小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1、 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-e在單詞中發(fā)長音/i:/的規(guī)律;能夠跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶-e的發(fā)音規(guī)則。
2. 能夠根據(jù)-e-/-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞;能夠通過對比-e-/-e的發(fā)音，強(qiáng)化-e-/-e的音—形對應(yīng)關(guān)系。
3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫單詞，并辨認(rèn)詞形。
(二)技能目標(biāo)
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)英語語音的技能。但是良好的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節(jié)課里，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的技能。
(三)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察字母e在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察字母e在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是語音教學(xué)，有了三年級下學(xué)期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
Step 1:
熱身/復(fù)習(xí)
Warm-up/Revision
1、 Enjoy a song: Letter E
這首歌曲輕松活潑愉快，讓學(xué)生很快融入到Letter E 的學(xué)習(xí)氛圍之中。
2. Let’s say. 看圖，介紹人物。
用已學(xué)的知識介紹教材中出現(xiàn)的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。
3. Let’s say. CAI 出示時鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識，同時為下一個環(huán)節(jié)打下埋筆。
4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什么。
引出以前學(xué)習(xí)過的含有e字母的食物單詞，讓學(xué)生在說和讀的過程中體驗(yàn)e的發(fā)音規(guī)律。
5. Let’s guess: Who has dinner with me?
聽Chant,圈出正確的答案：He and she.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。
6. Let’s find
讀圈出的單詞，說自己的發(fā)現(xiàn)。
Step 2:
新課展示
Presentation
1、 Let’s read. 讀教材給定的4個單詞: he, she, we, me
讓學(xué)生自己讀，是讓已學(xué)知識在學(xué)生腦中再現(xiàn)。
2. Let’s listen and chant.
將上一個環(huán)節(jié)學(xué)生自讀的內(nèi)容換成節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant. Chant也就容易得多了。
3. Let’s play玩轉(zhuǎn)盤的游戲。
轉(zhuǎn)盤的游戲?qū)W生是很喜歡的，在玩的過程中掌握了字母e的發(fā)音，轉(zhuǎn)盤的最后一輪是hen, hen生下很多的eggs。為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。
4. Let’s read and pick up the eggs.根據(jù)雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。
教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。根據(jù)單詞讀音規(guī)律將雞蛋放到籃子里。
5. Let’s find讀籃子里雞蛋上的單詞，說發(fā)現(xiàn)。
有了說發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，聽音的環(huán)節(jié)中就不是那么困難了。
6. Listen and tick.教材P 50面的練習(xí)。
7. Let’s play: Words VS Zombies.
創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握所學(xué)知識。
8. Let’s listen, circle and write.
先聽音，圈出部分字母，最后再寫。每個步驟都有鋪墊，每個環(huán)節(jié)孩子們都能跳一跳摘到桃子。
Step 3:
趣味操練
Practice
1、 Let’s blend. 讀單詞說規(guī)律。
出學(xué)生學(xué)過的或者是沒有學(xué)習(xí)過的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)讀單詞。
2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說句子。
培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。
3. Let’s say. 給出示范短文，仿照短文編故事。
先是讓學(xué)生讀單詞，然后是說句子，最后是說短文，要求逐步上升。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1、 找一找含有字母e且發(fā)音為/i:/的單詞，并讀一讀。
作業(yè)體現(xiàn)分層。
2. 用找到的單詞編一個故事。
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
p38 Let’s talk
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。
三、知識與技能：
認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?。
四、過程與方法：
情景教學(xué)法
五、教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these? Are these…?及其簡略回答。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
these的發(fā)音。
七、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
(二)教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。
2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話練習(xí)。
(三)鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
(四)布置作業(yè)
1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案3
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀PartA and Part B 中的單詞;實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。
2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課對話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。
三、鞏固練習(xí)
1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準(zhǔn)備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
二、教學(xué)新課
1、教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習(xí)
1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2、看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦 Lets do。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日�？谡Z練習(xí):
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。
4、學(xué)生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習(xí)
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
第五課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解Story time 中的故事大意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
二、教學(xué)新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習(xí)
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
第六課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is …寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個重點(diǎn)句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground.。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is…練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽;
2、聽錄音并跟讀Story time。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相應(yīng)的回答：Yes, they are/No, they aren’t. 以及How many.…?Look at…They are…等重點(diǎn)句型。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能夠聽、說單詞farm, duck , sheep .
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they…?How many… 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3. 能夠運(yùn)用句型Look at…They are…對動物的特征進(jìn)行簡單描述。
4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、掌握句型Are they…以及相應(yīng)的回答Yes, they are/No, they aren’t.
