《犟龜》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《犟龜》教案，希望能夠幫助到大家。
《犟龜》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、墊子、背景音樂
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我?guī)砹艘槐緯M(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒認(rèn)識(shí)這本書的名字？上面強(qiáng)下面牛加起來讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
（1）聽故事第一段。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
�。�1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？
�。�2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會(huì)改變的�。�
三、繼續(xù)聽故事。
猜猜對(duì)話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會(huì)說些什么？他們之間的對(duì)話是怎樣的？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會(huì)堅(jiān)持走下去嗎？
2、我們來玩?zhèn)�游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅(jiān)持。
3、三人一組搭沙山，請(qǐng)小朋友說說你是怎么搭的？
4、我們挑戰(zhàn)更難的五個(gè)人來搭沙山，你們會(huì)堅(jiān)持嗎？請(qǐng)一組上來在老師幫助下完成。
五、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
�。�1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
六、延伸活動(dòng)。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅(jiān)持嗎？
《犟龜》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┓治觥瓣颀敗毙蜗螅斫馍顚雍x。
�。ㄈ┢肺墩Z言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫。
二、課時(shí)安排２課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。
�。ǘ┳宰x
１.先請(qǐng)學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結(jié)構(gòu)。
�。�.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語言環(huán)境下朗讀語氣、語速的把握。
�。ㄈ┯懻�
１.故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。
結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
�。�.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛的小烏龜?shù)男蜗�，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
�。�.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?
明確：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
�。�.對(duì)形象特點(diǎn)的概括應(yīng)該有一定的依據(jù)，這個(gè)依據(jù)的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點(diǎn)?
示例：
�。ǎ保┪闹卸啻螌懙叫觚斦f“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無反顧前進(jìn)的決心。
�。ǎ玻┊�(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。
�。ǎ常┪闹械拈_頭和結(jié)尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。
５.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例：
（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。
�。ǎ玻┩局行觚斪咤e(cuò)了路，也給這次行程增添了難度。
�。�.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見，他還是樂意接受的。當(dāng)聽到蝸牛說“你
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
�。�.我們?nèi)绾蝸碓u(píng)介這樣的“犟”呢?
（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）
８.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái)，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說明，完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑
在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì)提出的問題：
１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。
�。�.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑：回答這個(gè)問題，要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀文章第１３小節(jié)）再看小烏龜問猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。
３.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒有舉行，怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問題很有意思，解決這個(gè)問題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識(shí)，常常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。
�。�.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)定信心”的人的具體表現(xiàn)。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅(jiān)定信心”，就一定能成為成功者?
明確：“堅(jiān)定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
�。ǘ┩卣�
應(yīng)該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時(shí)代的特征，它與傳統(tǒng)的童話作品有許多區(qū)別，請(qǐng)學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
（此訓(xùn)練是開放性的，可從形象、結(jié)構(gòu)上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據(jù)。）
烏龜和兔子
有一天，一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風(fēng)一樣快，但我會(huì)在賽跑上贏你的�！�
兔子認(rèn)為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請(qǐng)狐貍選擇跑道，指定目標(biāo)。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快，一點(diǎn)也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn)，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結(jié)果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒完呢!賽后兔子對(duì)烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)眼間，春天又到了。小動(dòng)物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預(yù)測著比賽結(jié)果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會(huì)贏�！薄澳遣灰欢��！必堫^鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……
《犟龜》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
�。�1）聽故事錄音第一段。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
�。�1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑？
�。�2）陶陶會(huì)放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會(huì)改變的！）3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
�。�1）一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
�。�2）一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？（方向走反了）還要不要去參加婚禮？
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么？陶陶是怎么做的？
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
教學(xué)反思：
根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。
�。�1）觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎？對(duì)！堅(jiān)持就是勝利！
小百科：犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃?固執(zhí)。不服勸導(dǎo)。文中 指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神，但也樂意聽從正確的勸阻。
