籃球教學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的籃球教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
籃球教學(xué)教案1
一、指導(dǎo)思想
本課貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的傳接球技能,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評價的能力。使學(xué)生在得到知識的同時得到快樂,身心得到全面和諧地發(fā)展。
二、相關(guān)分析
本校高一年級的學(xué)生來自全市各個初中,體育的運動技能雖然有差異,但由于經(jīng)過初三體育加試的考核,學(xué)生總體的身體素質(zhì)都比較好,組織紀律性和集體榮譽感很強,有較強的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí);加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶,是實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段,行進間傳接球技術(shù)是在籃球比賽中運用的最多的技術(shù)之一。本節(jié)課的重點為傳接的準確性,難點為側(cè)身跑中跨步接球,邁步傳球動作協(xié)調(diào)連貫。通過不斷的練習(xí)和在傳接球的過程中加入防守隊員,提高學(xué)生的快速支配球的能力,尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生自信﹑自強﹑團結(jié)協(xié)作的品質(zhì),從運動中獲得成就感。本課時采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法,循序漸進、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進學(xué)生努力達到學(xué)習(xí)目標。
三、教學(xué)目標
1、掌握行進間傳接球技術(shù),提高快速移動中支配球的能力。
2、增進空間感覺和移動中的身體平衡感,發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。
3、表現(xiàn)出頑強拼搏的品質(zhì)和團結(jié)合作的行為。
四、教學(xué)重點和難點
重點:跨步接球、邁步傳球難點:跑動協(xié)調(diào)和支配球能力
五、教學(xué)策略
本課時的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運用循序漸進、分層式教學(xué)等教學(xué)手段,做到身心結(jié)合,努力提高教學(xué)效果。六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段:一路縱隊先慢跑,在教師的提醒下變成側(cè)身跑,并看教師裁判手勢大聲講出手勢在籃球比賽中代表的意思;慢走過程中的徒手操練習(xí)。
2、基本階段:同學(xué)們手拉手圍成一個圓教師在圓心講解傳接球的動作要領(lǐng):以一位同學(xué)為基準,由右至左1-3報數(shù),2數(shù)同學(xué)每人去球筐拿一只籃球,再回到自己的位置上;聽教師口令2數(shù)同學(xué)向前一步走;三人之間進行原地傳接球練習(xí),自選傳球方式(單手,雙手,擊地等)和兩人傳接球一人搶截球,一段時間后過渡到三人跑動中的傳接球,強調(diào)跨步接球邁步傳球;學(xué)生三人一組全場傳球上籃,通過在同學(xué)傳接球過程中加入搶截球提高學(xué)生快速反應(yīng)支配球的能力;最后進行專項素質(zhì)練習(xí)。
。场⒔Y(jié)束階段:集合調(diào)勻氣息,拉伸肌肉放松,小結(jié)下課。
籃球教學(xué)教案2
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、朗讀課文,描述自己印象最深的場景。
3、體會課文表達的思想感情,懂得在成長中去全身心地追求自己的“所愛”。
4、體會句子的表達方式,并照樣子寫一段話。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)過程:
一、開門見山導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)第二課我愛籃球。齊讀課題。
2、如果想告訴別人是“我”愛籃球,那應(yīng)該怎樣讀課題?
如果想告訴別人我“愛”籃球,那應(yīng)該怎樣讀?
如果想告訴別人我愛“籃球”那應(yīng)該怎樣讀?
二、檢查生字詞的學(xué)習(xí):
1、指名讀生字。
2、本課的生字從構(gòu)字方式來看,有哪幾種?
筐辨鉸瞞漓形聲字
酣會意字
理解“大汗淋漓”:汗流滴的樣子
酣暢淋漓:舒暢痛苦
三整體感知
1、學(xué)生輕聲讀課文,思考課文圍繞“我愛籃球”主要寫了哪幾件事情?你從中感受到了作者怎樣的情感?
2、師生交流:
三件事:在酷夏獨自一人打籃球、為籃球剪去心愛的辮子、見別人打球忍不住沖上場。
四品讀感悟:
仔細地讀描寫這三件事的段落,將你感受最深的句子勾畫下來,并在旁邊寫上你的感悟。
一)酷夏獨自一人打籃球
周日的校園里,沒人?崾畹牟賵錾,沒人。有人沒人與我無關(guān),有籃球就行。
1、倘若是別人,有人會怎么樣?無人又怎么樣?
2、如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁,想贏得別人的喝彩。無人看則可能會無精打采。
3、談感受:(心無旁騖,她的.眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。)
哦,籃球架,籃球筐,天上一只火球,地上一只籃球。我躍起、投籃,躍起、投籃,一個人打得滿頭大汗。
1、感情朗讀,注意讀出“躍起、投籃,躍起、投籃“那不知疲倦,朝氣蓬勃的精神。
2、談感受:全然不顧天氣的炎熱,打得那么忘我,那么投入。
五、練筆:
運用環(huán)境描寫、動作描寫寫一片段《酷暑練球》。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、聽寫詞語:
躍起投籃圓滾滾鼓蹦蹦變幻無窮
2、將這幾個詞語連起來說一句話:
二、品讀感悟:
這節(jié)課我們再來看看第二件事情,勾畫出你感受最深的句子。
二)鉸辮子
我的頭發(fā)最濃最密,兩根長辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀,咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時是怎么了?就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的!然而,我剪自己的辮子連一點感覺都沒有,仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。
1、自由讀,指名讀,讀出作者的情感。
2、談感受:剪辮子時的毫不猶豫,毫不可惜。對籃球愛的那份義無反顧,奮不顧身。
3、我那時是怎么了?心里只有籃球。為了籃球,其他的什么都可以拋棄。
4、品讀。
三)見別人打球忍不住沖上場。
天知道怎么回事,我沖上場,搶過表演系的球,一路運球到對方的籃板下,一躍而起,“刷”,一個漂亮的投籃,然后扭頭就跑。
1、自由讀,指名讀,讀出當時的場景。
2、這里只寫出了“我”當時的動作,那么想象一下,當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情?會怎么想?
3、難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎?“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理喻,覺得自己闖禍。
4、可我為什么還是沖上場了呢?我不容許他們這么打籃球,不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛,使我無法阻攔自己!獰o可阻擋的奔突。
5、品讀句子。
三、整體升華:
1、酷暑下獨自地練球、咔嚓鉸去自己美麗的辮子、全然不顧上場投籃。這是一些多么生動的場景,多么純真的追求,我對籃球的愛,是一種怎樣的愛?
2、指名讀句子:
3、讀著這句子,你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
4、你還可以接著說嗎?愛是什么?是……
5、我如此摯愛籃球,可我到底沒能成為籃球運動員。課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎?
6、“能夠這樣去愛的人,永遠青春年少,追求美好,渴望創(chuàng)造,不管他是十幾歲還是幾十歲!
也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲,只要全心的投入,只要奮不顧身的追求,只要勇敢的付出,只要忘我的傾注,去追求美好,去渴望創(chuàng)造,就能永葆青春,就永遠擁有一顆年輕的心,就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩!
7、品讀美文:
四、練筆:
仿照課文,用兩三件事情寫“我愛”,并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。
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