2. 能用How many…?Look at…They are…對動物進(jìn)行詢問和特征描述。
難點(diǎn)：學(xué)生能自然、流暢地表演本課的對話，并能在生活中很好地運(yùn)用所學(xué)的.知識點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備
1、用簡筆畫布置好農(nóng)場的情景，如柵欄、云朵、太陽、小鳥等。
2.動物卡片若干張，四張重點(diǎn)句型的詞條。
3.課件
五、教學(xué)設(shè)計
直觀演示法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)過程
Step 1、 Warm-up
1、 課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽、小鳥，營造農(nóng)場的氛圍。
2. Greetings;
T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?
Ss: Very well.
's chant.
【設(shè)計意圖】課前播放第一冊第四單元“Look at the cat. It is fat.”的chant,為后面學(xué)習(xí)新的chant “l(fā)ook at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi, children. Welcome to my class”和學(xué)生打招呼，為文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作鋪墊。Let's chant.能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學(xué)生能自然地融入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為師生間的互動創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境。
Step 2. Presentation
1、 猜謎語兩則。
A：They can swim. They have big can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生能用“They are yellow.”表達(dá)。
B：They can jump. They have long have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導(dǎo)學(xué)生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘貼在黑板上。
2. 利用聲音猜出兩組動物。
ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步用They are 回答。
【設(shè)計意圖】通過謎語設(shè)計一定的信息溝，讓學(xué)生來挖掘信息獲取知識。通過聲音猜動物，引起學(xué)生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動物都是兩只以上，強(qiáng)化動物復(fù)數(shù)的表達(dá)法，為本課學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式打好基礎(chǔ)。
3. 造句Look at the … They are …
’s chant.
Look at the cats. they are fat.
Look at the pigs. they are big.
Look at the ducks. they are small.
Look at the rabbits. they are funny.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生描述ppt中動物的特征，發(fā)散學(xué)生的思維。chant 的作用在于把學(xué)生分散的句子整合起來，在教師的帶領(lǐng)下做活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5. “猜猜房子里的動物”
T：There is a big yellow house. What animals are in the house?
Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.
【設(shè)計意圖】利用課件中的房子，讓學(xué)生猜猜里面有什么動物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Are they ? ”作鋪墊。
(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Are they?”并用狗和鴨子的圖片呈現(xiàn)肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.
(2)利用馬和驢的卡通圖片進(jìn)行“Are they horses/ducks?”替換問答。
(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。
Horses, horses, are they horses?
Yes. yes. yes, they are.
Ducks, ducks, are they ducks?
No. no. no, they aren’t.
【設(shè)計意圖】利用腳印讓學(xué)生來猜動物，再用句型Are they ?進(jìn)行提問，這樣設(shè)計顯得比較真實(shí)。chant 的創(chuàng)編是為了讓學(xué)生能很輕松地掌握重點(diǎn)句型Are they … ?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
Step 3. Practice
1、 操練句型“Are they… ?”
(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?
ppt 中出示母雞在大樹下的圖片。Are they on the tree?
Ss: They are under the tree.
(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.
ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹上的圖片，讓學(xué)生發(fā)散思維猜一猜，引導(dǎo)他們運(yùn)用句型“Are they goats?”來猜。
(3)最后出示答案They are sheep. 教授單詞sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。
T: How many sheep can you see?
Ss: Five sheep.
T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.
T: ppt中出示圖片，Is that a sheep?
Ss: Big big wolf.
T: Big big wolf says: “so many , ha, I can eat.”
(5) 在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書單詞sheep.
【設(shè)計意圖】單詞sheep是通過樹上的“一雙眼睛”來導(dǎo)入的，盡量讓學(xué)生發(fā)揮想象力。這樣設(shè)計是為了拓展學(xué)生的問題意識，活躍學(xué)生的思維。設(shè)計學(xué)生非常感興趣的喜羊羊和灰太狼也是為了增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2.視頻欣賞。(1分14秒)
T: The animals are at the farm now. Let’s watch.
T: What can you see at the farm?
Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.
T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?
【設(shè)計意圖】英語學(xué)習(xí)動靜結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學(xué)生看視頻說動物名稱，起到復(fù)習(xí)和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農(nóng)場起到承上啟下的作用。
3.呈現(xiàn)課文對話。
(1)ppt出示農(nóng)場情景以及人物Mike, John and Sarah。
T: Let’s go to the farm. now,依次呈現(xiàn)課文文本三段對話，讓學(xué)生聽音回答問題。
A: Is the farm big or small?
B: Are the hens fat?
C: How many cows?
(2)齊讀課文。
(3)分角色朗讀對話。教師當(dāng)farmer, 女生當(dāng) Sarah, 男生當(dāng)Mike/John.
