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《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀

時間:2022-11-08 16:16:26 教案 我要投稿

《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀

《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標】

  1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

  2、理解本文題材的特點,側(cè)重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用,尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。

  【教學(xué)重難點】

  1、重點:

  層層推進論述觀點和語言理解。

  2、難點:

  本文語言的理解和把握。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍天、登上月球?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?

  二、新課

  1、初步感知課文,把握文章觀點:

  敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請仔細閱讀課文,完成下列任務(wù):

  ⑴本文表達的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?

 、茦松隙翁,概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句)。

  ⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。

  2、討論明確:

 、疟疚氖且黄宰h論為主要表達方式的議論性散文,文中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點。

 、迫墓卜譃樗膫部分:

  第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀點。

  第二部分:比較人與自然的智慧。

  其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。

  第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。

  第四部分:人類理應(yīng)敬畏自然。

  3、研讀課文:

  本文是議論性散文,具有一般議論文的特點。因此,文章第一部分可以看作是引論部分,引出觀點,并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過層層推進,得出論點。

  ⑴人們常常認為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進行了否定?

  明確:

  普遍宣稱征服自然,從歷史長遠、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。

  ⑵細讀文章第二部分,比較人與自然的智慧:

 、偃祟惖闹腔塾心男?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠勝于人?為什么?

 、诿鞔_:

  在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲。

  原因在:

  第一、高科技上,航天事業(yè)的發(fā)展,空間還很狹小;

  第二、人類認識是一斷糾錯的歷史;

  第三,礦坑可能是人類自掘墳?zāi)梗?/p>

  第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類也是大自然的杰作。

  4、細讀第三部分,理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系:

  ⑴人類智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?

 、泼鞔_:

  人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的,人類和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類理應(yīng)愛護自然。

  5、小結(jié):

  文章從否定征服自然的口號開關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較,到人類智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進論述,最后引出結(jié)論:人類應(yīng)該敬畏自然,愛護自然。

  6、理解難點句子:

  句子由學(xué)生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點撥。

  7、寫作特色,寫作技巧:

  討論歸納:

 、艑訉油七M的論述方法。

 、茖Ρ取⒈扔、擬人等修辭手法的運用。

  三、拓展

  敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論)

《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀2

  【教學(xué)目的】

 。、知識:

  ⑴整體感知課文,理解人與自然的關(guān)系:人是大自然機體上普通的一部分,人類智慧也是大自然賦予的,是自然智慧的一部分。人類對待自然要轉(zhuǎn)變理念:不要宣稱什么要征服自然,應(yīng)該是敬畏自然、愛護自然。

  ⑵理解作者對環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。

 、橇私鈱訉油七M的論述方法,巧妙運用對比的手法,論述觀點。

 。、能力:

 、艑W(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點

 、普莆崭鞣N論證方法。

 、谴﹃P(guān)鍵詞語,體味深刻含義,培養(yǎng)語感。

 。场⑺枷肫返拢

  培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神,培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

  【教學(xué)設(shè)想】

  探究、合作的教學(xué)方式。

  【教學(xué)的重點】

 。薄盐兆髡叩挠^點。掌握層層推進的論述方法。

 。、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。

  【教學(xué)難點】

 。薄⒗斫饩次纷匀坏膬(nèi)涵,正確領(lǐng)會宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。

 。病⒗斫獗疚男蜗蟮母挥形膶W(xué)色彩的語言特點。

  【教學(xué)方法】

  情境教學(xué)法和討論點拔法并用。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  愛護環(huán)境是我們當今一個時髦的話題,也是一個嚴峻的話題,我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜眨蛻?yīng)當驚愕地承認:它早已不是天的原稿,已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。

  不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已難以找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、珞沉淀,南極企鵝體內(nèi)含苯,北極煙霧在加濃變酸。

  此外,我們曾經(jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天,喊著要創(chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木,人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。