《犟龜》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語導(dǎo)入 ：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學(xué)生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者
今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫犟龜！
二、檢查字詞，釋題。
�。薄z查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說說犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題聽錄音朗讀。
（1）講了一個(gè)什么故事？
（2）找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。
起因 決定參加
經(jīng)過 戰(zhàn)勝困難
結(jié)果 看到慶典
2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。
（1）烏龜參加慶典的過程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對(duì)這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語句。
�。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）
四、第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）
問題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）
五、第三板塊：與生活對(duì)話，與自己對(duì)話。
1、教師開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評(píng)�！�10分鐘后讓學(xué)生各抒己見。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲�？（以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜，你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見等。
根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會(huì)利益的大前提下，樹立自信心，堅(jiān)持己見，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對(duì)于別人的忠告是不能不聽的。
3、議“犟”
在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。
【板書設(shè)計(jì)】 17、犟龜
米切爾恩德
路長腿短 堅(jiān)定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志
《犟龜》教案5
目標(biāo)：
1、感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)讀：封面
1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？
二、解讀故事關(guān)鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會(huì)對(duì)淘淘說什么？淘淘會(huì)怎么回答呢？（分兩隊(duì)，一起對(duì)話）
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個(gè)子小的做山峰，個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會(huì)像它一樣嗎？看看這本書吧。
活動(dòng)反思：
《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅(jiān)持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我步步引導(dǎo)，努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持，但是在活動(dòng)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì)，幼兒很難體會(huì)到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié)，時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后，在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。
《犟龜》教案6
教學(xué)目標(biāo)
一、了解童話的特點(diǎn)。
二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過聯(lián)系實(shí)際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課(1分鐘)
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?
你知道這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎?
今天，我們要認(rèn)識(shí)的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)(2分鐘)
它來自遙遠(yuǎn)的德國，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關(guān)于他的常識(shí)嗎?
看來同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?
原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執(zhí)，不聽人勸”
那么這只小烏龜?shù)降鬃隽耸裁词?它又是不聽誰的勸呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結(jié)合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個(gè)問題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會(huì)讀嗎?師：強(qiáng)調(diào)憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經(jīng)過)，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望(結(jié)果)。)
那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現(xiàn)了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?
(路遠(yuǎn)，不久舉行。師：去掉其中一個(gè)行不行?為什么?
蜘蛛：你說蜘蛛說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的語氣和神態(tài)?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;
勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變;
師點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道;
其他三種動(dòng)物也各有特色，能說說你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;
勸阻內(nèi)容：方向走反;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;
勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消;
小烏龜?shù)姆磻?yīng)：(齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，
小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”);
挑一個(gè)你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學(xué)好嗎?
六、理解童話的特點(diǎn)(2分鐘)
那同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中，這些小動(dòng)物會(huì)有這樣的語言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)
那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫)
七、繼續(xù)分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價(jià)值(7分鐘)
那么面對(duì)這些動(dòng)物的勸告，小烏龜?shù)幕卮鸲际?
[板書：我的決定是不可改變的]
說明小烏龜有怎樣的性格?(認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認(rèn)為這樣寫好嗎，為什么?
那現(xiàn)在你還認(rèn)為犟龜?shù)摹瓣瘛笔恰肮虉?zhí)，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。
那么小烏龜?shù)年窠o它帶來成功了嗎?你為什么這樣認(rèn)為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認(rèn)為小烏龜會(huì)怎么說?)你認(rèn)為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到別人的勸阻，也高揚(yáng)起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?
師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、了解童話的常識(shí)，理解文章的主題(4分鐘)
通過以上的學(xué)習(xí)，你覺得童話有什么特點(diǎn)呢?
出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育的一種兒童文學(xué)樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
小結(jié)：我們做事也不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功�！毕Ｍ瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!
九、引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)(1分鐘)
通過這篇童話我們可以看出，優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續(xù)寫這個(gè)童話或自編一個(gè)童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本�。簮郛嫯嫷哪�，不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學(xué)們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，謝謝大家，再見!
