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一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)

時(shí)間:2022-11-14 17:10:12 教案 我要投稿

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí),希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)1

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引入新課

  1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的游戲。

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語“太陽”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

  2.關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

  3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)

  字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

 。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,

  怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?……)

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

 。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)

  孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,

  體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

  1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

  3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

  1.讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?

 。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為

  了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

 。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

 。ㄍㄟ^多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽

  1.學(xué)生自己畫。

  2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

  3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

 。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的!

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

  終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象

  的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

  1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情。慨(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

  到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的

  享受。

  2.畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的

  作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)

  現(xiàn)周圍的美。

  二、營造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感

  1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來。

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

  2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  3.學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、

  引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)2

  柳樹醒了

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

  3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。

  2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、承接課前,精巧導(dǎo)入

  1、課前播放歌曲《春天在哪里》

  2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了,快把你畫的美麗的春天拿出來,再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

  3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇,小柳樹呀也醒了。

  二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)

  1、范讀課文,注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

  2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來,將生字多讀兩遍。

  3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。

  4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自己讀課文。

  2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

  3、推薦幾位讀的最好的,師生評(píng)議。

  4、說一說通過讀文,你知道了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  開火車讀生字。

  二、朗讀感悟,試背誦

  1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

  2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。

  3、合上書,回憶一下:

  柳樹醒了,是在誰的.幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(春雷);柳樹醒了后,又是誰幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(春燕、孩子們)。那么,你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來嗎?

  4、同桌互接背。

  5、看圖背誦。

  6、仿課文編詩句:

  春天跟_____________說話了,說著,說著,________________________。

  三、寫字指導(dǎo)課后延伸

  1、出示6個(gè)生字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些!按骸比龣M不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。

  3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  說話洗澡

  春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

  春風(fēng)春燕柳絮飛了

  玩耍

  柳樹小朋友

  教學(xué)反思:

  《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。

  1、優(yōu)點(diǎn):

  在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí),在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會(huì)說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了。”有的說:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了!边@一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了!庇械耐瑢W(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了!睆乃麄兊目谥,美好的春天以詩的語言源源流淌。

  誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。

  2、不足:

  孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。

  3、如何改進(jìn):

  在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫7個(gè)字,1個(gè)筆畫。

  2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物的特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語。

  1.教師談話:同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

  二、多種方法,識(shí)記生字。

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)交流后出示詞語。(出示課件)

  春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

  (3)借助拼音,自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng)、冬”,翹舌音“霜”。

  2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,并說出這些景物的特點(diǎn)。(出示課件)

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

  (3)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨”。

  (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”做部首時(shí),在寫法上有什么變化。

  (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(出示課件)

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較:被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

  (5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首“阝”。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

  (6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  (4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字。

  1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

  (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

  (3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

  重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩個(gè)字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。

  “入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。

  “風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

  2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

  3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。

  4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固。(出示課件)

  1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

  2.班內(nèi)交流讀。

  方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

  方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飄

  3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

  4.教師總結(jié)。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能借助拼音讀準(zhǔn)字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)。

  2、 能正確朗讀課文,注意讀準(zhǔn)多音字的字音。

  3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象,木棉樹長(zhǎng)大以后,小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說些什么。

  4、描寫“努、力、受、愛”4個(gè)字。

  5、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,背誦指定段落,識(shí)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、出示木棉樹的圖片,提問:小朋友,你們知道這是什么樹嗎?(木棉樹)

  2、木棉樹的種子要離開媽媽了,讓我們一起來為它送行吧!揭示課題。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、輕聲讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、想想:木棉樹媽媽對(duì)種子說了些什么?

  3、出示句子,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的?

  4、指導(dǎo)朗讀:自由讀——指名讀——齊讀

  三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)

  1、木棉樹的種子離開媽媽后,遇到了什么困難,它記住媽媽的話了嗎?它是怎么做的?

  2、小組交流

  木棉樹遇到的困難是:泥土里很黑,他感到有些害怕?墒撬肫饗寢尩脑,它努力向上頂,很快就長(zhǎng)成了小木棉樹。

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、 嘗試背誦課文

  5、 學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)

  1)自讀課文第5小節(jié),思考:小木棉樹長(zhǎng)大后怎樣了?

