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《西游記》教案（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《西游記》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《西游記》教案 1
幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設(shè)活動情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進(jìn)行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。
教案目的：
1、鍛煉幼兒親自去探索道路，獨(dú)立克服困難、解決問題的能力
2、提高幼兒的語言表達(dá)能力。
教案準(zhǔn)備：
1、老師布置三條去花果山的路并在路上設(shè)置各種障礙。
2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)
3、10以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。
教案過程：
1、引入話題
師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？
幼兒：想
師:我這有去花果山的地圖，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
幼兒：真的'？太好啦！
師：在通往花果山的路上，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達(dá)花果山。
2、選擇路線
幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，
第一條路，幾何圖形標(biāo)記
第二條路，動物標(biāo)記
第三條路，數(shù)學(xué)題迷宮
教師讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后4—5人結(jié)為一組，選擇線路，一起去找。
3、尋找花果山
每條路上至少設(shè)有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
4、找到花果山
教師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？
教師表揚(yáng)幼兒很勇敢，真棒！
教案總結(jié)：
孫悟空的形象幼兒非常喜愛，孩子們在平時(shí)的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子。本次活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識路，運(yùn)動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。
《西游記》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
二、閱讀準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶《西游記》。
2、課件一套。
三、閱讀過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
1、老師吟誦：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。這段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空），同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》！
2、關(guān)于這部著作，專家評價(jià)：
《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。
�。ǘ┲笇�(dǎo)略讀，整體感知
1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）
2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？
同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事
4、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣�？梢赃x一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
5、學(xué)生代表發(fā)言。
�。ㄈ┚x片段
貫穿全書
1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
�、沤涣髅鑼懓坠蔷兊木渥�，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的'精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
⑵交流描寫孫悟空三打的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點(diǎn)，體會情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。
2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究
拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)？為什么？
結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、師小結(jié)
是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂好書不厭百回讀。老師還希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著！
《西游記》教案 3
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛�！兑粋�師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結(jié)構(gòu)，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經(jīng)道路上危機(jī)四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的需要，本次活動創(chuàng)設(shè)了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時(shí)識妖怪”、“孫悟空考智”“護(hù)送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領(lǐng)幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時(shí)的艱辛，學(xué)習(xí)演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
【活動目標(biāo)】
1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗(yàn)他們戰(zhàn)勝困難時(shí)的機(jī)智與勇氣
【活動準(zhǔn)備】
1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包課件6》
【活動過程】
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
�。�1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領(lǐng)幼兒“西天取經(jīng)探險(xiǎn)”。
（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的.旋律前置，用語氣詞“啦”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準(zhǔn)
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準(zhǔn)跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。
（1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計(jì)”的含義。
�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時(shí)握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。