(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學(xué)生進(jìn)行表演展示。
【設(shè)計意圖】三個問題的設(shè)計是讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進(jìn)行師生間的互動。學(xué)生生動有趣、活潑大方的表演是本課的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最好體現(xiàn)。
Step 4. Consolidation
1、 看圖說話，幫助農(nóng)場主Sam介紹他的農(nóng)場，ppt中呈現(xiàn)六幅圖片。
2.同桌合作，形成語篇。
Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!
gn and show your farm. 六人小組合作設(shè)計農(nóng)場，秀一秀農(nóng)場，給學(xué)生框架，強(qiáng)調(diào)語言的輸出，其他學(xué)生傾聽并可以現(xiàn)場提問農(nóng)場的情況。
work.
(1)Read the text.
(2)Show the farm better.
5. 結(jié)語
Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.
板書設(shè)計
Unit4 At the farm
Are they…?
Yes, they are/No, they aren’t.
How many…?
教學(xué)反思：
這堂課我是滲透有效教學(xué)理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的動物名稱，要是使用我們平常的教學(xué)方法，學(xué)生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。
針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。
在這堂課中，我分為幾個環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)：一、熱身/復(fù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)我是通過師生日常生活的對話。使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語語言學(xué)習(xí)的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復(fù)習(xí)第四單詞的內(nèi)容。同時引出本課時的主題—參觀農(nóng)場。二、導(dǎo)入新課。這個環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)圖片配音樂。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過渡到參觀農(nóng)場，進(jìn)行新課教學(xué)。三、講授新課。這個環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過不同的方法主要是調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高在學(xué)效率。四、操練。這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“游戲”、“Let’schant”這兩個部分完成這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因?yàn)閻蹌邮呛⒆拥奶煨�，將“動中學(xué)”，“學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學(xué)習(xí)新單詞這個環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Let’schant.四、板書設(shè)計。這幾個環(huán)節(jié)我都是以學(xué)生為主，教師為鋪。放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。而且學(xué)生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：
1、內(nèi)容過多，時間分配不夠。
2.聽音練習(xí)倉促。
3.總體操練不到位。
在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點(diǎn)、不斷反思，改正不足的地方。
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案5
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教四年級的三個班,共有學(xué)生(159)人。通過三年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過英語。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
四、教學(xué)方法和措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
五、教學(xué)內(nèi)容和課時安排
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語
2.能聽說認(rèn)讀16個單詞。
3. 能學(xué)會6個手工制作。
4.能聽懂會唱8首歌曲。
5.能聽懂會吟唱12首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事
8.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
小學(xué)四年級英語下冊《Unit4Atthefarm》教案6
一、設(shè)計理念：
新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能。根據(jù)四年級學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。
二、教材分析：
本節(jié)課是PEP教材四年級上冊第五單元B部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過程中，學(xué)生學(xué)會熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。
三、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、食物特別感興趣。由于接觸英語的時間還不長，可能有的學(xué)生說的不太好，有的還不敢說，因此課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練地聽、說、認(rèn)讀餐具的英語單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語表達(dá)能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽、說、認(rèn)讀五種餐具單詞.
2、通過創(chuàng)設(shè)語言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Pass me the … 熟練的表達(dá)就餐時需要的餐具，并能用英語表達(dá)制做沙拉的過程。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語氛圍。
3、通過各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和用英語交流的能力。
4、利用打印好的小圖片對學(xué)生獎勵，引起學(xué)生的競爭意識。
5、利用男女生評比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識。
6、制作沙拉這一實(shí)踐活動，復(fù)習(xí)新知識，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和用英語做事的能力。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎勵。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學(xué)過程/步驟:
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競爭意識。
Review
(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef, chicken, vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學(xué)生回答: I’d like… ( 能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)
Talk with T.
問答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對小獎品感興趣，所以會積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學(xué)單詞： bowl
過程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個別讀，拼寫。
活動：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學(xué)習(xí)單詞knife
a. 過程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動作邊練習(xí)讀句子。)
5、學(xué)習(xí)chopsticks
a. 發(fā)音練習(xí)。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學(xué)習(xí)單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad為導(dǎo)火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。
Practice
1、(呈現(xiàn)實(shí)物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過程中，老師可故意遞錯東西，學(xué)生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過各個活動，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語說出制作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會話。在情境中師生對話并品嘗沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過做沙拉活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識到英語可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語交流，用英語做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過美食，引導(dǎo)學(xué)生意識到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評價總結(jié)：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。通過為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學(xué)評價設(shè)計：
在教學(xué)過程中，我利用打印好的小圖片對積極回答問題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并對在課堂上積極參與活動的男女生用畫蘋果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎勵，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學(xué)反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語用環(huán)境。通過前期的語言輸入，為學(xué)生的語言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。
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