幼小銜接拼音備課教案（通用7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼小銜接拼音備課教案（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼小銜接拼音備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　(一)學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　　(一)學(xué)習(xí)聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　(二)認形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、佟⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、�、分組學(xué)習(xí)。

　�、邸⒔涣髑闆r。

　　2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

　　3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?

　　4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

　　5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么?

　　6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

　　7、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：

　　師：兩個門洞，生：

　　師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　3、唱歌。

　　把孩子們在幼兒園學(xué)過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞

　　35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

　　mmm，一根拐杖ffff。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實。同時也實現(xiàn)學(xué)科的整合。〕

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計：

　　漢語拼音3、bpmf

　　拼音卡片：bpmf

　　活動反思：

　　學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的.重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。

　　在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠很快地掌握不帶調(diào)音節(jié)的拼讀，但一旦加上聲調(diào)，拼讀就比較困難。而這部分學(xué)生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固了單韻母的四聲練習(xí)后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的學(xué)生是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調(diào)，最后才加上聲調(diào)，而在學(xué)習(xí)老師教的方法是帶調(diào)拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產(chǎn)生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。

　　在音節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生獨立認讀能力很重要，如果學(xué)生過分依靠教師領(lǐng)讀，沒有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經(jīng)”一般，不會自己拼讀。有點學(xué)生在自己讀的時候，始終按音節(jié)表的順序拼讀，導(dǎo)致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學(xué)中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

　　當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學(xué)生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓(xùn)練要強化。從課堂的反映來看，學(xué)生對拼讀有難度，教師應(yīng)該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應(yīng)反復(fù)的強調(diào)，多加練習(xí)。

　　幼小銜接拼音備課教案2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會i，u，ü三個單韻母和y，w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2．掌握整體認讀音節(jié)yi，wu，yu

　　3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。

　　二．教學(xué)時間：

　　三課時

　　三．新課教學(xué)：

　　1．出示插圖，這個阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。

　　2．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。

　　3．再出示卡片，i的四個聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。

　　插入繞口令：小汽車平走一聲ī，小汽車上坡二聲í，小汽車拐彎三聲ǐ，小汽車下坡四聲ì

　　4．教師在黑板上示范寫i，學(xué)生凌空跟著老師寫，然后請學(xué)生自己在書本上寫一個，教師巡視。

　　5．u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問：這是什么鳥？在學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)說出了是烏鴉。那它的窩象什么呢，學(xué)生回答象字母u，出示卡片u。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開火車讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　6．學(xué)習(xí)u的四個聲調(diào)，還是用“小汽車平走一聲ū，小汽車上坡二聲ú，小汽車拐彎三聲ǔ，小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開火車讀，指名讀。

　　7．在黑板上范寫u，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書本上寫一個，教師巡視。

　　8．ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚，提問，這是什么？學(xué)生回答，一只小魚，插入口訣，一只金魚ü

　　9．齊讀，分小組讀，開火車讀，個別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。

　　10．再出示卡片，ü的四個聲調(diào)，尤其要注意第二聲的教學(xué)。

　　插入繞口令：小汽車平走一聲ǖ，小汽車上坡二聲ǘ，小汽車拐彎三聲ǚ，小汽車下坡四聲ǜ。

　　11．在黑板上范寫ü，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書本上寫一個，教師巡視。

　　復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。

　　二．新課教學(xué)

　　1．出示卡片y，教師范讀，學(xué)生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時間，而且y沒有四聲的練習(xí)）

　　2．教師在黑板上范寫y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫一個y

　　，教師巡視。

　　3．出示整讀音節(jié)yi，插入口令：整體認讀yi

　　yi。再請學(xué)生給yi找個朋友，學(xué)生自然說出衣服。出示yi的第一聲，要求學(xué)生看清楚，標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱y為聲母，聲母是沒有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過6個單韻母，分別是aoeiuü。

　　4．出示yi的另外三個聲調(diào)，齊讀，開火車讀。

　　5．再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w

　　w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個聲母。

　　6．在黑板上范寫w，學(xué)生先看，再寫，教師巡視。

　　7．出示整體認讀音節(jié)wu，插入口訣：整體認讀wu

　　wu，再給wu找個好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問：這個整體認讀音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么，標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里？學(xué)生回答。

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1.認讀卡片y

　　w和兩個整體認讀音節(jié)yi

　　wu以及四個聲調(diào)。

　　2.讀yi

　　wu的四聲，齊讀，個別讀，開火車讀。

　　3.復(fù)習(xí)兒歌整體認讀yi

　　4.yi，和整體認讀wu

　　wu和四個聲調(diào)。

　　二．新課教學(xué)