�。�3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運(yùn)用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
�。�3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠(yuǎn)？
（4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護(hù)送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
�。�1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時(shí)的表現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)演唱過程中唱不清楚的地方。
�。�2）第2遍：清楚演唱。
�。�3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應(yīng)有的不同的情緒，引導(dǎo)幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時(shí)信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時(shí)的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領(lǐng)幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。
《西游記》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
（3）、認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。
2學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前學(xué)習(xí)：閱讀原著，每人準(zhǔn)備一個精彩的"西游記"故事。
導(dǎo)入：
同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時(shí)也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時(shí)間已對這部著作進(jìn)行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：
1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？明確：奇、妙、好等。總結(jié)：對，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認(rèn)為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為……情節(jié)好。因?yàn)椤热纾骸�。學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：
�。�1）、我認(rèn)為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因?yàn)樗芮郏热纾合确馑麨殄鲴R溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認(rèn)為這段好，因?yàn)樗钅芊从硨O悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
�。�2）、我認(rèn)為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因?yàn)樗芮邸⑸鷦�。比如：妖精先變�(yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認(rèn)為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因?yàn)閷O悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認(rèn)為美的地方？（人物。）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
教師：可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：
孫悟空
�。�1）、我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）
�。�2）、他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）、我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲丁１热纾涸诘诙呋刂�，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動。教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧�，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
�。�1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥�。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4）我反對！因?yàn)樗蒙�、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。
�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。
唐僧
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)）
�。�2）、我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环�，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？
（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。
沙僧呢？有沒有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實(shí)了
�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？明確：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。
5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）教師提問：
�。�1）、那么你認(rèn)為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學(xué)生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時(shí)，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。教師點(diǎn)撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
�。�2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的`句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實(shí)踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。
7、學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時(shí)遇到的難題。如：有學(xué)生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時(shí)管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點(diǎn)約束。沒有唐僧不太好吧？同時(shí)，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與�！芬粯�，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？
總結(jié)：名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！
《西游記》教案 5