《犟龜》教案7
教學(xué)目的與要求：
1．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
2．學(xué)習(xí)童話的朗讀
重點(diǎn)：
分角色表演中體味童話的特點(diǎn)
難點(diǎn)：
如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?/p>
教具：
動(dòng)物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板
教學(xué)過程：
一．情境導(dǎo)入
師：今天是什么日子啊，群英會(huì)啊，小動(dòng)物們大聚會(huì)。那我來宣布一個(gè)好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請(qǐng)我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時(shí)間很緊，而獅子洞路途遙遠(yuǎn)，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
�。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺(tái)，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運(yùn)，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時(shí)，他兒子都要結(jié)婚了小烏龜：沒關(guān)系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺(tái)）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題：犟龜
二．分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進(jìn)入各自角色）放背景音樂
表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。
三．你來表演我來評(píng)。學(xué)生評(píng)析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時(shí)可找出各角色特征的詞語）
四．為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。
很好，同學(xué)們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續(xù)1-2個(gè)情節(jié)，看小烏龜還會(huì)遇上一些什么動(dòng)物呢？（自由組合）
學(xué)生評(píng)。
老師小結(jié)，穿插童話的特點(diǎn)
五．舉行記者招待會(huì)
師：同學(xué)們都表演得很精彩，那下面請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動(dòng)物及理由，最不喜歡的動(dòng)物及理由。（估計(jì)都會(huì)喜歡小烏龜）看來小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯�，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會(huì)，大家說好不好？也請(qǐng)小記者們踴躍提問。
師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢(mèng)，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在，請(qǐng)我們的大象河馬護(hù)送它回家吧。
六．小結(jié)
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）
板書：“我的決定是不可改變的”
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
七．探究（出示小黑板）
1、如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)年�？跟我們平常說的犟一樣嗎？
2、你在學(xué)習(xí)生活中，是否也曾經(jīng)歷過一些困難，你又是如何克服的呢？
八．布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰上那些勸阻它的小動(dòng)物，它們會(huì)說些什么呢？
《犟龜》教案8
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、了解童話的特點(diǎn)。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過課題討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。
四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請(qǐng)柬，說邀請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì)及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請(qǐng)了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會(huì)不會(huì)遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）
二、配樂朗讀
1、邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話故事，初中一年級(jí)語文教案《《犟龜》教案（七年級(jí)上冊(cè)）（網(wǎng)友來稿）》。
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
3、師評(píng)：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現(xiàn)的可愛的動(dòng)物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對(duì)沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評(píng)：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺(tái)表演。
表演的目的：
1、預(yù)習(xí)時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾；
2、提示將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)；
3、角色分配共9個(gè)同學(xué)，1個(gè)當(dāng)旁白，8個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。
五、評(píng)選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場的觀眾，請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的.動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評(píng)選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評(píng)：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個(gè)共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們?cè)谇邦^評(píng)選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛�，不聽人勸，一意孤行，那么如何評(píng)價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評(píng)：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補(bǔ)充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
《犟龜》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、猜、說等多種通道了解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)說：“不，我的決定是不可改變的�！�。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入主題。
1、謎語：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領(lǐng)先。猜猜它是誰？（烏龜）
2、導(dǎo)讀封面《犟龜》，教師進(jìn)行小結(jié)。
二、理解畫面，了解故事內(nèi)容。
1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對(duì)話內(nèi)容。
師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個(gè)朋友？他們是誰？那蝸牛會(huì)怎么問陶陶呢？陶陶又會(huì)怎么回答呢？（學(xué)會(huì)說：不，我的決定是不可改變的。）
2、繼續(xù)欣賞故事，理解陶陶的決心。
3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會(huì)怎么辦？
三、挑戰(zhàn)游戲
1、初級(jí)難度挑戰(zhàn)，合作游戲。欣賞3個(gè)幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩(wěn)，并堅(jiān)持一段時(shí)間。
2、提升難度。欣賞5個(gè)幼兒堆山的照片，請(qǐng)幼兒嘗試堆高的山。
四、故事結(jié)尾：
1、我們給陶陶看了我們那么能堅(jiān)持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續(xù)欣賞故事。
2、（故事結(jié)束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。
《犟龜》教案10
《犟龜》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。
過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底并有勇氣戰(zhàn)勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽取別人的正確意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析犟龜?shù)男蜗�，領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天，我們來認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫犟龜。
二、簡介作者及文體
米切爾 恩德，德國作家。
童話，兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和知識(shí)教育的一種文學(xué)形式。
童話的情節(jié)離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強(qiáng)烈的夸張性。
關(guān)于童話作品的寫作方法：1、要有豐富的聯(lián)想和想像。2、使用擬人、夸張等修辭手法。3、故事情節(jié)清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音 犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰(zhàn)勝的經(jīng)過。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了烏龜?shù)摹瓣瘛钡男愿瘢?/p>
第二課時(shí)
談話引入