  2)小組交流,抽生回答。

  3) 學(xué)習(xí)生字,受。

  4) 指導(dǎo)朗讀

  四、復(fù)習(xí)拓展

  說話練習(xí),想一想,小動(dòng)物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會(huì)怎么說?

  小鳥飛來說:“——————!

  小蜜蜂飛來說:“——————!

  五、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“努、愛”

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

  2.能力目標(biāo):積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,積累詞句并運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字;掌握量詞;對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

  2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;

 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、趣味識(shí)字。

  1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))

  3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個(gè)人、一座山……)

  4、集體齊讀字詞。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、找一找,連一連。

  (1)背誦字母表。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成:給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母,并連一連。

  (3)學(xué)生展示。

  (4)按照順序讀一讀。

  2、讀一讀,想一想。

  (1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

  (2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

  (3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)

  (4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對(duì)、村。)

  (5)集體齊讀這些生字。

  三、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累詞句并運(yùn)用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、展示臺(tái)。

  1、出示詞語,學(xué)生自讀。

  2、同桌互讀。

  3、指名讀,齊讀。

  4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。

  二、日積月累。

  1、學(xué)生自由讀古詩。

  2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

  3、請(qǐng)學(xué)生試說《春曉》的意思。(教師指導(dǎo))

  4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

  三、布置作業(yè)。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》,并背誦自己喜歡的語句。

  四、課堂總結(jié)。

  學(xué)了這一課,你懂得了什么?

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)6

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨,便阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂,語言親切,感情自然真摯,符合學(xué)生的生活實(shí)際,利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界,著力通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生入情入境,在讀中體驗(yàn)感悟,培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1比鮮15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。

  2閉確、流利地朗讀課文。

  3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

  【課前準(zhǔn)備】

  小鳥標(biāo)本、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  1(出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物?(小鳥)今天,小鳥很開心,它飛呀飛,來到了你的桌子上,你會(huì)怎樣做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法,表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)

  2飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢?我們一起去看一看。

  3卑迨榭翁猓讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1識(shí)量撾模用筆標(biāo)出生字,把難讀的生字多拼讀幾遍。

  2碧老師范讀,注意聽清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

  3背舊字、生詞卡片認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀。

  4痹僮雜衫識(shí)粒要求讀正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1朗讀課文,用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,想一想各個(gè)自然段分別寫了什么事?哪個(gè)自然段告訴你小鳥落在陽臺(tái)上?

  朗讀第一自然段,想一想,小鳥為什么要落在陽臺(tái)上?結(jié)合第一張插圖理解。

  3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥,是怎么想怎么做的?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至5段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。

  4(1)“我”看到小鳥想到它很可憐,同情小鳥。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣,體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。

  (2)“我”看到小鳥,阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞:悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說,高興地說的句子,讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛心的人。

 。3)朗讀課文,請(qǐng)所有像小作者一樣有愛心的學(xué)生一起來,有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)全文,拓展思維

  1本篇課文,你覺得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說句贊美他的話嗎?

  2你們能說你是怎樣愛護(hù)小動(dòng)物的嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  上節(jié)課,小朋友們學(xué)習(xí)了課文,知道了課文講了一件什么事。

  二、朗讀全文,加深理解

  1比生自由朗讀,把“我”關(guān)心小鳥的經(jīng)過有感情地讀出來。

  2比學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

  3該分角色朗讀,其他同學(xué)當(dāng)小老師,評(píng)評(píng)誰讀得好。

  4帶標(biāo)點(diǎn)的句子,請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),自由朗讀,讀準(zhǔn)語氣。

  5背鍪久淮標(biāo)點(diǎn)的句子,先指名朗讀,讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀,并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

  三、小組合作,自學(xué)識(shí)字

  1復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音,說說記憶生字的方法,提出難記的生字,全班探討記憶方法。

  2會(huì)寫的生字,請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò),并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

