部編版三年級(jí)下冊《童年的水墨畫》語文教案

時(shí)間：2022-12-01 17:32:33 教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的部編版三年級(jí)下冊《童年的水墨畫》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版三年級(jí)下冊《童年的水墨畫》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受幾個(gè)畫面中描繪的景象，體會(huì)兒童快樂的心情。

　　過程與方法

　　1、安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

　　2、充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中描繪的三個(gè)典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會(huì)兒童在大自然間的天真快樂的心境。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。

　　2、朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、能用自己的話描述詩歌展示的三個(gè)場景，理解課文內(nèi)容。

　　2、從學(xué)習(xí)中感受兒童詩的意境，體會(huì)兒童生活的多彩與美好。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。úシ鸥枨锻辍罚┩耆缭�，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚(yáng)……今天，我們將學(xué)習(xí)一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進(jìn)課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快樂吧�。ò鍟n題）

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

　　2、學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“竿、蘑、菇、葫”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“墨”字時(shí)，可以用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“騰、碎、爽、濺”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“撥、浪”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。

　　字謎示例：

　　黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）

　　對比識(shí)字示例：

　　竿（竹竿）—干（干凈）—桿（筆桿）

　　撥（撥動(dòng)）—拔（拔牙）—潑（活潑）

　　浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（兇狠）

　�。�2）對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“墨”上下略窄，中間四點(diǎn)底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點(diǎn)。

　　“騰”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”。

　　“爽”整個(gè)字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個(gè)撇點(diǎn)要分布勻稱。

　　“浪”左窄右寬，三點(diǎn)水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點(diǎn)處。

　　易錯(cuò)提示：

　　“染”左上是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎。

　　“竿”的部首是竹字頭，不要寫成了草字頭。

　　“撥”右邊是“發(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點(diǎn)，不要丟掉。

　　“蘑”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭。

　　“菇”是草字頭，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。

　�。�3）歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　帶竹字頭的字：

　　竿（竹竿）—筍（春筍）—管（水管）—籃（搖籃）—筷（筷子）—笛（笛聲）—竽（濫竽充數(shù)）

　　帶草字頭的字：

　　葫（葫蘆）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—蘆（蘆葦）—英（英雄）

　�。�4）多音字。

　　斗

　　dǒu：斗笠氣沖斗牛

　　dòu：爭斗明爭暗斗

　　扇

　　shān：扇動(dòng)扇風(fēng)

　　shàn：扇子電風(fēng)扇

　　鉆

　　zuān：鉆洞鉆研

　　zuàn：鉆石鉆孔

　　（5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　安排學(xué)生朗讀課文，思考并回答問題。

　�。�1）全文分成了幾個(gè)部分？分別描繪了哪些場景？

　　明確：

　　用三首小詩分成了三個(gè)部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。

　�。�2）你從這幾個(gè)場景中感受到了什么？

　　明確：

　　感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　《童年的水墨畫》由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學(xué)們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語。

　　水墨染綠釣竿撲騰

　　打碎撥開浪花葫蘆

　　清清爽爽蘑菇

　　2、導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個(gè)場景組成的？（指名讓學(xué)生回答）這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個(gè)場景的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、仔細(xì)閱讀《溪邊》，回答問題。

　　（1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。

　　明確：

　　這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動(dòng)，勾勒出一個(gè)垂釣兒童的形象。

　�。�2）“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

　　明確：

　　運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當(dāng)作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。

　�。�3）品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。

　　明確：

　　這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。多美的畫面啊！“染”字富有動(dòng)感，“立”字運(yùn)用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。

　　（4）怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？

　　明確：

　　這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的掙扎、人的歡笑打破。溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。

　　2、仔細(xì)閱讀《江上》，回答問題。

　�。�1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。

　　明確：

　　這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人鮮明的形象感。

　�。�2）“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？

　　明確：

　　這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。

　�。�3）品讀“一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。

　　明確：

　　在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動(dòng)著胳膊撥水嬉戲�！澳銚芪覟R”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂��！

　　（4）“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？

　　明確：

　　“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。句中運(yùn)用了借代的'修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。

　�。�5）怎樣理解“出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙”？

　　明確：

　　“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛�！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時(shí)掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時(shí)露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會(huì)到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。

　　3、仔細(xì)閱讀《林中》，回答問題。

　�。�1）用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。

　　明確：

　　森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個(gè)個(gè)可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。

　　（2）第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？

　　明確：

　　這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠�！皠傁催^澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動(dòng)、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細(xì)長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮��！

　　（3）第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？

　　明確：

　　這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因?yàn)槟⒐较矚g生活在潮濕的地方，通常雨后會(huì)大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。

　�。�4）“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？

　　明確：

　　這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快��！

　�。�5）你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？

　　明確：

　　這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個(gè)個(gè)斗笠”可以看出來�！耙粋€(gè)個(gè)斗笠”實(shí)際上指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子。

　�。�6）你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。

　　明確：

　　也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個(gè)最頑皮的家伙正在搖動(dòng)松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升