同學(xué)們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì)停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來認(rèn)識(shí)它。
精讀課文，深入探究
（一）、研習(xí)課文內(nèi)容
1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
（同學(xué)們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚）——板書：起因經(jīng)過結(jié)果
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過結(jié)果劃分好了文章的段落。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)）
3、老師曾經(jīng)講過，寫事件的經(jīng)過時(shí)，不能將事件寫得一帆風(fēng)順，要設(shè)置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動(dòng)物、困難、烏龜?shù)膭?dòng)作、烏龜?shù)恼Z言）
引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)提示內(nèi)容。
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，說說這對(duì)我們平時(shí)寫記人敘事類的作文有什么啟示？
A、設(shè)置困難，使故事情節(jié)波瀾曲折，引人入勝；（板書：設(shè)置困難、情節(jié)曲折）
B、運(yùn)用動(dòng)作、語言等來突出形象。 （板書：運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現(xiàn)了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復(fù)）它有什么作用呢？——強(qiáng)調(diào)小烏龜向著目標(biāo)奮進(jìn)的決心的堅(jiān)定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來把握文章的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說明小烏龜實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)）
強(qiáng)調(diào)這個(gè)慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì)有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現(xiàn)在，還是將來，不管是生活，還是學(xué)習(xí)工作，都要勤奮進(jìn)取，愛拼才會(huì)贏嘛。
（二）、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強(qiáng)”，下面一個(gè)“牛”，像牛一樣倔強(qiáng)，倔強(qiáng)固執(zhí)，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了小烏龜“犟”的性格？這些內(nèi)容表現(xiàn)了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠(yuǎn)，時(shí)間緊迫，其中還有萬險(xiǎn)千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對(duì)蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結(jié)實(shí)的腿，并說“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的”——自信
面對(duì)壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰(zhàn)死了，小烏龜仍繼續(xù)向前，沒有退縮——堅(jiān)定執(zhí)著
D、面對(duì)蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進(jìn)去了，掉轉(zhuǎn)了前進(jìn)的方向——擇善而從
（三）、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì)塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請(qǐng)同學(xué)們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應(yīng)如何答呢？請(qǐng)同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說：‘我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動(dòng)物。
下面，請(qǐng)同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜?shù)男蜗筇攸c(diǎn)（寫在草稿紙上）
小烏龜?shù)男蜗螅河赂易孕�、有禮貌（有修養(yǎng)）、擇善而從、堅(jiān)定執(zhí)著、虛心請(qǐng)教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結(jié)
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰(zhàn)勝各種困難并堅(jiān)定地向著目標(biāo)奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習(xí)應(yīng)怎樣做？
3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國)牛頓
板書：
起因——聽到談話，決定參加 （欲達(dá)目標(biāo)）
動(dòng)物 困難 烏龜?shù)膭?dòng)作 烏龜?shù)恼Z言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長 滿懷信心地看結(jié)實(shí)的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走 非常感謝你給你指路
堅(jiān)定執(zhí)著 犟龜 經(jīng)過—— 壁虎 婚禮取消 繼續(xù)向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰(zhàn)死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結(jié)果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）
《犟龜》教案11
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動(dòng)、想象生動(dòng)，也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻，學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn)：分析“犟龜”形象，學(xué)會(huì)塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
（一）
學(xué)海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個(gè)國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适�？他想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠(yuǎn)（2）時(shí)間短（3）走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)？（用一個(gè)字概括）
明確：用文中的一個(gè)字概括“犟”
（2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛�。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵，初步完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
�。�4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)�？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補(bǔ)充答案，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示？
明確：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)以致用，從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈，一往無前的精神，并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成，自行總結(jié)這節(jié)課的收獲，可從知識(shí)和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物，他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話？會(huì)發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
《犟龜》教案12
一、導(dǎo)入新課
1.講《龜兔賽跑》的故事
師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。
生：上臺(tái)講故事。（內(nèi)容略）
2.學(xué)生談從中受到的啟示
師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆扛嬖V我們一個(gè)什么道理？
生：驕兵必?cái) ?/p>
生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。
……
師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫……
生：犟龜！
二、讀解課文
1.介紹文學(xué)常識(shí)
師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。
生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。
師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。
2.解題
師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？
生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“�！�。
師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。
生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。
師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？
生：固執(zhí)得像頭牛。
師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。
生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）
師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。
3．初讀課文，體會(huì)“犟”的第一層含義。
師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲�。我想�?qǐng)一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？
�。ㄒ慌吓_(tái)）
�。ɡ蠋煄ь^鼓掌）
生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。
（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）
