小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案

時(shí)間：2022-12-15 18:00:48 教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案范文

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案范文，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案范文

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案范文1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

　　2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來說一說，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)

　　大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。

　　二、探究體驗(yàn)。

　　1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。

　　再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

　　師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“�！�(學(xué)生活動(dòng))。

　　啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。

　　這樣測(cè)量你感覺怎么樣?(很麻煩)

　　師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊Ｄ钦l(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。

　　2、認(rèn)識(shí)米尺。

　　出示米尺。

　　(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

　　(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)

　　(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。

　　3、用米尺量。

　　(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

　　小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

　　(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)

　　(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米

　　對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

　　(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

　　交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?

　　(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)

　　(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊

　　哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

　　三、方法應(yīng)用。

　　1、提問：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

　　提問：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

　　2、小組活動(dòng)。

　　要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)

　　提問：同樣走1米，為什么走的'步數(shù)不一樣?

　　談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

　　小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。

　　小組活動(dòng)。組織交流。

　　3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

　　學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。

　　[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?

　　[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。