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足球曲線運球教案

時間:2022-11-23 11:29:43 教案 我要投稿

足球曲線運球教案范文(精選5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的足球曲線運球教案范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

足球曲線運球教案范文(精選5篇)

  足球曲線運球教案1

  一、教材內容:

  高中體育課(足球選項)

  1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值

  2、學習腳內側踢、停球技術。

  3、教學比賽

  二、教材分析:

  足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用,足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術動作多樣,攻防頻繁,使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動,可以發(fā)展學生身體基本活動能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性,增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

  本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術,是高中足球教學重要組成部分,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。因此,本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力,鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性,為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

  三、學情分析:

  本次課的授課班級為高一一班學生,共50人。學生來自全區(qū)各個初中,體育的運動技能雖然有差異,但學生總體身體素質都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學習,加上職專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法,以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學生的潛在能力,充分發(fā)揮學生的主體作用,更好地促進學生努力達到教學目標。

  四、教學目標的確定:

  1、認知目標:進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

  2、技能目標:鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

  3、情感目標:培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

  五、本課的重、難點確定:

  重點:腳內側踢、停球——準確的腳型及觸球的部位、力量。

  難點:腳內側踢、停球技術——協(xié)調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

  六、教學策略:

  本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導,學生反復練習的教學策略,發(fā)展學生的個性,充分發(fā)揮學生的主體作用,運用靈活多變手段,做到身心結合,努力達到教學目標。

  全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務練習與教學為目標,力求合理、緊湊、流暢、新穎。

  全課教學的內容及手段,用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

  七、教學過程:

 。ㄒ唬╅_始部分( 2’ )

  1、課堂常規(guī)

  2、本課的教學內容目標及要求

  (二)準備部分( 8’ )

  1、繞操場慢跑( 3’ )學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈,慢跑時速度均勻精神飽滿,隊列步調一致

  2、熟悉球性( 5’ )

  教師先進行各種方法練習和講解,然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。

  學生通過各種練習,培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣,改善腳對球的控制能力,進一步熱身,同時活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準備。

  足球曲線運球教案2

  一、指導思想:

  本課以全面推進素質教育,深化基礎教育課程改革的精神,提高體育課堂教學效率,樹立“健康第一”的指導思想,以學生的心理活動為導向,面向全體學生,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康,全面提高學生的身體素質和心理素質水平。通過課堂教學,提高體育教學的實用性,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,充分調動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,同時也培養(yǎng)學生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

  二、教材分析:

  足球運動趣味性強、集體性強、競爭性強,所以鍛煉效果明顯,是學生特別喜歡的運動項目之一。水平四的學生在小學期間接觸過足球,有一定基礎,根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展特點,我選擇 “腳內側傳球”為本課內容。傳球技術是足球比賽中運用最多的技術之一,也最為基本的技術之一,是足球戰(zhàn)術配合的基礎。而腳內側傳球則是一項非常重要的傳球技術,它也是在比賽中運用最多的傳球技術之一。據(jù)統(tǒng)計,足球比賽中80%的傳球來自于腳內側傳球。

  三、教法設計:

  為了圓滿實現(xiàn)教學目標,堅持以“促進發(fā)展每一位學生”為中心,體現(xiàn)教學重點,突出教學難點,本課按“導學、點撥、練習、評價”的教學步驟進行,并制定了以下教學策略:

  1、根據(jù)杜威“玩中學”的理論指導,本課在練習中采用了一些小游戲競賽的教學策略。通過競賽激勵學生的求知欲和學習興趣,挖掘學生參與足球技術學習的各種潛能,提高技術水平。

  2、針對初中學生心理狀態(tài)的特點,設計了2——4人之間的合作練習策略進行練習,發(fā)揚集體主義精神。

  3、為了促進學生的全面發(fā)展,采用了激勵評價策略,盡可能的多鼓勵學生的練習,肯定學生的練習結果,激勵每一位有高質量完成練習的愿望,并能把這種愿望付之到團隊練習中去。