  3用生字口頭組詞,并選幾個(gè)詞說句子。

  (1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“阝、女、辶”。

 。2)學(xué)生觀察田字格中的生字,找出較難寫的生字,老師指導(dǎo)書寫。

 。3)學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

 。4)老師檢查訂正,評(píng)價(jià)誰寫得好。

  四、積累詞語

  1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

  2組幾個(gè)喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)7

  識(shí)字1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“我會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

  2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

  三、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  1、看圖說話:你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

  2、引入課題:春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

  二、教給方法,自主識(shí)字

  1、提問識(shí)字的方法?雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

  2、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:

 。1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 。2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。

  3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。

  4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。

  5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字:

 。1)互相說說識(shí)字的方法:

  比一比:冬──齊萬──丁

  加一加:白──百

 。2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。

 。3)學(xué)生自己練習(xí)寫。

  6、把生字送回課文的詞語中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

  7、會(huì)讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來玩貼詞語游戲。

  三、圖文結(jié)合,讀中感悟

  1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。

  2、分角色每人讀一行。

  3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。

  4、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說一說。

  5、春天來了,一切事物都醒了,小燕子也飛來了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語?讓剛才拿著春回大地,

  萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

  6、出示第二行的畫面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

  7、出示第三行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。

  8、出示第四行的畫面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?

  9、誦讀課文。

  10、男女每人輪讀一個(gè)。

  四、拓展延伸,主題升華

  1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說什么?

  2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)

  板書設(shè)計(jì):

  春回大地萬物復(fù)蘇

  柳綠花紅鶯歌燕舞

  冰雪融化泉水叮咚

  百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴

  教學(xué)反思:

  《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

  1、優(yōu)點(diǎn):

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

  2、不足:

  沒能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

  3、如何改進(jìn):

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)8

  《小樹謠》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力:通過多種方式朗讀,感悟語文內(nèi)容。

  2、過程和方法:通過正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

  2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。

  2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,小鳥頭飾,小樹頭飾,PPT課件,

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

  1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

  2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

  1、播放《小樹謠》歌曲,隨機(jī)板書標(biāo)題。

  2、理解題意:小樹謠就是小樹的歌謠。

  3、導(dǎo)入課文,組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié),回答問題:課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

  4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”,學(xué)習(xí)第一節(jié),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)春天到了,小樹變綠了的高興心情。

  5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花),指導(dǎo)觀察圖片,學(xué)習(xí)第二節(jié),回歸課文指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

  6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思,畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

  三、拓展思維。

  小鳥聽了小樹的話,會(huì)說什么呢?

  同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道什么是種子。

  2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  4、在讀中感受春天的美好。

  5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀好指定的詞語和句子。

  2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。

  教學(xué)難點(diǎn):理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

  2、各種植物的種子。

  教師:

  1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過程》

  2、有關(guān)種子的詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生答。

  師:你是怎么感受到的。

  生:自由說。

  師:幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,萬物都醒來了,誰還在睡懶覺?快看一看。

  生答。

  師:對(duì)呀,就是種子小朋友!

  板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)

  師:你知道哪些植物種子的名字?

  生出示圖片或圖畫作品并說一說。

  師:讓我們到課文里看一看他們吧!

  二、初讀感知

  1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

  2、指名讀詞語

  春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

  陽光/ 一( )陽光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

  生答。

  4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

  冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

  5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

  6、個(gè)別生分段讀課文。

  師:漫長(zhǎng)的冬天過去了,種子們?cè)诟墒裁?

  三、細(xì)讀悟情

  師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。

  1、生匯報(bào),師:你從哪知道的?(第二段)

  你還知道什么?讀一讀。

  出示句子:

  它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

  師:想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

  導(dǎo):種子終于醒來了,它有哪些活動(dòng)呢?

  2、自己讀第三自然段。

  (1)個(gè)別生讀第三段,其他學(xué)生做動(dòng)作。

  (2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過程)一遍看,二遍做動(dòng)作,三遍背一背。

  (3)不看課件背一背。

  師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

  師:種子在濕潤的空氣里快樂的生長(zhǎng),帶著你的感受讀讀第五自然段。

  3、生自由讀第五自然段。

  4、回歸整體:有語氣地朗讀全文。

  四、延讀拓展

  我們的種子也和我們見面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

  (2)說說為什么要種下這些植物的種子?