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能綜合運(yùn)用搓長、團(tuán)圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細(xì)節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗(yàn)陶藝活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的`特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行小結(jié)：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔(dān)子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價(jià)作品：說說自己的《西游記》故事。
《西游記》教案 6
活動目標(biāo)：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱繪畫經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試?yán)L畫。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰？怎么畫，才能讓人家一看就看出來你畫的是誰？
5、介紹輔助材料，能自己畫的孩子自己畫，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的.興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個故事還缺誰？
教學(xué)反思：
通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
《西游記》教案 7
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。
3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書，供幼兒進(jìn)行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動
1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時(shí)間播放，《西游記》動畫片及歌曲，引導(dǎo)幼兒充分感受。
2.在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，了解細(xì)嚼慢咽對身體的好處。
3.利用散步時(shí)間引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進(jìn)行假設(shè)講述。
家園共育
1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片，并與幼兒共同欣賞。
2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵。
3.利用班級宣傳欄或家長園地，以“招聘啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進(jìn)行捏面人展示，并指導(dǎo)幼兒捏面人。
4.家長指導(dǎo)幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第11頁中的《走迷宮》游戲。
教學(xué)活動
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個××干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準(zhǔn)確的表現(xiàn)其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進(jìn)一步感知西游記中主要角色的不同特點(diǎn)。
5.“悟空分桃”：學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，能夠進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的`加減運(yùn)算。
區(qū)域活動
美工區(qū)：
�。�1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。
�。�2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
�。�3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗(yàn)一邊念兒歌一邊作畫的快樂。
益智區(qū)：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解，能熟練進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的分合。
�。�2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算的能力。
科學(xué)區(qū)：
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區(qū)：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演。
閱讀區(qū)：
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要角色和內(nèi)容。
《西游記》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。
重點(diǎn)：教學(xué)生運(yùn)用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀名著習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入新課：
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的時(shí)間閱讀這部名著。
二：讀名著，讀什么？
設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并隨機(jī)板書學(xué)生好的匯報(bào)。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，請學(xué)生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充板書，并對學(xué)生之前的自由發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)肯定。
①記住名著名稱和作者的文學(xué)常識。
�、谥拦适虑楣�(jié)（或主要內(nèi)容）
�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點(diǎn)，
④能結(jié)合名著內(nèi)容談感受。
�、菽軓膶懛ń嵌群喴p析。
4、當(dāng)堂識記西游記作者的文學(xué)常識（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著：
設(shè)計(jì)目的：學(xué)生閱讀名著時(shí)大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學(xué)生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。
1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師進(jìn)行板書。
2、教師明確方法指導(dǎo)：
�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進(jìn)行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結(jié)合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點(diǎn)，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的`完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。
四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進(jìn)行分行巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實(shí)處。
學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行閱讀
五：評書式匯報(bào)：（背景音樂《大圣歌》）
設(shè)計(jì)目的：就像聽評書那樣吊著學(xué)生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學(xué)生能按回進(jìn)行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報(bào)內(nèi)容：
1、標(biāo)題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評