師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）
學(xué)生分角色朗讀（略）
師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。
生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。
師：表現(xiàn)在哪里？
生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。
師：都有哪些？
生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。
師：蝸牛也是嗎？
生：不是。蝸牛是給它指路的。
4．邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義
師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？
生：蜘蛛。
師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？
一學(xué)生朗讀。
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
生：讀得很有表情。
生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。
生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。
師：蜘蛛為什么哈哈大笑？
生（齊答）：嘲笑烏龜。
生：語氣應(yīng)該有變化�；嫉没际懊媸浅靶�，后來好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開始同情它了。
師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……
�。ǚ治鲞^程略）
師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！
5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。
師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。
�。▽W(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演）
附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。
狐：哈哈哈哈！
烏：你笑什么？
狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽��？
烏：不，我是要參加獅王的婚禮。
狐：你這個(gè)大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。
烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會(huì)后悔一輩子的。
狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。
烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。
……
6．簡要點(diǎn)明“犟”的第三層含義
師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？
（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）
師：誰能說說不同意的理由？
生：因?yàn)樗�聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。
師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛�，并不是固�?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……
生：虛心接受別人的正確意見。
三、課堂小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？
生（參看板書回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。
師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
四、布置作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！
評(píng)點(diǎn)：
唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：
1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動(dòng)：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。
2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對(duì)”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識(shí)延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動(dòng)物將會(huì)怎樣？”這樣學(xué)生對(duì)文本會(huì)有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。
4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
《犟龜》教案13
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒘私馕恼聝�(nèi)涵。
２、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說“犟”
１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
�。�、對(duì)，今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）
３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。
�。础⒌瓣瘛笔鞘裁匆馑寄�？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。怠⒆寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
�。�、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
３、表演和分析
（１）蜘蛛
�。痢⒗首x；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
�。ǎ常┍诨�
Ａ、朗讀；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
Ａ、懶得；Ｂ、簡評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。病⒛敲�，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。
３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。薄⑿觚�?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？
２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃�，寫下所思所想�?/p>
八、結(jié)束
《犟龜》教案14
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話故事。這篇童話，情節(jié)生動(dòng)，語言通俗，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導(dǎo)領(lǐng)悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導(dǎo)學(xué)生課外獨(dú)立解讀童話。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈知識(shí)與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括文章故事情節(jié)。會(huì)編課本劇并表演。
⒉過程與方法：初步學(xué)會(huì)把握人物的語言、動(dòng)作等描寫，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
⒈分析犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
�、差I(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
說說烏龜，再說說“犟”，強(qiáng)化“犟”的音、形、義。今天認(rèn)識(shí)一只來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么？（童話）
2、這篇童話的起因經(jīng)過結(jié)果，分別述說。
3、概括主要內(nèi)容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們?cè)趺凑f的？你對(duì)他們有何看法？
2、生瀏覽全文后談想法，相機(jī)板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會(huì)烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對(duì)比。有一句話可概括烏龜?shù)臎Q心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4、說說你對(duì)犟龜?shù)目捶�。犟——目�?biāo)堅(jiān)定毅力堅(jiān)強(qiáng)5、分段感情朗讀升華。四、小結(jié)。童話寫得十分細(xì)致，皆大歡喜的結(jié)局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來議議，還有問題想向同學(xué)老師作者發(fā)問的嗎？寫下來。
第二課時(shí)
一、問題導(dǎo)入
提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理 生得出結(jié)論。自由發(fā)言 解惑。導(dǎo)入的問題
四、作業(yè)
1、續(xù)寫“小烏龜回家”
2、擴(kuò)寫史上最盛大的婚禮。
《犟龜》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神，能用語言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動(dòng)過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié)，引出故事。
(1)聽故事錄音第一段。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會(huì)改變的!)
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn)，鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結(jié)尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
(1)觀察畫面，理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!
活動(dòng)反思：
堅(jiān)持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，而《犟龜》這一語言活動(dòng)適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中�；顒�(dòng)中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持到底的成功感。
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