。爸爸感到惋惜，媽媽卻夸她是個(gè)好孩子。
第5、6自然段寫故事的結(jié)尾，交待了小珍沒有來的原因：原來前一天夜里小珍生病住進(jìn)了醫(yī)院。
3、通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？
六、板書設(shè)計(jì)：
13 “我一定要等她”
↙ ↘
宋慶齡——答應(yīng)——小珍
�。埽�
講信用
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課我以宋慶齡的圖片為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，抓重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，我努力做到聽說讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的意識(shí)和好習(xí)慣，為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)還不夠到位，今后要注重引導(dǎo)到位。
我一定要等她教案2
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、質(zhì)疑、小組合作等方式學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解本課內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要性，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)這種好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會(huì)本課生字新詞，并初步了解課文內(nèi)容，能夠正確、流利的讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀、自學(xué)、小組合作等方式學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題，問：我指誰?（宋慶齡簡介）他指誰？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知：
1、自由讀課文，要求：正確流利朗讀課文。
2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（按自然段反饋?zhàn)x）
3、自學(xué)生字，重點(diǎn)字講解、組詞。
4、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
5、指導(dǎo)“釋”和豎心旁的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“釋”和帶豎心旁的三個(gè)字。
三、聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
四、練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……
�。ň毩�(xí)朗讀的同時(shí)，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進(jìn)一步了解課文。）
五、自由讀思考：我為什么要等她？讀后說給同桌聽
六、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞
2、正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用“惋惜”造句。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
4、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，抓住宋慶齡的語言、心理描寫，感悟守信用的重要性，懂得從小就應(yīng)該培養(yǎng)這種好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新授：
1、自由讀課文，思考：你能從這篇課文中知道些什么？（自由發(fā)言，整體理解課文內(nèi)容。）
2、默讀課文，想一想，這篇課文哪些地方讓你感動(dòng)？為什么會(huì)受感動(dòng)？（通過讓學(xué)生找受感動(dòng)的地方，為了突破本課的難點(diǎn)，使學(xué)生感悟受信用的重要性。）
如：（1）為了等小珍，放棄和家人出門做客的機(jī)會(huì)。
�。�2）為了等小珍，拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用，不給自己找任何理由。
�。�3）為了等小珍，宋慶齡一個(gè)人在家里呆了一個(gè)上午。
�。�4）沒有等到小珍，宋慶齡并不后悔，爸爸雖然感到惋惜，但是卻得到媽媽的贊許。
……
（引導(dǎo)學(xué)生加以想象，從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的，懂得從小就要受信用。）
3、誰愿意說一說“惋惜”一詞的大意，并用這個(gè)詞說一句話，主意把語言組織完整。
4、聯(lián)系實(shí)際，說一說在平時(shí)生活中你能做到“講信用”嗎？那么你怎樣理解“我不能不講信用”這句話。
三、作業(yè)：有語氣的讀課文。選擇合作伙伴，編課本劇。
板書設(shè)計(jì)
3、我一定要等她
守信用
我一定要等她教案3
知識(shí)和能力：
學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字；能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思；選擇合作伙伴，自編自演課本��；了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論等
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)；正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地書寫生字；懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。
教學(xué)具準(zhǔn)：備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字；能用“惋惜”造句；朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個(gè)人物嗎？誰能介紹給大家聽？激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事？
二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎？小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字？引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們？提示：把你認(rèn)為記得最好的方法介紹給周圍的同學(xué)聽！同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�。�1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
�。�2）字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙
�。�3）字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍(lán)（藍(lán)天）（藍(lán)色）弟（弟弟）（兄弟）紀(jì)（紀(jì)念）（紀(jì)年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）
（4）字義：惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語：
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？
引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解？
提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段？
提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀？
三、練習(xí)。
出示：看拼音寫詞語：
填上合適的詞語：
四、作業(yè)。
1.聽寫生字。完成課后第四題。
2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)理念：
聯(lián)系生活實(shí)際，能夠說出自己的見解，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的品質(zhì)，選擇自己合適的伙伴進(jìn)行有個(gè)性的演課本劇。
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細(xì)故事？趕快讀讀課文吧！
讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來的？
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了！”此時(shí)它是什么心情。
引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的？
提示：她為什么沒有去？
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個(gè)怎樣的人？
聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的？
提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎？為什么？
我一定要等她！（在不同情景中體會(huì)讀）
1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí)，她說
2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時(shí)，她說
3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說
你體會(huì)到了什么？
如果你是小珍,來到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想？
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會(huì)后悔嗎？為什么？
提示：小珍為什么沒有按時(shí)來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了？
三、拓展練習(xí)。
提示；這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么？
激發(fā)興趣：誰愿意把這個(gè)故事，表演給大家看？
四、作業(yè)。
布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說些什么？把它寫下來！
板書設(shè)計(jì)：
3我一定要等她
“我不能不講信用”
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我一定要等她教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
課前談話
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?
(學(xué)生說自己等人的事)
師：當(dāng)你等人等了他好長時(shí)間，他還沒有來，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰來說說課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定
師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說1自然段)
大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你。”
句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說：“好，我等你�！�
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你�！�
師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)
師： 你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過渡語：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的語句。(學(xué)生讀，畫)
3、引導(dǎo)匯報(bào)
師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說)
師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”
引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?
生可能會(huì)說：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。
師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的.?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。
師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?
(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)
B、師：這句話，想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說句子的意思。)
句子對(duì)比： “我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用。”
對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。
師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓�。阂恢薄⑹冀K、雖然、但是、仍舊等詞語，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒來，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說。)
師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?
(出示對(duì)話，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
�、诎职滞锵裁�?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來談。)
�、苄≌錇槭裁礇]有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見解)
�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?
四、補(bǔ)充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))
2、選作
①收集有關(guān)宋慶齡的故事。
②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設(shè)計(jì)：
我一定要等她
我不能不講信用
我一定要等她教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。
4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從
小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體
1.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來。
折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記
2.回憶：課文講了一件什么事?
過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。
二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
學(xué)友互助，同桌交流
1.分自然段檢查朗讀。
2.讀課文，思考
(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?
3.交流匯報(bào)。
當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。
三、熟讀成誦，積累應(yīng)用
精讀品味
1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。
2.交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。
3.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡要批注自己的想法和感受。
小組交流
1.先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。
2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
全班交流
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
3.想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。 師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎?
4.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。
5.教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語言(教師板書：語言)
四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合
分角色朗讀課文
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
把自己的感受寫下來
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
我一定要等她
起因 約定
經(jīng)過 等了半天 守信用
結(jié)果 小珍生病沒來
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