　　1．出示卡片yu，插入兒歌：小ü見到聲母y，擦掉兩點還念ü。

　　齊讀，開火車讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　2．復(fù)習(xí)

　　出示yiwu

　　yu的.四個聲調(diào)，將這幾個整體認讀音節(jié)打亂，請學(xué)生齊讀，個別讀，開火車讀。

　　3．布置作業(yè)

　　完成生字本，要求書寫端正，姿勢正確。教師巡視。

　　iuü的教學(xué)反思

　　在iuü的教學(xué)過程中，基本上比較順利，但到了整體音節(jié)的時候發(fā)生了很多問題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個放在黑板上，許多學(xué)生還是認不著，到最后只好一個一個學(xué)生地教。寫的過程也發(fā)生了點問題，許多學(xué)生在寫yu的時候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時候花了不少的時間。

　　幼小銜接拼音備課教案3

　　活動設(shè)計背景

　　漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前孩子的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動這節(jié)課。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：學(xué)會j這個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　難點：

　　1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

　　2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、孩子們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　3、�。∥覀兊搅�，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧�。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）

　　4、小結(jié)過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

　　三、學(xué)習(xí)聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

　　（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

　　(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

　　(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　　(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

　　4、練習(xí)。

　　(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。

　�。è股蟽牲c要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。

　　(2)認識相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　　(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　　(1)指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。

　　(2)學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

　　強調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的.孩子給予表揚和獎勵。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。

　　(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

　　(3)先進行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)找?guī)讉�孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識延伸： 直呼音節(jié)。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認讀）目的是對已學(xué)過的拼音能進一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結(jié)。

　　今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　幼小銜接拼音備課教案4

　　設(shè)計理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識100個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。

　　教學(xué)設(shè)計的總體思路：

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音部分作為一個多樣化的整體，學(xué)習(xí)拼音閱讀、閱讀、閱讀短語、兒童歌曲等知識點相互滲透，層次有機整合，盡一切可能調(diào)動學(xué)生的興趣，努力達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們好。今天老師給你們一些好看的東西，你們想看嗎？現(xiàn)在老師就讓你們來欣賞一下吧！于是就拿來帶有字母的圖片讓他們看，并問他們看到什么？讓學(xué)生用自己的語言說說感受。

　　2、配一些圖片和音樂讓學(xué)生對這些字母感興趣。

　　二、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

　　教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。如教學(xué)m、n 、l時，可以編一句兒歌記住“一個門洞n 、n 、n,兩個門洞m 、m 、m,一條拐棍l 、l 、l�！�

　　三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

　　從拼音的角度來看，他們已經(jīng)發(fā)出了很多音節(jié)，但他們不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如果他們看到一叢草，他們知道它是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不用說有意識地將聲母和韻母連接成四個音節(jié)拼寫了，所以拼寫發(fā)音（音節(jié)）已經(jīng)成為兒童拼音入門學(xué)習(xí)的困難。教師可以調(diào)用孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼寫困難。例如，漢語拼音第五課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生閱讀，結(jié)合實際生活說（說雙音節(jié)詞或一個單詞）。這種容易到困難、從淺到深的擴展活動都是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生最初學(xué)習(xí)拼音方法，但也經(jīng)過大量的聽力練習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為能力，努力看到音節(jié)能準(zhǔn)確、熟練地閱讀。為了增加學(xué)生對拼寫的興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的英語口語開始；從學(xué)生的日常必需品開始；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具開始；從學(xué)生最愿意做的事情開始。每天，在黑板上展示，為學(xué)生創(chuàng)造一種流行的拼音音節(jié)氛圍，讓他們喜歡學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。

　　[完]

　　四、認識漢字與觀察情景圖的整合

　　教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖。我根據(jù)學(xué)生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認漢字。

　　1.看清楚圖片的意思，練習(xí)拼寫。有些場景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)相應(yīng)出現(xiàn)。例如，在第七節(jié)課上，我媽媽擦玻璃，我爸爸拖地板，我做賀卡。學(xué)生可以自己看圖片，練習(xí)音節(jié)，識別漢字。有些圖片的內(nèi)容很復(fù)雜，學(xué)生在閱讀圖片后無法導(dǎo)出音節(jié)的發(fā)音。例如，在第11節(jié)課的場景圖中，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)帶學(xué)生仔細觀察，激發(fā)思維解釋了圖片的意思后，引入diéfeijī與漢字疊飛機。