  五、總結(jié)

  春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

  六、板書設(shè)計(jì):

  5 種子

  打 伸 揉揉 伸出 探

  七、作業(yè):

  到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來)

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,說說什么時(shí)候覺得自己很大,什么時(shí)候覺得自己很小。

  二、過程與方法

  通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

  【教學(xué)方法】

  交流法、閱讀法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

  同學(xué)們,這是什么?(雞蛋),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)

  2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因?

  3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有時(shí)候覺得自己大,有時(shí)候又覺得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法。

  (板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

  二、整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:自 己 時(shí) 候 覺 得 很 穿 服 快

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開火車讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導(dǎo):“穿、快”是三拼音節(jié),“時(shí)、穿”是翹舌音。)

  過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

  自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

  4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

  5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面:“我”覺得自己很大,因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面:“我”覺得自己很小,因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。)

  過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友的感想。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1.課文朗讀,初讀感知。

  (1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

  (2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

  (3)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。

  2.學(xué)習(xí)第一二段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

  (2)思考:“我”為什么覺得自己很大?

  (因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路、系鞋帶,自己的事情能自己做了,所以“我”覺得自己很大。)

  (3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明。

  (例如:我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。)

  (4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

  3.學(xué)習(xí)第三四段。

  (1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。

  (2)“夠不著”說明了什么呢?

  (“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長(zhǎng)高。)

  (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

  (寫出了“我”的膽小。)

  (4)“我”為什么覺得自己很小?

  (因?yàn)椤拔摇眰(gè)子還不夠高,膽子又小,還是個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子。)

  (5)你覺得自己哪些方面還很小,是個(gè)孩子呢?

  (例如:我不能獨(dú)自去上學(xué),還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

  4.學(xué)習(xí)第五六段。

  (1)課件出示最后兩段,指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。

  (2)“我”希望自己不要長(zhǎng)大的原因是什么?

  (“我”不想失去無憂無慮的童年,希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)

  (3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

  (希望自己長(zhǎng)大后,能做更多的事情,有獨(dú)立生活的能力。)

  (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情吧。

  5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《快快長(zhǎng)大》。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

  6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

  (2)師范寫生字。

  (3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

  7.課堂小結(jié):

  小朋友們,這篇課文從孩子的視角,描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”,什么時(shí)候覺得自己“小”,表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí),我們明白了自己的事情自己做,要具有獨(dú)立生活的能力。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

  (2)懂得了自己的事情要自己做,要有獨(dú)立生活的能力。

  2.課堂練習(xí)

  比一比,組詞。

  自(自我) 己(自己)

  目(目光) 已(已經(jīng))

  我會(huì)選。

  希望盼望

  他從小(希望)做一名教師。

  他(盼望)著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚。

  五、作業(yè)布置

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句,讀一讀。

  【板書設(shè)計(jì)】

  大還是小

  覺得自己很小 覺得自己很大

  希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

  2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

  3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用,樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課的生字卡片。

  學(xué)生:觀察本地山體的植被情況,找一找哪些山爺爺穿上了綠袍,哪些沒被林木野草遮住,裸露著身體,再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、課題引入,滲透知識(shí)

  1、教師提問引入:本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?

  2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

  二、自讀課文,疏通意思

  1、學(xué)生自讀課文,勾出不懂的地方。

  2、同桌互相幫助解疑。

  3、向教師質(zhì)疑。

  三、認(rèn)識(shí)生字,理解意思

  1、教師出示生字卡片,學(xué)生自愿讀生字,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助巖字的讀音。

  2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

  3、齊讀課文,鞏固生字。

  4、自己讀課文,想想懂了些什么。

  四、指導(dǎo)讀文,拓展內(nèi)容

  1、學(xué)生告訴大家,這首兒歌寫的是什么意思。自由談,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

  2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔,受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容,重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁。讀你植樹,我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍。讓學(xué)生說說是什么意思。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

  4、學(xué)生裝自己朗讀課文,理解意思,體會(huì)感情。

  五、結(jié)合實(shí)際,擴(kuò)展遷移

  1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

  2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山,有沒有還沒穿上綠袍的山。

  3、討論:我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词?