5、也可以用其他 的方法進(jìn)行多角度展示
六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
《西游記》教案 9
一、課題
拓展課外閱讀
二、學(xué)情分析
1、從孩子角度：孩子們對西游記其實(shí)處于既熟悉又陌生的程度，他們通過電視劇對《西游記》的內(nèi)容有了大概的了解，對其中的人物形象也有了一個基本的認(rèn)識，但是他們所了解的基本是碎片化，沒有一個基本的脈絡(luò)，對于《西游記》的作者以及人物的性格特征等方面，還有些欠缺。
2、從內(nèi)容角度：本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹《西游記》的作者，分析人物的性格特征。以及通過孩子們以講故事和觀看影視片段，幫助孩子們了解《西游記》的主要故事和基本脈絡(luò)。讓同學(xué)們在熟悉名著的基礎(chǔ)上，了解《西游戲》的歇后語，更深入的理解名著。掌握閱讀小說的方法，激發(fā)起閱讀的興趣。
第一課時(shí)：
一、教學(xué)目的：
1、為讓孩子們初步了解《西游記》的基本內(nèi)容以及熟悉作者．（一維目標(biāo)－知識目標(biāo)）。
2、把課堂交給孩子們，讓他們以講故事的形式，鍛煉表達(dá)能力，語言組織能力。（二維目標(biāo)－能力）。
3、讓孩子們知道，在人生路上，要不畏困苦，勇于挑戰(zhàn)丑惡，要有百折不撓和團(tuán)結(jié)一致的精神。要用人所長，明辨是非。（三維目標(biāo)－情感、態(tài)度、價(jià)值觀）、
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者，把握整體，了解《西游記》的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：對書中的`精彩故事，有一個基本的認(rèn)識。
三、教學(xué)對象：
5-6年紀(jì)學(xué)生
四、教學(xué)方法：
1、采用PPT的授課形式，通過老師的講解來具體了解作者背景
2、通過小組分工，采取講故事的形式，了解基本內(nèi)容．
3、采用音頻影片，帶動學(xué)生的積極性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：老師需要在課前對《西游設(shè)》有一個詳細(xì)的了解，并查閱作者吳承恩的資料。以及《西游記》的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)備“敢問路在何方”的音頻，總結(jié)全書概括內(nèi)容，制作PPT.老師在課堂上，準(zhǔn)備PPT.引導(dǎo)學(xué)生的講故事內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充。在最后總結(jié)。
2、學(xué)生：按老師所分配的任務(wù)．準(zhǔn)備故事（按小組）精彩片段．課堂上脫稿講述。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
在本節(jié)課的開始，我要先請同學(xué)們一起來聽一首歌，大家來猜一猜歌名是什么。再想一想與這首歌有關(guān)的一本書
...... (歌曲播放中）
好了，大家都聽出來是什么了嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們，齊呼《西游記》）
對！這就是《西游記》的主題曲，大家都看過電視劇嗎？
�。ǹ催^. . . . . . )
今天呢，我們就伴著這首歌，一起走進(jìn)四大名著之一的《西游記》
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)（35分鐘）
1、大家都知道《西游記》的作者是誰嗎？
我們一起來看PPT:
《西游記》作者是明代吳承恩。吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明代小說家。吳承恩自幼敏慧、博覽群書、尤喜愛神活故事、在科舉中屢屢遭挫折，嘉靖中補(bǔ)貢生，嘉靖四十五年任浙江長興縣丞。殊途由于宦途困頓，晚年絕意仕進(jìn)、閉門著書作《西游記》。他還創(chuàng)作有長詩《二郎搜山圖歌》《禹鼎忘》。
2、《西游記》就是以“唐僧取經(jīng)”歷史事件為藍(lán)本，經(jīng)過藝術(shù)加工反映明代社會現(xiàn)實(shí)的一部志怪小說，全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧。豬入戒，沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)。降妖伏魔。經(jīng)歷九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖。最終五圣成真的故事。
今天呢，我們就把課堂交給大家，由大家來講述《西游記》。還記得，我上節(jié)課布置下去的任務(wù)嗎？
我們先由請第一組同學(xué)講“大鬧天宮”
嗯，第一組的xxx同學(xué)講述的十分精彩。
第二組計(jì)收豬八戒(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
第三組三打白骨精(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
第四組三調(diào)芭蕉扇。(老師點(diǎn)評，并補(bǔ)充)
到這里呢，所有的小組都展示結(jié)束了，大家講述的表演的，很認(rèn)真可很充分，今天大家表現(xiàn)都很好。
（三）課堂總結(jié)（5分鐘）
今天我們的課堂到這里就要結(jié)束了，我們今天通過大家的講述。對《西游記》的內(nèi)容有了基本的了解和掌握，我們通過孫悟空的故事。感受到了師徙四人的同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)，堅(jiān)持正義取得真經(jīng)。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)。
思考在《西游記》中，你最喜歡的人物？為什么喜歡他？
七、板書設(shè)計(jì)
《西游記》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
通過課堂閱讀分享，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小學(xué)中段閱讀《西游記》這類作品的“閱讀方法”。
即：
�。�1）通過多次重讀，畫“人物活動圖”理清故事情節(jié)；
�。�2）通過批注，印證“閱讀感受”，走進(jìn)人物的內(nèi)心；
�。�3）通過抒寫“閱讀感悟”，初步品味精彩
場面的語言魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1）前期“興趣式”閱讀，以“網(wǎng)讀單”，引領(lǐng)孩子們輕松、愉悅地走進(jìn)《西游記》的世界中。
(2）中期“主題式〞閱讀，挖掘孩子獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力，設(shè)置“品味引人人勝的故事情節(jié)”“鮮活的人物北象” “精彩生動，充滿想象的場面描寫”等閱讀主題，引導(dǎo)孩子動筆動心，成為有方法的“閱讀者”。
�。�3）后期“感受式〞網(wǎng)讀，引導(dǎo)孩子大膽而富有個性地書寫自己的網(wǎng)讀體驗(yàn)、閱讀領(lǐng)悟、閱讀疑問等，成為有思想的“閱讀者”。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在短暫的分享閱讀課堂中，埋下運(yùn)用“閱讀方法”形成“閱讀思想”的種子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，概括主要內(nèi)容
(師）孩子們，近兩月，我們徜徉在極富奇幻色彩的長篇神魔小說《西游記》之中，能根據(jù)提示概括主要內(nèi)容嗎？（自言自語練一練）附PPT1。
《西游記》全書講述兩（唐僧師徒四人）前去西天取經(jīng)，途中遭遇見（妖魔鬼怪）的百般阻攔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)修成正果的故事。
二、制作“取經(jīng)圖”理清故事情節(jié)
(1）（師）兩月來，孩子們從全書80回的閱讀中，跟隨大唐高僧唐玄獎的步伐，從（長安）出發(fā)，笑破艱難險(xiǎn)阻，最終到達(dá)靈山極樂世界。
孩子們回憶：這樣一部人物眾多、錯綜復(fù)東的鴻篇巨著，我們用娜些閱讀方法理清故事情節(jié)的呢？
(2）學(xué)生自由發(fā)言，師生梳理并歸納孩子發(fā)言，形成閱讀【金鑰匙1】附PPT2。
①符號加批注，地點(diǎn)人物明；
�、凇皩W(xué)習(xí)單”輔助，長文能概括；
�、壑貜�(fù)多次讀，情節(jié)漸清晰；
�、塥�(dú)立加合作，完成“取經(jīng)圖”。
(3）借助取經(jīng)圖，概括主要故事情節(jié)。
