三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案

時(shí)間：2022-11-18 18:48:45 教案我要投稿

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

　　二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

　　1、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　2、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

　　3、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　4、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作業(yè)：

　　生字組詞

　　第二課時(shí)

　　一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

　　1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

　　2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

　　4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

　　從三個(gè)方面：

　　(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

　　(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

　　(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

　　5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

　　6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

　　7、拓展練習(xí)

　　聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

　　二、小練筆

　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案2

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集樹(shù)葉或者圖片(如銀杏葉)，錄音機(jī)，磁帶，課件等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)(第一課時(shí)略)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動(dòng)情朗讀，感受美景

　　1、師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來(lái)，讓大家共同欣賞一下，好嗎?

　　2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議)

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

　　(同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、聲音。)

　　過(guò)渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

　　2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

　　3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　師：喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎?

　　(1)學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀!你們看!

　　(2)可見(jiàn)展示：(填一填、讀一讀)

　　()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野

　　()的果樹(shù)()的菊花

　　(3)口頭練習(xí)填寫(xiě)，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生：五彩繽紛)那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

　　(4)學(xué)生用自己的話(huà)表述詞語(yǔ)的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

　　(5)學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了?

　　(6)生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——(生：冬天到了)還有誰(shuí)也聽(tīng)到這個(gè)消息了?

　　(7)師引讀第四自然段。

　　(8)拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過(guò)冬呢?

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

　　2、齊讀最后一自然段。(板書(shū)：豐收、歡樂(lè))

　　3、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

　　師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

　　4、自選作業(yè)：

　　(1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

　　(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　　(3)和爸爸、媽媽一起秋游。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

　　3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、第一部分

　　(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?

　　(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

　　(5)評(píng)議。

　　2、第二部分。

　　(1)審題明確題意。

　　(2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

　　(3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作)，完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法;師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。

　　3、第三部分。

　　(1)審題：指名讀。

　　(2)你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?

　　(3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?

　　(4)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

　　1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

　　2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么?

　　3、怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

　　5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

　　(3)教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

　　(4)小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

　　(5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽毛豐滿(mǎn)：比喻力量已積蓄充足。

　　(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　(7)反饋：指名試背，齊背。

　　(8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

　　3、教學(xué)第二部分。

　　(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　　(3)討論：你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　　(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

　　(5)練習(xí)背誦：自由背誦。

　　(6)反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

　　2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。

　　長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　1、審題。

　　(1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話(huà)題：學(xué)寫(xiě)留言條。

　　(2)學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　(1)教師談話(huà)：“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話(huà)，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

　　(2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　　(3)匯報(bào)交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話(huà)，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　　(4)指名說(shuō)格式：

　�、傧葘�(xiě)條子留給誰(shuí)，稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫(xiě)。

　�、圩詈髮�(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。

　　(根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ))

　　3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。(注意格式)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《練習(xí)二》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。

　　2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。

　　3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。

　　4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、字：漾、蔫、挎、躡

　　2、成語(yǔ)：“高堂廣廈”等八個(gè)成語(yǔ)。

　　3、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖片等

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。

　　2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、出示小黑板：明鏡一樣的`水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

　　3、學(xué)生自由讀原句。

　　4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

　　出示：

　　漾：①水面輕微動(dòng)蕩。

　　②液體太滿(mǎn)而向外流。

　　5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。

　　第二部分

　　我的十分鐘

　　1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、僮x懂題目要求。

　�、谛〗M成員合作，并選擇確切的解釋。

　�、塾山M長(zhǎng)記錄下答案。

　　2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。

　　3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。

　　蔫性子：性格內(nèi)向，不好動(dòng)。

　　挎籃子：胳膊上掛著。

　　躡著腳：踮著腳，動(dòng)作很輕。

　　第三部分

　　1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。

　　2、指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。

　　3、匯報(bào)交流。

　　二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

　　1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

　　2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？

　　3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。

　　4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。

　　2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1、讀題，審題。

　　2、我的十分鐘

　　出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　①讀準(zhǔn)字音，把成語(yǔ)讀正確。

　�、诮Y(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。

　�、劢M長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。

　　3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。

　　4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。

　�、倜恳恍袃蓚€(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？

　　②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際

　　1、讀題，明確要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

　　出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？

　　讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、佼�(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？

　　②針對(duì)不同的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。

　�、坌〗M內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。

　　組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

　　3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：

　　在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？

　　①當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿(mǎn)熱情，禮貌接待。

　�、诋�(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢(xún)問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。

　　5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、教師總結(jié)。

　　三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

　　2、教師書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　�、賾裔権Q：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

　�、诖孤敦Q：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

　�、垡谪Q中線上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案5

　　【教學(xué)目的】

　　學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際和寫(xiě)字

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1.第一部分。

　　(1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

　　(2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。

　　(3)連讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，了解詞義。

　　小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫(huà)面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

　　(4)讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

　　2、第二部分

　　(1)觀察插圖想像情境。

　　(2)熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫(huà)面連線。

　　(3)教師指導(dǎo)，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　(1)看圖，想想圖中畫(huà)了些什么。

　　(2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

　　(3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字

　　1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　4、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示鋼筆字寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語(yǔ)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。

　　(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。

　　(3)多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

　　2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　(1)帶讀全詩(shī)。

　　(2)看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1.同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　2.同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

　　指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

　　3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　(1)長(zhǎng)橫：筆畫(huà)稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫

　　(3)短橫：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際

　　課前準(zhǔn)備：最近讀的書(shū)，摘抄書(shū)的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。

　　1.教師談話(huà)：我們?cè)谂c大家講話(huà)或聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要注意什么?

　　2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū)，今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū)，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?

　　5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

　　7.教師評(píng)價(jià)：聽(tīng)別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

　　8.學(xué)生評(píng)議。

　　二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。

　　三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案6

　　教材分析：

　　本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

　　《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)情分析：

　　孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問(wèn)》這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問(wèn)”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　2、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

　　4、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　前幾冊(cè)的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開(kāi)始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事;生字、詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，

　　1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書(shū)課題)

　　2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，(出示孫中山的照片，交流資料)

　　3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

　　同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音。

　　通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

　　指名分段讀課文，思考課文講了什么事?

　　(三)品讀感悟，積累語(yǔ)言

　　默讀課文，看看從課文中你都知道了什么?還有那些不懂的地方?

　　交流：你讀懂了什么?從那句話(huà)讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀?

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

　　通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

　　通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。

　　在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

　　(四)朗讀欣賞，升華情感

　　課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么?

　　(五)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失?

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)三教案7

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

　　2、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。

　　3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

　　4、同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

　　(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)

　　2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　　(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

　　圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

　　三、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話(huà)是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

　　四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?

　　(①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書(shū)要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

　　2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。