　　2.抓住圖片的特征，記住形狀。有些場景圖中的'東西有形狀的特征，但圖片上的物體通常只在圖片的某個部分。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該首先觀察整個圖片，突出最生動的表面部分，激發(fā)學(xué)生的想象力，如第四課的場景圖，兔子跑腿的形狀，更像兔子字下面的兩筆。

　　3.充分利用圖片來加深學(xué)生的記憶。對于剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生來說，拼寫音節(jié)有一定的困難。當(dāng)教學(xué)生閱讀音節(jié)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，理解圖片的意義很容易拼寫音節(jié)。當(dāng)學(xué)生閱讀時，遇到難以形容的漢字時，教師可以幫助學(xué)生重現(xiàn)圖片內(nèi)容，喚起外觀，讓學(xué)生記住會議單詞的發(fā)音和形狀，如第8課場景圖，太陽剛剛升起，什么詞可以替換？學(xué)生思考后回答日出，解決了單詞的形狀和聲音問題。整合圖片、拼音和識字，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要途徑。

　　[完]

　　五、閱讀兒歌與識字的整合

　　在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，拼音與識字結(jié)合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔(dān)；憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深吸引著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。如第10課第二課時是這樣安排的：

　　1．看圖說話，了解圖意；

　　2．“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；

　　3．短文朗讀指導(dǎo)，理解文意；

　　4．?dāng)U展活動中啟發(fā)學(xué)生說出自己認識的動物愛吃些什么；

　　5．獨體字“小”“魚”“�！钡淖中巫R記。

　�。▽W(xué)生先自讀這些字，在與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。）這個環(huán)節(jié)教師重點引導(dǎo)理解“小”、“魚”、“�！边@些詞是怎樣讀和記。

　　我認為學(xué)生每識一個字應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認清字形、大致了解字義。教師還要注意強化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認讀生字，用手指點短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個句子；寫，對獨體字有條件的可以認一個寫一個，也可以認寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。

　　六、游戲：漢字、拼音魔術(shù)

　　教師依此出示b 、p 、d 、q 、g和f 、t這些卡片讓學(xué)生上來講臺認，練完后就問他們發(fā)現(xiàn)什么特點？讓他們弄懂這些字母的讀法和寫法。

　�。ㄏ嗬^出現(xiàn)下面幾組漢字卡片）

　�。�1）汗、海；（2）熱、熟；（3）吃、喝；（4）客、頁、額；（5）乏、泛、眨。

　�。ㄒ陨厦拷M形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）

　　[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　七、拓展閱讀，檢驗學(xué)習(xí)效果

　　出示字母表和小詩《媽媽，您睡吧！》

　　[設(shè)計意圖]教師有意將學(xué)過字母和生字放在一首小詩中，檢查學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，那是親情與愛。

　　幼小銜接拼音備課教案5

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

　　2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

　　生：一只大公雞。

　　生：一個氣球。

　　生：一個西瓜。

　　(西瓜的`特點：切開了�？纯聪笫裁�)

　　二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關(guān)系

　　學(xué)習(xí)新聲母。

　　1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

　　2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。

　　3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評價。

　　4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。

　　三、練習(xí)jqx與韻母相拼

　　1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認讀。

　　2、評一評，改一改

　　雞七西

　　qīxījī

　　3、游戲形式練習(xí)拼讀

　　每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)

　　四、比一比，賽一賽，爭做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

　　3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

　　2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

　　幼小銜接拼音備課教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

　�。场⒄莆� i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

　�。�、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、拼音卡片。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　�。�1）白鵝倒影是什么韻母？

　�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　�。�3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？

　　3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的`小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認識形。

　　2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　i、u、ü。

　　幼小銜接拼音備課教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、認識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　今天，我們要學(xué)習(xí)認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認讀

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。

　　讓學(xué)生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的`事物還不太熟悉的可以和同學(xué)交流一下。

　　三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　1、讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。

　　2、教師出示卡片：

　　lù

　　má

　　pí

　　hé

　　mǐ

　　ɡǔ。先讓學(xué)生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。

　　3、依次出示其他的字卡。

　　教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字。

　　4、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。

　　5、打亂順序讓學(xué)生認讀。

　　四、指導(dǎo)誦讀

　　1、教師范讀。

　　2、教師領(lǐng)讀。

　　3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。

　　4、在讀中了解每個字的意思。

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