①展示各組取經(jīng)圖，做簡要評價(jià)。
�、谡堃唤M同學(xué)根據(jù)地圖介紹取經(jīng)行程。
(4）根據(jù)插圖猜情節(jié)。
(師）對《西游記》里的情節(jié)，孩子們一直那么興致盎然。老師想考考大家。
要求：用這樣句式的`小標(biāo)題來概括。
(誰）做（什么）。
(5）談感受、談體驗(yàn)。
a.（師）全書情節(jié)跌宕起伏、引人人勝，不得不嘆服作者的想象力，歷史上，唐朝高僧玄獎去西天取經(jīng)確有此事，歷時(shí)19年，途經(jīng)100多個國家，行程幾萬里，對這樣的壯舉，你有什么想說的嗎？與同桌議一議。
b．讓我們讀一段慨嘆唐唐僧師徒西大取經(jīng)的壯舉之詞吧！附PPT3。
敢問路在何方
你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。
一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣，敢問路在何方？
路在何方。
三、鮮活的人物，獨(dú)特的個性
(師）《西游記》這部名著之所以萬古流芬，除了引人人勝的情節(jié)，還有一系列令人過目不忘的鮮活的人物形象。
思考：這部著作中一個核心人物是誰呢？(貼悟空圖）
師：所有的情節(jié)和人物關(guān)系通過它折射出來。
1.悟空的微信群
通過微信這個法寶，我們理清所有的人物關(guān)系。
附ppt4：悟空的微信群。
2．我心目中的悟空
師：近兩周，我們第五次閱讀了《西游記多，深度研究了悟空的內(nèi)心世界。
①你心目中的悟空是怎樣的呢？（同桌交流）
�、谀闶窃趺吹贸鲞@個結(jié)論的呢？（拿出課前整理的人物性格卡，朗讀交流）
�、燮渌瑢W(xué)補(bǔ)充記錄。（師相機(jī)板書）
附ppt5：人物卡
�、軒熜〗Y(jié)。
悟空這個形象，既有常人難以企及的優(yōu)勢，同時(shí)也有一些致命的弱點(diǎn)，正因如此，才使他的形象具有鮮明的個性。
�、菪〗Y(jié)閱讀方法
跳讀人物相關(guān)段。
關(guān)注言行與內(nèi)心。
及時(shí)批注寫感受。
合作交流人物譜。
3．略談悟空的取經(jīng)伙伴
師：一個有趣的問題，唐僧的取經(jīng)團(tuán)隊(duì)總共四人，假如讓你選其中一個做旅行伙伴，你會選誰呢？
說說你的理由。（讓學(xué)生各抒己見）（師相機(jī)貼上）
師：看來，小說中的人物已深人你們的心底，請你們選擇一個人物，課后給他們寫一封信。
題目：________，請你和我去旅行。
4．難忘的場面，精彩的語言
�。�1）師示范品讀精彩片段
師：中外的《西游記》，不斷地勾起我們愉快的閱讀欲望，忍不住老師想朗讀其中一段。（附PPT6)
2）小結(jié)品讀方法
品讀步驟：（附PPT7，閱讀金鑰匙3）
①聲情并茂、有聲有色地朗讀一遍。
�、诎催@樣的句式寫心情卡。
當(dāng)我讀到第69頁，（悟空見到唐僧的表現(xiàn)）時(shí)，我心里有些（難過)。因?yàn)檫@個片段通過對悟空的語言描寫，寫出了悟空想從五行山脫困的心情是多么的急迫，通過外貌描寫，充分表現(xiàn)出悟空此時(shí)此刻的境遇是多么狼狽，想他昔日威風(fēng)凜察、霸道驕徽的性格，我真替他難受。
③細(xì)細(xì)品味，說說自己的閱讀感受。
(3）閱讀喜愛的段落，按提示練說，然后小組交流、評價(jià)。
(4）獨(dú)立完成心情卡。
四、小結(jié)方法
初讀概括大致內(nèi)容
制作地圖理清放事情節(jié)
巧填人物請走進(jìn)人物內(nèi)心
寫心情卡品精彩語言
《西游記》教案 11
一、學(xué)習(xí)目的：
1、理清小說結(jié)構(gòu)，了解小說內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、課前學(xué)習(xí)：
利用課余時(shí)間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
三、課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：導(dǎo)入新課
1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的`學(xué)習(xí)。
2、組織學(xué)生簡介作者吳承恩。
3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學(xué)地位。
第二塊：導(dǎo)讀小說
1、組織學(xué)生小組討論下列問題：
①《西游記》全書的內(nèi)容。
②《西游記》的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
①《西游記》作書100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
�、谠诮Y(jié)構(gòu)上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結(jié)：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實(shí)的社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。
四、課后學(xué)習(xí)：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩？
《西游記》教案 12
一、活動目標(biāo)
感知兒歌《西游記》中語言節(jié)奏，嘗試尋找兒歌中的不同節(jié)奏及復(fù)合節(jié)奏，感受具有中國傳統(tǒng)元素兒歌的有趣。
二、活動準(zhǔn)備
1、唐僧取經(jīng)的PPT。
2、對西游記中的主要角色有所了解。
三、活動過程
（一）兒歌《西游記》
1、出示唐僧取經(jīng)的PPT。
T：畫面上有誰？是什么故事？誰走在前面？誰跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？
2.老師用兒歌總結(jié)
T：唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。
3.幼兒有節(jié)奏地用兒歌表現(xiàn)。
（二）找故事中的聲音
1.情節(jié)聲音
T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）
2.角色聲音
T：唐僧騎馬怎么有節(jié)奏地走？（引導(dǎo)幼兒為唐僧創(chuàng)編節(jié)奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏語言表現(xiàn)沙和尚和八戒。）
�。ㄈ┕�(jié)奏配音
1.兩個節(jié)奏型的復(fù)合
T：誰愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？
2.三個節(jié)奏型的復(fù)合
T：八戒沙和尚也跟在后面，誰來做八戒沙和尚？
3.四個節(jié)奏的`復(fù)合
T：孫悟空為了保護(hù)師傅，變身一前一后兩個，誰來做跟在后面的那個孫悟空。
操作提示
這個游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導(dǎo)幼兒在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和節(jié)奏創(chuàng)編。以上的節(jié)奏只是舉例，可以根據(jù)孩子的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整。但復(fù)合的節(jié)奏不宜太復(fù)雜，在進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合時(shí)，也要由簡到繁，不斷擴(kuò)充節(jié)奏。
在幼兒熟悉復(fù)合節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師可啟發(fā)幼兒用樂器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現(xiàn)笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現(xiàn)騰云駕霧。當(dāng)然這里的配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng)造出屬于自己班級的樂隊(duì)演奏方案。
在幼兒樂隊(duì)操作的基礎(chǔ)上，可加上指揮、運(yùn)用力度的強(qiáng)弱表現(xiàn)，那么幼兒的興趣會更加濃。整個游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。
《西游記》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石�！瓋�(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴�！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!