  四、學法設計:

  在學法的選擇上,主要是引導學生采用了觀察法,自主體驗法,比較分析法,合作探究學習法等,幫助學生完成教學預定目標,同時為學生今后學習體育,鍛煉身體提供學法儲備。

  五、負荷設計:

  運動量和運動強度達到中等水平,預計平均心率110——130次/分。

  六、本課關注點:

  1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔任了“導演”,對課堂整體進行設計組織和調控,而且擔當了這堂課的“參與者”,通過有機的串連,主動的參與,及時點評、鼓勵和調度,讓學生與老師相融合,讓師生成為運動的和諧伙伴。

  2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學生自評、學生互評等方式對個人和小組進行評價,更有利于促進學生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。

  3、預設、生成一體化。在教學過程中密切關注學生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應變,即時調整預案,促進動態(tài)生成。

  七、教學過程設計:

  教學方案基本情況:人教版《體育與健康》八年級,足球教材共安排6課時。

  足球曲線運球教案3

  一、活動目標:

  1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調性及肌肉的力量與關節(jié)的柔韌性。

  2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

  二、活動準備:

  若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。

  三、活動過程:

  1、熱身活動:教師組織幼兒進行熱身運動,讓幼兒充分活動開自己的身體。

  2、教師介紹足球的相關踢法和技巧,介紹過程中請若干幼兒做示范。

  3、踢球練習:幼兒自由結伴,兩人一組,相互踢球。

  4、踢球入門:幼兒分成幾組,分別開展踢球入門(弓形門)游戲。看誰踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習。

  5、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后,開展踢足球比賽。

  6、足球比賽:

  A、教師把幼兒分成四隊(紅、黃、藍、綠隊)

  B、教師宣布比賽規(guī)則,使幼兒清楚比賽規(guī)則,如:過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

  C、比賽開始,教師組織幼兒有序的進行比賽,及時的提供幫助。

  D、比賽結束,教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

  7、活動結束,教師組織幼兒進行放松活動。

  四、活動建議:

  1、啟發(fā)幼兒在活動中想出其他一些踢球的方法,教師提供必要的器材和指導。

  2、可以將踢球、拋接球、投擲球等活動結合起來,促進幼兒身體全面發(fā)展。

  足球曲線運球教案4

  活動目標:

  1。培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。

  2。培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調性。

  活動準備:

  足球與幼兒數(shù)量相等,小球門4個、U盤及其播放器、音樂

  活動過程:

  1、引導部分:

 。1)師生問好

  (2)介紹足球

 。3)即興帶動

  2、主體部分:

 。1)球感練習:小朋友分四組,在操場上隨意踢球、玩球(聽到哨聲馬上要回到自己的.位置)

 。2)羅納爾多射門:小朋友分四組,每組前面擺個小球門,讓小朋友把球踢進球門,則算勝利,踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。(給不同的距離小朋友選擇射門的難度)

 。3)傳球練習:小朋友分四組,每組圍一個小圓圈手拉手,每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

  結束部分:

  (1)找朋友互相放松。

 。2)集體放松

  (3)師生再見

  課后反思:

  本次教學活動設計的目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調性。在這次游戲活動中孩子們興趣很高,充滿積極性;顒右龑Р糠诌M行熱身練習,在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。孩子們都很愛球,以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動,而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處,本次活動主要以技能訓練為重,在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠,在以后的活動設計中應多增加游戲的成分。

  足球曲線運球教案5

  一、設計指導思想

  堅持“健康第一,以學生為本”的指導思想,以身體、心理和適應社會健康觀為目標。將課堂教學作為師生間的一種交流,營造輕松、愉悅的課堂氣氛,充分發(fā)揮學生的主體作用,注重學生的個性發(fā)展。通過合作、探究學習,使每位學生都能感受到運動的樂趣和成功的喜悅,激發(fā)學生主動參與運動的意識,培養(yǎng)終身鍛煉的身體的良好習性。