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)12

  春雨的色彩

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、出示《春雨圖》

  1、師生觀看,說說春雨的特點(diǎn)。

  2、聯(lián)系實(shí)際,說說春雨之后周圍景物有些什么變化?

  3、教師揭示并板書課題:春雨的色彩

  二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容

  1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、抽讀字卡,認(rèn)識(shí)生字:

 。1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開火車)

 。2)這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)

  提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。

  “低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

  “淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。“線”利用數(shù)筆畫來記憶。

  (3)讀一讀詞語:爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

  三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

  1、自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)

  2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?

  3、誰再試一試,讀出爭(zhēng)論的語氣。

  4、誰聽出來了,從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。

  5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?

  6、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?

  7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說一說?

  四、朗讀全文

  1、自己朗讀。

一年級(jí)下冊(cè)語文教案 小學(xué)語文下冊(cè)教案一年級(jí)13

  教學(xué)目的要求:

  1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。

  2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

  難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實(shí)真相。

  教具準(zhǔn)備:

  課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

  教學(xué)思路:

  先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.上新課前,老師想出個(gè)問題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。

  2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請(qǐng)聽錄音。

  二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)

  三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。

  2.畫出你不理解的字、詞。

  3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  4.出示小黑板,思考回答問題。

  全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

  四、指導(dǎo)看圖,說清圖意。

  出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,說說每幅圖的意思。

  圖意參考:

  1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

  2.聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

  3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚”在哪里,誰看見了?

  4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

  五、小結(jié)過渡。

  剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道“咕咚”是什么?

  2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、閱讀課文一、二自然段。

  1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

  2.小兔為什么跑?(它認(rèn)為咕咚可怕極了)

  3.它有沒有仔細(xì)看一下?(沒有)

  4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣?(害怕)

  5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機(jī)理解:拔腿就跑)

  6.它邊跑邊叫,對(duì)誰叫?叫什么?(對(duì)小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了!崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱)

  7.指導(dǎo)朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)

  三、閱讀課文三、四自然段。

  1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)

  2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的叫聲,認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”可以看出)

  3.““咕咚”追它們來了,小猴子心里會(huì)怎樣?(非常害怕)

  4.指導(dǎo)朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家|快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn))

  5.小猴子那可怕的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音)

  6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物?它們?cè)趺礃?“大伙兒”指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)

  7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?(它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,要來吃它們了)

  8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了;其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

  9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

  10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動(dòng)物,嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)

  四、閱讀課文第五自然段。

  1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l看見了?)

  2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)

  3.(出示“攔住”一詞)你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過演示理解)

  4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導(dǎo)學(xué)生用“先問____,再問____、____、____、____、____,最后問____”的句式回答。)

  5.分角色朗讀“野!钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪。

  五、閱讀課文六、七自然段。

  1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)

  2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考:

 。1)木瓜為什么會(huì)自己掉下來?(木瓜熟透了)

 。2)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)

  (3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)

  3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

  4.這里的“大伙兒”指誰?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,所以笑了)

  5.這時(shí)候,它們會(huì)想些什么呢?(誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再瞎跟著別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事情真相)

  六、總結(jié)課文。

  1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。

  2.在這個(gè)故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個(gè)故事中,我喜歡野牛,因?yàn)樗龅绞虑椴换艔,能先問個(gè)為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

  3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相)

  第三課時(shí)

  一、復(fù)述故事。

  1.學(xué)生分小組試講故事。

  2.小組推選代表上講臺(tái)講故事。

  二、表演故事。

  以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。

  三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀課本第19課《小牛站起來》。

  1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)指名朗讀,老師糾正讀音。

 。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀,不怕摔跤,終于學(xué)會(huì)站起來了的事。)

  2.對(duì)照插圖,找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

 。1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容?

  參考圖意:

 、傩∨W(xué)站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學(xué)了,小牛沒有聽從。

  ②不怕摔跤的小牛不僅站起來了,而且還在練習(xí)走路呢!

 。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)

  3.指名讀課后問題,思考回答:

 。1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復(fù)練習(xí),終于站了起來。)

 。2)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功。)

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