二、讀書匯報(bào)。(14分鐘)
據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心?好，請看題：
(一)選擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
a、玄奘b、玄明c、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
a、弼馬溫b、天蓬元帥c、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
a、八十回b、九十回c、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的.徒弟是指——
a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚
c、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里
7、沙和尚的法號是——
a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
(二)我來考考你
剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行?誰來出題?
(三)趣人妙事我來說。
1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)
2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。
3、學(xué)生代表發(fā)言。
三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。(8分鐘)
1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實(shí)屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時(shí)候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問)
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時(shí)板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)
�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^看目錄，了解故事情節(jié)。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
④遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運(yùn)用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時(shí)，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f：“且住!等我留下些記號，方好與如來說話�！卑蜗乱桓撩�，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂懏吺樟撕撩�，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿�！x自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
3、誰來說一說?
4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀!下面請?jiān)倩氐皆闹�，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價(jià)：(齊讀)
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。
五、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點(diǎn)，你欣賞誰的什么特點(diǎn)?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點(diǎn)。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。
2、介紹不同時(shí)代的不同的人對《西游記》不同的解讀。
3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。
《西游記》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)快速閱讀，通過運(yùn)用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。
2、通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀小說生動的細(xì)節(jié)描寫，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。
三、教學(xué)策略
本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行快速閱讀練習(xí)。
1、學(xué)生了解小說主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運(yùn)用跳讀和精讀來實(shí)現(xiàn)的。
2、通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場景中開展閱讀活動，在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動中適時(shí)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。
3、在小說導(dǎo)讀過程中，選擇適宜切入點(diǎn)，利用跳讀，由點(diǎn)連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細(xì)研讀的興趣。同時(shí)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和概括、提取信息的能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞挕拔饔巍� 導(dǎo)語：說起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進(jìn)吳承恩營造的神魔世界。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┏踝R“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問題。話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會”。
1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過3個詞語。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關(guān)鍵詞。
2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節(jié)。（限時(shí)10分鐘）
�。�1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言要簡潔明了。
【設(shè)計(jì)意圖】營造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。
�。ㄈ┩扑]“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展創(chuàng)造性讀書活動。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認(rèn)識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰的貢獻(xiàn)最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經(jīng)活動中表現(xiàn)最為突出者。接下來，請同學(xué)們小組合作來完成。（限時(shí)20分鐘）
1、請各組按照“西游之星”評選活動的.具體要求，運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說具體情節(jié)推選出本組的候選人。
2、請各組認(rèn)真填寫“西游之星”候選人推薦表。要求：
�。�1）推薦理由50字左右；
（2）事跡材料300字左右；
�。�3）限時(shí)20分鐘。
附1：“西游之星”推選辦法
�。�1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；
�。�2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過一劫�！�
�。�3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。
附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務(wù)，引導(dǎo)各小組開展探究、研讀和交流；適時(shí)對各個小組進(jìn)行解疑指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運(yùn)用簡要的語言縮寫故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的能力。