  二、教材分析

  足球戰(zhàn)術是集意識、智慧、技術于一體的練習動作。是建立在熟練的運球和射門技術的基礎上拓展和提高的?梢园l(fā)展學生的空間定向能力和對時間的把握及身體協(xié)調柔韌性。該運動具有很好的學練和鍛煉價值。利用信息技術與體育健康課程合理整合,引導學生思考、積極動腦,主動參與到運動中。以分散和集中相結合的形式貫穿于課堂教學中,創(chuàng)造有利學生主動發(fā)展,積極探索的氛圍,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  三、教學目標

  1、認知目標:

  了解下底傳中的技術要求和動作要領,掌握包抄的時機,培養(yǎng)戰(zhàn)術意識。發(fā)展足球專項身體素質,學習利用足球運動鍛煉身體的方法。提高學生對足球的興趣。課中利用“菜單”進行邊路下底傳中,中路包抄射門學練,使學生在初步掌握的.同時能合理運用。

  2、技能目標:

  引領學生利用“菜單”進行“點菜”式分層合作學習,使學生得到不同程度的發(fā)展,培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新能力。通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習,使學生領會邊路下底傳中,中路包抄射門含義,做到路線清楚。發(fā)展協(xié)調性、力量等素質。

  3、情感目標:

  通過合作創(chuàng)編、展示、評價,使學生能以積極認真的態(tài)度學習,在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。增進學生間的團結協(xié)作精神,培養(yǎng)學生審美觀,提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

  四、教學內容選擇

  1、個人技術

  2、進攻戰(zhàn)術:邊路下底傳中,中路包抄射門

  3、專項身體素質練習

  五、設計思路

  在課的教學中采用“由簡到繁”,“由易到難”的遞進式的教學方法來促進本課學習目標的達成。課中注重師生間的交流互動。首先是突破技術的交流,其次是學生與學生之間的交流互助,最終是心理體驗上的交流,課中結合自我評價和相互的評價,使學生養(yǎng)成自評、互評與診斷的習慣。

  本課的教學過程努力體現(xiàn)接受與體驗、合作和發(fā)展、交流與評價相結合的學習方式,在以小組為單位的練習中,提倡團結合作互助、容納他人的精神。使更多的學生得到成功的喜悅,使學生真正感受到自己是課堂的主人。

  按照課程的性質及課改的新理念,結合教師自身特點、學生的現(xiàn)有水平。利用教師提供的“菜單”進行“點菜式”分層合作學習,對學生而言,興趣得以充分的激發(fā),潛能得以充分的挖掘;對教師而言,在注重教學內容的選擇的同時,更注重教學方法的改變,特別是學生學習方法的改變,在學生掌握基本動作后鼓勵、引導學生運用已掌握的技能進行學練,利用“菜單式”、“點菜式”、“聚餐式”等教學手段,盡量地給學生多些運用、構建知識和展示技能的機會,使學生在邊路下底傳中,中路包抄射門學習中表現(xiàn)出自我意識發(fā)展基礎上的“能學”,內在學習動機基礎上的“想學”,掌握了一定學習策略基礎上的“會學”,意志努力基礎上的“堅持學”。為學生今后能繼續(xù)參與足球運動的練習提供幫助,使她們成為班級、學校乃至社會的健身骨干。

  六、教學重點和難點

  1、重點:行進間傳接球練習,傳球—跑位結合練習。

  2、難點:下底傳中的路線及包抄時機的準確度。

  七、教學方法運用

  1、教法:

  根據(jù)本課教學內容枯燥的特點,結合體育與健康的教學新理念,大膽運用創(chuàng)新教學,一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式,以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法,以正確優(yōu)美的示范動作感染學生,激發(fā)學生“我很想學”的情感,為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

  2、學法:

  本課,學生主要采用:嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中,通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領,理解邊路下底傳中,中路包抄射門含義。最后通過集體表演、個人展示相結合,解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習,提高學習的自主性。

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