  我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?本文會給我們指點迷津的。

  二、整體感知課文,集體探究

 。薄⒎鹤x課文,找出文中表達作者觀點的語句。

  提問:作者的觀點是什么?關(guān)鍵語句是哪一段。

  學(xué)生明確:課文第十一段。

  2、作者為什么提出這一觀點。

  明確:作者之所以提出敬畏自然的觀點。是因為人們常常把人與自然對立起來,宣稱要征服自然,結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞,導(dǎo)致大自然對人類的懲罰。

  三、精讀課文

  邊讀邊看課件:登山,橫渡,航天航空,空氣污染,森林毀滅,土地沙化,動物暴減,非典,禽流感

  思考:

 。、人與自然的關(guān)系?

 。、說出讀了本文的感受:互相交流

  明確:

 。薄⑷耸亲匀坏囊徊糠郑祟愔腔垡彩谴笞匀毁x予的,是自然智慧的一部分,人類要敬畏自然,愛護自然。

 。、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題,作者認為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念,應(yīng)敬畏自然,愛護自然。

  四、合作研究,把握文章結(jié)構(gòu)

 。、學(xué)生大聲讀課文,理清文章思路,劃分文章結(jié)構(gòu)。

 。病⒁孕〗M為單位,共同討論交流,求同存異,小組組長代表小組發(fā)言。

 。场⑷M共同討論交流,教師指點。

  五、教師小結(jié)

  本文是一篇議論性散文,從否定征服自然的口號開頭,比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層,從智慧到生命,又進了一層,最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開,由引論到本論,層層推進,水到渠成。

  六、作業(yè)設(shè)計

 。、畫出文中一些富有哲理的語句。

  2、再讀課文,說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。

  第二課時

  一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難,合作探究

 。、學(xué)生細讀課文、圈點勾畫,提出疑難問題,學(xué)生互解互答,并存疑。

 。、一小組為單位,展開討論,合作探究,并存疑。

 。、就尚未解決的問題,全班展開討論,對無法解決的問題,教師點拔或解答。

  二、研讀賞析,體味科學(xué)文藝作品的文藝性

 。薄Ⅲw會語句運用的修辭,加深對課文主旨的理解。

  例:

 、湃祟悶樽约喝〉眠@些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢?

 。ɡ斫猓罕扔,人類開采煤碳、石油,天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成后果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。)

 、迫祟惒⒉还陋,在宇宙中處處是我們的兄弟。

  (理解:比喻,宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

 、怯钪娴教庪[藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。

 。ɡ斫猓簲M人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,宇宙的.一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。

  ⑷在物質(zhì)中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。

  (理解:同⑶)

 、捎钪鎰(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

  (理解:把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

 、饰覀冇惺裁蠢碛珊唾Y格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

 。ɡ斫猓悍淳,更有力地強調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由,毫無資格的。)

 、四怯篮愕倪\動,那演化的過程,不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?

 。ɡ斫猓悍磫,更能激發(fā)讀者的思考,語氣也更強烈,且有催人深思的效果。)

  ⑻你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

 。ɡ斫猓和耍

  2、學(xué)生齊讀這些句子,再次品味本文語言的形象性。

 。场⒔處熞辏

  反問是一種用疑問句式來表達確定意義的修辭手法。用否定句來反問,表達的是肯定的意思;用肯定句來反問,表達的是否定的意思,反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。

  三、難點探討

 。薄⒆髡咧乇容^人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論?

 。、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品,展示出大自然的深邃、高超的智慧?

 。场⒕次纷匀坏暮x是什么?敬畏自然是不是消極無為的口號?

 。础⒂钪娴闹腔,宇宙的生命究竟存在不存在?這個智慧,這個生命是從什么意義上說的?