（四）舊事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。
1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點(diǎn)，給事跡材料擬寫一個標(biāo)題。
2、擬寫的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現(xiàn)，字?jǐn)?shù)介于四言到七言之間。
【設(shè)計(jì)意圖】通過擬寫標(biāo)題，加深對小說內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語言，運(yùn)用語言的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。
1、讀寫練習(xí)：漫話_________閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。要求：
�。�1）概括介紹候選人的身世；
�。�2）要有事例印證，并有具體的細(xì)節(jié)描寫；
（3）內(nèi)容要有自我評價(jià)部分。
2、制作書簽：漫畫__________以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。要求：
�。�1）必須手工繪畫，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；
�。�2）獨(dú)立完成；
（3）圖文結(jié)合。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、能力遷移。
2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
《西游記》教案 15
活動目標(biāo)：
1、在關(guān)擦比較中了解臉譜形狀的含義，使用對稱繪畫經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)唐僧師徒四人的主要特點(diǎn)。
2、對《西游記》故事感興趣，積極大膽表現(xiàn)自己喜歡的人物對象。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
一、回憶故事，引出故事中的角色。
1、聽音樂回憶故事《金猴降妖》，去西天取經(jīng)的還有誰？
2、這4人是著名的故事《西游記》中的人物。
二、觀察臉譜，了解特征并嘗試?yán)L畫。
1、出示一組猴子臉譜，找出孫悟空，說出理由。
2、觀察人物不同特征后再找共有的特征，對應(yīng)相關(guān)文字放臉譜。
3、小結(jié)：京劇臉譜會把任務(wù)的主要特征表現(xiàn)出來。
4、你喜歡里面的誰？怎么畫，才能讓人家一看就看出來你畫的是誰？
5、介紹輔助材料，能自己畫的'孩子自己畫，需要材料幫助的請自己選擇，記住每個角色的特點(diǎn)和共有的地方。
6、幼兒作畫。教師觀察、引導(dǎo)。
7、交流展示作品：請相關(guān)幼兒的作品帶上來一起展示。教師講評。
三、出示妖怪，引發(fā)表演故事的興趣。
取經(jīng)的4人齊了，如果要表演這個故事還缺誰？
教學(xué)反思：
通過談話激發(fā)幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時(shí)做了小結(jié)。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。
《西游記》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過閱讀，學(xué)會復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會復(fù)述課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的`唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷�！�
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼淚哩！”
五、作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中把握文中三個主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看，你最喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言�！�
2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽信讒言，開始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。
《西游記》教案 17
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能綜合運(yùn)用搓長、團(tuán)圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細(xì)節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗(yàn)陶藝活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導(dǎo)幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導(dǎo)入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行小結(jié)：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔(dān)子，脖子上帶著一串大大的佛珠……
3、教師重點(diǎn)示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進(jìn)行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構(gòu)思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、評價(jià)作品：說說自己的《西游記》故事。
2、大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
幼兒園大班美術(shù)教案陶藝活動：京劇臉譜
活動目標(biāo)：
1.欣賞、感受臉譜的藝術(shù)美，嘗試用對稱的方法夸張表現(xiàn)臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動準(zhǔn)備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報(bào)紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?
(2)教師：關(guān)于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師小結(jié)：臉譜是一種神奇的化妝藝術(shù)，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統(tǒng)文化的興趣。豐滿的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學(xué)習(xí)從平面到立體的創(chuàng)作。
2.欣賞立體面具，激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實(shí)非常漂亮，一些藝術(shù)家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細(xì)看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面與立體的區(qū)別。
(2)教師：今天請你們也來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創(chuàng)作。
(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的`添加，使幼兒的創(chuàng)作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創(chuàng)作，教師個別指導(dǎo)。
教師：裝飾的時(shí)候要仔細(xì)，注意左右對稱�？匆豢�，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師對幼兒有創(chuàng)意的地方給予及時(shí)的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，以滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進(jìn)生生互動。
4.評價(jià)作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?
活動建議：
☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區(qū)角活動
①表演區(qū)“京劇臉譜秀”：提供各種臉譜，讓幼兒進(jìn)行表演。
②美術(shù)區(qū)：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創(chuàng)作臉譜。
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集各種臉譜布置活動室。
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