  明確:見教學(xué)用書。

  四、延伸擴展作業(yè)

  1、積累詞語,摘抄富有哲理、講究形象的語言。

 。病W(xué)了本文后你有什么感受,寫讀后感。

  3、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報。

《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀3

  【教學(xué)目的】

  1、理解本文中作者的觀點。

  2、通過誦讀,學(xué)習(xí)作者語言。

  3、研究本文中反問句,理解其語氣強烈的作用。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、理解本文中作者的觀點。

  2、鍛煉學(xué)生思維能力。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1、給下列加粗字注音:

  鯤(kūn)鵬斥鷃(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形見絀(chù)美味佳肴(yáo)

  2、解釋下列詞語:

  蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。

  咫尺:(書)比喻距離很近。

  狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。

  吶喊:大聲喊叫助威。

  自不量力:不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

  相形見絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。

  精巧:精細巧妙。

  佳肴:精美的菜肴。

  二、導(dǎo)入

  當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

  三、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下,作者為什么提出要敬畏自然,為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?

  學(xué)生交流感受和見解,同學(xué)問互相補充。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一、二段:

  學(xué)生閱讀第一、二段,概括大意:

  明確:

  第一段段意:提出征服自然說法錯誤,認為自然的智慧是大海,人類的智慧就是大海的一滴。

  第二段段意:大自然竊笑人。

  理由:⑴打開的空間只不過咫尺之間。

 、平袢艘矔兂晒湃恕

 、强茖W(xué)史也是犯錯誤的歷史。

  2、學(xué)習(xí)第三至第五段:

 、艑W(xué)生閱讀第三至五段,概括大意:

  明確:

  第三段:人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

  第四段:宇宙一定存在比人更高級的生物。

  第五段:大自然的智慧也遠勝于人。

 、茖W(xué)生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點進行質(zhì)疑:

  小組合作,共同解決問題。

  如:

 、僬f說人類變化的歷史。

 。ㄅf石器、新石器)

  ②人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛幔?/p>

 。ㄈ祟愊仁遣荒芑螂y以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃。?/p>

  ③人類成為大自然的主人了嗎?

  (人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)

  ④如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

 。ɑ蛘弑疚牟豢尚,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

 、葑髡哂袥]有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

 。▽θ祟惖睦碇怯幸稽c否定。)

 、尬覀兊恼_看法應(yīng)當是怎樣?

  (要尊重人類的科學(xué)研究,人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是可笑的。)

  五、小結(jié)

  學(xué)習(xí)本文要認識征服自然不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)豁,莉人類長遠發(fā)展。

  六、布置作業(yè)

  1、研討與練習(xí)一。

  2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課

  聽寫詞語:

  蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力

  相形見絀精巧絕倫美味佳肴

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。

  質(zhì)疑,討論問題。(學(xué)生交流看法。)

  1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

  2、作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

  3、自然界有目的嗎?

  4、人類也有好有壞,大自然也是一樣?

  5、本文是否也有好壞?

  6、人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

  三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句,體會其作用

  反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,誰說宇宙是沒有生命的?這比用一般判斷句宇宙是有生命的語氣更強烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達效果有什么不同。

  學(xué)生討論交流。

  明確:

  1、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

  2、然而誰能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

  3、誰說大自然是沒有生命的?那永恒的運動,那演化的過程。不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?

  4、難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

  5、你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?

  四、探究活動

  長期以來,人類宣稱自己是萬物之靈,這篇課文的作者卻提出人類只是大自然機體上普通的一部分,其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題,你有什么看法,根據(jù)是什么?

  學(xué)生進行討論和交流。

  有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期人與宇宙之謎的專刊。

  五、小結(jié)

  這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點的闡釋是層層深入的,首先否定了人類征服自然的口號,認為這實在是自不量力的妄想,因為與大自然相比,人類的智慧實在算不了什么,人類的許多認識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實是兄弟關(guān)系。因此,我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,但對自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計了自己的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  這篇課文教師可以從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點,并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應(yīng)該認真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認真學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  1、研討與練習(xí)四。

  2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

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